關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)模板合集七篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)工作總結(jié)7篇，歡迎大家分享。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
根據(jù)我�；顒影才�，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學(xué)技能競賽。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革，增強課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：
一、基本情況：
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課�；顒邮盏搅祟A(yù)期效果。
二、本次活動的優(yōu)點
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力，達(dá)到了運用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進(jìn)方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
三、本次活動的不足之處及對策：
1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生自由支配的機(jī)會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，真正做到當(dāng)家作主，同時又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責(zé)任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價，教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
四、紅廟小學(xué)教師教學(xué)技能競賽獲獎名單
一等獎：吳昌龍
二等獎：江文虎 吳振娥
優(yōu)秀獎：吳超 江學(xué)宏 蔣燕森 石紅梅 吳先朝
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期，學(xué)校組織進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，在本次達(dá)標(biāo)中，我進(jìn)行了"比例尺"的教學(xué)，教學(xué)《比例尺》之前，我在設(shè)計時仔細(xì)分析了教材的設(shè)計意圖，同時又思考如何將這樣一節(jié)概念教學(xué)恰到好處的與實際生活聯(lián)系起來。
在課堂教學(xué)中，首先，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，引導(dǎo)學(xué)生明白按照實際尺寸繪制平面圖是不可能的，初步產(chǎn)生縮小放大的需要，引入了學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的渴望。進(jìn)而，讓學(xué)生初步了解比例尺在實際生活中有縮小和放大兩方面的應(yīng)用，引入了學(xué)習(xí)比例尺的必要性，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。接著，通過學(xué)生的自學(xué)讓學(xué)生自己說出了什么是比例尺，我直接給出了比例尺的相關(guān)定義。并結(jié)合例題引出數(shù)值比例尺以及它的含義的理解。然后，引出線段比例尺的學(xué)習(xí)，緊接著，進(jìn)行了數(shù)值比例尺和線段比例尺的互化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。最后，介紹放大比例尺，同時跟縮小比例尺進(jìn)行對比,并作了相應(yīng)的練習(xí)，對新知進(jìn)行了鞏固與內(nèi)化，加深了學(xué)生對比例尺的掌握.
通過這次的教學(xué)，我覺得，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的還是比較輕松的：無論從學(xué)生學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)，還是參與程度，都很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尤其是一些概念性東西的總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)的很主動，而且，比例尺的轉(zhuǎn)化和有關(guān)計算是本節(jié)課的重點和難點，而理解比例尺的定義是突破這一重點和難點的基礎(chǔ)和前提，所以我在教學(xué)中對于重點的把握還是可以的，只是在這節(jié)課中還有一點遺憾，就是感覺到對于教材的拓展方面還有一些欠缺，所以在這方面還需努力，而且對于一些后進(jìn)生來說，知識點多，理解起來比較慢，掌握起來還有些難度.所以，學(xué)生在計算過程中，教師要不斷強調(diào)有關(guān)注意事項，不斷加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣.
