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英語培優(yōu)補差工作計劃

時間:2024-10-31 04:24:12 工作計劃 我要投稿

英語培優(yōu)補差工作計劃

  時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚恕?墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢?下面是小編精心整理的英語培優(yōu)補差工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

英語培優(yōu)補差工作計劃

英語培優(yōu)補差工作計劃1

  一、指導思想

  提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成英語學習基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語學習能手,挖掘他們的潛能,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和交際說話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的英語素質(zhì)和英語成績。

  二、工作目標

  1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

  2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

  3、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

  4、認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

  三、具體措施

  1利用課堂上多鼓勵學生生動口說,優(yōu)生先示范再叫中下學生跟讀,給優(yōu)生有自主發(fā)揮的機會,假如中下還是說錯或不開口,動員全班同學勉勵他,排除其心理障礙。

  2課堂上處理不好的`,利用課余時間教導。與學生多談心,講些小故事,激發(fā)他們學英語的興趣。讀錯、說錯不要緊,最重要的是他肯開口說,循序漸進,由淺入深。

  3積極挖掘?qū)W生的閃光點。鼓勵優(yōu)生用多種途徑表達語言,活躍他們的思維。多表揚中下生,只要他們有一點進步,都要及時鼓勵,使其增強自信心。

  4實行一幫一活動,讓中、下生有自己的“私人老師”。培養(yǎng)他們團結友愛,共同進步的班風。

英語培優(yōu)補差工作計劃2

  一、指導思想:

  實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,必須從理論上,實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,學困生研究和實驗,為了全面提高三年級的英語成績,體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學困生吃了!

  二、具體目標:使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提高。

  三、學習情況分析:

  優(yōu)生:學習習慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題,對知識的應用能力較強,課堂積極發(fā)言,課后及時復習,基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,有一定的閱讀能力。

  優(yōu)生名單:林于婷,陳怡靜,洪瑋琦,林靖涵,政男,鄭釗翰,張任捷,郭瑞,張浩,煥亮,陳楠,劉婉約,張思思,陳少婷,昂蔚

  差生:缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,學習態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度突出,沒有學習方法,對不懂的知識點,常常不理睬,對知識的應用較差。

  差生名單:林智進,陳彥陸,鄭楚耀,黃帝扶,張瓊佳,楊紹陸,陳佳茵,蘇子潔,謝輝彬,鄭立盛,林篤炫,

  四、具體措施:

 。1)培優(yōu)措施:

  加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生,晚上他們都很快完成家庭作業(yè),來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通,里面包括小故事,笑話,寫作等,借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生,另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽,拓寬知識面。

 。2)差生措施:

  差生形成是有原因的`,社會的,學校的,家庭以及個人的因素,所以要搞清楚,每個后進生形成的原因,然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生,家長很少關注他們的學習,上課不認真,經(jīng)常開小差,基礎知識差,對于這兩位努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細致地幫助,上課多留意,下課督促他們及時完成相關作業(yè),必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳,林篤炫,余嘉凱膽子小,害羞,可以通過課后找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界,還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。如林智進,陳彥陸,鄭楚耀,陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會,增強他們的自信心,并及時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學習英語的興趣,增強他們自信心。如蘇子潔,謝輝彬,鄭立盛同學,可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學生怎樣學,并教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學習興趣。

  對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,單詞讀出來,利用傍晚放學后輔導他們讀,早讀時帶讀,對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校,抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始,要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,一天記一個或兩個,由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。

  總之,對于差生抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要及時處理。

英語培優(yōu)補差工作計劃3

  一、培優(yōu)目標

  1、注重訓練聽說技能,提高會話能力,力求在情景中學,在情景中練,在情景中用。培養(yǎng)學生初步語感,正確的語音語調(diào),打好扎實的語音基礎。

  2、在繼續(xù)培養(yǎng)學生學習興趣和聽說能力的同時,堅持聽說領先,有計劃的培養(yǎng)學生的讀寫能力,做到以聽說助讀寫,以讀寫促聽說,培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣。

