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有關(guān)語(yǔ)文方面的教研組工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，回顧一個(gè)學(xué)期以來(lái)語(yǔ)文教研組所做的各項(xiàng)工作，有欣慰，有感動(dòng)，也有些許遺憾�，F(xiàn)將本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組所開展的工作做一個(gè)要點(diǎn)回顧：
一、共同制定教研計(jì)劃，明確工作要點(diǎn)和方向
學(xué)期初，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)研訓(xùn)中心的語(yǔ)文教科研工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教務(wù)處的工作安排，認(rèn)真制定了適合我校語(yǔ)文教師的教研組計(jì)劃。然后利用周三的校本教研時(shí)間民主討論，加以完善，共同制定出本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。有了計(jì)劃，本學(xué)期的工作才有了努力的方向和奮斗的目標(biāo)。
二、認(rèn)真組織、落實(shí)各項(xiàng)教科研活動(dòng)
1、堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，落實(shí)“一課三議”；
課堂教學(xué)始終是我們一線教師的主陣地，為了提高每一位老師的專業(yè)水平，打造精品課堂，本學(xué)期，我們語(yǔ)文組認(rèn)真落實(shí)開展了“一課三議”的研討活動(dòng)。每位教師的研討課都要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟：（1）個(gè)體深入鉆研教材，擬出初步的教學(xué)方案，與同年級(jí)老師商討確定最后的教學(xué)方案；（2）由參加“一課三議”研討課活動(dòng)的老師進(jìn)行一教，全體語(yǔ)文老師參與聽課，然后在校本教研時(shí)間集體議課，由執(zhí)教老師先自己說(shuō)課，提出備課中及執(zhí)教時(shí)遇到的困難、疑惑，然后，全組教師針對(duì)課堂開展集體評(píng)課，解決該教師備課中及執(zhí)教時(shí)遇到的困難、疑惑，進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)、打磨；（3）由執(zhí)教老師根據(jù)自己一教的情況及老師們的評(píng)課進(jìn)行再備課，進(jìn)行二教；然后全組老師再參與觀摩；（4）借助點(diǎn)軍教育信息網(wǎng)這塊教研平臺(tái)，全組老師根據(jù)聽課情況再次開展網(wǎng)上研討。扎實(shí)做到鍛煉一人，成長(zhǎng)一群。
一學(xué)期下來(lái)，共有王蓉、朱秀萍、汪敏、覃煥梅、楊鳳玲五位老師參與此次活動(dòng)，“一課三議”的研討課共計(jì)10節(jié)。通過活動(dòng)的有效開展，在一定程度上，提高了大家鉆研教材的積極性和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專題研究和我校的校本教研特色化發(fā)展。
2、繼續(xù)開展“學(xué)習(xí)名師”的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)；
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組繼續(xù)開展了“學(xué)習(xí)名師”的活動(dòng)。根據(jù)老師們所反映的共性問題，都認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中比較難教的體裁是古詩(shī)詞的教學(xué)，因此本學(xué)期“學(xué)習(xí)名師”的活動(dòng)中特意組織老師們觀摩竇桂梅老師的《村居》，王崧舟老師的《長(zhǎng)相思》兩節(jié)精彩的古詩(shī)詞課例。竇老師執(zhí)教的《村居》，將教學(xué)的“根”植于中國(guó)傳統(tǒng)文化之中，不僅僅是站在《村居》這篇課文上來(lái)教，而是站在《村居》背后的文化上來(lái)教，充分體現(xiàn)了她的主題教學(xué)觀。在教學(xué)中，竇老師緊扣“村居”，按照文字，文學(xué)，文化的臺(tái)階，通過扣文中字詞把課堂推向深入。每一個(gè)字的品析都那么鮮活，那么深刻，那么富有情味。在《長(zhǎng)相思》教學(xué)中，王老師展示了他深厚的語(yǔ)文功底，無(wú)窮的語(yǔ)言魅力。在教學(xué)中，王老師還善于營(yíng)造詩(shī)的意境，在與詩(shī)人情感的真摯交流中讓我們想象詩(shī)詞背后的意境，品味無(wú)窮的情感韻律。竇老師和王老師在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的真情深深地打動(dòng)了我們聽課的每一個(gè)老師，老師們都感覺到聽名師的課真是一種享受，也對(duì)今后如何開展古詩(shī)詞的教學(xué)有了一個(gè)明確的方向。
三、在研究中提升理論素養(yǎng)
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組繼續(xù)以《小學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)》課題研究為突破口，在日常教學(xué)實(shí)踐中大膽探索、創(chuàng)新，對(duì)當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)全面的思考、分析，確定習(xí)作評(píng)價(jià)應(yīng)該怎么改革，明確今后研究的方向。通過對(duì)這一課題的研究，每一位老師都是研究者，對(duì)自己的習(xí)作評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的反思、創(chuàng)新，并對(duì)自己的實(shí)踐情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，相互交流學(xué)習(xí)，在研究中提升自己的理論素養(yǎng)。
今后努力的方向
針對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)情況，我們教研組在以下幾個(gè)方面還要加強(qiáng)：
1、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說(shuō)讀寫的能力還要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語(yǔ)文成績(jī)還需再上臺(tái)階。
2、加強(qiáng)以“研”促“教”的力度，加強(qiáng)新課程的學(xué)習(xí)，樹立現(xiàn)代教育的觀念。鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)案例和論文，互相學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取多出成績(jī)。
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