課堂教學(xué)的工作總結(jié)
一、總結(jié)的含義
總結(jié)是事后對某一階段的工作或某項工作的完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析,為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。
二、課堂教學(xué)的工作總結(jié)(精選38篇)
時間就如同白駒過隙般的流逝,在過去這段時間的教學(xué)中,我們一定收獲不少,是時候抽出時間寫寫教學(xué)總結(jié)了。到底應(yīng)如何做自我評價和自我總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)的工作總結(jié)(精選38篇),歡迎大家分享。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任一(1)班和一(2)伴數(shù)學(xué)教學(xué)工作,對該班的安全高度重視,平時教學(xué)活動中擠出時間給學(xué)生灌輸有關(guān)安全方面的知識,不厭其煩地對他們進(jìn)行安全教育。我不但對他們進(jìn)行安全知識教育,而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜,只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為,就及時進(jìn)行教育。
一、利用數(shù)學(xué)課本的素材適時引入安全教育內(nèi)容,聯(lián)系生活對學(xué)生進(jìn)行安全常識教育。
二、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時間,上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍,不允許不經(jīng)家長允許跟同學(xué)去了,讓家長隨時了解其子女的去向。
三、在校內(nèi)外,不允許學(xué)生做危險的游戲。如;互相追打、奔跑等。
四、教育學(xué)生不買三無食品,不吃腐爛變質(zhì)的食物,不喝不衛(wèi)生的水和飲料,不吃陌生人給的東西。
五、教育學(xué)生不踐踏學(xué)校的草坪,不損壞學(xué)校的花草樹木。
六、教育學(xué)生不爬墻,不爬樹,不爬學(xué)校的籃球架,不爬陽臺上的欄桿。
七、教育學(xué)生不玩火、不玩電、不玩爆竹。
八、教育學(xué)生不帶危險的物品到學(xué)校(如:木棒、小刀、匕首、槍等利器進(jìn)入校園。)不在井唇、變壓臺旁、高壓電線下等危險的地方玩耍。
九、無論是集體活動還是體育課,都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行,不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮,遇到他人生病、遇險等,要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。
十、夏季、只有在家長或老師的帶領(lǐng)、陪同下方可到游泳池游泳。千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、游泳池里戲水、游泳。
一個學(xué)期結(jié)束了,在同學(xué)們和我們老師的努力下,全班56人無一例安全事故發(fā)生。但是,安全工作是班務(wù)工作中的重中之重,需要我們做到天天講、時時講,警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。這項工作還需要下期進(jìn)一步加強(qiáng)。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)2
一、小組合作學(xué)習(xí)形式化
合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。而時下不少教師片面理解合作學(xué)習(xí),使其流于形式,收效甚微。
實(shí)施合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而在課堂上常?吹竭@樣一種現(xiàn)象:老師或?qū)W生提出一個問題,立即宣布小組討論,前排學(xué)生向后轉(zhuǎn)身,4人圍在一起,組成一個個討論學(xué)習(xí)小組,頓時教室里嗡嗡聲一片。小組里你一言,我一語,每個人都在張嘴,誰也聽不清誰在說什么。有的小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生唱獨(dú)角戲,其余學(xué)生當(dāng)聽眾,不作任何補(bǔ)充、分析、反思;有的小組內(nèi)學(xué)困生反把此時當(dāng)做玩耍的最好時機(jī),沒有投入學(xué)習(xí)活動;組與組之間差異大,有的組好,有的組差,教師也不知該參與到哪一個組去……幾分鐘后,教師喊“!,學(xué)生立即安靜下來。全班交流時,學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”,“我覺得應(yīng)該如何如何”,“我的意見是……”。有時一個同學(xué)剛發(fā)表完意見,另一個又在重復(fù)剛才的意思,甚至一些剛剛校正的錯誤信息也一而再、再而三地出現(xiàn),沒有被指名發(fā)言的學(xué)生唉聲嘆氣,根本不去聽別人在說些什么。
作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最顯著特征。上述現(xiàn)象中,整個合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧,但在熱鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔細(xì)分析,就可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。很明顯,這并不是真正意義上的合作。合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下幾個條件:一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng),是學(xué)生在比較短的時間內(nèi)可以解決的,也就是說,目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制。小組內(nèi)每一個學(xué)生只有熟悉合作的規(guī)則,明確自己的責(zé)任,合作學(xué)習(xí)才能在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行,才能取得好的效果。三是提供充足的學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生有機(jī)會充分地討論、交流、反思、評價。四是合作的目的是“雙贏”,要讓學(xué)生體驗集體智慧的力量,感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂,凡是個體學(xué)習(xí)能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決?傊M織合作學(xué)習(xí),必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)、機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素,不能只追求形式。
二、激勵性評價表面化
評價的目的是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。在課堂教學(xué)中廣大教師都能采取肯定的、積極的、富有激勵性的評價。但是,一味提倡無原則的激勵性評價,是否就符合新課程的理念呢?
我們在課堂上經(jīng)?梢钥吹剑阂晃粚W(xué)生回答了一個很簡單的問題后,教師說:“講得真好!表揚(yáng)他!”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個學(xué)生又回答了一個問題,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生又是“嗨、嗨、嗨,你真棒!”。一節(jié)課上,表揚(yáng)不斷,掌聲此起彼伏;卮鸷玫膶W(xué)生甚至能得到幾顆紅星或幾面紅旗,回答不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指,這似乎已經(jīng)成了一種套路。
傳統(tǒng)教育似乎總是一味地批評指責(zé),現(xiàn)在的教育則有了太多的表揚(yáng)。在上述教學(xué)中,教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了,學(xué)生未必珍惜,這樣的鼓勵已失去了應(yīng)有的價值和意義。對學(xué)生來說,學(xué)習(xí)是最主要的生活內(nèi)容,他們渴望在學(xué)習(xí)活動中擁有一份真情、一份感動,享受學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然,這種快樂不是嘩眾取寵浮于表面的說笑,而是需要我們教師在民主寬松、和諧融洽的氛圍中,與學(xué)生一起探究、體驗、創(chuàng)造,讓學(xué)生深入知識的天地,真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。錯誤時,老師一抹寬容的微笑;成功時,老師一個贊賞的眼神;困惑時,老師一次溫柔的撫摸;猶豫時,老師一句鼓勵的話語,對學(xué)生來說,都是莫大的激勵。學(xué)生在教師積極的引導(dǎo)下,從從容容地學(xué)習(xí)、討論,踏踏實(shí)實(shí)地探究、交流,對學(xué)習(xí)自然而然地產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛,學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生自身的需要和快樂的源泉,這種無形的評價力量是任何小紅旗、五角星都無法替代的。因此,過多外在的獎勵不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)興趣,削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅,長期下去,也只能帶給他們更多的“迷失”。
三、課堂生成處理隨意化
教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展、動態(tài)生成的過程,期間必然存在許多非預(yù)期性的因素,而這稍縱即逝的、非預(yù)期性的因素往往擁有無窮的教育價值,利用好這些這些即時生成性的因素,教學(xué)的過程必然是極富創(chuàng)造性的。目前“生成”二字已經(jīng)成了教學(xué)的時尚,如果誰不知道生成、誰不會生成,誰就落伍了,誰的課就會被扣上死板、僵化的帽子。但追求課堂的即時生成,并不等于不要事先設(shè)計,更不等于沒有大體框架和主題思路,滑到哪里算哪里。
在課堂上,我們經(jīng)常聽到教師問:“你最喜歡讀哪一段”?學(xué)生一一朗讀后,教師又問:“有什么疑問?請?zhí)岢鰜怼。于是,學(xué)生提了很多問題,東一個,西一個,既有詞語與句子方面的,也有情節(jié)方面的,五花八門。這時,教師也不加篩選歸類,只是站在講臺旁不停地指名學(xué)生逐一回答。整節(jié)課,教師沒有系統(tǒng)的設(shè)計,也沒有明確的目標(biāo),甚至連學(xué)生的差錯也不指出來,就這樣一直到下課。這樣的課,表面上看起來熱熱鬧鬧,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師角色也發(fā)生了變化,而實(shí)質(zhì)上是一種放任自流,由過去的“老師牽著學(xué)生走”變成了“學(xué)生拉著老師走”,教師的主導(dǎo)作用完全丟失。
我們反對周密而刻板的教案設(shè)計,更反對把設(shè)計當(dāng)做不能改變的定律,但同時也不贊成腳踏西瓜皮式的隨意和無序。我們應(yīng)該辯證地看待生成與設(shè)計,要重視生成,也不能忽視設(shè)計,生成是建立在設(shè)計基礎(chǔ)之上的。設(shè)計思路可以粗一些,但應(yīng)該有目標(biāo)走向,應(yīng)該有整體框架,而且最好多幾個,以便隨時改變和調(diào)整課堂教學(xué)。因為課堂面對的是一個個鮮活的生命,是一個個極具個性化的頭腦,教學(xué)是一次次活躍思維的碰撞,好的課堂應(yīng)該是互動多樣的,富有機(jī)智和充滿變數(shù)的。在教學(xué)中我們只有敞開心扉,和學(xué)生平等交流,站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案,遵循因材施教原則,采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的,課堂也才會閃耀出智慧靈動的光芒。
四、教材運(yùn)用本位化
新課程理念指出:“要用教材教而不是教教材”。教材是教師教與學(xué)生學(xué)的例子,僅是教學(xué)資料的一部分。但是,迷信和慣性使一部分教師過分依賴于教材,視教材為絕對范本和唯一的教育教學(xué)資源,忽略了哪里有生活哪里就有教材,哪里就是教學(xué)的真啼,把教材與生活和學(xué)生的成長割裂開來,降低了教學(xué)效率。
教材是課程資源的主體部分,它集中反映了課程改革全新的教育理念。但新的教材觀指出,學(xué)生的知識、技能、經(jīng)驗等也應(yīng)作為課程資源加以開發(fā)利用,學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)會寫的,就不必再學(xué)或不必再費(fèi)更多的時間去教。因此,教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材,不要被教材的教學(xué)思路所束縛。要因地、因時、因生制宜,對教材進(jìn)行必要的增刪調(diào)整,讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活”起來,使學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。要為學(xué)生提供更為充分、自主的活動平臺,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣,通過整合和改造教材資源,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
總之,在新課程實(shí)施過程中,只有深入學(xué)習(xí),領(lǐng)會《課標(biāo)》精髓,并在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),我們才會很快走出課改的誤區(qū)。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)3
一、 班主任工作
在班主任工作中,我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作,重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理,積極與家長配合,研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間,針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)向上,富有朝氣的班集體。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中,我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃,為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前,認(rèn)真貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法。積極參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動,通過參觀學(xué)習(xí),外出聽課等教學(xué)活動,吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗,提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中,有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
三、其它工作
除了日常的教學(xué)工作之外,我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作,為了能做好學(xué)校的德育工作,不計酬勞,任勞任怨、加班加點(diǎn),按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之,在這一學(xué)年的工作中,我通過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,并取得了一定的成績。但在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,努力提高自身的能力。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)4
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)第3周了,一切都已經(jīng)漸漸地進(jìn)入了軌道。但果然如開始所料,隨著教學(xué)的不斷進(jìn)行,自己在教學(xué)方面的不足也一點(diǎn)一點(diǎn)的暴露了出來。
首先,教學(xué)設(shè)想太過美好,與現(xiàn)實(shí)不相符。
自己一直都處在自己想象的課堂里,想象著如何將學(xué)生引入課堂,如何展開教學(xué),如何幫學(xué)生鞏固所學(xué)知識,如何結(jié)束我的課堂以及在課堂的每個階段學(xué)生會如何的回應(yīng)我,如此演繹一堂完美的課堂。但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。剛開始引入課堂便會出現(xiàn)問題。學(xué)生們不是把我提出的問題引向他處,就是對問題置之不理,使我不能正常地將課堂進(jìn)行下去,以后的階段更不用說。最后想象中的完美課堂變成了我個人的單口相聲表演,還是一個不成功的表演。
其次就是教學(xué)方法和技能的不足。
針對不同的同學(xué)的素質(zhì)以及他們的心理特點(diǎn),應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法。尤其是目前知中學(xué)生的狀態(tài),使用普通高中的教學(xué)模式是顯然不能夠達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的。他們的自制力和注意力更差,所以在對他們進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該更注意趣味性,首先要吸引他們的注意力才能談得上掌握知識和技能。但現(xiàn)在由于對他們?nèi)狈α私,對教學(xué)方法的認(rèn)知的缺少,導(dǎo)致現(xiàn)在不能對學(xué)生、對課堂有一個很好的把握。
歸根到底,自己目前最大的不足就是沒能夠從實(shí)際出發(fā),教學(xué)凌駕于學(xué)生之上,而且最應(yīng)該做的就是加強(qiáng)對學(xué)生的了解,了解他們的實(shí)際需要,了解他們的興趣點(diǎn),用他們感興趣的方式進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)他們的自主性和積極性。畢竟教學(xué)是學(xué)生和教師兩方面的事情,所以教師在做好自己的工作的同時也要與學(xué)生做好溝通和交流。除此之外,教師還應(yīng)該具有敏銳的觀察力和洞察力。在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該仔細(xì)地觀察,教師如何講課的時候?qū)W生的注意力是集中的,什么時候?qū)W生的注意力分散了等等。教師要將這些日常教學(xué)中的小事記錄下來,也是對學(xué)生進(jìn)行了解的好方法。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)5
課堂,是學(xué)習(xí)知識的地方。只有善于總結(jié)的人,才會善于學(xué)習(xí)!
我鎮(zhèn)已經(jīng)實(shí)行了一年之久的“有效課堂達(dá)標(biāo)活動”也就是說向課堂四十五分鐘要效率!俗語說的好“教無定法”!不同的學(xué)科就會有不同的呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式。無論如何改革,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是最重要的衡量尺度,也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平,因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在扎實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢?教學(xué)模式的創(chuàng)建,就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
一.先將我對于教學(xué)模式的一些摸索介紹如下:
。ㄒ唬┱n前熱身,激趣導(dǎo)入。(2分鐘)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動,決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié),顯得尤為重要。
。ǘ⿵(fù)習(xí)創(chuàng)新,自然過度。(5分鐘)
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時,注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識逐層過度,做到知識的有效銜接。
。ㄈ┏尸F(xiàn)知識目標(biāo)。(3鐘)
將本節(jié)課的知識點(diǎn)和語言點(diǎn),有效的展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)有個整體認(rèn)識。
。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。(10分鐘)
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識,我會給學(xué)生列成提綱,也可以設(shè)成檢測的形式,讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹┙處熃庖,新授知識。(15分鐘)
這一個環(huán)節(jié),是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進(jìn)行引導(dǎo),聽前指導(dǎo)很有必要,教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞。
(六)鞏固練習(xí),總結(jié)提高。(10分)
本環(huán)節(jié)包括達(dá)標(biāo)練習(xí),以及對本節(jié)課的總結(jié)。
教后感
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學(xué)生,教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開,學(xué)生能始終參與教學(xué)活動,通過講練,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固。通過大量的替換練習(xí),學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握,并能基本運(yùn)用,所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實(shí)。
二.我的努力方向:
首先,要強(qiáng)化語音教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào),使學(xué)生過好語音關(guān),掌握語音規(guī)則,培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ),這一步是學(xué)好英語的重要前提。
其次,強(qiáng)化寫的教學(xué)。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說,寫顯得尤為重要!我強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用書寫體,在抄寫單詞和句子時,嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)則來寫,我還編了順口溜,我認(rèn)為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著,“良好習(xí)慣成就美好未來!
最后,要強(qiáng)調(diào)語感的培養(yǎng)。語感是一種難以明狀,但又實(shí)實(shí)在在存在著非常有用的對語言的感覺。我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,采取有效措施,有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中,我運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿,在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。上課時,我盡可能地使用英語,創(chuàng)設(shè)英語情景。學(xué)生語感強(qiáng)了,那么理解能力就強(qiáng)了,語言表達(dá)就會流暢得體,體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。
既然我選擇了教育,憑著良心我會堅守這平凡的崗位,努力用心書寫教育人生,雖不輝煌,但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真搞好教學(xué),從而使自己的工作有所開拓,有所進(jìn)取,進(jìn)而更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高!
課堂教學(xué)的工作總結(jié)6
光陰似箭,歲月如梭,一個學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公平公正的評價學(xué)生,因此,在教學(xué)活動中,我認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,作為教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。
因此,課堂上,經(jīng)常會聽到這樣的語言:“老師,我有個問題。”“xxx,我對你提個意見!薄拔覍λ胁煌目捶,我覺得......”老師的語言也成了:“xxx你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。通過一學(xué)期的改進(jìn),我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善,課堂效率有了進(jìn)一步的提高。
2、實(shí)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性。
合作交流又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此,我在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色,把課堂的大部分時間交給學(xué)生自己支配,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。我在教有些課時,事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識,而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。
課堂上,就讓學(xué)生自己來進(jìn)行交流。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享,課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí),合作探究,學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精,勇于探索,才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系生起來,讓學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,一年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生自編自到課本劇,在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從而也體會到合作的重要性。
一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個性,和他們一起成長。還要再進(jìn)一步改進(jìn)課堂上的不足,走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗充實(shí)的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
課堂教學(xué)的工作總結(jié)7
根據(jù)《閔行區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動計劃》,期初我制定了個人課堂教學(xué)改進(jìn)計劃;仡櫼粋學(xué)年的一年級語文教學(xué),感受多多。有成功的、有進(jìn)步的、也有失敗的,體會到了改進(jìn)的喜悅,感受到了改進(jìn)的艱巨,也看到了改進(jìn)的必要。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在課堂教學(xué)改進(jìn)的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
本學(xué)期擔(dān)任一年級語文教學(xué),也是第一次。在這一學(xué)年的語文教學(xué)實(shí)踐中,我對這些剛出幼兒園的學(xué)生,了解也漸漸增加。經(jīng)過一年的語文教學(xué)實(shí)際,陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題:
1、學(xué)生說話的機(jī)會漸漸減少。在課堂上,教師講得多、說的多,學(xué)生說話的機(jī)會較少。結(jié)果平時很愛說話的學(xué)生越來越不敢說,越來越不能說。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式,以學(xué)生說、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。
2、一年級的學(xué)生理解能力有限,情感體驗始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中,真正理解課文的思想感情,從而無法體會課文所要表達(dá)的主旨。由于情感理解的障礙,造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情,只能做到正確朗讀,無法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。
針對課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題,圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計劃,來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作:
1、“興趣是最好的老師”。所以必須進(jìn)行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計,特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學(xué)生的情境方面,讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中,激起他們進(jìn)入課文的積極性。這方面我進(jìn)行了較多的實(shí)踐,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我還根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。取得了良好的教學(xué)效果。
2、在語文教學(xué)中,抓住重點(diǎn)語句,通過各種形式朗讀體驗文章的情感,鍛煉他們說話的能力,讓學(xué)生敢于說話,不怕說錯。
我認(rèn)為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘,在課余時間,我經(jīng)常與學(xué)生聊天,拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生消除陌生感,增加親近感,培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。在聊天的過程中,也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題,提高他們的說話能力。此外,還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機(jī)會,培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍,既提高了表達(dá)能力,又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。
3、根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達(dá)能力的理念,按照課堂改進(jìn)計劃,在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。對一年級學(xué)生來說,他們的抽象、邏輯思維能力比較差,但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色,所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來,內(nèi)化成自己充沛的激情,改變成具體生動的事物,然后釀化成強(qiáng)大的感染力,去引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生通過感悟,形成自己的知識和感情。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境,讓學(xué)生融入其中,讓學(xué)生有練習(xí)說話的機(jī)會,反復(fù)練說,以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力,來培養(yǎng)了他們主動思考的能力,讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。
朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。首先要讓學(xué)生融入課文的意境,心中要有涌涌的波濤,這時朗讀的效果會好。我采用的手段也是多種多樣的。如:教師范讀,讓學(xué)生有一個直觀的感受;抽朗讀比較好的學(xué)生領(lǐng)讀,讓學(xué)生有一個榜樣的感受;集體朗讀,讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受;分角色朗讀,讓學(xué)生充分顯示個性,真正給他們展示自我的機(jī)會。
4、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),尤其是一年級的學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校。為此,我在語文教學(xué)中,根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,各抒己見。在思考討論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行討論。這樣的課,課堂氣氛很活躍,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
在這一學(xué)年的一年級語文教學(xué)中,我按照課堂改進(jìn)計劃,通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境,通過抓住重點(diǎn)語句的朗讀,通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系,以說為主導(dǎo),帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時,先要求學(xué)生圖文對照仔細(xì)地讀課文,讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇,看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上,學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙,創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間,結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意,表演得淋漓盡致,活靈活現(xiàn),維妙維肖。在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說,從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗,感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗,在“讀”中感悟、升華。
作為第一次上一年級語文的我,反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方,比如有時候自己的激情不夠,在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來;比如在朗讀方面有時候會忽視學(xué)生,沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但與自己制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計劃差距甚遠(yuǎn),還需在今后的教學(xué)中不斷努力。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)8
根據(jù)學(xué)期開始制定的改進(jìn)計劃和改進(jìn)措施,本學(xué)期主要做了以下幾個方面的工作。
一、充分利用多媒體的形象性直觀性,編輯制作豐富多樣的教學(xué)課件,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)《壺蓋為什么會動》《數(shù)星星的孩子》和《花木蘭》時,利用網(wǎng)絡(luò)資源,下載了牛頓、張衡、花木蘭等人物的音像影片以及牛頓發(fā)明的蒸汽機(jī)、張衡發(fā)明的渾天儀等等資料播放給學(xué)生觀看,讓學(xué)生對有了比較形象直觀的感性認(rèn)識,這樣既符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),也使得書本的知識更加鮮活。
二、抓住時機(jī),激發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望,增加師生互動的機(jī)會,促進(jìn)課堂教學(xué)的效果。
在教學(xué)《小花貓照鏡子》一課,播放課文的六幅動畫flash時,曾引起學(xué)生哄堂大笑。是什么原因呢?原來,一是動畫本身讓人發(fā)笑,二是動畫畫面與課文的描寫有顯著的差別。我想這可能就是一個激發(fā)學(xué)生的很好的契機(jī),于是我就向?qū)W生提出:請同學(xué)們看一看這個動畫課件做得好不好,找一找動畫的畫面與課本的描述究竟有哪些不同呢?于是大家一齊翻開書本從頭閱讀,仔細(xì)的找了起來。不同點(diǎn)找出來了,學(xué)生對課文也有了更全面、更細(xì)致的理解。
三、變換教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生興趣。例如在教學(xué)《莫扎特五歲的時候》時,我要求學(xué)生做好以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1,瀏覽有關(guān)莫扎特及其作品的資料或網(wǎng)站,閱讀有關(guān)莫扎特的介紹及其作品的欣賞資料。
2,聆聽幾首莫扎特的曲子。
3,準(zhǔn)備在課堂上向大家展示和介紹。
4,每一大組至少出兩個節(jié)目。
然后讓學(xué)生以表演節(jié)目的形式,來學(xué)習(xí)本課。這樣,一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時又?jǐn)U展了教學(xué)內(nèi)容。
四、根據(jù)一年級學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn),他們的心理也在迅速發(fā)展,思考的獨(dú)立性日漸增強(qiáng),對外界事物常用帶有一種懷疑的眼光來看待。因此,引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑,也不失為激發(fā)學(xué)生主動思考和探究的一種重要方式。
五、同行間的互相聽課和互評,也是一種促進(jìn)。本學(xué)期和本組中幾位老師如宋鳳晴、華菊、張瑾、周劍梅等,互相聽課和評課,有的是同一篇課文的不同教法,這樣互相交流,取長補(bǔ)短,對個人的教學(xué)無疑也是一個促進(jìn)。
六、精心設(shè)計課堂提問
精心設(shè)計課堂提問,在備課中要充分備教材,備學(xué)生,力求問題的提出能激發(fā)學(xué)生積極思維,活躍課堂氣氛,解決教學(xué)問題,操練英語知識,同時拓展學(xué)生的開放性思維。在問題與問題的銜接中,力求過渡自然流暢,問題涉及的難度要讓學(xué)生有能力用已學(xué)的英語語言表達(dá),問題涉及的內(nèi)容要讓學(xué)生有話可說,有話想說。
課堂提問是教學(xué)的重要組成部分和重要手段,它不但能有效地集中學(xué)生注意力從而提高課堂效率,而且它還有助與開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景,依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計一些有針對性的問題或是開放性的問題,這樣既可以達(dá)到有機(jī)地整合所學(xué)過的知識從而自然引入新知識的學(xué)習(xí),還可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維的好習(xí)慣,讓學(xué)生展開豐富的想象,給學(xué)生提供一個發(fā)表各自見解的機(jī)會,感受到被關(guān)注,被認(rèn)可的喜悅。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我覺得自己在課堂教學(xué)中有了一些提高,小朋友在課堂中發(fā)言也踴躍了?墒,課堂教學(xué)中有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還很不合理,某些知識點(diǎn)的教授形式還比較單一?傊,我要不斷學(xué)習(xí),向同行們多討論,解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)9
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一年的教學(xué)工作又接近了尾聲。我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下:打造真實(shí),高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),如何提高自己的教學(xué)效率,使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容,并通過實(shí)踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,因此,在本學(xué)年的歷史的教學(xué)中,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案,在實(shí)際工作中,基本做到了:
一、目標(biāo)的制定
這個環(huán)節(jié),我認(rèn)為在本次活動中,我把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計
我們在高效課堂培訓(xùn)的時候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長時間,最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn),我基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點(diǎn),關(guān)于學(xué)到什么程度,對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué)
在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié),我做到了,給足時間和空間,給學(xué)生思維和體驗的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運(yùn)籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”,尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段,讓學(xué)生“板演”,展示錯誤,課堂是允許犯錯誤的地方,知錯改錯,就是進(jìn)步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測?磿臅r候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明。
五、后教環(huán)節(jié)
我首先是學(xué)生先來糾正,即“兵教兵”,所有的學(xué)生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正
在教學(xué)中,我有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)
提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯,抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機(jī)。盡量做到講在知識的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展
做好練習(xí),在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋,作業(yè)做到面批面改,課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,更關(guān)心每個學(xué)生的成長
這尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作
它并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)10
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了,本學(xué)期我校貫徹實(shí)施構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動,在課堂教學(xué)中本著在單位時間內(nèi)進(jìn)行高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的原則,我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極實(shí)行有效課堂教學(xué)方式,盡可能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最大化。
首先上課遵循“五步教學(xué)法”,即預(yù)習(xí)反饋,認(rèn)定目標(biāo),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)檢測,評價小結(jié)。從三方面改變教學(xué)理念:
。1)改變傳統(tǒng)的教育觀念,提高對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求;
(2)注意研究有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力;
。3)有意識地培養(yǎng)學(xué)生小組探究,合作學(xué)習(xí)的愿望。
一、集體備課、資源共享
為了節(jié)省老師的備課時間,每周一集體備課,研究本周的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)難度,以及方法,發(fā)揮每位老師的特點(diǎn),同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,教案力求符合下列要求:
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有:知識與技能、過程與方法和情感情感態(tài)度與價值觀,確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力,通過引導(dǎo)與規(guī)范管理,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材,要深入理解教材,突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法,有具體措施,有可預(yù)測性問題,有總結(jié)規(guī)律,有檢測。
二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,留給學(xué)生自主探索的空間。
認(rèn)真上好每一節(jié)課,我在教學(xué)過程中要時時考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),本學(xué)期重點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要求引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,給學(xué)生自主參與活動的時間和空間,上課要有課前準(zhǔn)備、明確目標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組合作、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固提升。
建立了多元評價機(jī)制,有作業(yè)本,預(yù)習(xí)本、檢測本,有小組評價機(jī)制,我們規(guī)范了作業(yè)的格式,強(qiáng)化了統(tǒng)一的書寫方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)活躍程度,改善了師生的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了把課堂真正還給學(xué)生這一目標(biāo),教育教學(xué)也取得很好的教學(xué)效果。
三、課后輔導(dǎo)
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作,每天都要用兩節(jié)課的時間來批改七八十多本作業(yè),采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評等,我們每月多次舉行教研活動,有專題講座,有單元測試,有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),及時鞏固本章的知識,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,把知識運(yùn)用到實(shí)踐中去,取到良好的效果!