  二、培優(yōu)內(nèi)容

  1、日常交接用語

  2、三會、四會單詞和詞組

  3、三會和四會句型

  三、培優(yōu)措施

  1.在日常教學中有針對性的進行培優(yōu),把課堂上的難題交給他們解答。

  2.充分利用課余時間,培養(yǎng)成為老師的小助手。

  3.課后盡可能的增加一些詞匯和日常交際用語,經(jīng)常進行簡單的會話交流。

  4.充分抓好每周三次晨讀,深入課堂進行指導訓練。

  四、補差目標

  1、培養(yǎng)初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

  2、能四會掌握單詞和句型,并能在情景中加以操練。能比較熟練的掌握日常交際用語,進行簡單的語言交流。

  3、把激發(fā)學生的'學習興趣放在首位,在加強聽說的前提下,通過聽、說、讀、寫唱、游、演、畫、做等形式進行語言操練,努力做到以聽說助讀寫,以讀寫促聽說,培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣。

  五、補差內(nèi)容

  1、四會單詞和詞組

  2、四會句型

  3、日常交接用語

  六、補差措施

  1、課堂上,多給他們表現(xiàn)自我的機會,增強他們的自信心。并及時給與他們鼓勵。其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學習英語的興趣,增強他們的自信心。

  2、充分利用課余時間對他們進行補差,重點是單詞的聽寫和課文對話的背誦。

  3、課后多督促他們,做到每天把新學的課文、單詞讀出來。輔導他們認真完成作業(yè)。請成績好的同學當他們的小老師,幫助教師指導他們,監(jiān)督他們。

  4、充分利用晨讀時間,深入課堂,及時進行指導幫助。

  5、平時作業(yè)采取面批,及時批改,及時訂正,一一過關。

  6、在課余休息時間多找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界,尋找他們不遵守紀律,不認真學習的根本原因。對于膽小、害羞的同學還可以通過作業(yè)本或?qū)懶诺姆绞竭M行書面交流、鼓勵。

  7、在日常課堂教學中有針對性的進行提問,把比較簡單的問題給他們回答

  8、采取一對一幫助,給他們每人安排一個優(yōu)秀學生,平時多督促和幫助。

英語培優(yōu)補差工作計劃4

  為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,提高整個班級的數(shù)學成績,特制定培優(yōu)補差工作計劃如下:

  培優(yōu)對象:

  姚思涵 姚思源 張子昂 杜武航 焦陽

  補差對象:

  朱雨佳 趙家樂 楊林佳 延諾謙

  主要措施:

  l.利用課余時間課外輔導。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的'一幫一行動。

  3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

  4.對差生實施多做多練措施。

  5.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取。在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

  6.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。

  7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

英語培優(yōu)補差工作計劃5

  本學期我擔任高三年級1、2兩個班的英語教學工作,現(xiàn)做培優(yōu)補差工作計劃分析如下:

  一、學生情況分析

  1、2班共有學生65人,從學習情況及知識技能掌握情況看,有相當一部分學生學習積極性不高,學習目的不明確,上課認真不認真,作業(yè)不能按時按量完成,且質(zhì)量較差,也有少部分學生,基礎知識稍好,學習態(tài)度端正,書寫較工整,作業(yè)能夠及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。

  二、培優(yōu)補差目標:

  提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助學困生適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)良好的學習習慣,形成基本能力。培化計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

  三、具體措施

  1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

  2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學的`具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。

  3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。

  4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

  5、堅持輔差工作,每周不少于一次。

  6、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。

  7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習借鑒

  9.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  10.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

英語培優(yōu)補差工作計劃6

  “沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,提高數(shù)學學習成績,全面提高教學質(zhì)量。

  一、“培優(yōu)轉差”工作目標

  1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉差同步進行。

  2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

  3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

  4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。

  二、思想方面的培優(yōu)扶差。

  1.做好學生的`思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

  2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  三、培輔對象:

  九年級英語培優(yōu):龍鑫鑫 高敏惠 羅立 陳麗芳 羅迪 九年級英語輔差: 李雨涵 張順飛 鄭瑤瑤 陳遠洋 趙德飛 七年級英語培優(yōu):羅茂欽 鄧秀麗 吳顯芳 羅迅 羅潔

