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班級(jí)德育管理工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編收集整理的班級(jí)德育管理工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級(jí)德育管理工作總結(jié)1
一學(xué)期來(lái)，我根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，從班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理、平安工作、行為習(xí)慣等方面開展德育工作，取得了一定的成績(jī)。
初始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的凝聚力不夠，常常有自顧自的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我收集大量資料，號(hào)召大家展開有關(guān)如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理及給學(xué)生講勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立自信心，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)經(jīng)常性的鼓勵(lì)與賞識(shí)，激發(fā)進(jìn)取精神和自信心，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。無(wú)論是升旗還是，學(xué)生都能遵守紀(jì)律，自覺維護(hù)班形象。此外，我還結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，指導(dǎo)小干部開展了許多的班級(jí)活動(dòng)，如：“我能行”才藝展示、“國(guó)慶節(jié)”板報(bào)比賽等，從中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉和提高，各種活動(dòng)成為塑造自我，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要手段。
學(xué)期初，我就學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)，讓學(xué)生與學(xué)校要求達(dá)成共識(shí)。并根據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定了班規(guī)細(xì)那么。執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)，我發(fā)動(dòng)大家來(lái)互相檢查、監(jiān)督。樹立遵守紀(jì)律的典型，形成以遵守紀(jì)律為榮，以違反紀(jì)律為恥的良好班風(fēng)。在班級(jí)常規(guī)管理中，我一是重視班級(jí)榮辱觀的建立。二是重視對(duì)班干部的扶持和培養(yǎng)。我經(jīng)常找班干部談心或是召開班干會(huì)，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。通過(guò)每周一次的班隊(duì)會(huì)，總結(jié)班級(jí)情況，指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。班長(zhǎng)張吉，勞動(dòng)委員顏柳珍，清潔區(qū)小組長(zhǎng)覃童、韋江寶等等都能積極主開工作，并卓有成效。三是常深入學(xué)生，和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，使班級(jí)工作能有效進(jìn)行。四是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)會(huì)和家訪是教師與家長(zhǎng)溝通的有效方法，除此之外，我還把我的號(hào)和家庭對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)公開，同時(shí)也在上存下每一位學(xué)生的，通過(guò)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間了解學(xué)生最近的表現(xiàn)情況，爭(zhēng)取合力做好教育工作。
班級(jí)常規(guī)管理需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，形成學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我們班的每一位學(xué)生都有管理任務(wù)，讓其效勞同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己。學(xué)校分給的花圃和清潔區(qū)及功能室管理工作，我是實(shí)行承包到個(gè)人，小組長(zhǎng)督察制，周周總結(jié)評(píng)比，對(duì)做得好的個(gè)人和小組給予“笑臉”圖標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)班上紀(jì)律管理，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，班長(zhǎng)督察制，要求人人講自覺，天天總結(jié)評(píng)比。對(duì)給班級(jí)抹黑的學(xué)生，除了我要找他們談話外，我們班的學(xué)生也會(huì)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，不允許有損班級(jí)榮譽(yù)的事再次發(fā)生。在學(xué)習(xí)上，我班也開展競(jìng)賽，作業(yè)連續(xù)三次獲優(yōu)的獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”一個(gè)。我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識(shí)：班干部是為大家效勞的，更重要的是擔(dān)任班干部可以使自己各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)和鍛煉，為將來(lái)成為有用的人才打好根底。通過(guò)一段時(shí)間的教育管理，班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的紀(jì)律大大改觀。不公我們班的任課教師對(duì)我說(shuō)我們班的課堂紀(jì)律好多了，上課時(shí)一些好動(dòng)的好學(xué)舌的.情況幾乎沒(méi)有了，就連在課前或課中從我們班經(jīng)過(guò)的教師都對(duì)我說(shuō)我們班的紀(jì)律性強(qiáng)，沒(méi)人吵鬧。
沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育、感悟和情感。在教育中，對(duì)待優(yōu)秀生，我是嚴(yán)格要求，常常對(duì)他們敲邊鼓，以示警醒;對(duì)中等生，我是賞識(shí)、鼓勵(lì)，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)和生活;對(duì)待后進(jìn)生，我會(huì)在班級(jí)中盡力營(yíng)造一種平等、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們到自己在班上的價(jià)值。如這學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的學(xué)生韋江龍，接受知識(shí)能力特別慢，反響緩慢，根底差。通過(guò)與家長(zhǎng)交流，得知其在小時(shí)候一次破傷風(fēng)引起持續(xù)一個(gè)多月的高燒，對(duì)腦部發(fā)育造成一定的影響。之后在對(duì)他的教育上，我不急于求成，課后和他坐下來(lái)，幫助他慢慢地接受知識(shí)，在他著急的時(shí)候還一直鼓勵(lì)他：別怕，慢慢來(lái)，你能行的�，F(xiàn)在，這孩子和我特別的親，什么話也愿意對(duì)我說(shuō)。又如蘭升義，也是這學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生，比擬自閉，不太愿意和本班同學(xué)玩，倒是常和學(xué)前班的小朋友玩。開學(xué)第一個(gè)月，就發(fā)現(xiàn)他下午常遲到，影響了班級(jí)評(píng)比，同學(xué)對(duì)他特別有意見。找他了解情況，得知他是在家照顧雙目失明的媽媽和不到1歲的妹妹，忘了上學(xué)的時(shí)間。在得知情況的一瞬間，我為自己的失職感到慚愧，同時(shí)也為自己有這樣懂事，會(huì)感恩的學(xué)生感到自豪。在之后的班會(huì)課上，我向?qū)W生說(shuō)明了情況，學(xué)生們也特別沖動(dòng)，一些近他家的同學(xué)主動(dòng)表示愿意在上學(xué)時(shí)到他家去邀他一起上學(xué)，防止遲到的發(fā)生。至此以后，他和同學(xué)之間的關(guān)系融洽了，我也常常對(duì)他噓寒問(wèn)暖的，他有什么心事也愿意和我說(shuō)了。