作為教研組、備課組組長,我能及時完成學(xué)校交給我的任務(wù),幫助同事的教學(xué),出好每次的考試題,并認(rèn)真學(xué)習(xí)“國培”,取得較好的成績!
我出示一節(jié)校級公開課,起到引領(lǐng)的作用,促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展,學(xué)生得到有效鍛煉,提升了我的教學(xué)水平。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)11
時間的沙漏悄無聲息地流失,轉(zhuǎn)眼間四個多月的實(shí)習(xí)生活即將告一段落。在頂崗支教的過程中,我一直慶幸自己能夠擁有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會,并且能夠分配到這所學(xué)校——魏縣西康町中學(xué)。在這里我得到了很多鍛煉自己的機(jī)會,學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和智慧,同時也更深刻地明白了“時間是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。抱著“將每一堂課都上成公開課”的態(tài)度,我珍惜每一次鍛煉自我的機(jī)會,認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課,并且不斷請教、思考、摸索,使自己在課堂導(dǎo)入技能、提問技能、板書技能、教學(xué)反饋技能等各方面都有了很大的收獲。課堂教學(xué)不僅僅是老師機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識的過程,而是一門需要不斷探究的藝術(shù)。真正想要將xx分鐘的課堂上好,教師需要具備扎實(shí)的素質(zhì)和高超的教育教學(xué)能力,掌握科學(xué)、有針對性的方法,同時也要注意很多細(xì)節(jié)處的關(guān)鍵性問題。我在自己的教學(xué)過程中總結(jié)了自己的方法和想法。
一、在講解新課時
要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中,教師要將課堂歸還給學(xué)生,這并不代表著教師的任務(wù)減輕了,而是需要老師潛心研究、不斷創(chuàng)新,采用創(chuàng)造性的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生踴躍地參與到課堂思考、互動活動中,從而讓學(xué)生手動、眼動、耳動、腦筋動起來。
二、老師要關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
老師在關(guān)注尖子生學(xué)習(xí)情況的同時也要照顧到中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況,在設(shè)計課堂問題時、布置作業(yè)時,要有針對性地、分層設(shè)計問題、布置教學(xué)任務(wù),從而讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到課堂思考中,都能有所收獲。
三、課堂管理
不時會有學(xué)生講話或做小動作,我多采用“冷處理”的方法,邊鎮(zhèn)靜地繼續(xù)講下去,邊往他們身邊走去?吹剿麄兲痤^注意到我,我便用嚴(yán)厲的眼神瞪一瞪他們。他們也立刻意識到自己的錯誤,忙地下了頭,認(rèn)真聽講。對于其他課堂突發(fā)事件,我會用尊重、民主、寬容的態(tài)度,理智處理,讓學(xué)生意識到自己的錯誤并學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。
短暫的實(shí)習(xí)生活讓我學(xué)到了扎實(shí)的教學(xué)基本功,也讓我明白了做好人民教師絕不能只會紙上談兵,一定要實(shí)地躬行。實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺,今后,我一定會嚴(yán)格要求自己,時刻為成為一名好老師而努力!
課堂教學(xué)的工作總結(jié)12
新一輪課程改革實(shí)驗如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤著廣大教師的心田。面對課程改革,我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急。我校堅持把課程改革作為教育工作的重中之重,
一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)
1、營造參與支持課改實(shí)驗的氛圍
加強(qiáng)
2、研究制定科學(xué)的實(shí)施
科學(xué)的切合實(shí)際的
二、在學(xué)習(xí)中理解提高
正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣,要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,對于所有人,尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗的教師,學(xué)習(xí)更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍,只有學(xué)習(xí),才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念,而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。
1、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)
加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。
。1)以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),提高認(rèn)識,明確新課程觀念,把握新教材特點(diǎn),立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。
。2)、加大對教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)
通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動的開展,提高教師業(yè)務(wù)水平。
把教科研作為一個載體,讓教師在教育科研中,通過"學(xué)習(xí),實(shí)踐,再學(xué)習(xí),再實(shí)踐"的過程確立正確的教育
2、“長”抓理論學(xué)習(xí)
教師是課程改革的具體實(shí)施者,所以教師素質(zhì)的高低,特別是他們對新一輪課程改革認(rèn)識是否到位,理解是否深透,操作是否嫻熟,就成了我校課改成敗的關(guān)鍵,因此,加強(qiáng)對實(shí)驗教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外,我校還要求各教研組定時間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論,并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。
3、“狠”抓教學(xué)制度
對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟,要形成制度。因為整個教師群體中人的素質(zhì)總有差別,自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤,更好地以學(xué)定教,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
。1)把好
(2)加強(qiáng)集體備課,取得共識。
。3)把好課堂教學(xué)關(guān),師生互動,探究學(xué)習(xí)。
。4)重視效果的反饋
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來,培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后,我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實(shí)驗
通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),全體教師對課程改革由陌生走向熟悉,對課程改革的目標(biāo),意義,本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識,理解了新課程實(shí)話過程中教師角色的定位,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及
三、在
1、加強(qiáng)檔案建設(shè)
我校的檔案管理中做到專人負(fù)責(zé),定期歸檔,力求做到內(nèi)容齊全,達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。
2、鼓勵教師勤動筆
教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,克服自身惰性,經(jīng)常撰寫
3、努力方向
就學(xué)校內(nèi)部來講,教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和
新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī),我校決心以課程改革為契機(jī),在開辟成功課改之路的同時,深化學(xué)校內(nèi)部改革,造就一支過硬的教師隊伍,建立一套高效的管理體制,形成自己的教育教學(xué)特色,讓素質(zhì)教育之花常開不謝。
“已有的已是過去,欲求的遠(yuǎn)在征程”,課改之路漫漫其不多遠(yuǎn),讓我們緊密配合,揚(yáng)長避短,真抓實(shí)干,開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)!
課堂教學(xué)的工作總結(jié)13
新課程的實(shí)施以來,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革,但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,遵循以人為本的觀念,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會自主學(xué)習(xí),讓他們即要“學(xué)會”,也要“會學(xué)”。只有這樣,才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,也才有可能通過學(xué)習(xí),提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。那么,如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題,我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地,積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《長直示范小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,不斷充實(shí)和完善方案,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,在實(shí)踐中求得進(jìn)步,在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,我校課堂教學(xué)改革,獲得良好的課堂教學(xué)效果,現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下:
一、制定明確的改革目標(biāo)
以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn),以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點(diǎn),在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,獲取新知識的能力,發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力??尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
二、確立課堂教學(xué)改革的策略
1、成立由校長為組長、教研組長為副組長,教師為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。
2、緊緊圍繞《長直示范小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革試驗。
3、充分發(fā)揮本校教師的積極性,通過點(diǎn)面結(jié)合的方法,在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。
4、在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。
5、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,需要我們不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓,切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。
三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過程
“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個階段:
(一)、第一階段:
(1)、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。
(2)、召開全體教師會議,學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握改革的目的和要求。
(3)、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動,調(diào)研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際,有針對性的提出改進(jìn)意見,為制訂方案提供依據(jù)。
。4)、制訂《長直示范中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。
(5)、出臺《長直示范小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》,并反饋給教師。
(二)、第二階段:
。1)組織學(xué)校教師召開專題研討會,學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”討論稿,對“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”提出修改意見。。
。2)組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究,初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。
(三)、第三階段:
(1)、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動。
。2)、推薦教師參加縣級新課堂教學(xué)改革大賽活動。
。3)、各教研組在組長組織下,總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果,以及需改進(jìn)的方面。
四、課堂教學(xué)改革的模式
在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗,積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式,為了突出模式的時代化、科學(xué)化、人文化、個性化,我們根據(jù)不同的年級,不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式。
。ㄒ唬、低年級語文閱讀“教學(xué)模式”
自讀識字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸
1.自讀識字:激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。
2.合作交流:用多種方式交流認(rèn)識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問,教師檢查、糾錯、引導(dǎo)。
3.品讀領(lǐng)悟:在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)朗讀,結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思,體會思想感情,指導(dǎo)有感情朗讀。
此環(huán)節(jié)要避免平均用力,以講代讀,要重視體驗,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,提高讀書的效率。
4.鞏固延伸:進(jìn)行背誦、寫字、詞句積累、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練,適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸,提高語文知識的應(yīng)用能力。
。ǘ⒅懈吣昙壵Z文閱讀“教學(xué)模式”
預(yù)習(xí)探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸
1.預(yù)習(xí)探究:出示預(yù)習(xí)提綱,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,查閱資料,完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,高年級逐步放在課前完成。
2.合作交流:小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充;教師點(diǎn)撥、糾誤、引申,落實(shí)易混易錯及疑點(diǎn)問題,適當(dāng)歸納小結(jié)。
3.品讀體驗:品讀重點(diǎn)句段,深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗;評讀重點(diǎn)句段,揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗,重視課堂生成,適時點(diǎn)撥,反對一問(講)到底,提倡精講多讀。
4.鞏固延伸:根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點(diǎn)設(shè)計練習(xí),補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料,進(jìn)行片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累,讀寫結(jié)合,形成能力。
。ㄈ⿺(shù)學(xué)情境教學(xué)模式
這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的,主要的形式可以這樣歸納:創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗---總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題:創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向,要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題。
2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型:這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動,揭示出解決問題問題的基本策略,建立基本的數(shù)學(xué)模型。
3、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗:這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí),但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”,新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗”。
4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗:這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律,還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進(jìn)行梳理。這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流,使課堂教學(xué)更加具有目的性,教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài),適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
五、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作
我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn),開展面向全體教師,突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果,學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓(xùn),教師參加各級各類培訓(xùn)后,及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣,同時做好建檔工作。
六、存在問題
1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖,教學(xué)中注重落實(shí)知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。
2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略,把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素整合起來,進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制,但是部分教師認(rèn)識不足,難以做到。
3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn),呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步,一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)14
還記得來頂崗實(shí)習(xí)前,對青春、對教師職業(yè)許下的諾言:“擁抱吧,我的頂崗實(shí)習(xí),我愿將我最赤誠的心播撒在這片家鄉(xiāng)的土地”,如今卻轉(zhuǎn)眼間要對頂崗實(shí)習(xí)說再見了。面對著曾經(jīng)的誓言,我想說“我走過,我努力,我無悔”。因為在這里我的課堂教學(xué)技能得到不斷的提升。
備課技能。很榮幸,我被分到和一位很負(fù)責(zé)任的老師實(shí)習(xí)。初來南宮實(shí)驗中學(xué),王老師就講本學(xué)期的全部備課教案給我,讓我從整體結(jié)構(gòu)把握本書,不敢有絲毫怠慢,經(jīng)過一個星期完成了本學(xué)期備課。接著最主要的就是我對本書的課時備課。在這個過程中我學(xué)習(xí)到
。1)教師備課必須認(rèn)真研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史課程的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施原則都有明確的闡述,認(rèn)真研讀此,有利于歷史教學(xué)的順利開展,而且針對學(xué)生考試復(fù)習(xí)會有明確目的性。
。2)認(rèn)真分析學(xué)生情況。了解學(xué)生能夠?qū)Ρ究频恼莆粘潭龋男┲R對于學(xué)生是難點(diǎn),哪些對于學(xué)生來說是易懂知識;再者還要知道學(xué)生對何種事物感興趣,將學(xué)生的感興趣點(diǎn)與課堂知識相互銜接,做到吸引學(xué)生。
。3)合理使用多媒體。多媒體的使用要恰當(dāng),切忌將全部知識打在多媒體上,變成為學(xué)生“讀知識”。
導(dǎo)入技能。導(dǎo)入新課是一節(jié)課的啟動環(huán)節(jié),特別要注意抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣。七年級的學(xué)生第一次全面了解中國的歷史,而且好奇心強(qiáng),所以抓住這個特點(diǎn)可較多的采用多媒體圖片導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、問題互動法等等!傲己玫拈_端是成功的一半”,所以我認(rèn)為導(dǎo)入新課能夠吸引學(xué)生在整節(jié)課中非常重要。
提問技能。精彩的提問再次喚起學(xué)生求知欲。我認(rèn)為提問不僅包括教師提問學(xué)生還應(yīng)該包括學(xué)生之間的提問。需要注意的是
。1)教師提問要注意條理性,而且對待不同的同學(xué)提問難易程度要有差別,不應(yīng)該對成績相對靠后的學(xué)生提問太難的題目,將其“一棍子打死”,也就是說打擊學(xué)生的積極性。
。2)為進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力,善于動腦筋,教師應(yīng)該多問一些“為什么”“怎么辦”。
。3)對于學(xué)生之間的提問,在復(fù)習(xí)課小組之間知識競答中非常有效。
講解技能。對于縣鄉(xiāng)級中學(xué)學(xué)生接觸外界事物較少、閱讀課外讀物較少等,所以教師的講解是課堂不可或缺、非常重要的環(huán)節(jié)。教師教學(xué)語言的生動親切以及教學(xué)內(nèi)容的生動性尤為重要。在講解《君主集權(quán)的強(qiáng)化》中我采用清朝人的辮子的演變導(dǎo)入本堂課,激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著引入清朝的歷史。層層深入本課。
課堂組織技能。中學(xué)生好動,45分鐘內(nèi)如果不采取任何方法吸引他們,那么他們就會很快分散注意力,為外界所影響。所以為讓課堂有效進(jìn)行我們必須采取一定方法。
(1)剛開始時,教師要在本班級內(nèi)樹立威信,否則等學(xué)生對教師的新鮮期過后課堂上會擾亂課堂秩序,導(dǎo)致課堂無法正常進(jìn)行。
(2)集中學(xué)生注意力。一次課堂上正在進(jìn)行多媒體軟件安裝,但是學(xué)生馬上第一次月考,必須復(fù)習(xí)。所以我讓學(xué)生背對過來坐,我站到教室后邊提問學(xué)生,學(xué)生一起回答,使整堂課有序進(jìn)行。
反思技能。每一課,每一單元過后都應(yīng)該有一個反思總結(jié),這樣會使我們的教學(xué)成長更快。反思總結(jié)包括對教師教態(tài)尤其是站姿、口頭語、課堂趣味性、課堂完整性等等,總結(jié)過去是對未來最大的進(jìn)步。
半年過程中我的各項教學(xué)技能得到極大的提高,感謝王老師對我的指導(dǎo)以及學(xué)生與我的積極配合。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)技能將使我以后教學(xué)工作更加順利的展開。最后仍以“我走過,我努力,我無悔”。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)15
回憶一學(xué)期的工作,想說的真是太多太多。公民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)當(dāng)著治理全班同窗的重?fù)?dān)。先生是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,能夠說,教師工作的好壞直接關(guān)系到全體學(xué)校的發(fā)展。下面分多少個方面來說一說:
一、思想方面
本人關(guān)心國家大事,工作當(dāng)真負(fù)責(zé),關(guān)懷學(xué)生,愛惜學(xué)生,為人師表,有貢獻(xiàn)精力。
二、教學(xué)方面
1、備課
開學(xué)初,積極參加教研室組織的教研活動,在師校教研員的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行群體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,懂得精神實(shí)質(zhì)。而后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真研究教材、教參,學(xué)習(xí)好綱領(lǐng),虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、求教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的長處判斷自己的教學(xué)思路,經(jīng)常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感想所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制造教具。每次,當(dāng)我工作完的時候,脖子就已經(jīng)感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡,時鐘已靜靜滑過深夜十一時、十二時,有時已經(jīng)凌晨一時多了。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無籌備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求捉住重點(diǎn),沖破難點(diǎn),精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際動身,注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)明性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;個別問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時,注意對學(xué)困生進(jìn)行背靠背的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。
3、輔導(dǎo)
我應(yīng)用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐煩講解,不會寫字就手把手地教,及時查缺補(bǔ)漏。并與家長接洽,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,我常常在班后把他們帶回家,給他們吃小灶。
4、作業(yè)
依據(jù)減負(fù)的請求,我把天天的作業(yè)經(jīng)由精心腸篩選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、施展主動性和發(fā)現(xiàn)性的功課。
三、德育工作
德育是學(xué)校工作中的重中之重,而德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝固著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超常脫俗"的愛。這種愛不血源跟親情,不私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力氣。
1、愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對學(xué)生的身體狀態(tài)、家庭情形、知識基本、學(xué)習(xí)成就、興致愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是進(jìn)步教育管理程度、提高教育教學(xué)品德的必要條件。
初接新班,了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年事、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到高深莫測。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特色,他們有什么弊端,需不須要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。
為了了解學(xué)生我每天都和他們在一起,課間和他們一起做游戲,中午休息時和他們說談話,在閑談進(jìn)程中了解他們的基礎(chǔ)情況。經(jīng)過一段時間的了解,知道了許多:
懂得了孩子的所有,我才華有的放矢地去關(guān)懷他們。
2、愛就是關(guān)心。
師愛是教育的"潤滑劑",是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師能力贏得學(xué)生的信任,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實(shí)的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?"金鳳凰"要愛,"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊敬學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生誠然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是等同的,這就是懇求教師不能平易近人,更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和主張,懂得他們成熟和天真;信賴學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨難中成長。只有這樣,學(xué)生能力與教師縮警戒理距離,學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依靠感。
在班上,人人都是小主人。不用老師指定,不必編排值日表,每天衛(wèi)生掃除都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到艱難,同學(xué)們都會主動去關(guān)心、援助……。用愛心造就孩子對群體,對別人的愛,一旦這種愛升華為對別人、對社會的責(zé)任感,那么人格大樹就矗立起來了。
4、愛就是責(zé)任。
愛學(xué)生要深入地愛,愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)厲要求學(xué)生,對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其弊病錯誤,不放蕩、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情緒色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
作為一個合格的國民先生,我有義務(wù)引領(lǐng)他們走進(jìn)常識的殿堂,學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開空想的風(fēng)帆,駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無盡的天空。
在教學(xué)中我采用了良多孩子們易于接受的方式進(jìn)行教養(yǎng),想了很多有趣的游戲,不僅使學(xué)生愛動的天性被發(fā)揮的暢快淋漓,由此吸引了學(xué)生的留神力,而且還有意想不到的收獲。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,也要使中等生學(xué)好,更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教學(xué)學(xué)生知識,更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生涯和生存的根本技能,及做人的基本行動準(zhǔn)則。
剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,不知天高地厚,只會隨心所欲地玩鬧。我就不失時機(jī)地抓住一切可能利用的機(jī)會進(jìn)行慣例教育,如:班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有通例,時刻有常規(guī)意識。
但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們的自發(fā)性不強(qiáng),還需要時刻不放松地"看"。下課時,我先走到教室門口,站在那兒,而后目送他們一個一個走出去,還要不斷地提醒,某某站排里,某某把手放下。這樣的話不知說了多少。指導(dǎo)他們游戲的辦法。上課時光站隊就得訓(xùn)練好幾次。就這樣,促地下課我不再用時時地去看著了,隊伍也站得整整齊齊了。
四、個人學(xué)習(xí)
積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅實(shí)的理論作為領(lǐng)導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù)。
五、努力方向
1、加強(qiáng)自身基本功的練習(xí),課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中留心力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。
5、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)高下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的先進(jìn)。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著始終的變革。作為有任務(wù)感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自發(fā)性,及時發(fā)明、研究和解決學(xué)生教誨跟管理工作中的新情況、新問題,把持其特點(diǎn)、創(chuàng)造其法令,失職盡責(zé)地做好工作,以實(shí)現(xiàn)咱們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份空虛,那沉甸甸的感情。我用我的心去教導(dǎo)我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把畢生矢志教育的宿愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,信任今日含苞欲放的花蕾,明日必定能盛開絢麗的花朵。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)16
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變,對課堂教學(xué)也提出了新的要求;重視學(xué)生的學(xué)法,使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新;重視提高學(xué)生的思維品質(zhì),實(shí)踐創(chuàng)新能力;注重情感領(lǐng)域,倡導(dǎo)愉快教學(xué),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)提供了有力的保障,在這一形勢下,大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過實(shí)踐我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,反思如下:
1、處理好以學(xué)生活動為主,教師適時調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。。