  七年級英語輔差:蘭正坤 羅良鳳 李潔 陳鑫

  四、“培優(yōu)補差”工作措施

  1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過分層教學目標的設計和實施,使快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。

  2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

  3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。

  4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。

  5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,獨立、按時完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

  6、課堂活動中,盡量采用開放式教學,培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。

  7、對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先,“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤)。

英語培優(yōu)補差工作計劃7

  為提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成英語基本能力。培優(yōu)補差工作要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)英語能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。

  一.依據(jù)目標制定輔導活動:

  在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩(wěn)定在96分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

  二.依據(jù)學生情況制定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高運用語言的能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于讀,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握。訓練差生,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  三.具體實施措施:

  1.課外輔導,利用課余時間。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

  4.課堂上創(chuàng)造機會,方法來影響差生。

  5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的`學習積極性和成功感。

  7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。

  學困生,不喜歡處理作業(yè),不喜歡在家讀背。因為,自制力差,學習之外地興趣點較多。我會在班級微信群要求孩子們每天讀背打卡,可是總有一些孩子,沒有參與進來。自我反思,所教班級有點多,一一關注不太現(xiàn)實,所以,分組進行,找小組長幫忙。孩子督促孩子。只要讀背,我就進行課堂表揚,讓他們地付出有心理上地收獲。課堂知識學習新知,課后鞏固很重要,遺忘規(guī)律是打消孩子們學習興趣的又一障礙,以為聽會了,就掌握了,其實不然,課后鞏固是必須地工作,尤其語言學課,我們要在每天的堅持中來豐富語言的儲備量,在每天的聽力活動中來刺激我們聽力反應地準確度。告訴孩子,想學好英語,現(xiàn)在還不難。

  通過一學期的努力,孩子們有了進步,在知識的海洋中認清了方向。他們不再迷茫,不再孤單。我們一起微笑面向陽光。不忘初心,牢記使命。做好孩子們成長的引路人。做一名有愛心的好老師。

英語培優(yōu)補差工作計劃8

  為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的教育教學質(zhì)量,我根據(jù)九年級學生的實際情況,圍繞教學目標,制定本學期的培優(yōu)補差計劃。除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,還采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。

  一.思想方面的培優(yōu)補差。

  1.做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的`輔導。

  2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二.有效培優(yōu)補差措施。

  利用課余時間,對不同情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。

  培優(yōu)方面:對那些學習習慣較好,能認真聽講、思維活躍、勤學好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,對知識的應用能力較強;課堂積極發(fā)言,課后及時復習;基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法:

  1.課堂上拓展學生知識面,擴大閱讀量;

  2.加強基礎知識與交際運用能力的訓練;

  3.對個別突出的學生進行單獨輔導;

  4.在每一次的檢測練習中,注重對優(yōu)生情況的檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。

  5.多溝通、多鼓勵。在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

  通過培優(yōu)工作,爭取使這部分學生的知識面更拓展,閱讀和寫作能力提高,綜合能力及應考能力全面提高

  補差方面:對少數(shù)缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎知識沒有基本的了解和掌握;學習態(tài)度不端正,學習態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度很突出;沒有基本學習方法;不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬,對知識的應用較差的學生采取以下措施:

  1.對書本基礎知識點進行過關。

  2.上課多提問,抓住差生的注意力,注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。

  3.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  4.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

  5.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

  6.要求他們課后及時輔導,并進行檢查。

  7.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性;

  8.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,努力培養(yǎng)他們的英語學習方法;

  9.多溝通、多鼓勵、多關心。

  通過本期的補差工作,讓學生端正學習態(tài)度,提高英語的學習興趣,讓他們努力多學點知識,爭取在現(xiàn)有基礎上有不同程度的提高。

英語培優(yōu)補差工作計劃9

  一、指導計劃

  提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)英語能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀能力,并能協(xié)助老師進行補差活動,提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。

  二、目標

  在這個學期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力,成績穩(wěn)定在90分左右,并協(xié)助老師實施補差工作,幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的聽說能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,課外精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,介紹或推薦學生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

  輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  1、幫助他們樹立自信心。

  2、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動。

  3、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓練。

  4、堅持不懈地關愛后進生。

 。1)多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

 。2)組織互助小組進行幫助。本學期繼續(xù)以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學習上有困難的學生給予幫助。(3)加強與家長的溝通聯(lián)系,爭取家長的配合。

  三、具體措施

  1、課外輔導,利用課余時間。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

  4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

  5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

  7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。小學英語培優(yōu)補差總結

  這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,也有很大收獲。總結起來大致有以下幾點:

  一、思想方面的培優(yōu)補差。

  1、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

  2、定期與學生家長、科任老師聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、精心設計教案,創(chuàng)設輕松愉快的'學習環(huán)境

  后進生由于基礎差,很多時候都聽不懂,對英語學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學,只會使這群孩子更加厭學,甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此,在平時的教學中,我總是精心設計每節(jié)課,利用多種教學手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內(nèi)容安排在學生所熟悉的情景中,并根據(jù)需要給教學內(nèi)容配上音樂、動作,還可以自己編歌謠、歌曲,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂,樂中學,學中玩。在無形之中掌握當天的內(nèi)容。

  三、狠抓細節(jié),“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣

  許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議,如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花,表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學進行比賽,誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品,作為鼓勵。還有的“后進生”不喜歡背單詞和讀書,我就“強迫”他們背和讀,F(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,生怕出錯,一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣。著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。

  四、給后進生“加餐”,豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長

  所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象,明確告訴他們輔導中要完成的任務,明確他們的學習責任,對他們?nèi)骊P心,全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導,情感上護導,心理上疏導,知識上輔導,方法上指導等方法有機結合,漸漸改善他們的學習態(tài)度,培養(yǎng)他們的學習興趣,減輕他們的學習壓力。

  五、關注優(yōu)等生,成為班上領軍。

  優(yōu)等生是班上中差生學習的表率,前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候,適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績,進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際,使學生認識了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學習英語的興趣和樂趣,變“要我學”為“我要學”,進而長久保持其對英語學習的興趣。在一學期的時間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽,但我們也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種積極因素,我們相信只要學校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的

英語培優(yōu)補差工作計劃10

  為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)四年級學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n、上課,批改作業(yè),定期檢測學生成績,優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,制定此計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中,力爭取得較好的成績。

  一、確立目標

  面向全體學生,促進學生全面發(fā)展的教學思想,培養(yǎng)拔尖學生,讓優(yōu)生吃得飽,讓學困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,開展幫困活動,鼓勵他們重新。對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  二、學情分析:

  優(yōu)生名單:謝芷璐李佳怡季瑋琪胡忠潤謝芷馨吳明露

  周慧芳季雨晨蔣雨綺陳淑穎蔣麗琳葉秀輝

  沈文欽陳憶橋湯曉雨吳雨欣張欣妍孫嘉瑞

  趙江舟陳雅欣吳善輝陳紫燕王振燕子

  優(yōu)生分析:

  1、學習習慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,對知識的運用能力較強。

  2、課上積極發(fā)言,課后及時復習,認真完成作業(yè)和練習。

  3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧。

  4、有一定的閱讀能力和自學能力。

  學困生名單:葉君圣毛雨婷毛依琳季勃皓劉勇郭雨馨

  郭家政戚靜雯鄭翔葉俊雄朱勇超侯俊毅

  李同范浩楠陳鵬睿季亞飛王文皓王玉如

  學困生分析:

  1、缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課愛搞小動作。

  2、學習態(tài)度不端正,消極學習,無所謂的態(tài)度很突出。

  3、沒有基本的學習英語的方法,對基礎知識沒有基本掌握。

  4、有的不能完成作業(yè)。

  5、對不懂的知識不理睬,對知識的'運用較差。

  三、措施和方法:

  培優(yōu):

  1、課堂上拓展學生的知識面,擴大閱讀量。

  2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。

  3、對個別突出的學生進行單獨輔導。

  4、每一次檢測練中,注重對優(yōu)生情況的檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。

  補差:

  1、對書本基礎知識點進行過關。

  2、上課多提問,抓住差生的注意力,培養(yǎng)他們學習英語的興趣。

  3、抓反復,反復抓,注意出現(xiàn)更糟糕的學困生。

  4、要對他們課后及時輔導,并過關檢查。

  5、努力培養(yǎng)他們學習英語的興趣和學習方法。

  6、多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導。

  四、預期效果:

  培優(yōu)預期效果:通過培優(yōu)工作,爭取使這些學生的知識更拓展,閱讀和寫作能力有一定的提高,綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。

  補差預期效果:使學生端正學習英語的態(tài)度,提高英語的學習興趣,讓他們能力多學些知識,爭取現(xiàn)有的基礎上有不同程度的提高。

英語培優(yōu)補差工作計劃11

  培優(yōu)補差工作歷來是學校教育工作效果的一個關鍵因素,但培優(yōu)補差工作又是學校教學中作一項最艱巨的任務,經(jīng)過一番認真的考慮,本學期,我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作,以改善自身的教學方法,提高自身的教學效率。

  首先,合理分組,優(yōu)中培優(yōu)。將同學進行合理的分組,爭取每節(jié)課都給同學安排相應的任務,同時給其留有一定的空閑時間,引導其自主創(chuàng)新。特別是對于操作能力較強,課堂上又吃不飽的同學,要給其安排更為艱巨的任務,充沛發(fā)揮其獨創(chuàng)性。

  其次,互幫互助,優(yōu)中帶差。對于英語課老師來說,學習差的同學往往是學習作風懶散又興趣不高的同學,創(chuàng)設一些課堂情境,提高課堂效率,提高同學學習英語的興趣。此外,課堂上安排任務體現(xiàn)分層的原則,不同的同學區(qū)別對待,特別是后進生,應給他們提供一些較為簡單或者經(jīng)過努力后能夠完成的.任務,以提高他們的自信心,不打消他們的積極性。同時,對于課堂上偶爾出現(xiàn)的他們解決不了的任務,充沛利用分組的作用,讓同學互幫互助。

  最后,擠出時間,關注同學學習的心理。無論是學優(yōu)生還是學差生,他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題,這難免會影響同學學習的效率,從而出現(xiàn)學習下降的現(xiàn)象。

  總之,培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務,它需要教師有足夠的重視和努力的付出。

英語培優(yōu)補差工作計劃12

  一直都比較喜歡英語,因而成為了一位英語老師。本想著小學英語課堂應該是輕松愉快的課堂氛圍,和諧友好的師生關系,但在這幾年的英語教學中,發(fā)現(xiàn)其實并不然。一直有一個最讓我頭疼的問題,優(yōu)生偏少,中等生和差生占份額較大。

  究其原因,可能是,

  一,英語教師任教的班級較多,差生總數(shù)就更多,

  二,大部分家長是不能夠輔導英語的。

  三,學生的基礎不一樣,貧富差距懸殊。

  導致每次測試優(yōu)生率上不去,差生分數(shù)更是上不去。該如何提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成英語基本能力呢?針對這一問題,我一直在尋找答案。

  六年級兩個班的學生,英語學習情況都不是太理想,優(yōu)生少,中等生也不多,差生比例卻很高。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋看,優(yōu)生一般都能積極發(fā)言,作業(yè)也完成的較好。而后進生由于缺乏學習興趣和學習積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎知識都沒有理解和掌握,作業(yè)潦草、馬虎。學習態(tài)度不端正,出項消極和無所謂的態(tài)度。沒有學習方法,對不懂得也不問,所以培優(yōu)補差工作顯得尤為重要。經(jīng)過一番思考,本學期,我將從以下方面做好培優(yōu)補差工作:

  一、指導計劃

  提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,經(jīng)一部鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教室

  的輔導有優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣。培優(yōu)計劃要落到實處,盡量挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)英語能力入手,養(yǎng)成良好的學習習慣,從而形成扎實的基礎閱讀寫作能力,并協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。

  二、指定目標

  在本學期中,培優(yōu)對象能按計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩(wěn)定在90以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。二輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定量的提高。

  三、指定內(nèi)容

  培優(yōu)主要是是學生每個知識點都得到落實和鞏固,還要繼續(xù)提高學生的.閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高運用語言的能力。 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于讀,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握。訓練差生,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  四、具體措施