班級(jí)德育管理工作總結(jié)2
作為中職班主任，深知責(zé)任的重大與艱巨，能做到的就是用心用愛用情去做到更好，讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生學(xué)有所成。一份春華，一份秋實(shí)，在育人的道路上付出的是辛勤的汗水，然而收獲的卻是一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。時(shí)間似水，歲月在平凡中悄悄而去，一個(gè)學(xué)期的工作在緊張忙碌中結(jié)束。本學(xué)期，初三年級(jí)組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
一、充分發(fā)揮全體教師的作用，努力做到教書育人，管理育人，營(yíng)造全員德育，全程德育的良好氛圍。
學(xué)期初，結(jié)合初三年級(jí)的特點(diǎn)，我們確立了：人人爭(zhēng)做合格畢業(yè)生為題的系列教育活動(dòng)。
1、嚴(yán)格執(zhí)行貫徹落實(shí)《北京市中學(xué)生守則》、《北京市中學(xué)生日常行為規(guī)范》，從學(xué)生的發(fā)型、著裝抓起，從學(xué)生的坐、立、行、走抓起，引導(dǎo)學(xué)生注重自身的外在形象，進(jìn)而內(nèi)化為自覺行動(dòng)，全面提高綜合素質(zhì)。
1年級(jí)進(jìn)行定期檢查與抽查，確保每一位學(xué)生具有良好的形象，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們把常規(guī)檢查結(jié)果及時(shí)反饋給班主任、班長(zhǎng)，這樣使得每一位學(xué)生都能夠自覺約束自己，一學(xué)期中，初三年級(jí)校服著裝、發(fā)型、自行車擺放、衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)等各項(xiàng)工作有條不紊，良好的風(fēng)氣為學(xué)習(xí)的順利完成奠定了基礎(chǔ)。
2班主任與任課教師之間的密切配合形成了一股強(qiáng)有力的教育力量，為本屆初三各項(xiàng)工作的.順利開展提供了保證。本學(xué)期，為充分發(fā)揮任課教師的作用，我們主要做了以下二項(xiàng)工作：
第一，定期與任課教師座談，便于年級(jí)掌握第一手材料，對(duì)癥下藥。
第二，實(shí)行班主任與任課教師“會(huì)診”制，即定期對(duì)班級(jí)的情況，存在的問(wèn)題進(jìn)行研討、溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，提高教育效果。
2、組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹立正確的教育觀，承擔(dān)起時(shí)代賦予的重托。
思想教育的主渠道在課堂，只有充分發(fā)揮每一位任課教師的作用，注重挖掘教材中，生活中思想教育的內(nèi)容，才能真正落實(shí)教書育人的雙重責(zé)任。為此年級(jí)定期開展學(xué)生座談會(huì)，就教師的師表形象，課堂教學(xué)等進(jìn)行問(wèn)卷，使教師們能夠自覺規(guī)范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任工作水平，用現(xiàn)代教育思想，教育觀念武裝班主任。
班級(jí)是學(xué)校的基本組成，只有一個(gè)個(gè)班級(jí)秩序的穩(wěn)定，才能有年級(jí)學(xué)校的秩序的井然，班主任是班級(jí)工作的組織者，班主任的工作水平直接影響著班級(jí)管理的實(shí)效，為此，年級(jí)根據(jù)實(shí)際情況，采用以會(huì)代訓(xùn)的形式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在3位班主任的努力下，在8位任課教師的支持下，我們平穩(wěn)的把本屆學(xué)生送出西屯中學(xué)。
二、充分利用各種教育資源，抓住各種教育時(shí)機(jī)，開展符合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，身心發(fā)展需要的教育活動(dòng)。
1、織學(xué)生參加周一的規(guī)范化升旗儀式，在雄壯的國(guó)歌聲中，提升學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
2、發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。借發(fā)展團(tuán)員這一契機(jī)，規(guī)范初三學(xué)生的言行舉止，規(guī)范他們的坐立行走，培養(yǎng)具有良好行為的初中畢業(yè)生。 3、豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生審美能力，為學(xué)生的今后發(fā)展奠基。
總之，一學(xué)期以來(lái)，在全體任課教師的支持理解幫助下，我們圓滿的完成了本屆初三的教育教學(xué)任務(wù)。
班級(jí)德育管理工作總結(jié)3
新學(xué)期，站在新的起點(diǎn)，對(duì)所承擔(dān)工作有新的思想、新的目標(biāo)，推出新的舉措�，F(xiàn)就德育管理工作的基本思路及舉措，與老師們交流，以求工作中方向明朗，合作愉快。
一、德育管理工作目標(biāo)
依據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)要求，通過(guò)具體工作任務(wù)落實(shí)，為教學(xué)和學(xué)校各項(xiàng)工作的和諧運(yùn)行營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。工作的重心在學(xué)生管理上，教育引領(lǐng)，活動(dòng)滲透，制度規(guī)范，讓學(xué)做人、學(xué)求知、健身心成為師生核心的價(jià)值追求。
二、管理基本思路：正面教育引導(dǎo)為主，制度管理約束為輔。
三、主要內(nèi)容及舉措
1、打造優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)。
因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)�；镜墓芾韱挝唬嘀魅卧趯W(xué)校管理大局中占有非常重要的地位，班主任的教育理念、工作態(tài)度、綜合素質(zhì)、治班的策略及投入精力起到?jīng)Q定性作用。以“培訓(xùn)、優(yōu)秀班集體創(chuàng)建、學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成研究”為載體，打造優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)。這是德育處工作重點(diǎn)之一。
培訓(xùn)。思路不變。首先思想引領(lǐng)為先，愛與責(zé)任班主任工作的靈魂，要求班主任對(duì)待每一位學(xué)生能有出自心底崇高與真誠(chéng)的關(guān)愛，特別是后進(jìn)生；同時(shí)“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”拓寬學(xué)習(xí)途徑，但以崗位實(shí)踐探索提升為主，這也是最重要成長(zhǎng)途徑（三地6校畢業(yè)年級(jí)研討會(huì)楊玉英的經(jīng)驗(yàn)介紹反響很大）。三是有目標(biāo)的推出研討性質(zhì)的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，因?yàn)檫@是施行班級(jí)管理的一個(gè)主要平臺(tái)，一星期20節(jié)班會(huì)課活動(dòng)質(zhì)量很重要。五是計(jì)劃在4月上旬召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，就地取材，優(yōu)質(zhì)資源共享。