課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動,相互交換信息,讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項,提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動地參與,配合協(xié)調(diào),在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會了思考,學(xué)會了應(yīng)用,如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法,最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
3、創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人才的教育不是知識的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計過程,構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動”起來,創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動探索,實(shí)驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個個問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿,整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)17
本學(xué)年,在我院“教學(xué)改革年”的推動下,我部的多數(shù)教師都在認(rèn)真探索新的教學(xué)方式方法。作為我個人來說,我主要是開展和運(yùn)用案例教學(xué)。本學(xué)年,我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學(xué)改革上都是開展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課,開展六次案例教學(xué)。下半年是《原理》課,開展八次案例教學(xué)。下面,我根據(jù)自己的做法,談?wù)勎业捏w會。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果,教學(xué)案例因其直觀生動,具有較強(qiáng)的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶,具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
但是,由于學(xué)生的知識層次、學(xué)科背景不同,同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的,當(dāng)然最后的教學(xué)效果也略有差異。一般而言,故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高,稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例,學(xué)生的參與度和積極性就不太理想。例如,在《原理》課教學(xué)中,講授“供求關(guān)系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”,學(xué)生的參與度和積極性就很高,而在講授“社會主義理論從空想到科學(xué)”時引用案例“三個空想家的聲音”,學(xué)生的參與度就不太理想。另外,文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些,但是,回答問題有些程式化,理科生在回答問題時,大多帶有感性和隨意的特點(diǎn)。學(xué)生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量,有時候會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象,或者由少數(shù)學(xué)生或教師“包場”,大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是,由于不能有效引導(dǎo)學(xué)生深入正題,學(xué)生往往局限在枝節(jié)末梢問題上,甚至跑題甚遠(yuǎn)。
當(dāng)然,也存在自身的因素。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用,對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應(yīng)具有較扎實(shí)的理論功底、豐富的社會閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習(xí)慣于理論教學(xué),再加上缺乏必要的訓(xùn)練,有時候課堂討論控制能力不夠,耗費(fèi)了相當(dāng)多的課堂教學(xué)時間。因此,今后要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉。再者,案例教學(xué)的核心要素是案例,有效實(shí)施案例教學(xué)的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例,而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程。現(xiàn)有的思想政治理論課教學(xué)案例,大都是從案例教參中摘取并改編的,很少有自己編制的案例,這樣很難保證案例的品位。所以,無論其數(shù)量還是品位都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,在今后的教學(xué)中,如果采取案例教學(xué),一定要盡量做到每個案例在緊扣所學(xué)理論的同時還要增強(qiáng)其吸引性,同時具備典型性和時效性,提高學(xué)生參與的熱情和積極性。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果,教學(xué)案例因其直觀生動,具有較強(qiáng)的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶,具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
在以后的教學(xué)中,為了更好地開展案例教學(xué),我覺得,要在以下幾個方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。
第一,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵,可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象,難以積極自信地展示自我,使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,敢于提出所遇到的各種問題,積極交流討論,發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動作用,倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,增強(qiáng)自信。
第二,教師本身的教學(xué)機(jī)智性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)過程中,難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂,這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時調(diào)整教學(xué)策略的能力,而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受,張揚(yáng)其個性。這就需要自己能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見解、;立場,能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計,這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。
第三,認(rèn)真編寫好優(yōu)質(zhì)案例,熟悉案例,并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認(rèn)識,以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開展討論。
對于我來說,如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革,仍然需要不斷的學(xué)習(xí)和探索,努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)18
一學(xué)期來,我校按照教育局的安排和部署,在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下,緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作,在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試,加強(qiáng)了三級課程管理,注重校本教研活動,取得了階段性的成果,下面對本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、結(jié)合實(shí)際,落實(shí)課程計劃。
根據(jù)教學(xué)改革年的會議精神,結(jié)合我校實(shí)際,在課程改革實(shí)驗中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程。
為了保證課程計劃能夠落實(shí)到位,學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制,期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控,防止過快或過慢,從而落實(shí)課程計劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科(包括校本課程,綜合實(shí)踐活動課程)進(jìn)行目標(biāo)考核。
二、加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。
新的教育理念,呼喚新型的教師,理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程,我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則,在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動。
1、3月份,按教育局文件精神,我校做教師的思想工作,強(qiáng)調(diào)改革的重要性,提出了改革的具體要求,為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料,寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記,寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例,學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種,7月初上交學(xué)習(xí)材料;要求教師在學(xué)習(xí)的過程中,不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合,是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中;要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。
2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗,為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng),另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng),觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,將課改理念深植每一位教師的心中。
3、突破課堂教學(xué),落實(shí)課程改革。
課堂,是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此,我們把課堂作為課改的突破口。
(1)、嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時、有教師、有考評,真正走進(jìn)課堂,落到了實(shí)處。
。2)、為確保各學(xué)科正常教學(xué),進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況,立即登記,作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,并納入教師工作評價。
。3)、開展課堂教學(xué)交流與研究活動。一是進(jìn)行集體備課,以備課組為單位,每周進(jìn)行一次集體備課,由組內(nèi)成員輪流主持,研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流,每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后,及時進(jìn)行說課、評課,總結(jié)成績,找出不足。
。4)、積極開展教學(xué)大賽活動,分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動中,讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動,開出了教學(xué)改革的新思路。
(5)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué),經(jīng)常深入班級聽課,并與教師一同探索,使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。
。6)、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用,將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體,使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。
4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃,分類要求,全員培訓(xùn),全程培訓(xùn)”的思路,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變,培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變,把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體,為每一位教師搭建了展示自我的平臺,逐步開展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上,實(shí)行“五個結(jié)合”,即走出去請進(jìn)來相結(jié)合,集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,面對面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗相結(jié)合,培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。
5、有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步,學(xué)校采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作,對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究,本著“問題即課題,行動即研究,案例即成果”的工作思路,引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來,實(shí)施了“五個一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫2000字讀書筆記;出一節(jié)展示課;撰寫一個教學(xué)案例;剖析一節(jié)典型課;每星期教師寫一篇教學(xué)反思。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。
開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人,到月、到周、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”:有計劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討,課中改進(jìn),課后評議反思,綜合每個教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢,達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。
三、建立平等的新型師生關(guān)系。
新課改實(shí)驗中,建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求,即:多一些尊重,少一些專制,把微笑帶進(jìn)教室;多一些鼓勵,少一些指責(zé),把激勵帶進(jìn)課堂;多一些啟發(fā),少一些禁錮,把競爭帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐,我們欣喜地看到,教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化,教師的地位變了,教師不再是高高居于講臺之上,而是更多的走到學(xué)生中間,同學(xué)生平等的對話,創(chuàng)造性地針對學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)活了,他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,“我不同意,我認(rèn)為,我覺得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了,他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”,還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等。
四、充實(shí)弱點(diǎn),重評價促發(fā)展
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評價的主體,對學(xué)生的評價是管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的重要活動。
1、實(shí)行觀察評價。
對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價,我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較,提倡學(xué)生與自己的過去比較,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。
2、倡導(dǎo)二次評價。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異,我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步,單元測試教師鼓勵學(xué)生對自己答題覺得不滿意的,可以重新解答,這種“延遲評價”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)19
一、指導(dǎo)思想:
樹立向規(guī)范課堂管理要質(zhì)量的觀念,強(qiáng)化全員管理意識,突出課堂教學(xué)主陣地作用,本學(xué)期在課堂教學(xué)中要做到:加大課堂管理力度,細(xì)化課堂過程管理,提高課堂管理檔次,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)毅志品質(zhì),使教師既要管好,又要教活;學(xué)生主動配合,積極參與。
二、課堂管理基本標(biāo)準(zhǔn):
1、落實(shí)日志制度。任課教師及時、如實(shí)填寫教室日志,做好考勤統(tǒng)計、違紀(jì)事件記錄,并按要求取送日志。
2、實(shí)行候課制度。無論何種課,教師都要提前5分鐘進(jìn)教室(或上崗)記錄考勤,提出明確要求,做好上課的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備,使師生盡早進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),提高音標(biāo)堂效率。
3、規(guī)范課堂行為。不允許私自調(diào)課(含晚自習(xí)輔導(dǎo)),上下課要有必要的禮儀并掌握好標(biāo)準(zhǔn),杜絕提前下課、遲到、中途離教室等不良行為,藝術(shù)地處理課上偶發(fā)事件,課上不講與教學(xué)無關(guān)的話,不做與教學(xué)無關(guān)的事。
4、大課堂秩序管理力度。課堂是嚴(yán)肅的,管好課堂是教師的責(zé)任。課上學(xué)生不得說閑話、推扒桌、托腮、玩東西、看閑書、喝水等不良習(xí)慣。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要對課上學(xué)生的聽、說、讀、寫聽課常規(guī)提出明確的要求,手中拿筆,桌上書、本要齊全。
6、用媒體手段,選擇多種教學(xué)方法。
①任課教師要克服“滿堂灌”的注入式教學(xué)方法,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體手段、增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)效性,使課堂氣氛活而不亂,達(dá)到教活的目標(biāo)。
、 過教學(xué)方法的不斷調(diào)整,調(diào)節(jié)學(xué)生的思維狀態(tài)。
、 要采取學(xué)案教學(xué)。
7、教學(xué)節(jié)奏要適合學(xué)生。
、俳處煹恼Z言節(jié)奏要有輕有重,有緩有急,做到聲聲入耳。教學(xué)節(jié)奏及課堂進(jìn)程也要有張有弛,有緩有急。注重知識傳授的同時,注重與學(xué)生思想感情的交流。
、谡莆諏W(xué)生心理規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的思維疲勞期不斷調(diào)整節(jié)奏,使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)。
8、發(fā)揮教師主體作用,突出學(xué)生主體地位。課上學(xué)生懂的不講,要指導(dǎo)學(xué)生看書;學(xué)生能做的不講。設(shè)計練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生動筆,真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生在主動參與中積極主動地獲取知識,達(dá)到學(xué)一會一,練一得一,進(jìn)而達(dá)到舉一反三的程度。
三、好課的十條標(biāo)準(zhǔn):
1、課時計劃性不強(qiáng)的不是好課。
2、教學(xué)起點(diǎn)不適合學(xué)生實(shí)際的課不是好課。
3、不恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段的不是好課。
4、課堂管理不嚴(yán)的課不是好課。
5、教學(xué)目的不明確的課不是好課。
6、隨意浪費(fèi)時間的課不是好課。
7、平鋪直敘,無教學(xué)重點(diǎn),無針對性的課不是好課。
8、沒有練習(xí),練習(xí)不充分的課不算好課。
9、注入式,沒有學(xué)生活動參與的課不是好課。
10、設(shè)疑不講藝術(shù)性,無啟發(fā)性,課堂氣氛不活躍的課不是好課。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)20
自20xx年3月為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)“高效課堂建設(shè)年”活動,根據(jù)《全區(qū)中小學(xué)、幼兒園高效課堂建設(shè)年活動方案》文件精神,“實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂”以來,我們在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)模式的新高潮,用不到半學(xué)期的時間迅速實(shí)現(xiàn)了由實(shí)驗向普及轉(zhuǎn)化的過程,目前,我校5個教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式,全面扎實(shí)地落實(shí)了縣局會議精神,開創(chuàng)了一中教育教學(xué)的嶄新面貌,為提高教育教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探索,F(xiàn)就我校開展高效課堂實(shí)驗的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,全校動員,從思想認(rèn)識上打基礎(chǔ)
今年3月,接收完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實(shí)施有效教學(xué)工作通知后,我們在第一時間向全校老師傳達(dá)了通知精神,特別強(qiáng)調(diào)了區(qū)、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項工作的高度重視,要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā),認(rèn)真分析了我校教育教學(xué)成績與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因,使大家認(rèn)識到,再不改變教法,我們將不會有出路,教改勢在必行。號召大家認(rèn)清教育發(fā)展的形勢,積極投身于這次改革實(shí)踐當(dāng)中,在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進(jìn)步。
為了提高老師們的積極性,我們又于今年4月中旬分別召開了教研組、年級組會議,對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)行了整理,把大部分老師都在思考的問題(如:老師講得吃力,學(xué)生學(xué)得吃力,而效果甚微的問題;學(xué)生學(xué)習(xí)被動、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問題;課堂成了老師表演獨(dú)角戲的舞臺的問題等等)擺到桌面上,作為進(jìn)行實(shí)驗改革的突破口,帶著問題進(jìn)行實(shí)驗,在實(shí)踐中解決問題,使我們明確了教改的方向,也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。
高校長在會議上,多次向老師詳細(xì)介紹了她去山東杜郎口中學(xué)和河南鄭州永威中學(xué)考察的見聞,帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)模式和策略,還通過觀看視頻了解該校的課堂教學(xué),讓老師們大開眼界,產(chǎn)生了新奇感,逐漸形成了一致的認(rèn)識,為構(gòu)建高效課堂實(shí)驗改革奠定了比較堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、先走出去,再拿進(jìn)來,扎實(shí)邁出第一步
思想明確了,認(rèn)識到位了,到底怎么去做,誰心里都沒有譜,學(xué)校班子經(jīng)過反復(fù)商討,最后形成了先取他山之石的辦法,先讓老師走出校門,看看別人怎么做,取他人的方法后為已用,再結(jié)合我校校情進(jìn)行取舍潤色,再形成特色的策略,用高校長的話來說,就是臨帖再破帖。
今年5月,我們組織了八年級三班、七年級一班、七年級二班三個班級的8名任課老師,去七臺河進(jìn)行了為期一周的觀摩活動,重點(diǎn)是看人家的教學(xué)活動是怎樣組織和設(shè)計的。這些老師在七臺河先聽了示范課,又與該校教師進(jìn)行了面對面交流,詳細(xì)了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式的流程,一些老師還特意索取了對方老師設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)案”,“微型試卷”回校后,我們就召開了備課組會,詳細(xì)研究了這些資料,使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識。
隨即,我們就在以上三個班展開了嘗試性實(shí)驗,桌子圍成組,老師變導(dǎo)演,學(xué)生唱主角,講解變演示。
為了保證先做到形似,一周以后,我們又一次組織外出培訓(xùn)的老師上示范課,作培訓(xùn)心得講座,帶著一周實(shí)驗中產(chǎn)生的新疑問,尋求解決的方法。
同時,我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度,包括《塔河一中有效教學(xué)獎懲細(xì)則》、《塔河一中備課要求及管理辦法》、《 塔河一中導(dǎo)學(xué)案要求》、《塔河一中有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學(xué)研討、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評比制度》《塔河一中高效課堂教學(xué)流程》等等,實(shí)現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實(shí)施的進(jìn)程,這些制度將在具體動作當(dāng)中進(jìn)一步健全完善。
一段時間下來,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),特別是七年級學(xué)生對于這種教學(xué)模式特別感興趣,參與討論,主動探究的熱情非常高漲,課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來,期中考試中,七年組實(shí)驗的兩個班的成績也有不同程度的提升,這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心,邁出的第一步成功了。
三、摸索經(jīng)驗,豐富內(nèi)涵,穩(wěn)步推動全面展開
我們知道,還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng),讓外來經(jīng)驗變成本土的。本學(xué)期開學(xué)后,我們多次組織教研組針對“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”模式進(jìn)行了討論,形成了以下共識:
1、不能急于求成,我們看到兄弟學(xué)校教改已進(jìn)行如火如荼 ,學(xué)生得到了專門訓(xùn)練,已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程,而我們剛剛開始,應(yīng)該從頭去做,這需要一個過程。
2、老師設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)案”,由于資源缺少,科學(xué)性不夠,層進(jìn)性也沒有突出出來,不妨先形成合力集體研發(fā)學(xué)案,資源共享, 既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),也降低了老師備課的難度。
3、重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生,通過誘導(dǎo)鼓勵,讓學(xué)生在課堂上動起來,先要敢于說話發(fā)言,再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。
4、編排學(xué)習(xí)小組時要科學(xué)合理,避免一部分原來底子差的學(xué)生被埋得更深,成了陪襯。
5、正確處理“問題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系,不能造成教改以后學(xué)生反而負(fù)擔(dān)加重,導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問題進(jìn)行了一系列的探討,圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系、“導(dǎo)學(xué)案”和作業(yè)的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系等,老師們通過學(xué)校下發(fā)的交流單,闡發(fā)了自己的見解,目前,這些討論還沒有結(jié)束,根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看,老師們的真知灼見層出不窮,我們將對這些材料進(jìn)行整理,進(jìn)一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度。
另一方面,我們沒有忽視老師理論知識的學(xué)習(xí),充分利用教研活動、備課組活動,甚至利用校例會前的時間,組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料,校領(lǐng)導(dǎo)先行一步,然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí),副校長張權(quán)虹、教導(dǎo)主任于艷雙先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí),通過理論測試,課堂驗收,激發(fā)課改意識,樹立課改先鋒,強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用。各教研組、備課組就“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計進(jìn)行了探討和評比活動。
在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,今年5月,我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式:學(xué)-研-展-教-答。學(xué)校為各個教室裝上了小黑板,更新了教室內(nèi)的標(biāo)語,門口掛起了班級口號和班主任寄語,教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌,營造了濃郁的教改氛圍。
今年5月中旬,校長親自赴永威中學(xué)學(xué)習(xí),目的是爭取一學(xué)到位,不走彎路,就如何設(shè)計學(xué)案、如何評價學(xué)生、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問題與對方老師進(jìn)行了比較深層次的探討,獲得了許多寶貴經(jīng)驗,這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)21
課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),課堂教學(xué)個人工作總結(jié)。形成地理課堂教學(xué)藝術(shù)特色的因素很多,其中最主要且容易觀察、訓(xùn)練的是教學(xué)活動方式的變化,即變化技能。變化技能是教學(xué)過程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學(xué)媒體、教學(xué)方法,學(xué)生訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化對學(xué)生的刺激,引起學(xué)生興趣,是把無意注意過度到有意注意的有效方式。變化具有可以傳遞信息;吸引對學(xué)生某一課題的興趣,呼喚熱情。它能課堂教學(xué)充滿生機(jī),是形成教師教學(xué)風(fēng)格的主要因素。我國教育工作者常用“文似看山不喜平”來形容教學(xué)的變化。國外教育工作者也有“變化是興趣之母”的說法,從這些經(jīng)驗之談中,可以看出變化在教學(xué)中的重要作用。變化技能大致可分為:教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學(xué)媒體的變化,師生相互作用的變化。
教態(tài)的變化是教師講話的聲音,教學(xué)中運(yùn)用的手勢、眼神、身體運(yùn)動等變化。這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實(shí)現(xiàn),因此是最基本、最常用的變化技能。
1、聲音的變化
聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學(xué)中,音量過低,不能刺激聽覺的產(chǎn)生。更刺激不了學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。學(xué)生會處于一種抑制狀態(tài)。甚至?xí)蚱痤瘉。反之,音量過大,又會使神經(jīng)興奮過度,產(chǎn)生疲勞感。講話速度過快,學(xué)生沒有思考的余地,在腦海中不能形成深刻的印象,學(xué)生不會達(dá)到“身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。過慢,造成疲沓氣氛,使神經(jīng)興奮不起來,尤其是對青少年更不相宜。因此教師通過聲音的變化。使教師的講解富有戲劇性或重點(diǎn)突出。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學(xué)生聽講的學(xué)生安靜下來。在講解或敘述中適當(dāng)加大音量,放慢速度配合體態(tài)語來起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度,效果極好,在一次檢測中學(xué)生對青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。
2、目光的變化
眼睛是心靈的窗戶,她隨時可用于人與人之間的感情交流,并可用來表達(dá)多種感情,人的洗、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此,地理教師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與學(xué)生增加感情上的交流?梢酝ㄟ^目光的變化對那些課堂上注意力集中,思維活躍回答問題積極踴躍的學(xué)生表示贊許,表揚(yáng)和鼓勵。也可對那些聽課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動作的學(xué)生暗示批評。教師期待的目光對學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞,在地理課堂教學(xué)中,經(jīng)常由于學(xué)生緊張,膽小或不相信自己的能力而不敢開口。這時如果教師把目光變化為親切期待的目光對其進(jìn)行鼓勵、詢問和提示,學(xué)生很有可能會因為受到鼓勵變的放松、大膽,并對自己充滿信心。同時教師還可以利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋。實(shí)踐表明:當(dāng)學(xué)生興奮時,對事物就感興趣或領(lǐng)會了教師意圖,理解了教師所講的內(nèi)容時,瞳孔變大;反之變小。這時教師要調(diào)教學(xué)方案。
教師在目光變化時要自然、親切,使學(xué)生感受到教師對自己的愛護(hù)和尊重。在講課時,教師不能總盯著天花板、燈棍,要始終把全體學(xué)生包攬在自己的視野中,使每個學(xué)生都感到老師在注意自己,以提高他們的聽課效果。面對學(xué)生的時候,教師始終保持目光明亮,神采奕奕,切忌暗淡無光,昏昏欲睡。視角變化速度不易過快,以免學(xué)生覺的老師心不在焉。教師目光變化運(yùn)用的好,回給學(xué)留下深刻的、甚至終身難忘的印象。