  培優(yōu)對象:

  吳 優(yōu) 季雨欣 王智雄 吳蘇妮 朱杰雄 吳 迪 葉繼鑫 蔣龍輝 陳金紅 郭 暢 陳舒琪 陳宇簫

  鐘芷奕 童 真 王馨如 葉皓璇 王露津 孫宇婷 葉夢晨 丁子俊

 。1)、培優(yōu)措施

  1、在日常教學中有針對性的進行培優(yōu),把課堂上的難題交給他們解答;

  2、利用課余時間進行輔導,落實每一個知識點;

  3、給培優(yōu)對象一些例文,讓他們在規(guī)定時間內(nèi)背下來,增強語感;

  4、每單元布置一篇英語小作文,給他們練練筆,提高寫作能力。

  5、滲透英標教學,幫助他們記單詞達到事半功倍的效果。

  6、加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。

  補差對象:

  林言森 鐘蔣杰 季 江 葉陳濤 劉婷婷 杜友朋 羅文獻 陳 創(chuàng) 吳龍劍 葉忠劍 葉俊豪 周晉翔 陳文龍 葉 津 王伊豪 毛林凱 劉旭鵬 徐美妮 趙青青

 。2)補差措施

  1、對于差生課后要督促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來。利用傍晚放學后或早自修時輔導體內(nèi)讀。對于特差生首先要從26個字母開始,要求會都背寫;對于差生的單詞聽寫可降低要求,一天記一個或兩個。由組長負責聽寫并及時給予鼓勵。

  2、采取激勵機制。對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取。如課堂上差生回答問題比優(yōu)生和中等生分數(shù)要高。

  3、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確指導,幫助他們改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  4、必要時與家長取得聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。

  總之,對于差生要抓反復,反復抓,平時要多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導;二對于優(yōu)生要嚴格要求,注意驕躁情況出現(xiàn),要及時處理;中等生要在保持原有基礎上進一步提高。

英語培優(yōu)補差工作計劃13

  一,指導思想:

  實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,必需從理論上,實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,學困生研究和實驗,為了全面提高三年級的英語成果,體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學困生吃了!

  二,具體目標:

  使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提高。

  三,學習情況分析:

  優(yōu)生:學習習慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題,對知識的應用能力較強,課堂積極發(fā)言,課后和時復習,基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,有一定的閱讀能力。

  優(yōu)生名單:林于婷,陳怡靜,洪瑋琦,林靖涵,政男,鄭釗翰,張任捷,郭瑞,張浩,煥亮,陳楠,劉婉約,張思思,陳少婷,昂蔚

  差生:缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,學習態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度突出,沒有學習方法,對不懂的.知識點,經(jīng)常不理睬,對知識的應用較差。

  差生名單:林智進,陳彥陸,鄭楚耀,黃帝扶,張瓊佳,楊紹陸,陳佳茵,蘇子潔,謝輝彬,鄭立盛,林篤炫,

  四,具體措施:

  (1)培優(yōu)措施:

  加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生,晚上他們都很快完成家庭作業(yè),來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通,里面包括小故事,笑話,寫作等,借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生,另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽,拓寬知識面。

  (2)差生措施:

  差生形成是有原因的,社會的,學校的,家庭以和個人的因素,所以要搞清楚,每個后進生形成的原因,然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生,家長很少關注他們的學習,上課不認真,經(jīng)常開小差,基礎知識差,對于這兩位努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細致地協(xié)助,上課多留意,下課督促他們和時完成相關作業(yè),必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳,林篤炫,余嘉凱膽子小,害羞,可以通過課后找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界,還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。如林智進,陳彥陸,鄭楚耀,陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會,增強他們的自信心,并和時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到勝利的喜悅,從而增加學習英語的興趣,增強他們自信心。如蘇子潔,謝輝彬,鄭立盛同學,可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓同學怎樣學,并教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學習興趣。

  對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,單詞讀出來,利用黃昏放學后輔導他們讀,早讀時帶讀,對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校,抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始,要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,一天記一個或兩個,由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵。

  總之,對于差生抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要和時處置。

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