優(yōu)秀班集體創(chuàng)建。一是考核評(píng)比。二是倡導(dǎo)班主任大膽設(shè)想，尋找切入點(diǎn)或突破口，提出一個(gè)口號(hào)，強(qiáng)化一種意識(shí)，營(yíng)造一種氛圍，凝心聚力，引領(lǐng)學(xué)生積極向上熱愛自己的班集體，發(fā)揮班集體的驅(qū)動(dòng)效應(yīng)；三是重視班級(jí)自身文化建設(shè)（顯性的——看到的，隱性的——內(nèi)涵的）；四是豐富班團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)的內(nèi)容形式；五是倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)小組，打造學(xué)生互動(dòng)互助互促的良好氛圍。從以上幾個(gè)方面思考，積極構(gòu)建班級(jí)特色。（亮點(diǎn)的東西：樸實(shí)善良、衛(wèi)生亮點(diǎn)、體育領(lǐng)先，丁偉、趙混全）
班主任對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣管理的研究。這是做班主任必須去做而且做好的工作。常規(guī)管理與特色建設(shè)并舉。比如：服裝儀表的規(guī)范、衛(wèi)生管理、課操管理，面對(duì)這些，如何入手，切入點(diǎn)在哪里。再如5分鐘誦讀，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)投入變成自覺需求；15分鐘寫字培養(yǎng)出學(xué)生哪些能力及好習(xí)慣，還是提高了書寫能力；“不制造垃圾”口號(hào)提出是不是給了學(xué)生心靈上的觸動(dòng)。
建設(shè)好學(xué)生成長(zhǎng)檔案，培養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生自主尋求成長(zhǎng)、發(fā)展意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累成功。
在這里不求整齊劃一，但求每一位班主任都要舉動(dòng)，讓這種不與學(xué)科聯(lián)系的東西則對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力（提升內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的.調(diào)拔是根本)。
2、強(qiáng)化全體教職工對(duì)學(xué)生的管理意識(shí)。
全員育人是學(xué)校管理需要，前勤、后勤、領(lǐng)導(dǎo)、職工，面對(duì)學(xué)生我們都肩負(fù)管理者的責(zé)任，面對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)不管不問(wèn)是失職；同時(shí)，肩負(fù)服務(wù)者的責(zé)任，每一位教職工都要全心全意為學(xué)生服務(wù)；師表意識(shí)，以身作則育人。
特別提出的是前提科任教師的學(xué)生管理工作，是職責(zé)，是需要。課堂管理、課下管理、學(xué)困生幫扶、參加家長(zhǎng)會(huì)及班級(jí)大型活動(dòng)等納入考核。（名師孫金英代培總結(jié)講話，談出了她40年教書育人的深刻感受——以“愛與責(zé)任”為橋梁構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生接受我；以淵博的知識(shí)不斷學(xué)習(xí)的精神引領(lǐng)感染學(xué)生積極向上。魏書生一天的報(bào)告，6個(gè)字：自強(qiáng)、育人、教書，擺出了這樣的關(guān)系。）
3、操作落實(shí)好五項(xiàng)管理制度。
一、是《班級(jí)管理考核方案》。內(nèi)部管理有章可循（班規(guī)、班委、考評(píng)、衛(wèi)生、紀(jì)律、計(jì)劃等等工作制度化）。主題班會(huì)活動(dòng)有計(jì)劃，特色建設(shè)有思路。德育處將各類考核納入（住校生管理、鼓勵(lì)正面教育引導(dǎo)）。試行增設(shè)班主任年津貼。
二、是《學(xué)生一日常規(guī)考評(píng)條例》。內(nèi)容、考核方式不變。兩周內(nèi)學(xué)習(xí)，該做什么，不該做什么，違規(guī)違紀(jì)將承擔(dān)什么責(zé)任要讓學(xué)生明白。
三、是《師德考核方案》。依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；《方案》內(nèi)容在操作落實(shí)中逐步修改完善，考評(píng)形式不斷改進(jìn)（小組、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)反映、過(guò)程記載），特別說(shuō)明如有違規(guī)違紀(jì)給學(xué)校造成影響的一票否決。一學(xué)年組織一次師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。
四、是《衛(wèi)生管理制度》。各環(huán)節(jié)、各場(chǎng)所“各自清掃門前雪”，誰(shuí)的區(qū)域誰(shuí)負(fù)責(zé)；繼續(xù)倡導(dǎo)“不制造垃圾”，誰(shuí)使用過(guò)的場(chǎng)所誰(shuí)負(fù)責(zé)，衛(wèi)生工作直接納入考核（衛(wèi)生干事明確標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域）。
班級(jí)德育管理工作總結(jié)4
小組合作學(xué)習(xí)是本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效的改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。利用小組合作學(xué)習(xí)的積極因素，在班級(jí)管理過(guò)程中建立小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將會(huì)有利于班級(jí)的建設(shè)。
一、小組合作學(xué)習(xí)制的主要特點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí)制就是在以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，在平時(shí)的班級(jí)管理中，系統(tǒng)的利用各種動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與自我管理，以團(tuán)體成員為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到班級(jí)目標(biāo)的一種管理評(píng)價(jià)機(jī)制。它有以下一些主要特點(diǎn)：
1、以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動(dòng)形式。
將班級(jí)學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組，以小組成員共同學(xué)習(xí)、共同管理為活動(dòng)基本形式，為每個(gè)成員創(chuàng)造了平等參與的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、小組成員的積極互賴是關(guān)鍵。
小組合作學(xué)習(xí)中的成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組成員共同達(dá)到各種學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)生間情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，使學(xué)生成為教育教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。
