溱潼實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建特色的工作總結(jié)
基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為課程改革的突破口，既是課改的難點(diǎn)，又是課改的亮點(diǎn)。樹(shù)立大課程資源觀，使各種資源和學(xué)校資源融為一體，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。為此我校
認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和教育部頒發(fā)的《學(xué)校的課程管理與開(kāi)發(fā)指南》等文件，以自主探索為核心，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以創(chuàng)新發(fā)展為目的，確立了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人”的校本課程主題。為推動(dòng)本課題的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)驗(yàn)初期成立了由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室、少先隊(duì)等負(fù)責(zé)人和部分教研組長(zhǎng)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和整合進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，廣泛開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，分步推進(jìn)科研工作，取得了明顯成效�，F(xiàn)就實(shí)驗(yàn)以來(lái)的工作情況作如下小結(jié)：
重視與校本課程整合
溱潼是個(gè)千年古鎮(zhèn)，本土資源有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。有深厚的歷史文化，豐富的人文資源，多彩的民俗風(fēng)情。因此我們因地制宜、因時(shí)制宜，制定了相應(yīng)的階段研究性目標(biāo)。挖掘校內(nèi)外自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活中可利用的教育資源，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的整合，重點(diǎn)把社區(qū)資源作為校本課程開(kāi)發(fā)的主干。為了讓學(xué)生對(duì)溱潼人文環(huán)境有一個(gè)整體了解，組織學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，走向生活，利用節(jié)假日組織學(xué)生考察溱潼民俗風(fēng)情館，參觀溱潼景點(diǎn)，觀賞溱潼風(fēng)景區(qū)，直接感受古鎮(zhèn)人文環(huán)境。聞名遐邇的“溱湖八鮮”，秀美寧?kù)o的“溱潼八景”，吟古詠今的“溱湖道情”，令許多中外游客向往的“中國(guó)溱潼會(huì)船節(jié)”等等，這些無(wú)不成為實(shí)施課程的最好資源；讓學(xué)生走訪、了解自己的父母、鄰居以及對(duì)古鎮(zhèn)溱潼有所研究的社會(huì)人士，通過(guò)對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的歷時(shí)性比較，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展?fàn)顩r，探尋溱潼居民的文化生活；組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，感知溱潼的歷史變遷，了解溱潼的地理位置，認(rèn)識(shí)從溱潼走出去的社會(huì)名人，對(duì)溱潼的人文環(huán)境有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。在與校本課程整合的過(guò)程中，我們明顯感受到，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大變化。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，更富靈氣，學(xué)習(xí)也主動(dòng)積極了，對(duì)家鄉(xiāng)滿(mǎn)懷激動(dòng)和自豪之情。在綜合實(shí)踐活動(dòng)階段性成果展覽會(huì)上，有學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造，有巧手繪出的書(shū)畫(huà)、刺繡作品，有記錄學(xué)生實(shí)踐感受的循環(huán)日記，連孩子們自己做的蝦球魚(yú)餅也上了展覽臺(tái)，這些總令人贊嘆不已。
重視與資源載體整合
在校本教材建設(shè)過(guò)程中，教師是最重要的課程資源，作為資源載體的價(jià)值盡顯其中。教師們從家鄉(xiāng)的著名風(fēng)景、方言特點(diǎn)、名勝古跡、古代寺廟、房屋建筑、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、開(kāi)發(fā)建設(shè)以及家鄉(xiāng)人的生活習(xí)慣和娛樂(lè)活動(dòng)等10個(gè)方面組織學(xué)生進(jìn)行深入探討，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)字句處讀書(shū)，領(lǐng)略古鎮(zhèn)獨(dú)有的風(fēng)采。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校精心組織一批骨干教師編寫(xiě)校本教材。對(duì)唐代的《李符墓志銘》，清代的《水云樓詞》以及詩(shī)人吳嘉紀(jì)，畫(huà)家鄭板橋，學(xué)者孫喬年等人的揮毫寄志進(jìn)行選用。對(duì)《溱潼民俗風(fēng)情錄》、《溱湖八景》、《溱湖八鮮》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)。