3、表情的變化
感情是打開學(xué)生智力渠道閘門的鑰匙。這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流、教師要善于運(yùn)用自己的面部表情傳遞信息,表達(dá)情感并使表情的變化適應(yīng)課堂變化的需要。
在課堂上,教師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象,也往往是對學(xué)生一種鼓舞,他能使學(xué)生保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。許多教師都懂得微笑的意義,即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時,總是面帶微笑。
課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,課前應(yīng)做好授課工作計劃,帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動、感人,充滿吸引力。
教師表情的變化,要自然,不要做作;要適度,不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生機(jī),眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對學(xué)生。
4、手勢的變化
研究表明,教師恰如其分的手勢常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度,增加記憶的強(qiáng)度,突出重點(diǎn),使學(xué)生加深印象。教師常用手勢一般分為四種:
(1)指示性手勢:教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動時常用此類手勢。
。2)暗示性手勢:在學(xué)生回答困難時啟發(fā)學(xué)生思維時常用此類手勢。如“氣溫升高,氣流上升,氣壓下降”教師只用手勢暗示,學(xué)生立即回答。
。3)情感類手勢:指教師在講解內(nèi)容時配合情感而做出的手勢。如:講到憤怒時揮動拳頭,動情時用手撫胸口。
(4)象形性手勢:
用來描述人物、形和貌。如:山東象攥起右手身開拇指的拳頭。
教師做出某種手勢的目的要明確,不要帶有隨意性,手勢的變化不能過碎、過多,要適度、適當(dāng)、自然大方會給人以美感;反之生硬造作的手勢如:撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感,還會分散學(xué)生的注意力,影響教學(xué)。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)22
一學(xué)期的工作又接近了尾聲,為了在以后的工作中更好的完成教育教學(xué)任務(wù),將工作總結(jié)如下:
一、在精心備課的基礎(chǔ)上,努力讓每一堂課精彩紛呈。
在課堂上,充分利用多媒體展示視頻、故事、圖片等,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以充分吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生的興趣。同時,努力做到精講少講,給學(xué)生最大的發(fā)展空間,培養(yǎng)他們動口、動手、動腦的潛力。讓每一個層次的學(xué)生都能夠慢慢的喜歡上課堂,或者在課堂中體驗不一樣的收獲。
二、凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。
備好課是上好課的前提和準(zhǔn)備。尤其是多媒體的投入使用,讓我們在備課中進(jìn)一步重視了直觀感受對于學(xué)生的啟發(fā)與影響。所以,每一堂課都在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上,抓住教材的重難點(diǎn),認(rèn)真書寫教案,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況,搜集學(xué)生喜聞樂見的事例,作為課堂的情景案例呈現(xiàn)。以做到課課“有備而來”,為上課奠定良好的基礎(chǔ)。
三、為了更好的完成教育教學(xué)工作,在平時的工作之余,要不斷的學(xué)習(xí)新理論,給自己充電。
同時用心聽取其他老師的推薦,以取其之長補(bǔ)己之短。再有,要多參與聽評課活動,認(rèn)真借鑒和吸收其他教師的經(jīng)驗,并在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步與提高。
四、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,進(jìn)行分層作業(yè)的布置。
尤其是針對待優(yōu)生的輔導(dǎo),盡量的降低難度、放慢速度,讓他們在學(xué)習(xí)中盡量找到信心和興趣,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以促使他們逐步提高。
在這樣的自我嚴(yán)格要求中,一學(xué)期的工作就這樣結(jié)束了。但比較期中、期末的成績差距,我還是得做深深的自我檢討與反思。對于整個教學(xué)的把握上,我需要改善的還有太多,比如:對于課堂紀(jì)律的掌控上,要求不夠嚴(yán)格,以至于班主任們多費(fèi)了很多心。這一點(diǎn),我想我該做深刻的自我反省。再比如:對于學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的操作上,力度是不夠的。老話常說:“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。隨著社會的進(jìn)步,實(shí)踐學(xué)習(xí)逐日變得更加重要。尤其是在我們思想品德教育教學(xué)中,如何才能更好的讓學(xué)生用心參與實(shí)踐,將三維目標(biāo)更好的內(nèi)化為自己的東西,是我們一向在思考也在努力探索的東西。對于實(shí)踐性學(xué)習(xí)的操作,就是盡量多的創(chuàng)造教學(xué)情境、設(shè)置問題情境,讓學(xué)生在課堂中,透過這些情境盡量多的找到自己的興趣點(diǎn),然后自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑。課堂上,這樣的實(shí)踐操作,有些學(xué)生往往會按捺不住自己高漲的情緒,以致課堂紀(jì)律渙散,實(shí)踐目標(biāo)不明朗。針對這些狀況,在以后的工作中我將繼續(xù)彌補(bǔ)不足,提升自身素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識,從而更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,來引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐、探究、創(chuàng)新。同時,注意掌控紀(jì)律的同時加強(qiáng)互動,真正打造課堂魅力,激發(fā)情感,讓課堂在融入情感的實(shí)踐中快樂前行。
每一個學(xué)期的結(jié)束,都將是下個學(xué)期的新起點(diǎn)。我將努力在不斷的歷練中成長,彌補(bǔ)不足,盡己所能,和學(xué)生一同快樂成長,讓學(xué)生們在課堂中抒發(fā)與釋放情感,認(rèn)識與提升自我,為自己的青春期劃下完美句號。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)23
在過去的一年的教學(xué)中,我始終以飽滿的工作熱情、高度的負(fù)責(zé)精神投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中,盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作,注意不斷更新觀念提高自己。平時我積極投身教學(xué)改革,勇于探索實(shí)踐 , 服從領(lǐng)導(dǎo)分配。積極參加新課改,領(lǐng)會新的教學(xué)理念,認(rèn)真參加進(jìn)校及學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己。并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際較為自如的實(shí)施有效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)業(yè)成績提高。
一、做一名創(chuàng)新型的教師
為了適應(yīng)新一輪課程改革,跟上時代的步伐,廣泛閱讀,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向老教師學(xué)習(xí)請教,并與同事交流實(shí)踐新課程理念的心得體會。學(xué)習(xí)的目的在于為我所用,我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己所教的學(xué)科,大膽嘗試創(chuàng)新教育,積極探索有效的教學(xué)方法,并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我的教學(xué)能夠把教材內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時注重學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)會交流,學(xué)會合作,提高學(xué)習(xí)能力。我努力把課堂還給學(xué)生、把問的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過程放給學(xué)生。
二、欣賞和激勵學(xué)生是我教學(xué)走向成功的關(guān)鍵。
。ㄒ唬┳鹬匦蕾p學(xué)生
在教學(xué)實(shí)踐中,尊重、肯定與欣賞學(xué)生,堅持多鼓勵、少批評,努力打造平等、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求快樂感和幸福感是人的生命的需要,學(xué)生更需要老師的欣賞,并從中感受到被賞識的快樂,獲得受人尊重的滿足,這種滿足感帶給學(xué)生積極的人生觀、自信心與不斷進(jìn)取的精神,而這一切又反過來極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。作為一名教師,我深切體會到,要懂得欣賞自己的學(xué)生,多給他們一份鼓勵,讓他們多一份自信。
(二)激勵、激發(fā)學(xué)生
良好的開端是成功的一半,細(xì)節(jié)決定成敗。課前準(zhǔn)備是高效教學(xué)的重要前提。教師要深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生整體物理水平,已有的知識背景和生活經(jīng)驗,了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的內(nèi)容,分析學(xué)生的理解能力,接受能力、思維方式等。了解學(xué)生對自己授課方式的真實(shí)評判,欣賞哪方面,不喜歡哪方面,以便在課堂加以發(fā)揚(yáng)或克服。因而我非常注重每堂課課前的導(dǎo)入,總是精心設(shè)計新課引言,來激勵、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力求對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和求知欲望。
三、努力提高學(xué)生的課堂參與度,培養(yǎng)學(xué)生動手能力
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此,教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識,主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)注意做好兩個方面的工作:一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實(shí)際情況,考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解,并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法,力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、注重教學(xué)反思
課后及時反思,逐步找出自己物理教學(xué)中的優(yōu)勢、特點(diǎn)以及存在的問題和不足,并分析原因,思考揚(yáng)長避短的途徑和方法。
教學(xué)是藝術(shù),探究無止境,應(yīng)做到深入淺出,讓學(xué)生易學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生想學(xué)。鼓勵提出問題,強(qiáng)調(diào)自主探究,讓學(xué)生會學(xué)。在今后的工作中我將一無既往地以高度的工作熱情,抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),務(wù)本求實(shí)的工作精神。扎扎實(shí)實(shí),一絲不茍地上好每一節(jié)課,關(guān)注好每一位同學(xué),努力通過自我的完善發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)24
一學(xué)期的時光就這樣過去了,回顧這一學(xué)期的工作,想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的。本學(xué)期,我擔(dān)任八年級一、二班英語課教學(xué)。現(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下:
一、 師德方面
教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識和文明的接力手,是點(diǎn)燃未來之光的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會主義精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進(jìn),開拓進(jìn)取已成為這個時代的主旋律,信息時代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實(shí)肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時期的新一代勞動者。 本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)黨的各項方針政策,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志,人際關(guān)系融洽,教學(xué)目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。平時積極參加全校教職工大會及黨員大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,配合組里搞好教研活動,從不缺勤,按時坐班,服從安排,業(yè)余從不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。
二、 教學(xué)情況
在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動中,積極參加年級組組織的教研活動,進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時做到提前備課,備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
為了上好每一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的詞語、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在紙上,為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。每次,當(dāng)我工作完的時候,而家人都已熟睡,時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時。
2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時,注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、輔導(dǎo)。我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,課后給他們吃小灶。
4、認(rèn)真及時批改作業(yè),注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
5、堅持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課二節(jié),對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
6、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來,學(xué)校開了幾次公開課,通過公開課的學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
三、 業(yè)務(wù)自修
積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語,以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,為進(jìn)行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),拿下了本科。還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)各種開發(fā)語言,學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時也幫助其他同志制作課件,上網(wǎng)查找資料等等,積極撰寫教育教學(xué)論文。
四、 工作中應(yīng)努力的方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。
5、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育教學(xué)工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)25
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期結(jié)束了。在本學(xué)期,本人按照學(xué)校的安排,禮儀規(guī)范教學(xué),針對教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng),教師都希望學(xué)生樂于接受自己所講知識,但學(xué)生能否主動接受,在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技巧。通過一段時間的教學(xué)實(shí)踐,我深深感到:濃厚的興趣,能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,能培養(yǎng)學(xué)生探索精神,開發(fā)他們的創(chuàng)造能力;濃厚的興趣,還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞,從而提高效率和取得優(yōu)異的成績,一直以來,我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生。馬上要迎來了嶄新的一年,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,現(xiàn)總結(jié)如下:
一. 教學(xué)工作
課前準(zhǔn)備——備好課。在本學(xué)期工作中,我堅持認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。堅持聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是--決不打無準(zhǔn)備的仗。在教學(xué)中,盡量給學(xué)生一個輕松的環(huán)境,但也堅持嚴(yán)格要求學(xué)生,逐漸培養(yǎng)他們對政治的興趣。
二.積極參與聽課、評課
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅,同時也聽科組其他老師的課。本人在該學(xué)期利用師徒合作的好機(jī)會,多次聽師傅的課,順利完成了聽課任務(wù);并且多次聽不同學(xué)科的課程以博采眾長, 虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,以提高教學(xué)水平。聽了老教師的課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把老教師上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。我和其他有經(jīng)驗的老教師相比,還是有差距的,在新的學(xué)期里,我將繼續(xù)努力,爭取取得更好的成績,成為一名優(yōu)秀的教師。
三.課后輔導(dǎo)工作
初一的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,我著重抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學(xué)生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔。這樣,學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重,也開始喜歡學(xué)習(xí)政治,提優(yōu)扶差是這個學(xué)期教學(xué)工作的一個重點(diǎn),因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們看扁,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。
四.不斷提高自己
知識日新月異,發(fā)展很快。要求我們要不斷更新教學(xué)觀念。在備課過程,除了依仗手頭材料外,要通過各種途徑查找有關(guān)材料補(bǔ)充新知識,并使用視頻、制作幻燈片等多種學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
五.成績與反思
通過一學(xué)期來的努力,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,但學(xué)生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善,也希望各位老教師多指正我的缺點(diǎn),從而不斷提高我自己。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)26
本學(xué)期以來,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同仁們的大力協(xié)助下,我終于圓滿的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。
一學(xué)期來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作,對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
為了上好課,我做了下面的工作:
、耪n前準(zhǔn)備:備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間,針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,我班的某同學(xué)剛開學(xué)的一個月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺、搞小動作、說話,下課就往外跑不打鈴不回班,經(jīng)常被正教扣分,針對這種情況,分析其原因,我了解到孟憲男同學(xué)在他家住,就安排他倆一座,并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和他交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,現(xiàn)在鄧子千同學(xué)學(xué)習(xí)成績大副度提高,其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書室博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)注入新鮮血液。
社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)27
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),現(xiàn)在就以這學(xué)年的工作小結(jié)如下:
一、思想工作方面
全面貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè)。關(guān)心國家大事。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動,并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志,做到愛校如家,愛生如子。全心全意搞好教學(xué),管教管導(dǎo),言傳身教,教書育人。俗話說:“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
21世紀(jì)是信息時代,計算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,是信息社會的主要技術(shù),它已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域,對當(dāng)代社會產(chǎn)生了重大的影響,最終可改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式,從而將會大大促進(jìn)人類社會的發(fā)展和進(jìn)步。我們可以清醒的看到:不掌握計算機(jī)知識和計算機(jī)基本技能,將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起,計算機(jī)學(xué)科教育己成為小學(xué)教育必不可少的科目之一。針對這些情況,我虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。平時積極參加校級教研活動,認(rèn)真記錄好聽課筆記。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),積極開拓教學(xué)思路,試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時,還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍,并進(jìn)行部分載錄和寫些心得體會。
俗話說:興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣,才會啟動思維,才會主動去尋找解決它的辦法,才會主動獲取相關(guān)的知識,將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且,一個人只有在做事情時感到其樂無窮,精神才會高度集中,才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,才能有所創(chuàng)造,有所發(fā)明,興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,在計算機(jī)教學(xué)過程中,教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫,引人入勝的開題,生動活潑的學(xué)習(xí)活動,是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
因此,在上課前,認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計課的類型,擬定采用實(shí)用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
在上課時,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,為人師表,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
要想給學(xué)生一杯水,首先老師得有一桶水。因此,老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余,除了認(rèn)真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還擠出時間去進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),力爭不斷提高自身的素質(zhì),達(dá)到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求,更好的為學(xué)生服務(wù)!
回顧這個學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,須在以后進(jìn)一步的努力?傊痪湓,我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中,我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)28
在推進(jìn)新課改的大潮中,我們一直在思考這樣幾個問題:像xx中這樣一個由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學(xué)校,怎樣才能既保留原有優(yōu)點(diǎn)(課業(yè)負(fù)擔(dān)輕),又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量(高質(zhì)量),以追趕名校、強(qiáng)校?薄弱學(xué)校或普通學(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人?提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂,但是理想的課堂應(yīng)是怎樣的?傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤?怎樣才能真正構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)的高效課堂?
經(jīng)過深思,我們支部一班人果斷提出:xx中的'教改教研總課題即高效課堂。圍繞構(gòu)建高效課堂調(diào)整三大理念:即教學(xué)理念、管理理念、教研理念。調(diào)整三大行為:集體備課行為、教學(xué)行為、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進(jìn)、改善,一切圍繞高效課堂評議、評價、評比,實(shí)現(xiàn)課堂效益上的根本突破。
一、理念引領(lǐng),學(xué)習(xí)優(yōu)先,為高效課堂點(diǎn)燃“底火”。
我們認(rèn)為,構(gòu)建高效課堂模式,切實(shí)提高課堂效率,認(rèn)識是前提,理論是先導(dǎo)。只有認(rèn)識到位了,行為才能到點(diǎn)。為提高廣大教師思想認(rèn)識,增強(qiáng)理論素養(yǎng),切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀,我校采取得力措施,加大對教師的培訓(xùn)力度,建立了科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)機(jī)制。
一是開展校本培訓(xùn)活動。學(xué)校下發(fā)新課程改革書刊:《走進(jìn)新課程》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)用教學(xué)新法》《素質(zhì)教育指要》《新課程教學(xué)法》,并從《中國教育報》等專業(yè)報刊上剪輯優(yōu)秀文章,復(fù)印下發(fā),人手一份,指定時間和地點(diǎn)讓教師認(rèn)真研讀,要求人人談體會,個個寫感想。同時要求干部、教師做到“六個一”:即每學(xué)期讀一本管理專著,做一本學(xué)習(xí)筆記,參加一項課題研究,寫一篇不少于2000字的教研論文,做一次教育講座,發(fā)表一篇文章。以此督促引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)課改意識,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立新的教育理念。
二是舉辦理論講座。俗話說“火車跑得快,全靠車頭帶”,為促使廣大教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,校長除帶頭學(xué)習(xí)外,還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī)、教育方針政策、素質(zhì)教育理論等講座,教育教職工增強(qiáng)法律意識,樹立現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。由分管校長、教導(dǎo)主任、教科室主任針對平時教育教學(xué)中存在問題,利用教師寒暑假學(xué)習(xí)時間、例會時間、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,向老師們選擇介紹一些教育教學(xué)技法和科研方法。每次活動要求教師做好筆記,教科室定期檢查,暑期學(xué)習(xí)結(jié)束,還要求教師每人寫一篇論文,今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關(guān)高效課堂的論文,并組織專家評選,評出優(yōu)秀論文32篇。
三是請專家進(jìn)來,送教師出去。幾年來我們先后聘請華師大郭元祥教授、教科所安良海所長、xx區(qū)田家炳中學(xué)高慧明老師、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想、教育理論、和教育教學(xué)技法講座;派骨干教師、學(xué)科帶頭人分別到江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教育改革發(fā)達(dá)地區(qū),學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗,認(rèn)真觀摩高效課堂。同時,凡寒暑假舉辦的國家、省、市級課改培訓(xùn),我們都要求教師必須參加,不得請假,更不許缺席。幾年來,我校投入十幾萬元的經(jīng)費(fèi),先后派出60余人次參加全國及省市教育、教研部門組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。
四是大力實(shí)施“青藍(lán)工程”。學(xué)校安排師徒“結(jié)對子”,認(rèn)真開展“五個一”活動。即每天互看一次教案;互相指出一個缺點(diǎn);每周互聽一節(jié)課;互相交流一次教學(xué)心得;期末寫一篇活動小結(jié)。讓老教師搞好傳、幫、帶,將青年教師扶上馬再送上一程。通過培訓(xùn),一大批青年教師迅速成長起來。青年教師劉用哲在老教師培訓(xùn)指導(dǎo)下,教學(xué)水平和能力迅速提高,在xx年9月舉行的全國語文電教課大賽中,他過關(guān)斬將,榮獲國家二等獎,全市唯一,全省僅二人。青年教師石玉蓮在有經(jīng)驗教師指導(dǎo)下成熟很快,在全省政治課說課大賽中力挫群雄,勇獲一等獎第一名,并將代表xx省參加全國說課大賽。青年教師xx、xx經(jīng)過老教師辛勤栽培,茁壯成長起來,在全省英語說課講課大賽中均獲一等獎,xx還被評為xx市“十大教育人物”,xx被評為省優(yōu)秀教師。cc、cc等青年教師在老教師言傳身教下,進(jìn)步很快,在市“三大比武”活動中均獲一等獎。xx、xx還被教育局聘請為送教下鄉(xiāng)“講師團(tuán)”成員。
通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使廣大教師形成了如下共識:要想真正推進(jìn)新課改,必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹立以學(xué)生為本的教育思想,必須建立以學(xué)生自主、體驗、探究、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式,給學(xué)生較大的時空自主權(quán),必須是也只能是教師以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。如果說課堂是培養(yǎng)學(xué)生的熔爐,那么先進(jìn)的教學(xué)理念就是點(diǎn)燃熔爐的希望之火。
二、 優(yōu)化資源,共享智慧,為高效課堂遞送“高湯’。
深入的學(xué)習(xí)換得的是先進(jìn)的理念,那么如何將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合又成了xx中領(lǐng)導(dǎo)和老師面臨的一個新課題。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,要想落實(shí)課改,真正提高課堂效率,教案是藍(lán)本,備課是關(guān)鍵,因為備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃,是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。為此,學(xué)校扎實(shí)開展了以集體備課帶動課堂教學(xué)活動,活動每周一次,常抓不懈,并堅持“實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用”原則,總結(jié)出集體備課的“四三二二一”模式,即:
抓住“四環(huán)節(jié)”,規(guī)范集體備課流程:即布置任務(wù)確定主備—深鉆教材初寫教案—集中討論達(dá)成共識——精心修改設(shè)計詳案。
搞好“三結(jié)合”,明確集體備課原則:即與新課標(biāo)新理念相結(jié)合;與集思廣益相結(jié)合;與課堂高效相結(jié)合。
選準(zhǔn)“兩個切入點(diǎn)”,注重集體備課科學(xué)性:A、以集體為重。用集體的智慧打造智慧的集體。具體做到“四定”:定時間、定地點(diǎn)、定集體備課內(nèi)容,定中心發(fā)言人;“五統(tǒng)”:統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn),統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練,統(tǒng)一單元檢測;“六備”:備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法;“七點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、可考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、德育點(diǎn); B、以學(xué)生為主體。每次集體備課必探討一種學(xué)生容易接受,易于掌握的教學(xué)方法,力爭使90%以上學(xué)生理解掌握,并有所收獲。”
設(shè)計“兩套訓(xùn)練題”,注重集體備課實(shí)效性。為保證課堂教學(xué)效果,集體備課還必須精心設(shè)計“兩題”,即課堂作業(yè)題和課外拓展題,要求不布置死記硬背的、機(jī)械訓(xùn)練題,不布置重復(fù)性、繁難偏舊題。備課人要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,精心選擇和設(shè)計有針對性的、帶有啟發(fā)性、思考性、選擇性、層次性的課堂作業(yè);同時,要精心選擇和設(shè)計與課堂教學(xué)有關(guān)的、緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課外拓展題,以便學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高其思維能力和實(shí)際操作能力。