3、以小組團(tuán)體的成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
小組合作學(xué)習(xí)將班級(jí)授課制中的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)榱诵〗M競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都有小組的歸屬感和認(rèn)同感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了合作精神。
二、搞小組合作學(xué)習(xí)制的原因
為什么要在班級(jí)管理過(guò)程中搞小組合作制呢？這個(gè)不是趕時(shí)髦，而是現(xiàn)實(shí)的形勢(shì)逼迫，去年我們帶的班由于大面積都是低分，在教學(xué)時(shí)遇到了很大的困難。本來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是效率高和易于控制，但這些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、根本沒(méi)有一點(diǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，連灌輸都難以灌進(jìn)去。更不要說(shuō)與新課改接軌，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力了！這時(shí)，我想到了搞小組合作學(xué)習(xí)制，小組合作學(xué)習(xí)就是給小組每個(gè)成員設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為一種“利益共同體”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與增強(qiáng)。使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)為集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。同時(shí)也給學(xué)生提供了滿足需要的機(jī)會(huì)和形式。使那些平時(shí)毫無(wú)表現(xiàn)動(dòng)機(jī)與舞臺(tái)的差生感覺到自己的重要性，從而產(chǎn)生責(zé)任感與學(xué)習(xí)的興趣。在去年，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在賀校長(zhǎng)、秦校長(zhǎng)等課任教師的大力協(xié)助下，我把全班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，并將平時(shí)班級(jí)工作的各個(gè)方面都量化成指標(biāo)分到每個(gè)小組中，評(píng)比時(shí)以綜合成績(jī)
評(píng)比為主，這樣一來(lái)，每個(gè)人不管他多么差，他都有為自己小組最后成績(jī)作貢獻(xiàn)或拉后腿的可能，那些搞不好成績(jī)的可以搞好紀(jì)律，讀不到書的最起碼可以完成作業(yè)吧，另外做做好人好事、寫寫宣傳稿件、辦辦黑板報(bào)、就連多吃點(diǎn)飯都會(huì)為自己小組贏得加分的機(jī)會(huì)。他當(dāng)然就越搞越有勁了！等到班內(nèi)形成各個(gè)小組奮勇爭(zhēng)先、各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)的局面時(shí)，那班級(jí)管理工作也就好搞了，班主任也好當(dāng)了，科任老師也好教了，那些令班主任頭痛的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、就餐等等都會(huì)變得不那么麻煩了�，F(xiàn)在想起來(lái)，我去年帶的九（三）班取得那么優(yōu)異的成績(jī)，也與開展了小組合作學(xué)習(xí)制度有很大關(guān)系。
那么在現(xiàn)在這種平行分班的形式下還有沒(méi)有必要搞小組合作學(xué)習(xí)制呢？通過(guò)這一段時(shí)間的摸索，我認(rèn)為還是有必要搞，現(xiàn)在雖然每班有幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生，但兩極分化更加嚴(yán)重，采用傳統(tǒng)的灌輸方式根本找不到面對(duì)的教學(xué)主體，把握不到難度與進(jìn)度。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)優(yōu)生聽得直撇嘴、差生聽得直發(fā)蒙的現(xiàn)象。這時(shí)就要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的功能。利用好幾個(gè)班級(jí)的帶頭人，最大限度的發(fā)揮榜樣的作用。
三、小組合作學(xué)習(xí)制度的具體組織策略
在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)制的過(guò)程中，教師應(yīng)采取以下一些組織策略，有效的保證小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
1、要給“合作學(xué)習(xí)小組”明確而又切合實(shí)際的目標(biāo)。
“小組合作學(xué)習(xí)”，顧名思義，是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，必須充分地發(fā)揮“小組”的集體作用，合理地運(yùn)用“合作”的手段，真正體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)合作、人人有責(zé)”的實(shí)效性。但是如果組織不好，很容易形成人人消極怠慢、漠不關(guān)心的狀態(tài)。因此在組織“小組合作學(xué)習(xí)”時(shí)必須給出明確的目標(biāo)：如去年我針對(duì)班級(jí)管理較難的現(xiàn)狀，制定了以遵守紀(jì)律、完成作業(yè)為主的奮斗目標(biāo)，將它們量化成每周總分為120分的指標(biāo)，然后根據(jù)得分情況進(jìn)行小組評(píng)比。本學(xué)期，根據(jù)實(shí)際情況在量化指標(biāo)中加重了考試成績(jī)的測(cè)算比重，并輔以各科興趣小組的參與活動(dòng)情況評(píng)比。學(xué)科興趣小組本來(lái)是由班上幾個(gè)稍好的同學(xué)發(fā)起并組織的，我為了表示重視與支持，特意規(guī)定了部分差生必須參與的科目，如規(guī)定部分文科得低分的學(xué)生必須參加相應(yīng)科目的活動(dòng)，并親自指導(dǎo)布置任務(wù)和督促檢查。將學(xué)生完成興趣小組活動(dòng)的情況也納入他所在小組的量化目標(biāo)之中，這樣一來(lái)，優(yōu)生再也不能很輕松的就為自己小組拿分了，差生在學(xué)習(xí)上的壓力也更大了。
2、要科學(xué)分組，合理分工。
科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。異質(zhì)同組就是每個(gè)組要有好、中、差各個(gè)檔次，組間同質(zhì)就是組與組之間要實(shí)力均衡。我就是主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與紀(jì)律表現(xiàn)把班級(jí)平均分為8個(gè)小組，每組8～9人。并將他們的座位相對(duì)固定在一個(gè)區(qū)域。這樣既能保證公平競(jìng)爭(zhēng)，又便于開展小組協(xié)作活動(dòng)、利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，最重要的是選好組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是老師的小助手，選好組長(zhǎng)直接關(guān)系學(xué)習(xí)