另外組織教師對(duì)鎮(zhèn)區(qū)新貌，溱潼風(fēng)景區(qū)麋鹿園，綠樹(shù)禪院，明清一條街等課程資源，或進(jìn)行文字解說(shuō)，或配齊照片資料，《溱湖人家》校本教材終于新鮮出爐，成為實(shí)施校本課程的又一資源。在編寫(xiě)姜堰地方教材《三水鹿鳴》時(shí)，我們依此為契機(jī)，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，依據(jù)教師自身優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展調(diào)查、走訪等綜合實(shí)踐活動(dòng)，由于整合了教師資源，教師在工作的同時(shí)，消除了職業(yè)倦怠，感受到學(xué)校給他們帶來(lái)的幸福，工作取得了較為顯著的成效。如我校王富林老師擅長(zhǎng)攝影，我們有意識(shí)放大資源效應(yīng)，讓他帶出了一批攝影愛(ài)好者，其中有老師有學(xué)生，他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中成為活躍分子，樂(lè)意搜集整理，為活動(dòng)的順利開(kāi)展作出了貢獻(xiàn)；劉和林老師是撐會(huì)船的老手，他對(duì)這方面很感興趣，我們請(qǐng)他主持研究會(huì)船方面的內(nèi)容，他從會(huì)船的演變、歷史、種類(lèi)、盛況、習(xí)俗等方面入手，工作開(kāi)展得井井有條，相關(guān)資料很詳實(shí)，有的甚至至今尚未見(jiàn)諸于報(bào)端，這些為編寫(xiě)地方教材提供了極為豐富的第一手資料。
重視與活動(dòng)資源整合
“動(dòng)”是每一個(gè)學(xué)生的天性，從活動(dòng)中我們能見(jiàn)到他們的熱情，他們忘我投入的程度是我們無(wú)法估量的。根據(jù)課題實(shí)施計(jì)劃，我校每學(xué)期面向全鎮(zhèn)舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)一日開(kāi)放，先后分別開(kāi)展了“知我古鎮(zhèn)、愛(ài)我古鎮(zhèn)”“我是溱潼小導(dǎo)游”“天下會(huì)船數(shù)溱潼”“
走進(jìn)溱湖”等活動(dòng)。“節(jié)日”是學(xué)生最喜歡的日子，小學(xué)生尤其喜歡體驗(yàn)節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)、幸福�？蓪W(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日又了解多少呢？帶著這個(gè)思考，2004年課題領(lǐng)導(dǎo)小組新學(xué)期第一次辦公會(huì)上就拿出了具體實(shí)施方案，在全校學(xué)生中開(kāi)展“家鄉(xiāng)風(fēng)俗知多少”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們分別讓學(xué)生調(diào)查過(guò)清明節(jié)、會(huì)船節(jié)、中秋節(jié)等，學(xué)生在活動(dòng)中收益頗豐。清明節(jié)前溱潼有裹粽子的習(xí)俗，孩子們可以學(xué)裹粽子，也可以學(xué)煮粽子，還可以品嘗粽子，這些都是不可多得的教育資源。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，也是學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，這天全家團(tuán)圓，一齊吃月餅賞月景，在家里可以收看電視臺(tái)的中秋聯(lián)歡晚會(huì)，也可以聽(tīng)大人講古老的故事。晚飯當(dāng)然特別豐盛，讓學(xué)生自己動(dòng)手做家務(wù)，親情充盈心間，其樂(lè)融融，獲得了不可多得的真情體驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到濃濃的鄉(xiāng)情、親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，不由自主地贊之于筆端。如今家鄉(xiāng)旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，溱潼會(huì)船節(jié)為越來(lái)越多的人所熟知。通過(guò)組織走訪調(diào)查、實(shí)地觀察、觀看錄象等，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好班班開(kāi)展了與會(huì)船節(jié)有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查會(huì)船節(jié)與家鄉(xiāng)發(fā)展的關(guān)系、會(huì)船的種類(lèi)、會(huì)船的來(lái)歷等，引領(lǐng)學(xué)生往深處挖掘，促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2005年，我校迎接“綠色學(xué)�！钡臋z查與驗(yàn)收，在這期間我們?cè)趯W(xué)校環(huán)境與設(shè)施的建設(shè)上下了很大的力量，“三新一亮”“六有工程”均提前到位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境得到了極大的改善。因此，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)就以這次活動(dòng)為契機(jī)，展開(kāi)話題討論：我們應(yīng)該怎樣維護(hù)我們的校園環(huán)境？建設(shè)我們的校園環(huán)境？最后，確定主題“人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士”。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)關(guān)系到孩子們的切身利益，學(xué)生們積極性很高，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制定實(shí)施方案和計(jì)劃，學(xué)�；ㄆ岳锏囊痪渚錅剀暗脑捳Z(yǔ)就來(lái)自于這些小精靈。這些活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也使他們受到了保護(hù)家園的教育。