建立“一天一檢查制度”。為將精講精練落在實(shí)處,教務(wù)處每周檢查一次集體備課情況,每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學(xué)生作業(yè)批改情況。檢查情況一天一記載,一天一通報,一月一匯總。以檢查促落實(shí),真正實(shí)現(xiàn)精講精練,也切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
扎實(shí)的集體備課活動,充分的課前準(zhǔn)備,無疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。
三、講評“悟道”,交流“明理”,為高效課堂再添“佐料”。
在備好課的基礎(chǔ)上,為使教師上好課,我們要求教師在課堂教學(xué)中做到“五點(diǎn)”:
一是要合理創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,加深印象,喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維,成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高教學(xué)效率。二是把時空留給學(xué)生,使學(xué)生自覺研學(xué)。因為求知過程“自主化”可提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的,學(xué)生主動發(fā)展的潛力是無窮的,一堂課教師一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間和空間。這就要求教師樹立強(qiáng)烈的學(xué)生意識,把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式,設(shè)計活動方案,安排學(xué)習(xí)程序,通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動,在研學(xué)中獲取知識,同時,形成自己自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研精神。為了還時間給學(xué)生,我們甚至明確規(guī)定每門學(xué)科每節(jié)課教師講授時間不得超過20分鐘,否則視為違規(guī)、不達(dá)標(biāo)。三是滲透學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生善學(xué)。良好的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)好知識的前提和保證,并能達(dá)到“事半功倍”的效果。教師在教學(xué)中要以身示范,明確要求,使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。如在解應(yīng)用題時,教師要組織學(xué)生討論從何想起?怎么想?怎么做的?讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法,進(jìn)行學(xué)法交流,比一比誰的方法好,讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是變教師講述為學(xué)生操作。以前課堂教學(xué)普遍存在的問題是:第一講風(fēng)太盛,教師唯恐講不夠;第二華而不實(shí),沒有突出以操作為始頭的思維活動。而操作是思維的起點(diǎn),認(rèn)知的來源,也是認(rèn)識事物的開端。所以我們要求課堂中教師要鼓勵人人動手,人人操作,通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,通過動手、動腦、動口多種感官參與學(xué)習(xí)活動,不但使學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法,而且能加深理解,學(xué)以致用,有很大好處。五是變個人學(xué)習(xí)為合作交流。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中,這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。
在講課方面,我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)情,規(guī)定中青年教師上研究課,老教師上常態(tài)課,青年教師開展好“四個一”活動。即每位45周歲以下的青年教師精心設(shè)計一份信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案,自制一個課件,寫一份說課稿,上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的匯報課;教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動,互相切磋,共同提高;以活動為載體,為抓手,促進(jìn)信息技術(shù)的管理與應(yīng)用。
同時組織中老年教師開展多媒體應(yīng)用交流活動。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設(shè)備和資源在多媒體教室上課,組織應(yīng)用比較好的教師在多媒體教師講示范課;每學(xué)期要求每位教師每學(xué)期講一節(jié)公開課,并自覺接受大家評判。
在評課上,我們實(shí)行“三三制”:一是“三個結(jié)合”,即個體鉆研與集體備課結(jié)合,個體實(shí)踐與集體評課結(jié)合,個體反思與集體研討結(jié)合;二是“三看”:即一看學(xué)生興趣激發(fā)沒有,學(xué)生積極參與沒有(眼、手、心動了沒有);二看教師營造了學(xué)習(xí)情境沒有,撥動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)沒有;三看教學(xué)機(jī)智,看教師有沒有應(yīng)變能力 。三是評課談“三點(diǎn)”,即說出兩個優(yōu)點(diǎn),指出一條缺點(diǎn)。我們鼓勵教師積極參加聽課、評課活動,教研組長做好活動記錄。每學(xué)期每位教師聽課、評課節(jié)數(shù)不少于10節(jié),學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)。教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動,真誠合作,互相切磋,共同提高。
個人的智慧是有限的,眾人的智慧才是無窮盡的,通過聽課、評課,大家能經(jīng)常在一起交流,通過交流促使每個人都明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),明白了自己的不足,也學(xué)習(xí)了別人的長處,并不斷改進(jìn)自己,真正提高了課堂效率。 通過評課也濃化研究氛圍,突顯研究特色,提高了教研組的整體研究能力與教學(xué)水平。如果說扎實(shí)的備課活動為高效課堂準(zhǔn)備了一碗“高湯”,那么講課與評課有機(jī)的結(jié)合,領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間充分交流,則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。
四、提煉模式,科學(xué)升華,使高效課堂滿園“飄香”。
為提高教學(xué)效率,我們在講課評課基礎(chǔ)上,深入開展了兩大模式研究,即探究式、啟發(fā)式、討論式課堂教學(xué)模式研究和主動、快樂的學(xué)法指導(dǎo)模式研究,并將研究成果盡快在各學(xué)科中大力推廣,使其惠及“三全”,即全部學(xué)科、全體學(xué)生、全段授教時間。
幾年來,我校各學(xué)科教研組、備課組“天天奏響主旋律,周周交流一心得”,根據(jù)“問題課題化,課題常規(guī)化”的原則,每天結(jié)合平時教學(xué)工作中出現(xiàn)的課堂教學(xué)問題隨時隨地進(jìn)行研討總結(jié),共同探討最優(yōu)教學(xué)方法、最佳課堂教學(xué)模式。我校九年級數(shù)學(xué)組將“大容量、高強(qiáng)度”的課堂教學(xué)作為教改專題,如九年級章軍濤老師從初一就開始訓(xùn)練一節(jié)課要講三個例題,升入九年級后,一節(jié)課最多可講四個例題,學(xué)生思維活躍,積極參與,愉快合作,大大提高了課堂效率 。今年數(shù)學(xué)教研組還主動申報了市級課題《初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的研究》。八年級數(shù)學(xué)組為提高課堂效率,一改過去填鴨式教學(xué)方式,實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)”,從“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)著力突破,如陶老師每講一道題之前,先自己把該題所有解法找出來,再請教其他老師這一題其他解法,然后再去指導(dǎo)學(xué)生,收到較好效果,市直學(xué)校統(tǒng)考,該學(xué)科綜合指數(shù)名列市直學(xué)校前茅。我校語文組一改過去單一的或讀或講或?qū)懙慕虒W(xué)模式,而采用復(fù)合性教學(xué)模式,并結(jié)合實(shí)際,總結(jié)出“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入---初讀課文、整體感知—再讀課文、合作探究—小結(jié)歸納、當(dāng)堂檢測—課外延伸、拓展訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,增加了課堂容量,提高了課堂效率。我校地理學(xué)科在中考復(fù)習(xí)備考中總結(jié)出了符合自身特點(diǎn)的“讀圖—悟文—訓(xùn)練”三步教學(xué)模式,變抽象為形象,避免了“死記硬背”“簡單重復(fù)”“反復(fù)刺激”“條件反射”等填鴨式教學(xué)方式,讓學(xué)生多角度、多層次把握知識,形成能力。每年中考,我校地理學(xué)科綜合指數(shù)大都名列市直學(xué)校前三名。政治學(xué)科開展“引導(dǎo)--探究”課題研究,總結(jié)出“點(diǎn)-讀-記-練-評-結(jié)”六步復(fù)習(xí)法,收到良好復(fù)習(xí)效果,連續(xù)幾年中考,該科綜合指數(shù)均名列市直學(xué)校前茅。每到中考前夕,全市慕名而來的學(xué)校不計其數(shù),紛紛拜訪馬英、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師,有效提高了學(xué)校知名度。我們根據(jù)文科學(xué)科互通特點(diǎn),將此模式借鑒到語文、歷史、地理課堂復(fù)習(xí)課中,均收到良好效果。
在提煉課堂結(jié)構(gòu)模式的同時,我們還進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教是為了學(xué)生的學(xué)。為此,我們遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)模式。它適應(yīng)于師生互動式課堂教學(xué),其結(jié)構(gòu)是:科學(xué)預(yù)習(xí),超前定向——專心聽講,解難破疑——主動參與,有所發(fā)現(xiàn)——獨(dú)立思考,分析歸納——及時復(fù)習(xí),反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式,它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué)。其結(jié)構(gòu)是:教師引導(dǎo),目標(biāo)定向——教師指導(dǎo),嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo),質(zhì)疑解難——教師啟發(fā),歸納總結(jié)——教師監(jiān)督,自測自評——教師幫助,補(bǔ)缺達(dá)標(biāo)。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)、運(yùn)用模式。其結(jié)構(gòu)是:嘗試回顧——閱讀補(bǔ)漏——疏理歸納——練習(xí)鞏固——遷移運(yùn)用——綜合自測。為使學(xué)生掌握和運(yùn)用以上學(xué)習(xí)模式,我們通過開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,或利用班會進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等形式,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
可以說優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),科學(xué)總結(jié)提煉高效率的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式,已經(jīng)惠及到全體學(xué)生、全部學(xué)科、全段授課時間,既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),學(xué)有余力,學(xué)有所長,又提高了教學(xué)質(zhì)量,提升了學(xué)校形象,收到良好的辦學(xué)效益:
一是一批批初中畢業(yè)生成為省、市重點(diǎn)高中的“搶手貨”,自1990年以來,畢業(yè)生通過高中進(jìn)一步培養(yǎng),考取清華大學(xué)8人,北大2人,復(fù)旦4人中科大12人,武大、華科等一類重點(diǎn)大學(xué)每年都在20余人,我校被四中、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)生源學(xué)校;二是學(xué)習(xí)研究、總結(jié)提高也取得豐碩的教研成果:幾年來參加各級各類教學(xué)技能競賽和教研論文比賽,共有100余人次獲獎。xx等20多位老師論文在國家、省級刊物上發(fā)表;張學(xué)軍、劉用哲參加全國電教課比賽分獲一、二等獎;石玉蓮、陳丹參加全省說課和優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎;xx、xx等老師在市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎,xx、xx等老師因教研教改工作成效突出,先后被評為“xx省優(yōu)秀教師”。教研課題有三個完成結(jié)題工作,并被評為優(yōu)秀課題組,今年又新爭取到五個立題項目,并開展研究;數(shù)學(xué)競賽,一個省二等獎,六個市一等獎,xx、xx市一等獎;90多名教師利用暑假寫高效課堂的論文,總體來講,論文質(zhì)量高,一批論文將送市教科所評獎。學(xué)校也被教科所評為“市教育科研先進(jìn)單位”,“市教改實(shí)驗基地學(xué)!保蝗翘亻L教育成果顯著:由于構(gòu)建了高效課堂,實(shí)現(xiàn)了輕負(fù)高質(zhì),一批學(xué)有余力的同學(xué)積極參加各種興趣小組并定期開展的活動,活動做到經(jīng)常化、持久化,也取得了豐碩成果,幾年來先后有160多名學(xué)生參加市科技發(fā)明競賽活動,其中有60多人次獲市一、二等獎,今年暑假組隊10人參加尚德杯中學(xué)生創(chuàng)意大賽或團(tuán)體一等獎,個人有6人獲一等獎,4人獲二等獎,校長及輔導(dǎo)老師分獲創(chuàng)新型校長證書及創(chuàng)新型教師證書。學(xué)校舞蹈班學(xué)生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動獲一個金獎,七個銀獎,為學(xué)校乃至xx爭得了榮譽(yù),學(xué)校被評為“全國課外文體活動先進(jìn)單位”、 “市快樂校園工程實(shí)驗學(xué)校”。學(xué)校其他工作也成效突出,先后被評為“信息技術(shù)教育試點(diǎn)學(xué)校”“綜合治理先進(jìn)學(xué)!,“市級文明單位”“黨建工作先進(jìn)單位”。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)29
一、理論學(xué)習(xí)
開學(xué)伊始,我校組織全體教師學(xué)習(xí)研討如何構(gòu)建高效課堂,確立本學(xué)期教師教研課題。會后我進(jìn)一步通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、與同行交流探討學(xué)習(xí)永威模式,提升自己對先進(jìn)教育理念的認(rèn)識。
二、教學(xué)實(shí)踐
為了有效打造高效美術(shù)課堂,結(jié)合自己學(xué)到的教學(xué)理論,我主要從學(xué)生及教師兩角度進(jìn)行探究并嘗試應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
教師方面
(一)巧設(shè)提問。
有意義的“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答,且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。好的提問是提探究式自主學(xué)習(xí)的前提,而善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽是一種對話,好的對話者總善于傾聽。因此我在備課時會精心設(shè)計課堂提問。“提問”之后,傾聽學(xué)生的回答。對學(xué)生反饋的問題。進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。
。ǘ└咝Ьv。
課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),似乎不那么強(qiáng)調(diào)教師的“講授”,但并不是輕視講授,其實(shí),好的“講授”永遠(yuǎn)象磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)課的“講授”必須少而精,把大部分時間留給學(xué)生去創(chuàng)作,這意味著教師要把一肚子的學(xué)問濃縮成精華呈現(xiàn)給學(xué)生。所以我把大量的時間留給學(xué)生探索實(shí)踐,只對學(xué)生的困惑加以點(diǎn)撥。
。ㄈ┮龑(dǎo)探究。
在課堂教學(xué)中,到底怎樣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)呢? 首先,我在教學(xué)設(shè)計時,要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個個有探究價值的問題。其次,要為學(xué)生獨(dú)立探究和相互合作提供一定的思路及引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于探究,學(xué)會如何探究。努力提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力。
(四)科學(xué)評價。
激勵教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的好方法。從心理學(xué)的角度而言,人在快樂時,大腦中樞部位被激活,產(chǎn)生憂慮情緒的部位則沉寂,準(zhǔn)備行動的能量增加。由此可見,“快樂”能相當(dāng)有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),美術(shù)教學(xué)中“快樂”的重要性是不言而喻的。激勵加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效,因此我總是努力來找學(xué)生作品中的閃光點(diǎn),并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利,學(xué)生作品也樂于不斷的完善,學(xué)習(xí)效果顯著。
學(xué)生方面
。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)具是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提與保障。
“用于善其事,必先利其器!泵佬g(shù)學(xué)具的準(zhǔn)備繁雜、種類多是美術(shù)教師較頭痛的問題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備這一關(guān)。具體方法是對學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況進(jìn)行追蹤記錄,并進(jìn)行學(xué)分評價,對準(zhǔn)備齊全的學(xué)生及時表揚(yáng)充分肯定等方法。不僅促使學(xué)生帶上學(xué)具,而且學(xué)生能帶好(如彩筆灌足水)手工課能根據(jù)設(shè)計稿帶上個性手工材料,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。ǘ⿲W(xué)生目標(biāo)明確才能使學(xué)習(xí)有的放矢。
每節(jié)課學(xué)生對老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到心中有數(shù)。即對學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)成目標(biāo)、課堂練習(xí)的具體要求(時間、效果)等。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計,使“尖子生”“吃得飽” “學(xué)困生”“消化了”。
。ㄈ⿲W(xué)生互助能使學(xué)生學(xué)得輕松。
當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)遇到困難時,引導(dǎo)學(xué)生互助,以“兵教兵”為主,然后教師點(diǎn)撥,這樣就解決了“合并班”師少生多,個別輔導(dǎo)耗時低效的現(xiàn)狀。這種學(xué)習(xí)方法也使學(xué)困生及時解決心中的困惑,不斷增強(qiáng)了其自信心,從而愛上學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為自己內(nèi)心的需要,同時尖子生也得到了鍛煉,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
通過這一學(xué)年高效課堂的研究實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨著其學(xué)習(xí)積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認(rèn)識與實(shí)踐。美術(shù)課要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的路任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術(shù)課堂。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)30
為進(jìn)一步完善我區(qū)勞動保障監(jiān)察體系,健全勞動保障監(jiān)察工作機(jī)制,保障勞動保障法律法規(guī)貫徹執(zhí)行,促進(jìn)勞動關(guān)系和諧穩(wěn)定,特制定本實(shí)施方案。
本周二的晚上我第一次真正走進(jìn)了法律診所,以往只是從老師和學(xué)長的口中得知診所課程的教學(xué)方式獨(dú)特,如今經(jīng)歷過難忘的診所第一課,我終于有了切身感受。
第一次上課的最直接的感受是很“新鮮”,因為以往多年經(jīng)受的都是老老實(shí)實(shí)坐在教室聽老師講課的體驗,那種體驗和身在活潑、輕松的課堂中的體驗對比實(shí)在很強(qiáng)烈。除去新鮮,這三小時也是我真正走入法律診所,逐漸接受并適應(yīng)這種教學(xué)模式的過程。在分組討論中,我感到大家都很積極,四個小組之間好像“不宣而戰(zhàn)”,彼此生怕別的組的討論超過自己,小組內(nèi)部各成員也都爭著發(fā)言,各抒己見。我覺得我所在的第三小組每個人都很有合作意識,大家互相配合、交流,知道尊重他人,即使意見有分歧,但在最后總結(jié)整組觀點(diǎn)時也能求同存異,以集體為重。在和小組成員的交流中,我感到一種自我滿足,這種滿足不一定來自別人對我觀點(diǎn)的認(rèn)同,而是來自我們能夠用心傾聽彼此的話,我們的交流與合作是融洽的、和諧的?偠灾稍\所的第一堂課讓我真切的感受到了診所課堂的氣氛,讓我對這種“另類課堂”充滿了期望,我相信未來的課程會給我?guī)淼氖斋@。
對于我自己在第一次課中的表現(xiàn)我不是很滿意。在小組討論中我還算是很積極的,我盡力去努力傾聽別人的觀點(diǎn),代表整組書寫板書,同時多表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在代表小組發(fā)言中,我沒有主動爭取機(jī)會,這是此次課程中我很大的一個缺點(diǎn)。對于這個缺點(diǎn),我想原因之一是我的思維不夠敏捷,平時思考問題不夠多,思考的角度也不夠全、不夠新,所以面對問題有些無從下手的感覺,思路不夠清晰,這也使得我在評價其他人的觀點(diǎn)時抓不到關(guān)鍵點(diǎn);另一原因恐怕就和自身性格有關(guān),我有時辦事不夠果斷,不夠主動,容易錯失良機(jī)。在以后的課程中,我會多做準(zhǔn)備,多思考,吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),多鍛煉自己的思維和表達(dá)能力,努力改正自身存在的缺點(diǎn),這也正是我選擇加入法律診所的重要原因。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)31
伏爾泰曾經(jīng)說過:“要在這個世界上獲得成功,就必須堅持到底!眡x畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅持這種毅力,這種信念,這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路,學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)模式,即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測”。現(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下:
一、基本情況
伴隨著課改大潮,我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程,課改年級:重點(diǎn)是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級,要求其他年級積極嘗試。課改學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂。回首這一歷程,教師盡可能自己講得少,讓學(xué)生多說,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自我的空間和時間,學(xué)生的積極性、主動性增強(qiáng),學(xué)生的責(zé)任感和合作能力明顯提高,通過課改也促進(jìn)進(jìn)教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學(xué)模式的雛形,提高了教學(xué)的有效性,形成了自己本校的特色。
二、主要措施
。ㄒ唬(zhǔn)備力求“三個積極”
1、積極準(zhǔn)備
按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,行動迅速,積極部署,精心組織,2012年12月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)處老師召開了專題會議,傳達(dá)教育局關(guān)于深化課堂教學(xué)改革工作精神,研究討論我校的課改有關(guān)工作,同時召集年級組長、教研組長、部分教師代表召開座談會,征求了對開展課堂教學(xué)改革的意義和建議。
2、積極部署。
學(xué)校第一時間制訂了《推行嘗試教學(xué)深化課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案》,成立了以xxx為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,周前會上,分管教學(xué)的副校長雷老師在大會上向全體教師傳達(dá)了課改會議精神,并詳細(xì)為大家解讀了開展此項活動的重大意義、目標(biāo)任務(wù)、課改要求,使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識,準(zhǔn)確把握了課改方向,為課改這項工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、積極宣傳
學(xué)校通過柳小學(xué)習(xí)網(wǎng),通過宣傳標(biāo)語做好課改重要意義的宣傳,擴(kuò)大課堂教學(xué)改革的影響力。
。ǘ╅_展狠抓“六個落實(shí)”
1、落實(shí)課改理論學(xué)習(xí)
為了切實(shí)做好有效課堂教學(xué)改革的工作,學(xué)校以xx校長為組長全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課改工作的開展和實(shí)施。同時,學(xué)校召集骨干老師匯編了三本xx小學(xué)教改材料(理論學(xué)習(xí)篇、小組合作篇、導(dǎo)學(xué)案篇),組織教師在寒假里好好學(xué)習(xí)這三本內(nèi)容。同時教科室每學(xué)期下發(fā)各個辦公室各種嘗試教學(xué)書籍,要求老師抽時間閱讀,做好讀書筆記,寫好踐行日記。為課改打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ),提高了全體教師的課改意識。
2、落實(shí)課堂常規(guī)檢查
在沒有導(dǎo)學(xué)案之前,我們借助手頭的《語文作業(yè)本》、《同步練習(xí)》進(jìn)行“三段式”的教學(xué),縣級的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)之后,我們又與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。設(shè)計嘗試教學(xué)“三段”式導(dǎo)學(xué)案模板,規(guī)范教師備課,從備課入手促使教師參與嘗試教學(xué)實(shí)踐。首先,在備課上要與導(dǎo)學(xué)案相融合,在集體備課中,主備人必須要充分鉆研教材,緊扣導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,分課時設(shè)計導(dǎo)案。在主備人設(shè)計的基礎(chǔ)上,同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行二次備課,加入自己的思考,個性化的見解,使導(dǎo)案更充實(shí)、完善、實(shí)用。教務(wù)處每月對課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查、反饋,在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。其次年級聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每周必須隨堂聽課,檢查教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況、課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流情況、備課的實(shí)用性等情況,學(xué)期給每個教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。
3、落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展
我們在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時,采取多種措施,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學(xué)習(xí)、展示、提高的平臺。校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合,教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修進(jìn)行合理安排,學(xué)校安排了xx四位老師到上海參加“嘗試教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí),今年4月23日——4月25日,我校體育組鐘軍建、涂瑞偉、藍(lán)子偉三位教師由xx帶領(lǐng)下,有幸參加了在臺州路橋螺洋小學(xué)舉辦的xx省教育管理分會20xx年學(xué)術(shù)研討會暨“塔式發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟”第七屆研修活動,提高了教師教育教學(xué)能力;安排xx參加杭州千課萬人聽課活動,xx兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個月到省女子三隊訓(xùn)練基地蹲點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。今年11月份,xx校長又帶領(lǐng)學(xué)校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動。學(xué)校選派xx等老師參加課堂教學(xué)模式比武,獲得較好的成績,同時積極組織全校教師參加教學(xué)反思、案例、論文、課件等的評選活動。學(xué)校特別抓實(shí)近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動,有課改理論學(xué)習(xí),有名師錄象觀摩,有閱讀沙龍活動等等,這些活動促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高,極大的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
4、落實(shí)小組文化建設(shè)
樂學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)是課改的前提保障,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開展。在業(yè)務(wù)層面上,領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實(shí)、承上啟下和具體的操作,以各年級組、各中隊為單位進(jìn)行實(shí)踐和研究,xx校長做了專題培訓(xùn),舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn),如:課堂評價使用培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)、展示匯報規(guī)范用語的培訓(xùn),此項活動真正做到點(diǎn)上有研究,線上有指導(dǎo),面上有落實(shí),使每位老師更好地開展小組文化建設(shè)。
5、落實(shí)完善評價機(jī)制
在推行課堂教學(xué)模式改革的同時,我們十分注重學(xué)生合作、交流能力的培養(yǎng),并在這個過程中不斷完善了學(xué)生的評價方式和課堂評價機(jī)制,讓個人、小組每節(jié)課有意識地參與爭取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動成果、每周評比班級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、每月評比年級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、學(xué)期評比校級樂學(xué)小組、個人獎學(xué)金;有效地激發(fā)了學(xué)生組內(nèi)、組間競爭的意識,極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
6、落實(shí)教研備課組建設(shè)
開展“嘗試教學(xué)在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來,努力提高落實(shí)嘗試教學(xué);二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式;三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學(xué)示范引路課,各教研組長也有計劃地定期組織本組教師輪流聽課議課,促使每位教師都能按基本按照模式進(jìn)行嘗試法課堂教學(xué)。四是加大科研力度,努力形成研究嘗試教學(xué)的科研氛圍。
三、主要成效
兩年來,一路跌跌撞撞,有淚水,有成功,有歡樂,有收獲。
1、我們完善了學(xué)生及課堂評價機(jī)制,完善了優(yōu)秀班級體建設(shè)評價機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極了,表現(xiàn)機(jī)會增多了,合作、自主能力也提高了。
2、課堂上教師充分的尊重和信任學(xué)生,積極營造民主、平等、和諧的育人氛圍。在教師適時的引領(lǐng)、點(diǎn)撥和激發(fā)下,孩子們自主思考、積極探究、互助合作、踴躍展示、自信表達(dá),生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。
3、課堂教學(xué)改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺,課改的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。過去,我們的課堂是教師機(jī)械地講,學(xué)生被動地聽。課堂鮮有互動,學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師抄教參、學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在應(yīng)試教育體制下,教師往往忽視了專業(yè)化成長的重要性。課改后,課堂上學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn),教師有了專業(yè)成長的迫切需求。組織教師參加課堂教學(xué)改革,在課改實(shí)踐中學(xué)習(xí),提高了教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長。
4、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了,在課上講得少了,教學(xué)方式也有較大得改進(jìn)。教師參加縣級及以上論文評比、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場作文競賽、說課試講及其它各項賽事中,獲獎率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學(xué)會嘗試教學(xué)理論研究會頒布的“全國課改優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號,xx小學(xué)也被此研究會評為全國示范實(shí)驗學(xué)校。
四、努力方向
柳小“三段式”教學(xué)模式改革,成功引領(lǐng)教師入模,形成本校自己的特色,提高了教學(xué)的有效性,但是還有很多問題等待我們解決,需要我們不斷的努力,主要表現(xiàn)在:
1、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象。
2、不能最大限度解放學(xué)生。
3、課堂評價表沒有很好地使用。
4、小組活動表面化,形式化。
5、點(diǎn)撥提升不能精要地抓準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和易錯點(diǎn)。
6、課堂40分鐘的時間不能很好的分配,課堂檢測時間不足。
7、骨干教師參加各項課改教學(xué)比武不能冒尖。
8、課改思想的引領(lǐng)和教學(xué)管理不足。
總之,課堂教學(xué)改革給我們學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī),但是“課改沒有回頭箭”,“已有的已是過去,欲求的遠(yuǎn)在征程”,課改之路長漫漫,我們一定會以更堅定的態(tài)度,更有力的措施來改進(jìn)課堂教學(xué),揚(yáng)長避短,真抓實(shí)干,開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行!