活動(dòng)的`效率和成敗。組長(zhǎng)必須有非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、能帶頭、有威信、有組織能力。我們可以采取個(gè)人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長(zhǎng)，并對(duì)小組長(zhǎng)明確職責(zé)及相關(guān)要求。同時(shí)要給小組長(zhǎng)以充分的信任與支持，你像我們班有的組長(zhǎng)現(xiàn)在經(jīng)常自己召開小組會(huì)議，點(diǎn)名批評(píng)表現(xiàn)不好的同學(xué)、還可以調(diào)整本組成員的座位。我還在班上宣布，小組長(zhǎng)可以在針得其他組員的同意下，向班委會(huì)申請(qǐng)，經(jīng)我批準(zhǔn)，可以把某個(gè)屢教不改的人開除出小組。在課堂教學(xué)時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性差異合理分工，共同協(xié)作完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮小組合作的作用與優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施。 3、要加強(qiáng)調(diào)控、及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)
強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在合作過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。要深入小組，參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開。特別是要注意適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn)，始終把握整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的整體導(dǎo)向，防止出現(xiàn)意外、混亂、困難的局面。比如說(shuō)，我們班前一段剛開學(xué)時(shí)，班上上課紀(jì)律不好、作業(yè)完成不及時(shí)，我就重點(diǎn)狠抓紀(jì)律評(píng)比，并配合連開了幾個(gè)主題班會(huì)，徹底扭轉(zhuǎn)了局面，現(xiàn)在紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，我又大力強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，配合月考和幾次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)開展評(píng)比，倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)、重視成績(jī)的風(fēng)氣現(xiàn)在各科都成立了興趣小組、制定了相應(yīng)的計(jì)劃和任務(wù)，并將參與興趣小組的活動(dòng)情況計(jì)入小組評(píng)比總分之中。
及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用，及時(shí)的反饋，有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并傾聽其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長(zhǎng)，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充，通過(guò)及時(shí)反饋進(jìn)一步內(nèi)化自己的規(guī)范行為與掌握的知識(shí)、找出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的最佳策略。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以采用小組內(nèi)自評(píng)和組與組互評(píng)相結(jié)合的方法。既自我分析問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)又取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相監(jiān)督。比如在檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及紀(jì)律遵守情況時(shí)就可以采用。組內(nèi)自評(píng)可以明確每人的責(zé)任、組與組互評(píng)可以互相競(jìng)爭(zhēng)、互相提高，倡導(dǎo)規(guī)范的班風(fēng)班紀(jì)。另外還要注意對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。同時(shí)對(duì)組員的參與情況、及某單方面的突出表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和激勵(lì)。如可以經(jīng)常性的評(píng)比最佳小組，同時(shí)輔以評(píng)選“小組代言人”、“小組之星”的形式，激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，通過(guò)去年一年的摸索，我發(fā)現(xiàn)利用小組合作學(xué)習(xí)制的一些優(yōu)勢(shì)，在班內(nèi)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)制可以達(dá)到事半功倍的效果，現(xiàn)在我正在將這種制度的精髓試著更多的運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)之中。力爭(zhēng)適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)，爭(zhēng)取取得好的成績(jī)
班級(jí)德育管理工作總結(jié)5
教育教學(xué)工作的首要任務(wù)是學(xué)生的德育工作。班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式，因而搞好班級(jí)德育工作對(duì)學(xué)校工作的有效開展十分重要。如何搞好班級(jí)德育工作呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著教育界的同仁，人們也探索出了許多有效的措施。但是面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的教育環(huán)境，面對(duì)當(dāng)前學(xué)生思想十分活躍的特點(diǎn)，德育工作出現(xiàn)了許多困境，許多教師感嘆：當(dāng)今的學(xué)生難教難管��！一個(gè)“難”字，包含了德育工作的許多困惑和尷尬。
當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，世界已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳播的重要途徑，學(xué)生接觸社會(huì)，接受教育的途徑越來(lái)越廣，越來(lái)越難以控制，學(xué)生思想越來(lái)越活躍，給德育工作帶來(lái)前所未有的困難。出路在哪里呢？與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新。德育工作的對(duì)象是人，人是有思想的、有感情的，人都有潛在的向上性。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)促進(jìn)班級(jí)德育工作，不失為一條好的途徑，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做，學(xué)生融入了健康的文化氛圍之中，學(xué)生在活動(dòng)中自覺不自覺地受到了教育，規(guī)范了自己的行為。具體做法是：
一、辦好班級(jí)學(xué)習(xí)園地。
由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)協(xié)調(diào)，把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，給每個(gè)小組開辟一塊園地，每月做一次，評(píng)比一次，請(qǐng)其他班級(jí)的學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)與本班全體同學(xué)共同打分，請(qǐng)的評(píng)委與本班同學(xué)打分各占五十分，根據(jù)結(jié)果，給各組分別加操行分，并且總結(jié)各組學(xué)習(xí)園地的特點(diǎn)，在全班交流。