重視與學(xué)科課程整合
在課題研究過(guò)程中，我們正確處理校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科類(lèi)課程之間的關(guān)系，以滲透的策略全面啟動(dòng)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，淡化課堂教學(xué)與課外活動(dòng)之間的界線，淡化校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)之間的界線，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效整合。學(xué)校將各學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，并讓老師在相應(yīng)領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。
如，“人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)景點(diǎn)，學(xué)生向游人介紹溱湖風(fēng)景區(qū)的交通、設(shè)計(jì)旅游圖、景點(diǎn)的故事，與《數(shù)學(xué)》學(xué)科中的“比、比例、比例尺”進(jìn)行整合。介紹風(fēng)景區(qū)的《鄉(xiāng)土樂(lè)園》、《水上樂(lè)園》旅游景點(diǎn)與《語(yǔ)文》學(xué)科的“小小導(dǎo)游員”、《科學(xué)》學(xué)科中的“淡水資源的調(diào)查與利用”、《歷史與社會(huì)》中的“了解家鄉(xiāng)的發(fā)展”、《思想品德》中和“保護(hù)環(huán)境”等活動(dòng)也整合在一起。
活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用《科學(xué)》領(lǐng)域的知識(shí)詮釋水污染的危害，用藝術(shù)的眼光給傳統(tǒng)的旅游文化進(jìn)行重新包裝……語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生利用寒暑假、黃金周、雙休日走訪社區(qū)，走進(jìn)景點(diǎn)，成為社會(huì)、景區(qū)的紅色少年；配合爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)示范小城鎮(zhèn)，開(kāi)展衛(wèi)生宣傳與清理街道活動(dòng)。開(kāi)辟“溱小電視文藝”、“文學(xué)閱讀欣賞”、“英語(yǔ)角”、“社會(huì)調(diào)查與小論文寫(xiě)作”等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞和社會(huì)實(shí)踐能力�！颁谛‰娨曃乃嚒笔菍W(xué)校一個(gè)固定的節(jié)目，由校少先隊(duì)主辦，節(jié)目的策劃、演出和錄播都由學(xué)生自己完成。為了增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)校聘請(qǐng)各班的語(yǔ)文老師和信息技術(shù)老師為指導(dǎo)顧問(wèn)，由各班按周次輪流，每周一晨會(huì)播出�！吧鐣�(huì)調(diào)查與小論文寫(xiě)作”由語(yǔ)文組負(fù)責(zé)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，覆蓋全校所有學(xué)生。
“文學(xué)閱讀欣賞”則由教導(dǎo)處和圖書(shū)室負(fù)責(zé)，有計(jì)劃地讓各班的學(xué)生到圖書(shū)室借書(shū)學(xué)習(xí)，并定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀閱讀書(shū)目，在學(xué)生中開(kāi)展閱讀競(jìng)賽、演講比賽等，收到了良好的效果。數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中大顯身手。目前實(shí)施的有：數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)、計(jì)算機(jī)活動(dòng)課、科普講座和撰寫(xiě)科學(xué)小論文等，受到學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。綜合實(shí)踐課程也是創(chuàng)新思維的沃土，用藝術(shù)細(xì)胞激活學(xué)生的創(chuàng)新欲望，就能讓學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新如雨后春筍般生長(zhǎng)，學(xué)校購(gòu)置了古箏、琵琶、二胡、揚(yáng)琴等許多民族樂(lè)器，聘請(qǐng)少年宮老師輔導(dǎo)，每周四下午開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)興趣小組活動(dòng)。
每年面向全鎮(zhèn)開(kāi)展的藝術(shù)節(jié)匯報(bào)演出受到了學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的好評(píng)和社會(huì)廣泛關(guān)注。實(shí)現(xiàn)“科科全動(dòng)”，不僅使校本課程的實(shí)施得到有效落實(shí)，而且培養(yǎng)了一批具有先進(jìn)教育理念、注重特色教學(xué)藝術(shù)的研究型教師。整合課程資源以來(lái)，教師的'角色發(fā)生了變化。教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的研究者、設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者。我校教師人人參與課題研究，為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)擬訂方案等。期初，以年級(jí)為單位，擬定計(jì)劃、按步實(shí)施，每一個(gè)人都想在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中掂出自己的分量，校園里充盈著追求成功的氛圍，良好的教學(xué)氛圍促進(jìn)了“科研興�！钡穆鋵�(shí)，全校所有青年教師參加教科研課題的研究。近幾年，教職工共撰寫(xiě)獲獎(jiǎng)?wù)撐慕?0篇，他們?cè)趯?shí)踐中反思、交流、吸納、調(diào)整，在合作中共同成長(zhǎng)，分享成功的喜悅。