這節(jié)課也有遺憾之處，如果學(xué)生們的積極性都調(diào)動起來，那么，學(xué)生們的`求知欲會更濃。在進(jìn)行線段比例尺教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，由于時間倉促，沒有及時抓住機(jī)會將線段比例尺和數(shù)值比例尺加以比較，錯過了一個較好的教學(xué)時機(jī)。
1、教師講解過多，學(xué)生活動少，沒有做到以生為本，造成學(xué)生參與度低，課堂氣氛不夠活躍，效率低。教學(xué)方法陳舊，沒有更好的體現(xiàn)新課標(biāo)，課堂的調(diào)控力差，不能及時處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
2、集體回答問題次數(shù)過多，造成部分學(xué)生不肯動腦，不能體現(xiàn)個體差異。
但無論怎樣精心設(shè)計的課在實際操作中也都會出現(xiàn)這樣那樣的缺點。在聽課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作等，教學(xué)效果應(yīng)該會更好。
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課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
為了推進(jìn)“生本課堂”教學(xué)改革，提高工作室教師運用“生本課堂”教學(xué)模式的教學(xué)水平。我們工作室所有教師于X月XX日來到XX鎮(zhèn)小開展生本課堂研討活動。走進(jìn)XX鎮(zhèn)小，我們都有三種最大的感受：一是驚喜：XX鎮(zhèn)小對生本課堂的研討無論從形式到實質(zhì)都有給了我們較大啟示。如他們的小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)開展的有序有質(zhì)，有效的評價機(jī)制形成，生本課堂426模式也初見成效等這一切都給生本課堂注入了生機(jī)與活力。也讓我們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。二是感動：XX中心學(xué)校及鎮(zhèn)小的領(lǐng)導(dǎo)老師對這次活動的高度重視和熱情周到的接待讓我們特別感動。三是受教：XX中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及XX鎮(zhèn)小領(lǐng)導(dǎo)對這次活動的點評和指導(dǎo)讓我們受益匪淺。X和X主任的就所聽四節(jié)語文課的精彩點評，分析精辟，見解獨到，讓人耳目一新。對我們今后生本課堂教學(xué)的改革提出了一些合理化建議，具有較強的指導(dǎo)意義。
活動結(jié)束后我在思考：什么是生本課堂？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂�！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂。”結(jié)合我校領(lǐng)袖兒童教育的研究，我想生本課堂教學(xué)突出的特點是：突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，通過獨立學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，小老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等多種形式讓每一得學(xué)生都體驗到參與成功帶來的滿足。學(xué)生在課堂上熱情洋溢，充滿自信，獨立思維，敢于表達(dá)，從而實現(xiàn)人人發(fā)展，人人超越。就目前研究來看生本課堂教學(xué)理念已深入人心。生本課堂的教學(xué)模式已越來越清晰，越來越深入，越來越扎實。以前我們覺得創(chuàng)境引題這個版塊的研究基本上已經(jīng)成型。主要問題出現(xiàn)在后教和展示反饋。原因的教師不能很好的把握教師教的深淺度。教的成分過重不能突出學(xué)生的主體地位。教師講的太少學(xué)生對課文的重點理解和難點的突破都不到位。學(xué)生的語文素養(yǎng)如何提高。為此，我們校長不惜花費人力財力選派十一名教師到杜郎口參觀學(xué)習(xí)，回來后專門召開學(xué)習(xí)體會演講會，我們不斷地探索，反復(fù)的思考，深入研究，相互學(xué)習(xí)，用辯證的目光看待教與學(xué)的關(guān)系，在充分突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師的指導(dǎo)作用也不容忽視。逐漸走出誤區(qū)，通過三模小組化課堂教學(xué)模式和領(lǐng)袖兒童教育研究課題來彰顯生本課堂理念。
通過這次研討活動，我想我們今后需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、不能過分夸大探究性小組合作學(xué)習(xí)的作用。
在這次活動總結(jié)會上，孫書記也提到了這一點，這也說明領(lǐng)導(dǎo)看到了問題的實質(zhì)。新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“，但這一要求是要結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行的。生本課堂注重以生為主體，以教師為主導(dǎo)。然而教學(xué)中，在實施探究性自主學(xué)習(xí)中，我們往往容易走極端。一是將課堂甩給學(xué)生讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。我認(rèn)為生本課堂提倡學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實施主動性的探究。忽視教師的主導(dǎo)作用而單純地提倡學(xué)生的主體性，說明沒有很好地理解學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的辯證關(guān)系。二是小組合作應(yīng)該在學(xué)生需要時適時合作，自學(xué)能解決的問題不需要合作，難度增加，自學(xué)困難，學(xué)習(xí)能力要得到提升時就自然而然地需要合作。學(xué)生展示前的準(zhǔn)備就需要合作解決共同的問題，如怎樣讀得聲情并茂，怎樣表達(dá)清晰流暢，見解獨到，都是需要集大家的智慧才能完成的。三是小組合作不能流于某種形式。要給足小組合作學(xué)習(xí)的時間，活而不亂，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正成為課堂的主人，組內(nèi)展示，組間展示應(yīng)該有感情充沛的朗誦，激情四溢的講解，針鋒相對的爭論等思想浪花相互碰撞。散發(fā)出學(xué)生個人魅力和團(tuán)隊合作精神。