課堂教學(xué)的工作總結(jié)32
3月2日,在我校進(jìn)行了馮營子中心校的課堂教學(xué)研討活動,兩所中學(xué)的
對于這三節(jié)課,只是我們課堂教學(xué)研究過程的一個成果展示,并非是最終結(jié)果的展示,這幾節(jié)課并非是課堂教學(xué)中的
一、情感的課堂。
高效課堂注重課堂的“快樂指數(shù)”,實(shí)行“一票否決制”,對課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈、學(xué)習(xí)參與度較低,沉悶壓抑的課堂一票否決。學(xué)生的生命是由無數(shù)個45分鐘組成的,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成長和生活的方式,教師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生體驗到課堂學(xué)習(xí)的快樂。在這三節(jié)課中,教師激情滿懷,學(xué)生信心滿滿。即使學(xué)生對問題回答不上來,展現(xiàn)在學(xué)生臉上的表情是一種羞澀、靦腆,而不是無所謂,教師給予的是理解、鼓勵、會心的微笑,學(xué)生感受著教師的情懷,呈現(xiàn)著一種健康的生命狀態(tài)。教師對學(xué)生生命狀態(tài)的關(guān)注才是對學(xué)生全方位的關(guān)心,讓學(xué)生感受到的才是融入心里的濃濃的真情,由此,學(xué)生回饋給我們的才是全身心的投入我們所希望他們做的事上,否則片面的關(guān)注只會讓其部分的投入。張運(yùn)枝那省掉學(xué)生姓的“雪飛”,關(guān)文俠那一聲“孩子們”都是教師愛的情感的體現(xiàn),如果課堂教學(xué)的技術(shù)因素是骨,那么課堂中的情感因素則是血肉,只有兩項有機(jī)結(jié)合,才會展現(xiàn)出靈動的課堂。
為此,我們要求教師每人包45名學(xué)生,把這幾名學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,讓教師成為學(xué)生在學(xué)校的家長,讓家長成為在家庭的教師,全方位的進(jìn)行關(guān)心,平等的進(jìn)行交流,產(chǎn)生融洽的相互關(guān)心的師生關(guān)系。由此我們還要求教師每天做到“三個一”,即每天對學(xué)生有一次微笑,每天對學(xué)生說一句鼓勵的話,每天找一名學(xué)生談話。要求教師盡量把微笑帶到課堂上,把鼓勵的話體現(xiàn)在和學(xué)生的每一次接觸中,每天找一名學(xué)生談話發(fā)生在自然而然的狀態(tài)中。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的課堂。
把日常對學(xué)生的要求變成學(xué)生的習(xí)慣,這是對學(xué)生教育的一種較高的境界。在三位教師的課堂中,隨時可以看到教師對學(xué)生的聽、說、讀、寫、合作、展示、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)以及對所形成良好習(xí)慣的展現(xiàn)。只有對各種習(xí)慣有意識的培養(yǎng),學(xué)生才能形成各種不需要提醒的自覺,才能形成大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂。各學(xué)校校長都對這三節(jié)課的大容量、快節(jié)奏、高效率表示驚訝,實(shí)際展現(xiàn)在這個特點(diǎn)背后的是對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),課堂上如果離開這種自動化的習(xí)慣,展現(xiàn)出來的則是課堂的生澀、不流暢、容量低,問題比比皆是。
三、有著固定流程的課。
一位成熟的教師的課堂必然有著固定的流程。沒有固定流程的課堂永遠(yuǎn)不會成為成熟的課堂,雖然固定流程不是成熟教師的最終標(biāo)志,但他是教師要成熟所必須經(jīng)歷的一個過程。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法就是對教師三種境界的經(jīng)典概括。三位教師的展示課,雖然因科目和課型的不同有著不一樣的課堂教學(xué)流程,但是三位教師都體現(xiàn)了不同教學(xué)流程中核心的因素,即“自主、合作、展示、反饋”,教師的講授不超過10分鐘。他們的課都是從自學(xué)開始,然后讓學(xué)生最大幅度地“暴露”學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)結(jié)論。然后在不斷的反饋矯正過程中得到提升。
四、動靜結(jié)合的課。
真正的課堂要體現(xiàn)出生命的活力,散發(fā)著人性的光芒,無疑應(yīng)該是動靜結(jié)合的,該動時則動,該靜時則靜,做到動靜相宜。高效課堂要求,自學(xué)時要靜中有動,反饋時要動中有靜,至于展示,實(shí)在應(yīng)該是動起來。由于學(xué)生的動,課堂由一位教師變成6位教師甚至是每位學(xué)生都成為了教師。通過自學(xué)解決了會的問題,通過交流解決了不會的問題。也由于動,學(xué)生在同一時間解決了不同的幾個十幾個甚至是幾十個問題。同時,通過動靜結(jié)合,小組合作,解決了不同層次學(xué)生都得到不同層次發(fā)展的問題。優(yōu)生得到鍛煉,學(xué)困生得到了發(fā)展。
五、問題引導(dǎo)的課堂。
如果用兩個字來概括一堂好課,那這兩個字就是“思維”,沒有思維含量的課絕對不能算成好課。而要讓學(xué)生啟動思維,那則需要問題的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題、引導(dǎo)學(xué)生思考方向的問題、引導(dǎo)學(xué)生綜合分析的問題、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的問題、引導(dǎo)學(xué)生問題達(dá)成的問題、引導(dǎo)課堂氛圍的問題等等,沒有問題的花,就不會結(jié)出思維的果。這個特點(diǎn),在張運(yùn)枝的思品課上體現(xiàn)的尤為充分,一節(jié)課的問題數(shù)量達(dá)到了60個以上。我們把她的課命名為“問題引導(dǎo)式課堂”。
六、關(guān)注差生的課堂。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)理念要求我們對全體學(xué)生全面的進(jìn)行關(guān)注,要讓每一名學(xué)生都得到發(fā)展。大家都知道,要讓中上的學(xué)生得到發(fā)展是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖,但是要讓學(xué)困生得到發(fā)展卻是我們每一位教師都知道但不容易做到的事。有些教師認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)困生是費(fèi)力卻無效的事。但在竇平的英語課上,在第一輪的展示之時讓外校的教師都看不出哪名學(xué)生是差生,關(guān)文俠的物理課回答問題最活躍的差生。張運(yùn)枝的思品課對學(xué)生的提問也從不挑挑揀揀。正因為這三位教師對學(xué)困生的關(guān)注,才使得她們的課堂更活躍了;正因為對學(xué)困生的關(guān)注,才使得她們的教學(xué)的平均成績上來了,低差率下來了;正因為對學(xué)困生的關(guān)注,才使得她們的師生關(guān)系更融洽了,課堂的發(fā)展更和諧了。
課堂是教育教學(xué)與管理的交匯之處;課堂是學(xué)習(xí)與生活的交匯之處。教師80%的作用體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃、喚醒、激勵上,20%的作用體現(xiàn)在對課堂技術(shù)流程的掌握上。一言以蔽之,只要是圍繞“學(xué)”建構(gòu)的課,一般都是好課,反之,無論你表演得多么精彩、講授得多么透徹,我們只能說這是教師的課堂!
課堂教學(xué)的工作總結(jié)33
同志們:
20xx年,是十二五規(guī)劃和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要頒布實(shí)施的開局年、起步年,也是全市教育改革發(fā)展承前啟后、繼往開來的關(guān)鍵年。高效教育綜合改革經(jīng)過一年的探索、嘗試和實(shí)踐,已經(jīng)積累了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗,課堂教學(xué)模式、組織形式、師生關(guān)系、教學(xué)方式、評價機(jī)制都發(fā)生了深刻變化,這個過程雖然起步坎坷、舉步維艱,但成效顯著、意義深遠(yuǎn)。我們今天組織大家在這里召開全學(xué)區(qū)教育工作會議,目的就是讓我們總結(jié)成功經(jīng)驗和成績,反思存在問題和不足;思考新學(xué)期工作思路,謀劃新學(xué)期工作措施。使全體教師在新學(xué)期里,能進(jìn)一步端正思想、轉(zhuǎn)換思維、放開手腳、大膽嘗試,以更加有效的教育教學(xué)思路,更加高效的教育教學(xué)方法,切實(shí)提高教育教學(xué)效果,確保完成本學(xué)年度各項目標(biāo)任務(wù),力爭在高效教育綜合改革中創(chuàng)出佳績。下面,我就全學(xué)區(qū)教育工作講以下三方面的內(nèi)容。
20xx年工作回顧
20xx年,我鎮(zhèn)教育工作在上級教育部門的關(guān)心支持下,全學(xué)區(qū)教職工齊心協(xié)力、忘我工作,課堂教學(xué)改革全面深化,教師專業(yè)水平不斷提高,業(yè)務(wù)能力逐步加強(qiáng),年輕教師迅速成長,骨干力量逐漸壯大,學(xué)生綜合素質(zhì)有所提升,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升,各項工作取得了新的成績。
一、課堂改革穩(wěn)步推行,新的教育教學(xué)機(jī)制初步建立。
為整體推進(jìn)新課程改革,探索學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效方法和途徑,市教育局在20xx年新年伊始,就開展了一系列圍繞“高效課堂教學(xué)改革”的專家報告會、教學(xué)研討會、教學(xué)現(xiàn)場交流會及中小學(xué)課堂教學(xué)競賽等大型教研活動。花海學(xué)區(qū)緊跟市教育局課改步伐,抓理論學(xué)習(xí),促活動引領(lǐng),研磨課堂細(xì)節(jié),按照“試點(diǎn)先行”到“整體跟進(jìn)”的原則,有效地促進(jìn)了課改全面推行。
學(xué)區(qū)相繼組織開展了“啟迪心智,激活思維,把課堂還給學(xué)生”研討會、“破繭而出,回歸教育的本真”學(xué)習(xí)感悟報告會、“化蛹成蝶,為課改插上騰飛的翅膀”打造高效課堂經(jīng)驗交流會。學(xué)習(xí)研討會的開展,既為學(xué)科教師指明了高效課堂改進(jìn)的思路與方向,也為教師教改增強(qiáng)了信心和活力。中學(xué)先后三次派出5人到杜郎口中學(xué)和昌樂二中等課改名校進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí),并將所學(xué)到的名校教學(xué)管理、課堂模式、課堂組織、學(xué)生評價等方面的經(jīng)驗及時匯報交流,同時為教師們帶來了《昌樂二中的秘密》這本解讀“271高效課堂模式”最透徹最具體的讀本。使教師開展新課改活動有了具體的行動指南,有效地推動了課改的順利實(shí)施。通過近一年的積極探索和不斷嘗試,現(xiàn)已形成一套相對穩(wěn)定且符合實(shí)際的課堂教學(xué)模式和管理評價體系。值得肯定的是年輕教師在課堂教學(xué)中敢于嘗試、勇于探索,課堂中正逐步呈現(xiàn)出蓬勃的活力與生機(jī)。至上學(xué)期末,中學(xué)各學(xué)科已全面實(shí)施“271高效課堂模式”,并初見成效。從課堂上看,學(xué)生的主體地位得到了尊重,學(xué)生課堂參與的程度顯著提高,學(xué)生由原來的“聽”為主,逐步向“做”為主過渡。中心小學(xué)也能積極參與和嘗試,并取得了一定的實(shí)效。在寒假教師整訓(xùn)期間,學(xué)區(qū)組織中小學(xué)教師積極討論制訂校(園)教師績效評價方案、導(dǎo)學(xué)案管理辦法、小組建設(shè)的思路和具體做法、“三力建設(shè)”自主管理辦法及評價標(biāo)準(zhǔn)、文化建設(shè)實(shí)施方案,形成了操作性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的文字材料。為今后全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式提供了有力的理念依據(jù)和制度保障。
二、積極開展教研活動,促進(jìn)教改良性發(fā)展。
在教研活動的開展上,各校積極組織校本教研活動,搭建教師成長平臺。重點(diǎn)突出了“四個落實(shí)”:一是“學(xué)”,上一年學(xué)區(qū)、學(xué)校加大了對教師的培訓(xùn)力度,采取“走出去” 、“請進(jìn)來” 的方法提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。20xx年先后開展集中研討會6次;先后邀請地市級骨干教師7人為我鎮(zhèn)中小學(xué)教師展示了精彩的示范課;中學(xué)共有12位教學(xué)骨干,共展示了22節(jié)研討課;中小學(xué)及幼兒園共30位教師上了觀摩課。在活動中通過展示和點(diǎn)評,有效地提高了教師說課、評課、上課的水平。二是“考”,組織以“新課改、新課標(biāo)”為核心的教師業(yè)務(wù)知識考查,重點(diǎn)考查教師對所教學(xué)科教材的理解、知識點(diǎn)的把握以及所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。三是“評”,5月份,以全市開展初中思想品德課和小學(xué)品德課教學(xué)競賽活動為契機(jī),中學(xué)和中心小學(xué)分別開展了參加全市思想品德課教學(xué)競賽的選拔活動。6月份,中心小學(xué)開展了“我心中理想的一堂課”教學(xué)評比活動,活動的開展,有效地促進(jìn)了教師深挖教材、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性,活動精彩紛呈、富有成效。同時,中小學(xué)以“晉級創(chuàng)優(yōu)”活動的開展為契機(jī),進(jìn)行三個課型的評課驗收活動,有力地促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高。四是“研”,將課題研究、論文發(fā)表、骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、“一幫一”結(jié)對子等任 務(wù)明確到個人頭上。教研活動堅持不斷總結(jié)、及時推廣的原則,堅持每周一次的教學(xué)研究活動。
20xx年我鎮(zhèn)教研教改工作取得了良好的成績。5月份全市“思想品德”課教學(xué)評選觀摩活動中,唐華老師獲中學(xué)組三等獎,陳娟老師獲小學(xué)組二等獎;8月份全市“教師三字一畫”基本功競賽中,王慧蓉老師獲全市一等獎;中學(xué)課題《新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)的組織和實(shí)施研究》申報省級課題。王成老師的《以人為本,培養(yǎng)德性,立足規(guī)范,著力創(chuàng)新》、焦文珍老師的《赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得》被《玉門市高效教育改革研討交流經(jīng)驗材料匯編》收錄。本年度,我鎮(zhèn)教師在市級以上教育刊物上發(fā)表論文7篇,在市級以上論文評選活動中有10人獲獎。共有2名教師分別被玉門市教育局命名為“玉門市小學(xué)語文骨干教師”“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”。王喜輝、魏旺正先后參加了評選酒泉市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
三、教師業(yè)務(wù)能力全面提高,年輕教育骨干成長迅速。
一是開展教師職業(yè)道德教育,組織教師學(xué)習(xí)政策法規(guī),學(xué)習(xí)先進(jìn)典型,進(jìn)行經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》,并制定了相應(yīng)的考評細(xì)則,極大地提高了全體教師的思想道德和職業(yè)道德,強(qiáng)化責(zé)任心和事業(yè)心。
二是加大教師培養(yǎng)力度,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。啟動課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動。嚴(yán)格按照《玉門市課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動實(shí)施方案》,結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際,有計劃、有步驟地將晉級創(chuàng)優(yōu)活動縱深推進(jìn)。啟動“名師”培養(yǎng)工程。落實(shí)《玉門市中小學(xué)教師中長期培訓(xùn)規(guī)劃》,強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),充實(shí)培訓(xùn)項目和內(nèi)容。各校制定教師培訓(xùn)計劃,并積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)教師與外界的聯(lián)系,采用“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的方式,讓教師開闊眼界,吸取先進(jìn)經(jīng)驗;êV袑W(xué)組織教師分別赴玉門二中、黃閘灣中學(xué)等學(xué)校交流學(xué)習(xí),花海中心小學(xué)先后組織教師赴玉門市第一小學(xué)、第二小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。花海中學(xué)先后派出五名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學(xué)等地學(xué)習(xí)新型課堂教學(xué)模式。上學(xué)年學(xué)區(qū)組織的各種省市級短期培訓(xùn)、專項培訓(xùn)、專任教師技能培訓(xùn)共計330人次。
三是注重培養(yǎng)、促進(jìn)青年教師成長,加強(qiáng)青年教師的素質(zhì)修養(yǎng)和能力水平的提高,把青年教師的成長與學(xué)校未來的發(fā)展相結(jié)合,本著“在比賽中提高,在競爭中成才”的原則,組織開展青年教師課堂教學(xué)基本功大賽;結(jié)合市教育局開展的晉級創(chuàng)優(yōu)活動,各校對青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。通過培養(yǎng),一大批年輕教師逐漸成長起來,成為學(xué)校的教學(xué)骨干。
四是為了提高專任教師的學(xué)歷,要求教師積極參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí),現(xiàn)教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)的積極性較高。20xx年我鎮(zhèn)教師有6人取得了本科學(xué)歷,15人參加在職專升本的學(xué)歷進(jìn)修。
四、教育教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范,各種管理機(jī)制逐步健全。
上年度學(xué)區(qū)堅持“強(qiáng)化管理、抓標(biāo)務(wù)本”的方針,繼續(xù)以“五個抓好”,即抓實(shí)備課、抓活課堂、抓精練習(xí)、抓勤輔導(dǎo)、抓細(xì)考查,規(guī)范教學(xué)行為,確保常規(guī)管理落到實(shí)處。同時完善了各種檢查和評估制度,監(jiān)控教學(xué)過程,嚴(yán)格教學(xué)秩序,教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)檢查能認(rèn)真記錄。在導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)批閱上實(shí)行月查制度,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并要求教師進(jìn)行整改。九年級實(shí)行月考制,每次月考后,對成績優(yōu)異的學(xué)生和總體成績優(yōu)勝的班級進(jìn)行獎勵,獲得獎勵的學(xué)生在光榮榜中張貼照片,以促成班與班、學(xué)生與學(xué)生之間形成良好競爭氛圍。去年初中會考,花海中學(xué)3名學(xué)生進(jìn)入全市前十名,7名學(xué)生進(jìn)入全市前五十名,整體成績較上年有所上升,有101名學(xué)生被玉門一中錄取。學(xué)區(qū)每學(xué)期都抽一定的時間到各學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查。4月份和11月份,學(xué)區(qū)巡回各校全面檢查教師工作情況,經(jīng)檢查所有教師所有學(xué)科都能認(rèn)真?zhèn)湔n,無漏備、缺備或不備課上課及不簽批教案現(xiàn)象。中小學(xué)積極組織學(xué)生參加各類競賽活動,如初中物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)競賽及書信大賽、作文競賽、防震減災(zāi)小論文比賽等,一年內(nèi)中小學(xué)集體和個人共獲得國家級、省級、市級獎項68項。中學(xué)先后被命名為“酒泉市防震減災(zāi)示范!、“酒泉市信息技術(shù)示范校”。
五、積極改善辦學(xué)條件,努力打造書香校園。
20xx年,是我鎮(zhèn)教育布局調(diào)整取得成效的一年,也是教育項目實(shí)施的攻堅之年。中學(xué)綜合樓已經(jīng)完工,現(xiàn)已投入使用,有效地緩解了校舍緊張的被動局面,為學(xué)校開展實(shí)驗教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)提供了活動空間和設(shè)施保障。中學(xué)餐廳主體框架已經(jīng)完工。中心小學(xué)明德教學(xué)樓已經(jīng)打好基礎(chǔ),新建成的中心小學(xué)“生態(tài)沼氣廁”所已通過驗收,中心小學(xué)學(xué)生浴室也基本完工,校園建設(shè)明顯改善。另一方面我們積極鞏固和完善現(xiàn)有成果,挖掘校園文化潛質(zhì)。各校重視班級文化建設(shè)及樓道走廊文化建設(shè),完善各班、各室的學(xué)習(xí)園地,營造氛圍;把學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上墻,讓每一面墻壁說話,讓每一塊綠地育人,使學(xué)生受到了潛移默化的熏陶。
從上學(xué)年開始,各學(xué)校積極行動,倡導(dǎo)讀書活動。一方面,努力營造讀書氛圍,各校都通過懸掛橫幅、張貼標(biāo)語、布置櫥窗、學(xué)習(xí)園地以及召開家長會等形式向師生、家長大力宣傳讀書的作用和益處,讓讀書的思想和意識深入人心。另一方面,積極創(chuàng)造讀書條件,中學(xué)在教室建立書柜,通過學(xué)生自捐圖書和學(xué)校購置圖書相結(jié)合逐步充實(shí)書柜,目前學(xué)生人均有效圖書已超過5本。為使讀書時間和效果得到保障,中小學(xué)每天下午自習(xí)抽30分鐘時間為專門的閱讀時間,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀。20xx年8月,深圳天圖創(chuàng)業(yè)公司向我鎮(zhèn)中心小學(xué)、小泉小學(xué)和條湖小學(xué)捐贈了價值10余萬元的圖書,加之學(xué)校先后籌資配備、更新了部分圖書,使我鎮(zhèn)的圖書配置上了一個新的臺階。
六、加強(qiáng)體育和藝術(shù)教育,彰顯學(xué)校辦學(xué)特色
20xx年教育局明確提出,各學(xué)校要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、人才資源,積極發(fā)展藝術(shù)特長教育,按照教育局的總體要求,學(xué)區(qū)在教師編制緊缺的情況下,采取內(nèi)部調(diào)整、外出培訓(xùn)等方式,充實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育專職教師隊伍,加強(qiáng)學(xué)生音、體、美、舞等特長培養(yǎng)。中學(xué)根據(jù)學(xué)生自愿、藝術(shù)組選拔,挑選出具有一定藝術(shù)功底的學(xué)生,成立了音樂、美術(shù)、舞蹈特長班。特長班在學(xué)好文化課的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練,不斷提高藝術(shù)素養(yǎng),為升入高一級藝術(shù)特長班打好基礎(chǔ)。在體育特長生培養(yǎng)方面,學(xué)校成立了體育興趣小組,利用早操和活動課時間,有專職體育教師對學(xué)生集中進(jìn)行技能和體質(zhì)訓(xùn)練,提高學(xué)生體育競技水平,實(shí)現(xiàn)向體育專業(yè)學(xué)校輸送特長生的目標(biāo)。各小學(xué)積極開展第二課堂教學(xué),組織書法、繪畫、文體等興趣小組。通過課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí),發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì),提高學(xué)生的藝術(shù)技能,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、學(xué)前教育逐步形成規(guī)模,教育質(zhì)量進(jìn)一步提升
隨著政府對學(xué)前教育的進(jìn)一步重視,學(xué)區(qū)積極貫徹落實(shí)上級部門的通知精神,對我鎮(zhèn)中心幼兒園和五所村小幼兒園,進(jìn)行全面細(xì)致地督查和指導(dǎo),使得幼兒園的管理水平和教學(xué)水平逐步提高,幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識得到強(qiáng)化,幼兒園辦學(xué)聲譽(yù)得到家長認(rèn)可,全鎮(zhèn)幼兒入園率達(dá)到99%。20xx年12月9日至10日,花海學(xué)區(qū)成功舉辦了幼兒教學(xué)觀摩活動,全鎮(zhèn)17個幼兒班的教師參加了此次活動。教師們通過觀摩學(xué)習(xí),開闊了視野,進(jìn)一步了解了幼兒教育的方法和途徑,認(rèn)識到幼兒“小學(xué)化”教學(xué)模式的弊端,懂得了幼兒教育的核心就是讓孩子們健康快樂成長;顒尤〉昧祟A(yù)期的效果。
八、綜治安全工作細(xì)致入微,安全防范意識深入人心
綜治安全工作方面,我們堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則,樹立安全第一的責(zé)任意識,加強(qiáng)安全宣傳教育,抓實(shí)抓細(xì)安全管理。一是建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制;二是不斷完善學(xué)校安全工作的各類應(yīng)急預(yù)案和各項規(guī)章制度;三是定期排查,加大整改力度,加大資金投入,及時更換陳舊的電路電器,增設(shè)安全警示標(biāo)志和安全設(shè)施設(shè)備;四是加強(qiáng)安全防范措施,增強(qiáng)安全防范力度,如,張貼“ 校園安全直通車”銘牌,成立校園護(hù)校隊,加大值班安保力度等;五是各小學(xué)堅持路隊制度,保證了學(xué)生的行路安全;六是通過開展防震知識講座、消防安知識講座以及地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動,提高學(xué)生的安全防范意識和應(yīng)變能力;七是加強(qiáng)對學(xué)生食堂的衛(wèi)生安全和住校生的安全管理。堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班制度,發(fā)現(xiàn)問題及時解決;八是配合各部門對學(xué)校周邊道路交通秩序進(jìn)行整治,有效地制止了“三無”車輛接送學(xué)生的不良現(xiàn)象。
一年來,我們在學(xué)校各項工作中投入了全部精力,做了大量工作,取得了一定成績,但還存在很多問題,離上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對我們的要求和期望還有很大的距離。
存在的問題和不足
一、高效課堂改革方面。一是教師信心不足。
一是面對新課改,很多教師觀念守舊、畏縮不前,思想上抵觸、行動上遲緩;二是教師課堂教學(xué)水平參差不齊,個別教師對高效課堂的內(nèi)涵研究不透、把握不準(zhǔn)、領(lǐng)悟不深。特別是導(dǎo)學(xué)案的編制,良莠不齊、難易不當(dāng)。更甚者,把導(dǎo)學(xué)案編成了習(xí)題案,沒有真正起到“導(dǎo)、學(xué)、做”的作用。部分教師離開網(wǎng)絡(luò)和工具書就無所適從,只會教不會研。個別教師對理論的學(xué)習(xí)一知半解,所以在操作起來生搬硬套。三是評價機(jī)制沒有發(fā)揮效能,F(xiàn)有的評價機(jī)制還未觸動學(xué)生思想深處,還不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。致使部分學(xué)生思想懶散、消極應(yīng)付,對所學(xué)知識不求甚解,造成點(diǎn)評問題時片面狹隘。四是很多學(xué)生不能很快地適應(yīng)新課堂教學(xué)模式,學(xué)生對教師的依賴性還比較突出,不能積極參與到自主學(xué)習(xí)活動中來。
二、學(xué)校常規(guī)管理方面。