二、開展手抄小報(bào)比賽。
全班每個(gè)同學(xué)每月做一份手抄報(bào)，定時(shí)在全班懸掛出來(lái)，全班同學(xué)來(lái)評(píng)，也請(qǐng)任課教師來(lái)參與評(píng)比，根據(jù)內(nèi)容、形式等方面評(píng)選出單項(xiàng)優(yōu)勝者和總評(píng)優(yōu)勝者，給獲勝者加操行分，發(fā)給筆記本一個(gè)或者圓珠筆一支等獎(jiǎng)品。
三、開展多項(xiàng)體育活動(dòng)。
我們以小組為單位開展拔河、籃球、乒乓球等體育類比賽，也以個(gè)人為單位開展棋類比賽，還與其他班級(jí)開展體育友誼比賽。
四、舉辦形式多樣的文娛活動(dòng)。
我們經(jīng)常舉辦一些主題文娛活動(dòng)，主題有慶祝教師節(jié)、慶祝中秋節(jié)、慶祝本月同學(xué)的生日等。除了我們自己組織開展的文化建設(shè)活動(dòng)，凡是學(xué)校開展的各項(xiàng)文化活動(dòng)，我們都要在班內(nèi)進(jìn)行初賽選拔，鼓勵(lì)同學(xué)為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)，不管成功與否，我們都要表?yè)P(yáng)和慶祝，讓每位同學(xué)感到集體的溫暖，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。為了搞好這些活動(dòng)，在每學(xué)期開學(xué)初，我們都會(huì)在全班討論本期的活動(dòng)，然后制定計(jì)劃。各項(xiàng)工作由相關(guān)干部負(fù)責(zé)組織，班長(zhǎng)和團(tuán)支書負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，做到有計(jì)劃，有總結(jié)，有評(píng)比，有鼓勵(lì)，讓人人參與，人人有收獲，人人感到有事情做，人人感到班集體少不了自己。通過(guò)這些文化建設(shè)活動(dòng)，將抽象的學(xué)生守則和日常行為規(guī)范具體化、生動(dòng)化、趣味化，容易被學(xué)生接受。這些活動(dòng)使班級(jí)德育工作建設(shè)有聲有色，每位學(xué)生都在活動(dòng)中得到了鍛煉，學(xué)到了知識(shí)，受到了正確的人生觀、價(jià)值觀的教育，具有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，班級(jí)凝聚力很強(qiáng)，對(duì)形成良好的班集體起到了重要作用。我班從第一學(xué)期開始連續(xù)幾期蟬聯(lián)先進(jìn)班集體，與我們重視班級(jí)文化建設(shè)不無(wú)關(guān)系。
在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育，符合當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，將給學(xué)校德育工作帶來(lái)生機(jī)與活力，使德育工作走出“難”的困境，也符合素質(zhì)教育思想和當(dāng)前的課改精神，給德育工作帶來(lái)希望。
有人那么地定義“后進(jìn)生”：一般是指那些學(xué)校成績(jī)差但是表現(xiàn)尚好或者學(xué)習(xí)差、紀(jì)律、行為習(xí)慣差。然而在我的觀念里卻沒(méi)有“后進(jìn)生”的概念，因?yàn)閺淖约鹤x書到從事教師之前，我都認(rèn)為那些所謂的“后進(jìn)生”都是沒(méi)有按照老師的要求做事，或是學(xué)習(xí)不好，有自己獨(dú)立的想法，但是他們也總有屬于自己的長(zhǎng)處。在和他們相處，成為朋友時(shí)，我也有許多的樂(lè)趣和收益。所以，當(dāng)我自己正式步入教師這個(gè)行業(yè)并且擔(dān)任班主任工作的時(shí)候，我滿懷著熱情并告訴自己，他們只是比普通的學(xué)生頑皮，只需要有耐心地和他們相處，將心比心，一定會(huì)有突破。事實(shí)證明，當(dāng)初自己的心態(tài)是對(duì)的，這樣可以讓自己很容易地走進(jìn)學(xué)生的心里，從而影響他們最初的想法。然而，不得不承認(rèn)，在做后進(jìn)生的工作中，我會(huì)遇到許多的問(wèn)題和困難，而且這樣的問(wèn)題而后困難在工作的中期，會(huì)越演越烈，這些問(wèn)題和困難會(huì)打擊自己的信心，消磨自己的耐心和動(dòng)搖自己的決心。其中，最大的問(wèn)題是，學(xué)生的心態(tài)和行為會(huì)不斷地反復(fù)，有時(shí)候是他們自己都無(wú)法控制的。那么如何有效做好跟進(jìn)工作，我想主要從以下兩個(gè)方面談?wù)劊?/p>
一、擺正心態(tài)，接受一切突如其來(lái)的變化
我是一個(gè)不喜歡改變的人，然而當(dāng)我從事了這個(gè)職業(yè)，讓我明白到，我的生活每天都會(huì)有突如其來(lái)的變化發(fā)生，有好的也有壞的。面對(duì)這些，最重要的是自己的心態(tài)要好，特別是面對(duì)后進(jìn)生情況反復(fù)的時(shí)候，不要先焦急地責(zé)備，皺著眉頭埋怨怎么又這樣，而是要先觀察，然后了解變化的原因，最后找切入點(diǎn)動(dòng)之以情，曉之以理從而達(dá)到鞏固的作用。
班上有個(gè)學(xué)生小浩，在初中的時(shí)候以“睡神”出名，遲到早退，不交作業(yè)，不聽課這些對(duì)于他來(lái)說(shuō)并不是什么大事，而他的`父母對(duì)他也是束手無(wú)策。面對(duì)這樣的學(xué)生，我在一開始已經(jīng)走入他的心里，聊天談心，了解他的真性情。我發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)自己也很想改變，只是一直無(wú)法控制住自己。我利用他這樣的心里，和他一起下定了改變的決心。開始的時(shí)候，我也很樂(lè)觀，心想只要制定計(jì)劃就可以有效行之。我用我的熱情和和決心監(jiān)督他，開始的時(shí)候，他也很配合我的工作，基本上完成我的要求。然而，變化是發(fā)生在三個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)他又開始了以前的一些不好的習(xí)慣。我本來(lái)就是一個(gè)有耐心的人，所以，我又找了他談話，希望可以通過(guò)談話堅(jiān)定他的意志。談話后，他自己也意識(shí)到了問(wèn)題，也答應(yīng)會(huì)有所改善。反反復(fù)復(fù)，如此一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，但新學(xué)期再來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有發(fā)生什么本質(zhì)變化，甚至出現(xiàn)惡化，怕讓我失望開始欺騙我等等，的時(shí)候。我真的很生氣，我覺得自己以前的時(shí)間和精力付出都是白費(fèi)的，我甚至用冷處理，忽略他。然而，這樣帶來(lái)的結(jié)果是學(xué)生很怕接觸我，更加消極對(duì)待。后來(lái)，我慢慢地調(diào)整自己的心態(tài)，我明白到教書育人本來(lái)就是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，光靠一腔熱情的游擊戰(zhàn)，不僅達(dá)不到目的，并且還會(huì)消磨自己的決心。所以，擺正自己的心態(tài)真的很重要，坦然接受學(xué)生的變化，找出原因，尋找合適的方法和時(shí)機(jī)，重新樹立學(xué)生的信心和堅(jiān)定自己決心。因此，不久后，我再次還找來(lái)小浩，和他談了我的想法和對(duì)他的期望，讓他知道他并不是被忽略的一個(gè)群體，作為他的老師和班主任，我依然對(duì)他又信心。并且，對(duì)他的行為有了明文的約束，他也愿意接受一切的“懲罰”。當(dāng)然，情況還是會(huì)有反復(fù)，但是，每當(dāng)反復(fù)的時(shí)候我都會(huì)旁敲側(cè)擊的提醒他，讓他擺正位置，堅(jiān)定方向。而我自己，面對(duì)學(xué)生的反復(fù)，也開始學(xué)習(xí)思考，先接受再尋找方法，這是難得的成長(zhǎng)。