二、XX鎮(zhèn)小教導(dǎo)周主任的五點建議給生本課堂模式點亮了前進(jìn)的道路。
X主任就目前我們在生本課堂研討中一些問題提出了自己的一些看法與建議。如果我們能夠很好的把握這五點建議。更能加快生本課堂的改革步伐，讓生本課堂做的更深入，更有實效。
三、年年歲歲花相似，課課堂堂生不同。
無論教學(xué)改革，還是生本課堂的教學(xué)模式，我們要有堅定一個立場，那就是語文課姓“語”，只有扎實的開展聽說讀寫活動，有效的進(jìn)行字詞篇章的訓(xùn)練，才能真正體現(xiàn)語文本色，才能彰顯生本理念。
總之，在歇馬鎮(zhèn)小此次生本研討活動中，我們收獲了驚喜，收獲了感動，收獲了思考。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實踐，總結(jié)如下：
1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想，調(diào)動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實際情況出發(fā)，關(guān)注個體差異，提供發(fā)展的可能。
三、實施內(nèi)容及要求：
�。�1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。
① 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。
�、� 學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。
�、� 學(xué)校的實際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。
具體作法
1、嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學(xué)研究活動,不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實施校本課程活動中,及時進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改進(jìn)工作中
不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,及時組織教師進(jìn)行社會調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實與完 善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊的一代。
四年級校本課程教學(xué)工作總結(jié)
王安娜
本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實踐，總結(jié)如下：
1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想，調(diào)動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實際情況出發(fā)，關(guān)注個體差異，提供發(fā)展的可能。
三、實施內(nèi)容及要求：
�。�1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。
① 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。
② 學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。
�、� 學(xué)校的實際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。
具體作法
1、嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學(xué)研究活動,不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實施校本課程活動中,及時進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改進(jìn)工作中
不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,及時組織教師進(jìn)行社會調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實與完 善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊的一代。
二年級下冊語文教學(xué)總結(jié)
一個學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、如何在課堂教學(xué)中貫穿讀這一主線。諸多思路，到了清理一下的時候了。
一、求新求異，讓學(xué)生愛上語文課。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，如何引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上討論、交流、探究學(xué)習(xí)心得已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生學(xué)有主見，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既享受學(xué)習(xí)的樂趣，又能發(fā)展原有的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然，懂得知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。倡導(dǎo)活躍的課堂氣氛，開放的課周舜欽
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一、“故弄玄虛”，喚起學(xué)生探究意識。