一是制度執(zhí)行不力,各學(xué)校各項規(guī)章制度雖然很健全,組織機(jī)構(gòu)也很完善。然而,在制度執(zhí)行過程中,出現(xiàn)了大打折扣的現(xiàn)象,獎罰不到位,領(lǐng)導(dǎo)們對某些現(xiàn)象帶有一定的感情因素,態(tài)度不明,立場不堅,致使學(xué)校的制度形同虛設(shè),這些制度建設(shè)的目的仍然是應(yīng)付檢查,削弱了制度的約束和激勵功能。個別教師可以不服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作安排,對學(xué)校安排的工作推三阻四,消極應(yīng)付。學(xué)區(qū)三令五申的要求,堅決杜絕教師參與行為,但個別教師仍然以身試法,參與活動,再次警告這些教師,我們一旦掌握了有力的證據(jù),我們決不姑息遷就,一定會采取嚴(yán)厲的懲處措施。二是對學(xué)生的思想教育沒耐心、不細(xì)致。學(xué)生正處于成長階段,辨別是非的能力和認(rèn)識問題的能力還很有限,正確的世界觀、人生觀還沒有完全形成,作為教師,正是學(xué)生成長路上的攙扶者和引路人,教師應(yīng)及時掌握每個學(xué)生的思想動態(tài),做好家訪工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,采取有效措施,化解學(xué)生內(nèi)心深處的郁結(jié),幫助學(xué)生走出困惑。個別教師在處理學(xué)生問題上,思想過于簡單,感情過于沖動,稍微發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良表現(xiàn),就不分青紅皂白地橫加指責(zé),甚至疏遠(yuǎn)漠視學(xué)生,造成了學(xué)生的抵觸情緒,給學(xué)生思想教育造成了很大的阻力。這些方法極不可取,作為教育者我們要克服這些簡單幼稚的做法。各學(xué)校應(yīng)盡快建立起學(xué)生綜合檔案,將學(xué)生成長過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在案,便于及時掌握學(xué)生思想動態(tài),解決學(xué)生面臨的實(shí)際問題。學(xué)校應(yīng)積極開展有益于學(xué)生身心健康的活動,充分發(fā)揮團(tuán)支部、少先隊、學(xué)生會等組織的引領(lǐng)作用,讓學(xué)生在集體的力量中獲得愉悅,獲得教育,幫助學(xué)生走出狹隘的思想誤區(qū),樹立遠(yuǎn)大的理想,形成良好的思想道德品質(zhì)。
三、綜治安全工作方面。
12.1學(xué)生走失事件,為學(xué)校安全教育工作提出了新的更高的要求,盡管我們所做的工作細(xì)致入微,措施辦法具體到位,但仍然存在疏漏,仍然發(fā)生事故,這就說明我們在思想上不能有一點(diǎn)馬虎,在行動上不能有一點(diǎn)遲緩,必須時刻高度警惕,緊繃安全這根弦,把安全工作做得更細(xì)致,更扎實(shí),一定要做到橫向到邊,縱向到底,不留盲點(diǎn),不出漏洞。
20xx年工作的思路
一、繼續(xù)推進(jìn)高效教育綜合改革。
昌樂二中的“271高效課堂”,使學(xué)生真正成為課堂的主人,學(xué)生們主動參與,積極展示,大膽質(zhì)疑,在學(xué)習(xí)中體會快樂,在快樂中高效學(xué)習(xí)。這正是我們每位教師孜孜追求的教育理想;êV袑W(xué)通過一年的探索研究和嘗試運(yùn)用,在“271高效課堂教學(xué)模式”施行中,初步形成了完整規(guī)范的操作流程和科學(xué)合理的評價機(jī)制,各科課堂教學(xué)已趨成熟,并制定出了《花海中學(xué)打造高效課堂配套管理制度》。本學(xué)年,中心小學(xué)及各村小學(xué)應(yīng)以此為藍(lán)本,在小學(xué)低中高年級的課堂教學(xué)中整體植入“271高效課堂繁體模式”。并進(jìn)一步完善相關(guān)管理辦法和考評制度,使高效教育綜合改革在我鎮(zhèn)中小學(xué)中全面鋪開。
二、積極開展課堂晉級創(chuàng)優(yōu)活動。
本年度,各校應(yīng)嚴(yán)格按照市教育局制訂的《玉門市課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動實(shí)施方案》,根據(jù)《花海學(xué)區(qū)課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動各學(xué)校年度任務(wù)指標(biāo)》,繼續(xù)扎實(shí)開展課堂晉級創(chuàng)優(yōu)活動,各校評審小組,應(yīng)根據(jù)上年規(guī)范課、標(biāo)準(zhǔn)課評審驗收活動方案,對教師在三個課型(新授課、綜合實(shí)踐課、復(fù)習(xí)課)中的課改理念、課標(biāo)知識、現(xiàn)代教育技術(shù)等為主要內(nèi)容進(jìn)行考核認(rèn)定,并根據(jù)《玉門市課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動評價表》給予客觀公正的評價。評審驗收結(jié)束后,及時收集申報驗收教師的相關(guān)授課資料(電子資料和紙質(zhì)資料),包括說課稿、教案、課件、導(dǎo)學(xué)案、評審小組評議結(jié)果等,歸類整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室對標(biāo)準(zhǔn)課抽查驗收的工作。
三、強(qiáng)力推進(jìn)海量閱讀活動,提升師生的文化素養(yǎng)。
“海量閱讀”是一種先進(jìn)的語文教學(xué)理念,通過海量閱讀,能直接促進(jìn)學(xué)生對漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運(yùn)用,從而為學(xué)生提供健康成長的精神食糧。同時,在教師中實(shí)施海量閱讀,可以使教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升,教師的知識積淀更加深厚,為引領(lǐng)學(xué)生成長、靈活駕馭課堂教學(xué)打好堅實(shí)基礎(chǔ)。新學(xué)年,市教育局把海量閱讀上升為學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)工作之一。為確保我鎮(zhèn)師生海量閱讀活動的深入開展,各學(xué)校要根據(jù)校情和學(xué)情,制訂《閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》,把課外閱讀納入正式教學(xué)的范圍,讓閱讀成為一門課程,保證每天的閱讀時間和閱讀量。要求小學(xué)生每年閱讀圖書不少于20本,初中生每年閱讀圖書不少于30本,中小學(xué)教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學(xué)生朗誦會、演講比賽、讀書筆記展評,以活動促閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。
四、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)力度,促進(jìn)教師專業(yè)成長。
教師是立教之基、興業(yè)之本、強(qiáng)教之源,建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊伍,是教育事業(yè)發(fā)展的的必然要求。本學(xué)年我們將著力做好以下工作:一是逐步完善教師績效考核制度,以制度規(guī)范教學(xué)行為,以制度激發(fā)教師的積極主動性,重點(diǎn)突出教師的教學(xué)業(yè)績和教學(xué)能力的評價機(jī)制,打破平均主義,做到優(yōu)勞優(yōu)酬?己嗽诶砟钌弦喕,要克服畏難情緒,在全面的同時要突出教學(xué)業(yè)績的比重?己嗽诓僮魃弦(xì)化,要科學(xué)、合理、公正、公開。二是組織教師開展多種形式的師德教育活動,深入開展以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”為核心的師德教育,認(rèn)真貫徹落實(shí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和酒泉市、玉門市《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》,從嚴(yán)規(guī)范教師行為,完善教師政治學(xué)習(xí)制度和師德考核制度。三是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)《玉門市中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》、《玉門市名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》,建立本校青年教師、骨干教師、教學(xué)能手培養(yǎng)培訓(xùn)制度。為教師提供多種培訓(xùn)渠道,支持鼓勵教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn),并把教師培訓(xùn)成果,作為績效考核、教學(xué)能手評選的重要條件。四是通過校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,各學(xué)校要創(chuàng)造性地開展校本教研活動,建立教材研修制度,營造討論交流、教學(xué)研究的氛圍,通過加強(qiáng)教師設(shè)計練習(xí)的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練、加強(qiáng)研究教材的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)教師讀書活動等,建設(shè)教材過關(guān)、思維創(chuàng)新、理念先進(jìn)、熱愛學(xué)習(xí)的師資隊伍。
五、深入開展課題研究,力爭課題研究出成果。
課題研究在我們各學(xué)校,還是一個薄弱環(huán)節(jié)。個別課題,只申報立項,不能有效地地組織研究,拿不出階段研究成果,得不到結(jié)題審批,使課題研究變成了形式和擺設(shè),課題研究空洞而無味。今后,我們要本著“問題即課題,過程即研究,參與即提高,成長即成果”的思路,加強(qiáng)課題研究工作的組織,做好20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報立項工作。重視已立項課題的階段性研究過程和結(jié)果,爭取通過課題研究,提高教師的教育科研水平。學(xué)區(qū)將課題研究的過程和結(jié)果納入到對學(xué)校年終考核機(jī)制中,使我鎮(zhèn)課題研究走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。
六、做好“兩基”迎“國檢”工作,完善規(guī)范檔案資料。
積極落實(shí)市政府、市教育局有關(guān)“兩基”迎“國檢”的部署和安排,建立健全“兩基”迎“國檢”工作機(jī)制,制定“兩基”迎“國檢”工作方案,全面落實(shí)各項工作任務(wù)。嚴(yán)格按照“兩基”國檢有關(guān)要求,查漏補(bǔ)缺,補(bǔ)充、完善、規(guī)范檔案資料,確保高標(biāo)準(zhǔn)通過國家驗收。
同志們,20xx年,我們的重點(diǎn)工作仍然是高效教育綜合改革工作,在過去一年里,課改工作雖然取得了一定成績,產(chǎn)生了一定的效應(yīng),但對于全體中小學(xué)教師來說,這只是高效教育綜合改革邁出的第一步。今后的課改之路,任重而道遠(yuǎn)。但我們相信,在市教育局傾力打造高效課堂的大環(huán)境下,在市教研室的正確引領(lǐng)和具體指導(dǎo)下,我們的課堂改革將開出理想之花,結(jié)出豐碩成果。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)34
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同,適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計、目的明確的問題,這對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學(xué)研究活動中,聽過許多學(xué)科的課堂教學(xué),經(jīng)常會看到一些教師在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的、激動的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí),給我留下了深刻的印象。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見。
一、教學(xué)要從矛盾開始
教學(xué)從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始,在教學(xué)中可設(shè)計一個學(xué)生不易回答的懸念或者一個有趣的故事,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,起到啟示誘導(dǎo)的作用。如在教授等差數(shù)列求和公式時,有位教師先講了一個數(shù)學(xué)小故事:德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯,在小學(xué)讀書時,老師出了一道算術(shù)題:1+2+3++100=?,老師剛讀完題目,高斯就在他的小黑板上寫出了答案:5050,其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢。那么,高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學(xué)生出現(xiàn)驚疑,產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法。
二、設(shè)疑于重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味,艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的
概念比較抽象,是難點(diǎn)。如對于0。9=1這一等式,有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此,一位教師在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事:傳說古代印度有一位老人,臨終前留下遺囑,要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2,老二分總數(shù)的1/4,老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī),牛被視為神靈,不能宰殺,只能整頭分,先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后,三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁,卻計無所出,最后決定訴諸官府。官府一籌莫展,便以“清官難斷家務(wù)事”為由,一推了之。鄰村智叟知道了,說:“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣,總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭;
新疆奎屯市一中第3頁山東教育學(xué)院新疆高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)王新敞教研一得
老二分1/4可得5頭;老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛,剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過,后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9。5頭,最后他怎么竟得了10頭呢?學(xué)生很感興趣,老師經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無窮等比數(shù)列各項和公式Sa11q
。▅q|0且(2a)24a0,得出0山東教育學(xué)院新疆高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)王新敞教研一得如在解不等式x3x2x2x322一位教師先利用學(xué)生已有的知識解決這個問題,即0時,采用解兩個不等式組來解決,接著,又用如下的解法:
原不等式可化為:(x23x2)(x22x3)0即(x1)(x2)(x3)(x1)0,所以原不等式解集為:x|1x1或2x3,學(xué)生會驚疑,唉!這是怎么解的,解法這么好!這位教師說道:“你想知道解法嗎?我們下節(jié)課再深入具體地探究”。這樣就激起了學(xué)生的求知欲望,為下節(jié)課的教學(xué)作好了充分的心理準(zhǔn)備。
當(dāng)然,教師提出的問題必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的矛盾。只有把客觀矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思維矛盾,才能產(chǎn)生激疑效應(yīng)。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)35
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化,英語教學(xué)要做到“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”,必須提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建和諧快樂高效的英語課堂已成為英語教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。
20XX年年中考結(jié)束后,我校英語教研組在總結(jié)過去三年教學(xué)得失的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)和借鑒外地的成功經(jīng)驗,通過廣泛的調(diào)研、論證,提出了“構(gòu)建和諧快樂的高效課堂”。
20XX年的中考成績我們的平均分是64.92比全縣44.8高出20.12;及格率為百分之46(全縣19%);優(yōu)秀率為8.4(全縣2.1)。20xx我們中考平均分是83.16(全縣59.09);及格率為75.5(全縣35.59);優(yōu)秀率為35.7(全縣8.7)。平時的期中、期末考試我們學(xué)校七年級的平均分均超過100分,有的班級達(dá)到104分(全縣60多分),八、九年級也都超過90分(全縣50多分)。這些成績足以說明我們的教學(xué)方法是可行的。我們總結(jié)出當(dāng)前課堂教學(xué)具有共性的焦點(diǎn)問題,提煉出了五個方面的研究改進(jìn)內(nèi)容:
下面就我們的具體做法向老師們介紹一下。
一、實(shí)行集體備課,發(fā)揮教師的集體智慧
眾所周知,備課是教師能否上好課的前提,也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。我們在備課中做到了兩個吃透,即吃透教材和吃透學(xué)生,為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課,做到了六個統(tǒng)一:統(tǒng)一劃分課時;統(tǒng)一確定學(xué)習(xí)目標(biāo);統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo);統(tǒng)一每節(jié)課的幾學(xué)幾教;統(tǒng)一課堂作業(yè);統(tǒng)一階段評估。
二、科學(xué)整合教材、劃分和控制單元課時
我們在備課時,根據(jù)自己學(xué)生的情況,在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,以教材為載體,創(chuàng)造性地整合教材,把教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合,整合后的教材調(diào)動了教與學(xué)雙方的積極性。
。ㄒ唬罢{(diào)”和“組”指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序,將相關(guān)話題進(jìn)行整合,使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和能力需要,以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這個調(diào)整可是單元之間的,即單元的先后順序可以調(diào)整,如七年級下冊的unit 5 i’m watching tv ,我在看電視,他在讀書,媽媽在做飯等,我們不妨提前學(xué)這一單元,因為在生活中,同學(xué)們可以運(yùn)用本單元所學(xué)的知識來進(jìn)行交流,如a問 what are you doing ? b答i’m eating an apple 等。不同的進(jìn)程也可有不同的安排。上冊書我們提前結(jié)束了,當(dāng)時我們預(yù)算到下學(xué)期的時間緊張,于是我們在春節(jié)前就開始了下冊的教學(xué),當(dāng)時,同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡,又復(fù)習(xí)了兩周,怕引起學(xué)生的膩煩心理,我們把下冊書關(guān)于動物的第三單元學(xué)了,由于孩子們平時就愛看《動物世界》這個節(jié)目,備課時我們找出有關(guān)動物的圖片以供課上用,這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,效果確實(shí)不錯。
調(diào)整也可以是課內(nèi)的,譬如重新調(diào)整和組合某一節(jié)中幾個部分的順序,例如:七年級下冊第四單元 section a中就可把1a、1c、2c放到一塊講和練,講的同時學(xué)習(xí)其中的新單詞,通過練習(xí)單詞引入句型what do you do ?進(jìn)而引入句型where do you work ?最后引入what do you want to be ?和 why do you want to be ?并讓學(xué)生寫出自己將來想干什么,這樣集中練習(xí),即鞏固了單詞,又掌握了句型,同時也給學(xué)生提供了一次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,把1b、2a、2b組合到一塊,強(qiáng)化集中訓(xùn)練聽力,更能提高聽的效率,這樣整合的教材在45分鐘內(nèi)同學(xué)們把單詞輕松掌握了,句型會靈活運(yùn)用了,聽力也得到了訓(xùn)練。一節(jié)課中,聽、說、讀、寫都能得到充分的練習(xí),只是須老師課前要備好課,在知識的講解和展示上,要征服學(xué)生,課堂確實(shí)能達(dá)到快樂高效。
。ǘ案摹、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級的unit 6,section b中要求寫出你最喜歡的樂隊的名字,由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個樂隊(band),我們就把樂隊改為了演員(actor),這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。
除整合教材外,我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點(diǎn),統(tǒng)一劃分課時,我們現(xiàn)在的教學(xué),七年級一般是三到四課時,section a、section b各一課時,練習(xí)與講評是一課時,個別單元難點(diǎn)多時可能要用上四課時。
以七年級下冊unit 9為例:
第一課時:詞匯課,集中識詞;
第二課時:聽說課,完成section a和section b的3b, 要求學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的結(jié)構(gòu)和動詞形式的變化,會從口頭上運(yùn)用一般過去時態(tài)表達(dá)自己的想法;
第三課時:讀寫課,完成section b的3a部分和58頁的part 3,使學(xué)生從聽、說、讀、寫幾方面靈活運(yùn)用一般過去時態(tài)。
八年級上冊我們一般用4課時,下冊由于多了reading 這一部分,又加了1個課時。
九年級也是用5個課時,第一課時,集中處理單詞,section a、section b、reading各一課時,第5課時,用3——5分鐘把一單元的要點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下,然后同學(xué)們進(jìn)行靜心做題,最后老師用10—15分鐘精講。
課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí),習(xí)題稍多時,由老師提前精選而定。
目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容,制定教學(xué)目標(biāo),靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,科學(xué)安排教學(xué)過程,簡中求精,打造高效課堂。
三、構(gòu)建啟動學(xué)生思維的課堂提問。
為了有效引發(fā)學(xué)生的思維,尋求有價值的提問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維,我們主要針對課堂問題的設(shè)計進(jìn)行了探討。如果說,一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂,那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動人的旋律。有效的課堂提問應(yīng)具有趣味性、針對性、激勵性、靈活性和挑戰(zhàn)性。課堂問題不但要注意把握難、易程度,而且要注重提問的時機(jī)。如:在學(xué)習(xí)七年級下冊unit 7 what does he look like? section a部分時,有一個游戲 “mystery student”,學(xué)生普遍感到所用的語言有限,而本班學(xué)生的共同點(diǎn)太多,不太好表達(dá)。于是,我們就不用書上的這個游戲,另外設(shè)計了這樣幾個問題:
1. where is heshe from?
2. what does heshe look like?
3. what is heshe like?
4. what clothes does heshe often wear?
5. what’s his her hobby?
6. what do you think of himher?
一般學(xué)生可以就這些問題一一進(jìn)行回答,把答案串起來就是一篇很好的發(fā)言稿了。成績較好的學(xué)生還可以就這些問題的回答進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮。再如:在學(xué)習(xí)七年級下冊unit 2 section a 3a部分時,我們設(shè)計了“can you draw a map of the garden district?” 這樣一個任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時,既理解了短文,又訓(xùn)練了空間想象的能力,還能根據(jù)自己的地圖復(fù)述課文,可以說是一舉三得。
四、務(wù)實(shí)常態(tài)課教學(xué),重視當(dāng)堂反饋檢測。
為了解決學(xué)生知識的當(dāng)堂達(dá)成度薄弱,避免課堂教學(xué)浮于表面的現(xiàn)象,我們提出了“重視當(dāng)堂反饋”的口號。我們認(rèn)為課堂的教學(xué)反饋應(yīng)注意兩點(diǎn):
1、及時性。
短短的課堂教學(xué)45分鐘,反饋必須及時。及時反饋便于教師憑自己的經(jīng)驗直接判斷學(xué)生的狀態(tài),迅速發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中存在的問題,及時進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。如:在學(xué)習(xí)七年級上冊unit 5 section a部分時,由于havehas的用法是本節(jié)課的重點(diǎn),因此,我們就補(bǔ)充了havehas的否定句、特殊疑問句。通過隨堂檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的不好。原來,由于學(xué)生剛剛接觸實(shí)義動詞和助動詞,對havehas的一般疑問句還沒有理解透徹,havehas的否定句、特殊疑問句超出了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。于是,我們就及時調(diào)整教學(xué)步驟,從肯定句入手,循序漸進(jìn),讓學(xué)生注意其變化規(guī)則,總結(jié)規(guī)律,最后,達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。
2、多樣性。
針對不同的課型、不同的學(xué)生,采用切合實(shí)際的反饋方法,包括口頭練習(xí)和書面練習(xí)?陬^練習(xí)包括朗讀、對話、教師提問等多種方式;書面練習(xí)包括聽寫、翻譯、作文、習(xí)題等。我們認(rèn)為,書面練習(xí)給我們提供的信息更加準(zhǔn)確、廣泛,更能全面了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
五、建立高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)
我們在學(xué)習(xí)了其它英語課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,探討了高效課堂構(gòu)成的要素,制定出了高效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)及評價方法。我們對一節(jié)課的評價內(nèi)容涉及到學(xué)生預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段、課堂氣氛、學(xué)生參與、課堂效果七個方面。
經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)本屆學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣,能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃,根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)中積極思考,能把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,并注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足。幾次的階段評估優(yōu)秀率皆在85%以上,未出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。但我們也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題,如:如何引導(dǎo)學(xué)生有效地提高聽的能力及口頭交流的能力?如何形成朗讀技能?如何提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力?在缺乏語言環(huán)境的現(xiàn)實(shí)下,語法教學(xué)該如何把握、怎樣進(jìn)行?