二、正視問(wèn)題，爭(zhēng)取一切肯定的力量
以前，在跟進(jìn)后進(jìn)生工作的時(shí)候，我總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生和自己的交流，卻忽略了學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和其他老師之間已經(jīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通。其實(shí)，學(xué)生普遍有這樣的一種心理，他們也知道自己的問(wèn)題，然而他們不愿意承認(rèn)和接受，所以他們比較喜歡采用叛逆的方法和態(tài)度面對(duì)。然而，他們的內(nèi)心是需要被肯定的，當(dāng)越是被肯定的時(shí)候，他們前進(jìn)的動(dòng)力就越大，反復(fù)的次數(shù)就越少。
我印象很深，班上有個(gè)叫小葉的學(xué)生，由于某天遲到，被我責(zé)備后，沒(méi)有任何的反駁，默默地走進(jìn)課室。隨后他發(fā)了這樣的一條信息給我“為什么你們都覺得我沒(méi)有改變，你是這樣，猴哥也是這樣。我有在努力改變。我已經(jīng)很少遲到，上課睡覺，不交做作業(yè)。難道，我在你們眼里就這樣嗎？”當(dāng)時(shí)，我看到這條信息的時(shí)候，心里很難受。我當(dāng)然知道這個(gè)學(xué)生的變化很大，從開始漫無(wú)目標(biāo)的混日子，到今天起碼知道自己的目標(biāo)，在自己力所能及的范圍努力付出，這絕不是一件容易的事情。只是有時(shí)候我們的期望總是高于學(xué)生的改變程度，我們會(huì)用我們的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，當(dāng)他們達(dá)不到的時(shí)候，失望的不僅僅是他們，還有我們教師自己。所以，很多時(shí)候，我們無(wú)法避免責(zé)備的語(yǔ)氣，用以宣泄自己的不滿，就算我們知道這只是徒勞，無(wú)法根本改變什么。然而，就是他這條信息，讓我清晰地看到了這個(gè)問(wèn)題，也讓我在做后進(jìn)生工作的時(shí)候，有了新的想法。在跟進(jìn)他們工作的時(shí)候，我更加強(qiáng)調(diào)他們需要有正視自己的問(wèn)題的勇氣，這樣才有改變的決心。隨后，我會(huì)跟他們身邊的同學(xué)，又或是宿舍的同學(xué)，還有科任老師以及家長(zhǎng)三個(gè)方面溝通，讓他們也多觀察學(xué)生的行為，抓住任何肯定他們的機(jī)會(huì)。特別是在反復(fù)的時(shí)候，可以利用家長(zhǎng)的力量，通過(guò)家長(zhǎng)在家中和學(xué)生溝通，再次肯定他們的進(jìn)步，同時(shí)明確他們的方向，擺正位置。同時(shí)這樣，對(duì)自己的跟進(jìn)工作也有指向作用，當(dāng)學(xué)生越不敢正式問(wèn)題，越是消極面對(duì)的時(shí)候，說(shuō)明自己的跟進(jìn)也必須調(diào)整方向和力度，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。
“只有觀念的‘后進(jìn)’，沒(méi)有實(shí)際的‘后進(jìn)’”，這是教育界的一句名言，我很欣賞也很肯定這句話。在做班主任工作的一年多里，我很慶幸自己擁有這樣的心態(tài)伴隨著自己。我想，如果不是這些后進(jìn)生，我依然會(huì)是一個(gè)不喜歡接受變化的人；如果不是這些后進(jìn)生，我或許還是把跟進(jìn)后進(jìn)生工作，當(dāng)成一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)面對(duì)；如果不是這些后進(jìn)生，我不會(huì)那么深刻地體會(huì)到肯定的力量，或者說(shuō)贊美的力量。很慶幸，因?yàn)橛兴麄�，我學(xué)習(xí)了這一切，這是我的成長(zhǎng)；我也很開心的看到他們?cè)诜磸?fù)中鞏固自己的進(jìn)步，向改變邁出一步又一步。這樣的成長(zhǎng)是雙向的。班主任工作依然有許多需要學(xué)習(xí)的地方，而如何有效地做好后進(jìn)生跟進(jìn)工作，并且升華為轉(zhuǎn)化工作依然有許多路要走，但是我相信，因?yàn)檫@些可愛的學(xué)生，所有的困難都是可以有方法解決。也這是因?yàn)榻?jīng)歷這些年，這些事，我們可以一起成長(zhǎng)，一起收獲。
班級(jí)德育管理工作總結(jié)6
作為xx班的班主任，而且還是一個(gè)中職班主任，本學(xué)期的德育工作已經(jīng)結(jié)束，為此我來(lái)為自己一學(xué)期的德育工作做如下的工作總結(jié)：
一、用心聆聽
用心聆聽學(xué)生的感受，是最簡(jiǎn)單的關(guān)懷。要找到問(wèn)題的根源，就必須和學(xué)生交流、溝通，溝通的時(shí)候要采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，不能直入主題，否則會(huì)引起學(xué)生的反感。可以從學(xué)生喜歡的一本小說(shuō)談起，也可以從學(xué)生喜歡的明星談起，真切的走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的想法，設(shè)身處地的為他們著想，最后才能找到解決問(wèn)題的突破口，達(dá)到預(yù)期效果。
二、用愛澆灌
心中有愛，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生充滿信心和愛心。只有全身心的去愛每一個(gè)學(xué)生，才是我們智慧教育的源泉，更是教育教學(xué)工作獲得成功的基礎(chǔ)。教育學(xué)生就像養(yǎng)花一樣，一邊用愛澆灌，一邊靜待花開。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要我們靜心觀察花的種類，再以此選擇耕耘的方式，再適度引導(dǎo)，除雜草，保豐茂。
三、用情培育
用情的教育才能夠打動(dòng)人心，才能夠打開心靈溝通的渠道。
教師對(duì)學(xué)生的愛，需要師情的具體表達(dá)。我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分讓學(xué)生感受到師情的存在，用師情去打動(dòng)學(xué)生，去吸引學(xué)生，去感染學(xué)生。對(duì)學(xué)生要充滿熱愛，充分尊重、信任他們，用師情去滋潤(rùn)他們。讓學(xué)生真真切切的`感受到老師的情感，體會(huì)老師的用心。與此同時(shí)，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，一定要控制好自己的情緒，這樣的師情才會(huì)更溫存、更感動(dòng)、更暖心。
四、從細(xì)微處著手
和學(xué)生朝夕相處，我會(huì)特別的注意學(xué)生的一舉一動(dòng)。教室里，我通常會(huì)準(zhǔn)備兩樣?xùn)|西：一樣食鹽，一樣蒲公英。因?yàn)椋瑢W(xué)生在校飲食不注意，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生腸胃不舒服，喝點(diǎn)鹽開水可以緩解癥狀；上呼吸道感染、發(fā)燒的癥狀也很常見，我通常會(huì)讓他們喝點(diǎn)蒲公英水，來(lái)緩解不適。對(duì)學(xué)生的身心健康，我從未忽視過(guò)，我堅(jiān)信：只有秉承著認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度，才能把每一件事做好，才能盡到班主任的職責(zé)和義務(wù)。
班級(jí)德育管理工作總結(jié)7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
今天站在這里，有慶幸，有忐忑。慶幸的是我能成為州二民中優(yōu)秀大家庭的一員。借著校領(lǐng)導(dǎo)全面推行高效課堂改革的英明決策；教研室一次次高水準(zhǔn)的課改培訓(xùn)；范秋紅、于勤、張桂蓮、田俊、向玉鳳、黃思思等老師的優(yōu)秀榜樣；初一年級(jí)組優(yōu)秀團(tuán)體的提點(diǎn)協(xié)作的東風(fēng)，開始了我的班主任生涯。忐忑的是我有負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的厚望，學(xué)生實(shí)在是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談。請(qǐng)?jiān)试S我把這4個(gè)多月來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)班主任的各項(xiàng)繁瑣工作，向大家做個(gè)匯報(bào)。
