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一年級下期數(shù)學德育滲透的工作總結(jié)

時間:2020-07-25 10:12:03 工作總結(jié) 我要投稿

一年級下期數(shù)學德育滲透的工作總結(jié)

  為了培養(yǎng)一個德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的學生,我們不僅要傳授他們知識,而且更要重視德育教育。課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道,而數(shù)學教學中實施德育教育,必須充分根據(jù)學科特點和學生的年齡特征,結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)問題的情境,有意造成學生認知矛盾,激發(fā)學生主動探究新知的興趣;生活離不開數(shù)學,數(shù)學離不開生活;獨特的數(shù)學美感有機地進行滲透。這樣,學生才能在獲取知識、發(fā)展能力的同時,受到生動而自然的思想教育,收到潤物無聲的效果,從而實現(xiàn)數(shù)學的育人功能。在教學過程中創(chuàng)設(shè)問題的`情境,可有意造成學生認知矛盾,激發(fā)學生主動探究新知的興趣。興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向,人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機,成為推動、引導、維持和調(diào)節(jié)人們進行某種活動的一種力量。我面對是一年級的新生,由幼兒園進入小學,他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式,他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕,教師要善于捕捉學生微妙的心理變化,以細心的體察,耐心的指導,真誠、熱情的鼓勵學生,使學生敢想、敢問、敢說、敢做,從而支持與滿足學生的好奇心與求知欲。如開學上課時,一個學生發(fā)言時,其他學生的手還是舉著,一旦那發(fā)言者答錯或停頓,舉手者就會把手越舉越高,甚至站起來插嘴,恨不得立即取而代之。這時,其他學生的舉動對發(fā)言者形成了團體壓力,故其心煩意亂。此時,我就以眼神或手勢示意舉手的學生把手放下,等發(fā)言者把話說完在舉手。

一年級下期數(shù)學德育滲透的工作總結(jié)

  有些學生平時較差,回答問題經(jīng)常出差錯,這時侯,就會有一些學生取笑他。長此以往,這個學生就會舉手越來越少,甚至不敢舉手發(fā)言。所以,一旦發(fā)生此類情況,我就及時指正錯誤的行為,鼓勵出錯的學生繼續(xù)思考,以關(guān)懷的態(tài)度適當給予點撥,使之有信心把話說完。過后我還教育學生在課堂上要尊重同學,讓發(fā)言者在安靜的環(huán)境中邊思考邊發(fā)表意見。

  我們要充分利用教材中已有的、適合學生生活經(jīng)歷和認知實際的情境,許多情境本身就是非常好的德育材料。其實在教材中有許多情境本身就具有較強的德育影響,并不需要老師的刻意教育和引導,對學生的德育已經(jīng)在潛移默化地進行。

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