總之,教無定法,貴要得法,課堂教學(xué),學(xué)為主體,教為主導(dǎo),只要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用的教學(xué)方法,都會提高學(xué)習(xí)效率,當(dāng)然也定能構(gòu)建快樂和諧的高效課堂。認(rèn)識決定思路,思路決定出路。今后,我們將會在市、縣兩級教研室的悉心指導(dǎo)下,進(jìn)一步落實(shí)課改精神,以“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”為目標(biāo),不斷完善高效課堂教學(xué)的模式,更好的展現(xiàn)英語課堂教學(xué)的魅力。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)36
3月11日在學(xué)校的安排下,我啟程前往河南省淮陽中學(xué)參加為期三天的河南省語文高效課堂教學(xué)觀摩交流暨第十四屆年會。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí),我感觸頗深、受益匪淺,現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況匯報如下:
一、會議日程安排
12月上午8點(diǎn)至9點(diǎn)在淮陽中學(xué)科教中心,舉行了升幕式,9點(diǎn)至12點(diǎn)由魏書生老師做“教育民主化與科學(xué)化”的講解,同時汪國真老師在學(xué)生會場做“怎么樣提高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)”的演講。下午2點(diǎn)至5點(diǎn)武鳳霞老師上示范課《漁歌子》,并主講《關(guān)于古詩文教學(xué)的思考》。谷春明老師上示范課《雨巷》,主講《中學(xué)作文教學(xué)法探討作文“討論講評法”》,晚上,于華老師主講《相應(yīng)思維高考作文審題解析》。13日上午8點(diǎn)30分至10點(diǎn)30分,程翔老師上示范課《念奴嬌.赤壁懷古》,主講《論基本理解》。10點(diǎn)30分至12點(diǎn)王思明老師上師范課《編寫童話故事》,主講《課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)情的研究》。下午,淮中科教中心會場,2點(diǎn)至4點(diǎn)劉曉紅上公開課《部首歸類識字以人口手的象形作部首》,韓軍老師上示范課《我的叔叔于勒》,5點(diǎn)15分至5點(diǎn)30分開閉幕式。
二、主講專家簡介
本次與會專家主要有11位
魏書生:1950年5月出生于河北省交河縣,當(dāng)代著名教育改革家。全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家,首屆中國十六大杰出青年等,F(xiàn)任盤錦市教育局長、黨委書記。汪國真,1956年出于北京,祖籍福建廈門,是中國大陸當(dāng)代著名詩人,詩集主要有《年輕的潮》、《年輕的思緒》等,他的詩歌影響了很多的年輕人,有人說他是“中國詩歌最后一個輝煌的詩人!
程翔:1963年出生,祖籍冬長清。北大附中語文特級教師,全國中語會理事,人民教育出版社教材編寫委員。
韓軍:清華大學(xué)附中特級教師,中國修辭學(xué)會讀學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副會長。蔡明:河南省教育學(xué)院中文系主任,現(xiàn)任河南省中小學(xué)教材審定委員,河南省語文教育學(xué)學(xué)會副會長。
武鳳霞:特級教師,中學(xué)教育教師,江蘇省無錫市揚(yáng)名中心小學(xué)副校長,中國文章學(xué)研究會導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心副主任,全國模范教師。王思明,焦作市實(shí)驗小學(xué)校長,河南省名師,省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。劉曉紅,教育碩士,中國修辭學(xué)會讀寫教學(xué)專業(yè)委員常務(wù)理事兼學(xué)委員,鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)高級教師。
于華:周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院中文系副教授、河南省作家協(xié)會會員,河南省語文教育學(xué)會副會長。
史可卿:湖北省云夢縣高中高級教師,兼任魏書生網(wǎng)絡(luò)編輯部主任,全國新課堂教學(xué)研究課題組成員。
谷春明:湖南師大附中張家界實(shí)驗中學(xué)高教師。
三、所學(xué)主要內(nèi)容:
魏書生老師在《教育民主化與科學(xué)化》中講到,教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動,尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個性,會使師生生活在一種相互理解,尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中,從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感,減少內(nèi)耗,提高工作和學(xué)習(xí)效率,學(xué)校工作和班級工作應(yīng)最大程度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些無效勞動,教育的目的就是把不是人的人還原成人等。
程翔老師認(rèn)為理解在閱讀教學(xué)中占有重要地位,從教學(xué)論的范疇把“基本理解”分為三個層次:即第一個層次是對字、詞、句的理解;第二個層次是對課文寫作技巧的理解;第三個層次是對課文主題思想的理解,在示范課《念奴嬌赤壁懷古》的講課中給予了替體現(xiàn)。
韓軍老師認(rèn)為,語文教育應(yīng)返本歸真,提到舉一反三,回歸積累之本,美讀吟誦,回歸誦讀之本,咬文嚼字,回歸文字之本。強(qiáng)調(diào)語文課堂就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而不是把語文課上成政治課、歷史課或影視作課。
武鳳霞老師認(rèn)為:小學(xué)古詩文教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)容,讓學(xué)生猜猜內(nèi)容的意思,理解時應(yīng)該虛實(shí)結(jié)合,體會詩詞中的別樣深情。
王思明老師主張小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)分為六步進(jìn)行,即指導(dǎo)20分鐘,習(xí)作40分鐘,修改20分鐘,講評30分鐘,賞析10分鐘,修改40分鐘,并認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)主陣地,教學(xué)方法,教學(xué)效果四個方面關(guān)注學(xué)情。
劉曉紅老師的形象快速漢字法充分發(fā)揮了漢字本身的科學(xué)化和藝術(shù)化功能,利用信息化技術(shù),使抽象的漢字變得直觀形象,易學(xué)易用,一次講解終生不忘。
史可卿老師認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為中心。教師的傳統(tǒng)教學(xué)仍然有其不可替代性,多媒體教學(xué)不能代替教師的傳統(tǒng)教導(dǎo),只能是教學(xué)的輔助工具,我們應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用。
四、學(xué)后體會
經(jīng)過本次在淮陽的學(xué)習(xí),使我在對教育事業(yè)態(tài)度、對教育改革的認(rèn)識、對教學(xué)法、教學(xué)模式的選擇等方面都已經(jīng)歷一次洗禮,對當(dāng)前正在推進(jìn)了高效課堂有了更深一步的認(rèn)識和體會。具體如下:
1、潛心讀文本是構(gòu)建高效課堂的前提。文本是大美而不言,只有用心與文本對話才能重拾文本的美麗。
2、精心巧設(shè)計是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵?v觀許多優(yōu)秀課例,他們無一不是遵循這樣的規(guī)則,實(shí)現(xiàn)了教師在簡單中教,學(xué)生在快樂中學(xué)學(xué)的境界。
3、靈活運(yùn)用方法是構(gòu)建高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣,學(xué)得輕松,學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來,課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。
4、高效課堂的教學(xué)任務(wù),應(yīng)落在研究“學(xué)生怎樣有效地自學(xué)”、“怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地解決自學(xué)中遇到的疑難問題”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”、“怎樣保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)上”。
5、教師要從“演員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”的角色,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自測、自查、自改、自補(bǔ),對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,凡是學(xué)生自己能會的不教,只教他們不會的。
6、建立“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的過關(guān)考核制度。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺總結(jié),不妥之處請批評指導(dǎo)。
課堂教學(xué)的工作總結(jié)37
一、創(chuàng)優(yōu)工作
為了準(zhǔn)備好創(chuàng)優(yōu)課,在朱老師的帶領(lǐng)下,我們精心選課,認(rèn)真?zhèn)湔n,反復(fù)磨課,不僅自己試上,還聽其他老師試上,把其他老師課堂中的精彩部分融入自己的課堂中……自己的課堂教學(xué)水平不斷地提升,這都要感謝朱老師在教學(xué)上給予的手把手幫助、指導(dǎo)。創(chuàng)優(yōu)的工作是瑣碎而細(xì)小的,但細(xì)節(jié)決定成敗,從學(xué)生的課堂行為規(guī)范,到學(xué)生的日常行為規(guī)范,我關(guān)注著每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)。黑板報、墻面、班徽設(shè)計,我也一項一項有條不紊地完成。在學(xué)生的演講上我更是細(xì)心指導(dǎo),孩子們的演講水平提升了。除此之外,我還利用每天放學(xué)前的一段時間和孩子們一起背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)習(xí)“學(xué)校文化”,在放學(xué)時,經(jīng)過大廳、雕塑、國際部時,再進(jìn)一步強(qiáng)化“學(xué)校文化”,使孩子們對校園文化牢記于心。大課間活動時,為了孩子們有較好的精神面貌,我和孩子們一起跑操、扔飛盤。
在這個創(chuàng)優(yōu)過程中,我一如既往地做好班級里參加詩歌朗誦孩子的思想工作,讓她們珍惜這樣的機(jī)會,大膽展示自己。優(yōu)質(zhì)學(xué)校節(jié)目組排練的過程中,我認(rèn)真配合學(xué)校帶領(lǐng)本班學(xué)生做好文明觀眾,并且在教室里也對領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)場時要怎樣鼓掌,哪場節(jié)目舉銀光棒、哪場節(jié)目是用拍手器,怎樣跟著節(jié)奏拍等等進(jìn)行了一一排練,孩子們練得很認(rèn)真,在演出那天更體現(xiàn)出了我們清英孩子的素質(zhì)。優(yōu)質(zhì)學(xué)校驗收的成功,再次證明清英是最好的,我們的老師,孩子也是最幸福的!
二、班主任工作細(xì)致周到
低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識,使他們做到老師在與不在一個樣。所以,我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級的學(xué)生比較喜歡比賽、競賽的形式,我就在班級“你追我趕”欄目中針對這些習(xí)慣設(shè)置加星活動,孩子們從中收獲了好習(xí)慣,收獲了快樂。一份春華,一分秋實(shí),在教書育人的道路上,我們付出的是汗水,然而收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我的很多工作得到了家長們的大力支持和幫助,家委會主動協(xié)助我做好社會實(shí)踐的收費(fèi)工作,電子門卡的宣傳與收費(fèi)工作等,每周的《心連心》我都認(rèn)真回復(fù)家長的反饋意見,家長沒有反饋意見的我就會寫一些孩子在校的良好表現(xiàn),所以每周的《心連心》上我都能讀到家長感人肺腑的話語,看著孩子們快樂地成長,家長反饋中的一聲聲感謝……我收獲了快樂,因為我和家長們的心靠到了一起,為了共同的希望教育孩子。在這期間,我積極推薦班里的孩子參加“我心中的祖國”繪畫比賽,有兩名學(xué)生都獲得了校一等獎,一名獲三等獎,我還鼓勵班里的孩子積極參加“唱響校園童心飛揚(yáng)”的校園歌手大賽,組織參加國歌隊歌比賽獲年級組二等獎,我班還成功舉行了“紅領(lǐng)巾心向黨”的中隊主題活動,同時感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,我獲得了榜樣班主任的稱號。
三、教育教學(xué)科研提升素養(yǎng)
在平時的教學(xué)中,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、寫反思,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,還經(jīng)常利用周末時間和我們二年級部的語文教師一起進(jìn)行集體備課。在教學(xué)中,嚴(yán)格執(zhí)行5+30+5的課堂教學(xué),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。二年級學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間,尤其是周末時間,針對這種情況,我及時與家長取得聯(lián)系,建議家長與孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃,并簽署協(xié)議。一段時間下來,家長朋友都向我反映孩子在家能主動完成作業(yè)了。教育科研是我的薄弱之處,所以我一直在潛心研究怎樣提升自己,當(dāng)然思想觀念的轉(zhuǎn)變還要靠自身的閱讀與學(xué)習(xí),在教學(xué)工作之余,我經(jīng)常閱讀《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》《上海教育》《教育真的不能簡單》《好媽媽勝過好老師》等教育教學(xué)雜志和著作。此外我還認(rèn)真撰寫教學(xué)反思、班主任手記、讀后感、教學(xué)論文等,每月更新博文不少于6篇。其中一篇論文發(fā)表于《武進(jìn)日報》,一篇論文獲校優(yōu)秀論文評比三等獎,多篇教學(xué)故事發(fā)表于武進(jìn)教育信息網(wǎng),此外還被評為集團(tuán)的“博客之星”。
回顧這一年的工作,也存在許多不足之處,我的閱讀量太少以至于缺少一定的專業(yè)知識的積累,論文撰寫質(zhì)量不高,還缺少精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度,針對這些問題,我決定從以下幾個方面不斷督促自己:
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,認(rèn)真研讀教材,提高備課能力,堂上做到精講精練,從整體提高教育教學(xué)水平。
2、在思想上嚴(yán)格要求自己,控制自己做事的速度要從質(zhì)量上考慮效果。
3、認(rèn)真閱讀教育理論專著,讓自己變得淵博起來,從而提高撰寫論文的能力。2、
4、向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),
3、提高班級管理能力,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,傾聽家長和孩子的心聲。
在下學(xué)年,我會不斷努力,在各方面更上一層樓,也懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們不吝賜教,批評指正。給我以后的工作指出更正確、更寬敞的道路,謝謝!
課堂教學(xué)的工作總結(jié)38
深化課程改革全面提升教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線,我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案,本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù),以科研為先導(dǎo),以校本研究為依托,緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題(以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”),在教學(xué)探討研究中,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,不斷更新教育觀念,形成新的教育理念;不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,形成師生交往互動,學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實(shí)施,對實(shí)現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,起到極大的促進(jìn)作用。
一、營造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的氛圍
引領(lǐng)教師樹立新的教育理念學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本,我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財富”的理念,讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。
我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索,激發(fā)教師個人的學(xué)習(xí)力,形成新小這一團(tuán)隊的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起,每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著,與教科研同生,與新課程共進(jìn)。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元?钣糜诮M內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織教師成立讀書班,將集中與分散學(xué)習(xí),自由與組織學(xué)習(xí)相接合,教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。通過營造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的氛圍,吸引教師們主動學(xué)習(xí),使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念,深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動,共同發(fā)展的過程;學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中,使學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)、情感、意志等個性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整,研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,就是研究師生在交往過程中,如何把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位;如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。
二、以校本教研為依托,打造專業(yè)化教師團(tuán)隊
提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高,最重要的標(biāo)志是使每個教師的課堂教學(xué),與自身相比,與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比,不斷地有所進(jìn)步,有所提高。
因此,要做到這一點(diǎn),不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,還必須提高教師課堂教學(xué)技能,以此作為重要的保障條件,認(rèn)真落實(shí)和做好。教師的教學(xué)技能,一方面是通過教師參與教學(xué)實(shí)踐,通過教學(xué)經(jīng)驗積累轉(zhuǎn)化而來的,另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對于我校教師教師來說,要使他們不斷突破“自我”,不斷提高,尤其重要。因此,我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn),提高教師專業(yè)化素養(yǎng),從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
1、建立高水平的教學(xué)研究集體為了保證校本研究有序地開展,我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè),堅持“每周一研制”和“每日一備制”,完善相關(guān)的管理制度,堅持選用優(yōu)秀教師承擔(dān)教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動計劃,每一項計劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí),所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開展學(xué)習(xí)方式的研究。由此,促使教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃,由自發(fā)走向自覺,由無序走向有序。
2、搭建多層交流的平臺在校本研究中,我們注重教師的自覺參與,以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———教師論壇,這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動,如:《走進(jìn)新課程》課改教師論壇,參加的教師全部為課改年級教師,他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,體驗學(xué)習(xí)的樂趣;拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動,為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間;立足過程,促進(jìn)發(fā)展的過程評價等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會遇收獲,臺上臺下互動,氣氛熱烈,大家在交流中得到提高。如何對六年級學(xué)生實(shí)施評價,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這是六年級教師在研究活動中提出的困惑,針對這一問題,我們開展了《多一把尺子,多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目,大家通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改進(jìn)功能,建立多元主體,共同參與的評價機(jī)制,通過研討,大家收益非淺,對如何更好的操作對學(xué)生的評價具有指導(dǎo)作用!段艺f我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式,大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個個鮮活的事例,以講故事的形式展示給大家,同時將自己的成功體驗或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家,通過大家一起溝通,研討,解決問題,提高認(rèn)識,共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略,活動有實(shí)效,受到教研室的肯定,并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些研究活動,同時也作為校本培訓(xùn)的一種資源,改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合,運(yùn)用情感體驗、互動式研討、反思總結(jié)等多種研究方式,吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動中來。
3、在互學(xué)互動中共同成長為了營造一支教學(xué)技能過硬的教師隊伍,我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力,采取以點(diǎn)帶面的措施,抓實(shí)骨干教師的培養(yǎng),發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí),熱情鼓勵他們參加在職進(jìn)修,每學(xué)期都會安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課,幫助他們客觀的認(rèn)識自己,追求不斷的提高,鼓勵他們深入研究先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù),幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗,形成個人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時,通過其以身示范、典型引路,引導(dǎo)教師先模仿,后創(chuàng)新,鼓勵教師人人成為新小的“惟一”,積極進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用,能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課。課后各組進(jìn)行認(rèn)真說課與評課,大家通過交流與溝通,不斷的反思自己的教學(xué),積累經(jīng)驗,彌補(bǔ)不足,重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上,每個教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上,反復(fù)試講,不斷更新,努力使課堂教學(xué)更加完善,更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個案研究,請課改年級的教師作展示課,有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前,教師們聽后然在備課組或教研組研討,解剖“麻雀”,先由上課教師介紹設(shè)計思路,然后,針對上課教師的理論設(shè)計和實(shí)際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)其閃光之處,作為今后教學(xué)的范例;找出其中不足,引起為戒。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入,這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。學(xué)習(xí)方式的研究是課改實(shí)踐的重要內(nèi)容,如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證,我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動,還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動。我們認(rèn)為,只有在不斷引進(jìn)、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng),反思不足,才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),樹立新的教育觀念。我們選出來參加片、區(qū)的研討課多節(jié),這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計課案時,教師們深刻理解教材內(nèi)容,認(rèn)真思考:如何將每一個知識點(diǎn)的落實(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合;如何采用先進(jìn)教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景,引發(fā)學(xué)生求知欲;如何讓全體學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中,真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究,廣泛交流合作,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評,其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。
4、充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。在校本教研過程中,教研員起著十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氛圍,引導(dǎo)教師自我反思,自我選擇,自我改進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為。去年末我校進(jìn)行了課改實(shí)施階段總結(jié)展示,借此機(jī)會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動,加強(qiáng)教研員與教師之間的彼此溝通,通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評課,征求他對教學(xué)過程設(shè)計的建議,使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑,協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正,促使教師學(xué)會從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時讓更多教師有機(jī)會參加聽課與評課,并領(lǐng)略教研員在評課中新的教學(xué)思路與方法,大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學(xué)中的不足,把“思”轉(zhuǎn)為“行”,努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試,再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課,得到區(qū)教研員多次指點(diǎn),同組教師也積極參與活動的全過程并再來上一次同類型的課,學(xué)生實(shí)踐聽、說的機(jī)會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展,有力地促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思、案例分析,在觀念的碰撞和交流中達(dá)成共識,在實(shí)踐摸索中找到問題的途徑。創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間,教師可以上網(wǎng)閱覽,參加各類網(wǎng)站的教研,學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗,加以借鑒,提高自身。
5、強(qiáng)調(diào)自我反思,自我成長我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中,就課堂教學(xué)而言,既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”,又有教學(xué)過程中的“行動中反思”,還要有教學(xué)后的“行動后反思”;反思的主要內(nèi)容為:教學(xué)設(shè)計是還切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作,我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一,對其中優(yōu)秀者予以表揚(yáng),通過各種途徑推廣示范;在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上,鼓勵教師對此進(jìn)行理論升華,寫成教學(xué)論文,同時.我們也鼓勵教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。
三、完善教學(xué)的常規(guī)管理,確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量
進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,主管校長是教學(xué)工作的直接責(zé)任人,教學(xué)主任是組織實(shí)施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負(fù)責(zé)人,各任課教師是提高質(zhì)量的直接實(shí)施者。理順三級管理網(wǎng)絡(luò)(學(xué)!虒(dǎo)處—年級組),學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。實(shí)行年級組質(zhì)量把關(guān),年級組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的研究,保證每節(jié)課的質(zhì)量,教導(dǎo)處將加大平時質(zhì)量監(jiān)控的力度,作好平時情況的指導(dǎo)與記載,學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實(shí)施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價的重要內(nèi)容,穩(wěn)步提高平時的教學(xué)質(zhì)量,為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師質(zhì)量效益的意識,結(jié)合我校實(shí)際,在學(xué)期初制定個人教學(xué)工作計劃時,開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查,引領(lǐng)任課教師通過對課堂教學(xué)的自我剖析、對學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查,班級學(xué)生學(xué)情的掌握等,從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀,找出差距,結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際,提出了個人服務(wù)承諾,并制定了詳實(shí)的措施,保證落實(shí)。為優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則,我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實(shí)。加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,實(shí)行推門聽課制、跟蹤聽課制,每學(xué)期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課,實(shí)行聽完就評,評完就改,改完再查,對聽課不合格者量黃牌,實(shí)行專人幫帶,跟蹤聽課,不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。堅持科研帶動教研,促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進(jìn)程中,科研帶動教研,有力地提升了我校廣大教師科研意識,提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力,也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。我們了實(shí)行“全體動員,全員參與,骨干帶動,重點(diǎn)突破”的策略。如小班化教育實(shí)驗研究是我校伴隨著課改一同實(shí)踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革。因此,我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。
幾年來,我校小班化教育對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履,小班得到了廣大家長和社會的認(rèn)可。如今,我校課改實(shí)踐活動蓬勃展開,在提高質(zhì)量同時注重活動的成效,主要體現(xiàn)在以下方面:一是為了深化課改實(shí)踐,我們還認(rèn)真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報,展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變,另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板,更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實(shí)驗成果展……這些各具特色的板報,深受教師、學(xué)生及家長的贊揚(yáng)。二是活動主題與對教師教學(xué)評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)評價相結(jié)合。我們對參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評,聽課教師討論評議,以及請教研員、教研組長點(diǎn)評等方式對教師教學(xué)進(jìn)行評價。主要是對教師教學(xué)思路,教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,學(xué)生課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評價。同時我們還組織學(xué)生開座談會,寫文章,邀請家長聽課,參與課改實(shí)踐,向家長發(fā)放問卷等形式,了解學(xué)生所喜歡上的課以及對具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進(jìn)行評價,從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計與組織教學(xué)活動的能力。同時我們還對這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn),學(xué)生活動的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度,學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測評,為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。
回首三年來所走過的歷程,我們備感欣慰:通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動,我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中,能夠不斷更新觀念,積極探索、勇于創(chuàng)新,課堂教學(xué)不斷優(yōu)化,教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來,我們更是信心倍增:我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢,積極投身課改實(shí)驗,讓每一位教師都體驗成功,讓每一位學(xué)生都獲得成功,從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。
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