重視與家長(zhǎng)資源整合
在實(shí)踐過(guò)程中，我們遇到很多問(wèn)題，諸如綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子們的親歷體驗(yàn)，經(jīng)常出去做“調(diào)查、訪問(wèn)、參觀”，安全是比較頭疼的事，很長(zhǎng)一段時(shí)間我們舉棋不定。在領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的指導(dǎo)幫助下，尤其是省領(lǐng)導(dǎo)鞠文燦主任蒞臨我校后，給我們送來(lái)了“一定用好家長(zhǎng)資源”的金玉良言。我們開(kāi)始在整合各種資源時(shí)，把家長(zhǎng)資源作為其中必不可少的一部分。從參與課題研究以來(lái)，堅(jiān)持通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，將辦學(xué)理念、育人觀與家長(zhǎng)交流溝通，達(dá)成共識(shí)，力求各方面工作得到他們的理解和支持。比如清明節(jié)左右祭掃李德宏烈士墓，過(guò)去是組織學(xué)生浩浩蕩蕩穿越公路步行到達(dá)，時(shí)間大約需要一整天，許多家長(zhǎng)是持反對(duì)意見(jiàn)的，說(shuō)既影響了學(xué)習(xí)，又存在安全隱患。是打退堂鼓還是迎難而上，我們最終選擇了后者。我們沒(méi)有忘記熱忱支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)诔枪芄ぷ鞯募议L(zhǎng)事先給學(xué)生作交通安全知識(shí)講座，到場(chǎng)指揮交通秩序；請(qǐng)對(duì)活動(dòng)感興趣的家長(zhǎng)參與活動(dòng)的全過(guò)程；請(qǐng)他們中與李德宏烈士生前曾經(jīng)共事的，介紹英雄的事跡。新穎的實(shí)踐形式，強(qiáng)化了革命傳統(tǒng)教育的力量，增強(qiáng)了研究性學(xué)習(xí)的效果。
總之，在學(xué)生中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提高，成效是顯著的。我們將在今后的工作中繼續(xù)挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給兒童創(chuàng)造廣闊的、令生命自由生長(zhǎng)的空間，使我們的課程適合兒童，而不是使兒童適合我們的課程。我校自承擔(dān)《整合課程資源提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力》以來(lái)，各方面都取得了較顯著的成績(jī)。短短幾年時(shí)間，學(xué)校在全市素質(zhì)教育綜合考核中連續(xù)四年獲優(yōu)良獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作多次獲獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)興趣小組自成立以來(lái)，參加全省小學(xué)生數(shù)學(xué)與應(yīng)用能力競(jìng)賽，在全市農(nóng)村學(xué)校保持領(lǐng)先。英語(yǔ)興趣小組也卓有成效，參加泰州市英語(yǔ)能力競(jìng)賽，我校是全市農(nóng)村小學(xué)唯一參加比賽并有多名學(xué)生獲獎(jiǎng)的單位。學(xué)生書(shū)畫(huà)、吹拉彈奏、唱歌跳舞等藝術(shù)活動(dòng)所獲得的大小獎(jiǎng)項(xiàng)也很多。特別是學(xué)生的書(shū)畫(huà)和手工制作，在全市萬(wàn)名孩童畫(huà)溱湖活動(dòng)中，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。全市范圍內(nèi)開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)充分展示了我校師生的風(fēng)采。在溱湖度假村，面向全國(guó)開(kāi)展的“走進(jìn)溱湖”綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)會(huì)得到了共青團(tuán)中央等四級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定；學(xué)生的小發(fā)明《沉浮子》和《簡(jiǎn)易發(fā)生器》申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局發(fā)來(lái)信函通知專(zhuān)利號(hào)并給予祝賀；在公民教育實(shí)踐活動(dòng)聽(tīng)證活動(dòng)中我校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到教研室沙華中主任等領(lǐng)導(dǎo)同仁的高度贊譽(yù)，這些都充分顯示出我校強(qiáng)勁的后續(xù)發(fā)展力量。
路漫漫且修遠(yuǎn)兮，盡管我們?cè)诒菊n題研究中作出了努力，取得了一定的階段性成果，但離上級(jí)的要求還不夠，今后我們將進(jìn)一步加大科研工作力度，充分彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本特色，促進(jìn)師生和諧健康的發(fā)展，為構(gòu)建姜堰市素質(zhì)教育課堂模式作出應(yīng)有的努力！
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