學(xué)生認(rèn)識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的，特別學(xué)生都習(xí)慣稱磁鐵為吸鐵石，因此對磁鐵能吸鐵有著深刻的印象，本課從磁鐵能吸引哪些物體開始研究磁鐵的性質(zhì)，鑒于對這個問題學(xué)生的認(rèn)識幾乎都相同，所以我從“你認(rèn)為磁鐵除了能吸引鐵之外還能吸引什么物體？”開始，引導(dǎo)學(xué)生作出猜測，至此學(xué)生形成了認(rèn)識上的沖突，幾乎大部分學(xué)生認(rèn)為磁鐵能吸引金屬類的物體，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實驗強化正確認(rèn)識，修正其錯誤看法。
令我欣慰的，部分善于觀察總結(jié)的學(xué)生還提到了磁鐵能吸引磁鐵，當(dāng)然磁鐵也會有排斥磁鐵的情況出現(xiàn)，在本課中還沒有進(jìn)入研究，因此在進(jìn)行表揚給予肯定后，我以“磁鐵什么情況下會吸引磁鐵什么時候又會退開另一塊磁鐵”我們在接下來的學(xué)習(xí)中會加以研究的，結(jié)束了這一突如其來的另類回答。
二、“雙管齊下”，探究強化科學(xué)認(rèn)識。
（一）探究——多元化的材料準(zhǔn)備，一元論的結(jié)論得出。
利用磁鐵檢測哪些物體能被吸引，哪些不能被吸引，探究活動極為簡單，我主要從實驗材料入手，為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量較多、種類豐富的材料供檢測，對于“銅絲”“鋁棒”這些金屬材料從學(xué)生大多認(rèn)為能被吸引，直到眼見為實時學(xué)生還在感嘆“居然不能被吸引的”，“塑料尺”“木塊”“玻璃片”這些材料則應(yīng)證了學(xué)生的預(yù)測，至此引導(dǎo)學(xué)生從探究活動中總結(jié)發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論，從“能被磁鐵吸引和不能吸引的物體的特點進(jìn)行總結(jié)”學(xué)生很容易得出“磁鐵能夠吸引鐵制的物體”，從而建立起磁鐵有磁性的科學(xué)認(rèn)識。
（二）應(yīng)用——認(rèn)同實驗，在探究過程中強化科學(xué)認(rèn)識。
在學(xué)生形成磁鐵有磁性的認(rèn)識基礎(chǔ)上，出示了硬幣、鈴鐺、不銹鋼片等材料，引導(dǎo)學(xué)生判斷哪些物體是鐵制的，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上作出了各不相同的判斷，再一次形成了認(rèn)識沖突，“那有什么方法判斷這些物體是否是鐵制的更可靠科學(xué)呢？”學(xué)生一下就反應(yīng)過來，可以用磁鐵去吸，至此學(xué)生就達(dá)成了利用磁鐵的磁性去檢測物體是否是鐵制的科學(xué)方法。而實驗的結(jié)果與觀察判斷的異樣結(jié)果，再一次深化了學(xué)生“實驗才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)意識。
三、“推波助瀾”，探究深化科學(xué)認(rèn)識。
磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？”對于這個問題在《我們知道的磁鐵》一課導(dǎo)入中學(xué)生已親眼見到了磁鐵隔著紙能吸鐵，因此學(xué)生的回答也是肯定的，“那磁鐵隔著玻璃、木片這樣的物體還能吸鐵嗎？”學(xué)生道“可以，磁鐵就是隔著桌子也能吸引磁鐵的”，“那我們可以怎樣設(shè)計實驗進(jìn)行檢測呢？”對于這一實驗操作起來也較為容易，意在引導(dǎo)學(xué)生體會改變磁鐵與鐵的距離會有何發(fā)現(xiàn)。通過實驗探究，學(xué)生如期而至地得到了實驗證實，即磁鐵隔著一些物體也能吸鐵，至此進(jìn)一步加深了對磁鐵磁性的認(rèn)識。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
孩子的世界充滿了自由和快樂，如何讓孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會“玩”的樂趣，使音樂這一抽象的藝術(shù)與他們的生活密切聯(lián)系，這是我在教學(xué)設(shè)計中著重思考的。
一、貼近學(xué)生的生活
1、教師的提問設(shè)計貼近學(xué)生的生活。
興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在導(dǎo)入新課時學(xué)生聽歌曲《1234567》律動進(jìn)教室，師生共跳《邀請舞》創(chuàng)設(shè)了一個愉快、輕松、和諧的氛圍。教師提問：“你喜歡做游戲嗎？”“平時喜歡做哪些游戲？”“這些游戲和我們剛才做的游戲有什么不同？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天做的游戲是在音樂中進(jìn)行的，從而將課引入到音樂與游戲中。教師的提問貼近學(xué)生生活，學(xué)生便能很快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。
2、內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的生活。
躲貓貓是小朋友平時最喜愛的游戲之一，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歌曲《躲貓貓》，欣賞樂曲《捉迷藏》，很自然地會聯(lián)想起生活中做這些游戲的情景。在學(xué)唱歌曲及欣賞樂曲時，教師就能利用這些生活中的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注音樂的同時，隨音樂的節(jié)奏做游戲的動作，從而更好地感受音樂的節(jié)奏和旋律，表達(dá)自己幸福歡樂的情緒。通過音樂活動學(xué)生充分感受到生活中的“音樂”無處不在。此時，學(xué)生和老師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和感染者，師生共同沉浸在音樂游戲的歡樂中，共同分享著音樂本身所蘊含的情感世界。
二、在游戲中感受和表現(xiàn)音樂。