家庭式的班級(jí)文化
班級(jí)文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必備條件。讓教師的每一塊墻壁有教育功能，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們充分利用教室的每一個(gè)角落，自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，精心布置文化樂(lè)園。如：教室外的班主任寄語(yǔ)、智慧園、生活萬(wàn)花筒、心愿樹、圖書角、每小組的展示空間和個(gè)性化設(shè)計(jì)。北墻貼有班訓(xùn)：誠(chéng)實(shí)、守信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，南墻貼有開學(xué)以來(lái)我們師生用心血共同收獲的榮譽(yù)，黑板上有課改大舞臺(tái)、人人展風(fēng)采的`標(biāo)語(yǔ)。整潔、優(yōu)雅、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍是50班全體師生共同的家。
合作、共融、競(jìng)爭(zhēng)的小組氛圍
班級(jí)小組的組建，首先選舉組長(zhǎng)，再根據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)等情況，力求男女配合，和諧搭配，組內(nèi)成員力爭(zhēng)達(dá)到互補(bǔ)的效果，以便平等競(jìng)爭(zhēng)，6—8人為一組。
制定班級(jí)小組管理考核制度，依據(jù)學(xué)校的考核量化細(xì)則，由班委會(huì)和小組長(zhǎng)起草小組量化評(píng)分細(xì)則，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、檢測(cè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、德育、安全及其他榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)等方面設(shè)置相關(guān)的積分細(xì)則。經(jīng)班主任審批班級(jí)全體學(xué)生舉手表決后決定實(shí)行。班級(jí)小組競(jìng)爭(zhēng)，每周一評(píng)比（評(píng)出冠軍組、菜鳥組），每月一獎(jiǎng)勵(lì)。小組自主管理，由組長(zhǎng)組織討論確定小組名稱及本組自勉格言警句。如：飛翔組—飛躍夢(mèng)想，超越劉翔。夢(mèng)翼組—夢(mèng)翼夢(mèng)翼，夢(mèng)想飛翼。小組課堂合作學(xué)習(xí)。小組建立以后，組長(zhǎng)即根據(jù)教室課堂合作學(xué)習(xí)的要求，給小組成員分工。
一星期的衛(wèi)生值日，課堂展示，都排除值日表。并如實(shí)登記小組成員參加本課堂的效果，如聽課專心度、小組個(gè)人表現(xiàn)，課堂檢測(cè)等方面。小組的課后學(xué)習(xí)。小組作業(yè)互查互督，學(xué)習(xí)小組對(duì)本組作業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行檢查，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查全組成員背書情況，每次默寫或考試以后由組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)默寫進(jìn)行批改。小組衛(wèi)生和紀(jì)律實(shí)行小組輪流值日，小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人。班級(jí)每天都由紀(jì)律委員登記當(dāng)天的紀(jì)律情況，小組由紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的課堂和課外紀(jì)律問(wèn)題，做好自我監(jiān)督和管理，對(duì)違反行為，由紀(jì)律委員在教師通報(bào)欄中公示，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的組，由班干部對(duì)該組組長(zhǎng)進(jìn)行警示和提醒教育。班級(jí)每日都由值日班干記錄班級(jí)紀(jì)律情況，以便在小組內(nèi)開展評(píng)比。
連接組與組之間的橋梁——參加學(xué)校活動(dòng)
學(xué)校布置的任何一項(xiàng)任務(wù)及大型活動(dòng)，我都認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備。因?yàn)槲抑肋@是體現(xiàn)班級(jí)凝聚力、團(tuán)結(jié)力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)觀的最佳時(shí)機(jī)。也是有特長(zhǎng)的學(xué)生展示自己的最好舞臺(tái)。體操比賽一等獎(jiǎng)；班級(jí)月考核一等獎(jiǎng)；元旦晚會(huì)優(yōu)秀節(jié)目；元旦衛(wèi)生評(píng)比一等獎(jiǎng)；慶元旦黑板報(bào)一等獎(jiǎng)，這一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)的獲得讓學(xué)生們有了成就感，歸宿感，更有一份作為50班一員的自豪感。特別是一些有特長(zhǎng)的學(xué)生更是在活動(dòng)中獲得了自信，也找到了自己班級(jí)中的位置。麻芷君，是我班女生中最調(diào)皮但藝體相當(dāng)拔尖的孩子，開學(xué)時(shí)頻頻犯錯(cuò)的她，在學(xué)生中的信譽(yù)度較低，學(xué)習(xí)也沒(méi)有自信。在校廣播體操比賽和元旦文藝晚會(huì)中，她充分展示了自己的才華。由于表現(xiàn)突出，她獲得了“優(yōu)秀指揮員”和“十佳演員”的光榮稱號(hào)。現(xiàn)在這孩子雖然成績(jī)還不算理想，但比前段時(shí)間要自信、開朗、穩(wěn)重、懂事許多。對(duì)這些為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生，小組獎(jiǎng)勵(lì)，班級(jí)也獎(jiǎng)勵(lì)，這樣參加活動(dòng)時(shí)，各小組推薦人才，積極、踴躍參加，使學(xué)習(xí)之余的生活更豐富、更活躍、更多彩，一舉多得。
讓我歡喜讓我憂
經(jīng)歷了四個(gè)月的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，小組合作模式下的班級(jí)管理讓我喜憂參半。讓我喜歡的是，在這一理念指導(dǎo)下，我班的合作小組以學(xué)習(xí)為主線，融生活、紀(jì)律、文體活動(dòng)為一體，展開了全方位的合作和競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，不斷完善班級(jí)管理。讓我憂的是，小組合作中的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，方法單一，激勵(lì)機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致每次獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)時(shí)小組之間鬧矛盾，認(rèn)為不公平，而且有些小組個(gè)人會(huì)消極對(duì)待，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍不夠濃。
總之當(dāng)好班主任是一門藝術(shù)，小組合作模式下的班級(jí)管理更是博大而精深。在今后的工作中，我會(huì)以“求實(shí)、認(rèn)真、勤懇、創(chuàng)新”這八個(gè)字來(lái)要求自己。今天，我鑼陸擦誦磯嘌靶牡茫瀉芏嗖壞街Γ敫魑渙斕�、栗rΓ饋⒅剛⌒恍唬/p>
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