喜歡玩是孩子的天性。如何通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，()使音樂教學(xué)既符合孩子的年齡特征，又能讓孩子在玩中不知不覺地掌握一定的音樂技能，這是我在設(shè)計游戲時的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中要盡量避免只圖表面熱鬧、重視教學(xué)形式的變化而忽視音樂性的現(xiàn)象。為此，在感受歌曲這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了配樂玩游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)。在《躲貓貓》音樂的背景下，學(xué)生通過三個游戲環(huán)節(jié)，逐步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，在不知不覺中學(xué)會了歌曲。在游戲的過程中，教師自始至終提醒學(xué)生合上音樂的節(jié)拍，并以此作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生以獎勵。收到了良好的教學(xué)效果。歌曲學(xué)會后老師請學(xué)生自己設(shè)計歌曲表演、游戲的方法。通過討論，學(xué)生提出了兩種邊唱邊游戲的方法。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7
10月24日―25日，我有幸參加了鹽城市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動。在這短短的一天半的時間里，我觀摩了10節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設(shè)計思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實地感受到每位老師扎實的基本功。我覺得這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺�，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
1.尊重學(xué)生，營造和諧氛圍。
這10位老師來自不同的縣區(qū)，他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。有些老師的語言幽默詼諧，如射陽縣長蕩小學(xué)的董劍老師，上課一開始就問：“你們緊張嗎？”孩子們說緊張后，董老師就講述了自己剛開始教學(xué)時自己緊張的一些事，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程，董老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，教學(xué)效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有幾位老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是用商量的口吻和學(xué)生展開活動，如新興小學(xué)的兩位老師，用“你們喜歡……？”“你能用自己的話說說百分?jǐn)?shù)是什么數(shù)？表示什么意思嗎？”………這些看似平常的語言，讓學(xué)生感到無比的親切。數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
2.有效活動，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
幾位上課教師不僅能挖透教材，而且多角度地理解教材，駕馭教材，充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。如：在《認(rèn)識平均分》這一課中，新興小學(xué)的倪書梅教師圍繞重、難點，設(shè)計了一系列的操作活動：分一分、比一比、說一說的方法展現(xiàn)教材中第一種平均分的意義，落實到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課目標(biāo)中的基本知識和基本技能，學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的另一種平均分。整個課堂教學(xué)充實、扎實、有效。
3.注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動。如長蕩小學(xué)董劍老師設(shè)計的幫王大伯選蛋箱，選稿紙等開放性的實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的四位老師都能讓學(xué)生展示自己課前收集到的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的物品，并讓他們自己介紹上面的百分?jǐn)?shù)，最能體現(xiàn)孩子動手能力的是《認(rèn)識平均分》的三位執(zhí)教老師，他們課堂上的大部分時間都是讓學(xué)生自己通過擺圓片，分小棒，并且圈一圈的方法，讓學(xué)生加深對平均分的認(rèn)識。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
4、扎實練習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
幾位教師在練習(xí)設(shè)計上動了不少腦筋，有效地幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展能力。長蕩小學(xué)董劍老師執(zhí)教“整百數(shù)乘一位數(shù)”一課，練習(xí)有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：擂臺賽、估價格、找朋友、比一比猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固整百數(shù)乘一位數(shù)的知識，又發(fā)展能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)情感和創(chuàng)新意識。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實。
最后領(lǐng)導(dǎo)的點評讓我更是學(xué)有所得，他提出的三點建議值得我們教師深思，①功夫在課前，學(xué)生做主人。②教師智慧在于對學(xué)生的預(yù)見。③關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的聯(lián)系。
總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些，他們扎實的教學(xué)基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象。 結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
姚美娟
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