教育工作會議講話學(xué)習(xí)心得通用4篇
我們有一些啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的教育工作會議講話學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育工作會議講話學(xué)習(xí)心得1
我聽過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的教師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)��？有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是學(xué)習(xí)成局長《確立四種觀念，讓教育返璞歸真》之后，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去。原因很簡單，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程�？墒�，孩子為什么不喜歡教師啊？我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、有的時候是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話。”或者干脆對這些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生。這時候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。
5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
6、還有對學(xué)生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
所以，做一個好教師，就一定要確立好樸素的教育觀，明智的教師觀，大度的學(xué)生觀和科學(xué)的評價觀。要堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在，自顧自的去講。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，對課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
以上是我學(xué)習(xí)成局長《確立四種觀念，讓教育返璞歸真》的心得體會，今后我要在學(xué)習(xí)中提高，不斷豐富完善自我。
教育工作會議講話學(xué)習(xí)心得2
我們的教育究竟應(yīng)該走一條什么樣的路？成局長的講話讓我們似乎明白了，在文化爆炸、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，我們更需要靜下心來，讓教育返璞歸真。
縱觀我國教育現(xiàn)狀，素質(zhì)教育實施了數(shù)十年，我們的教育依然徘徊在填鴨式、灌輸式、疲勞戰(zhàn)、題海戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)迫記憶的老路上。盡管國家曾多次嚴(yán)令減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，可是學(xué)生的書包不輕反重，桌面上的書山不低反高。然而，如此精雕細(xì)琢的結(jié)果如何呢？在世界奧賽比拼中，我們的學(xué)生屢屢奪金拿銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出西方發(fā)達(dá)國家，可是除了文學(xué)上的莫言，至今還沒有出現(xiàn)第二個諾貝爾獎獲得者；我們的學(xué)生對基礎(chǔ)知識記憶扎實，筆試能力很強(qiáng)，計算能力世界第一，卻出不了世界級的頂尖大師，少有原發(fā)性的科技創(chuàng)新。
中國人的智商并不低，人種也不差。那么，何以就造成了如今的`教育困局呢？是應(yīng)試教育無疑。
學(xué)生本各具特色、各有所長。然而，在應(yīng)試教育這尊大棒的指揮下，一座校園，一群學(xué)生，卻是同樣的課程，同樣的時間安排，同樣的任務(wù)要求，同一個目標(biāo)朝向。固然，我們誰也無法回避如今升學(xué)難、就業(yè)難、競爭激烈的殘酷現(xiàn)實。然而，這非但不應(yīng)成為教育改革固步自封、瞻前顧后的理由和幌子，而且更應(yīng)該成為教育圖新求變以適應(yīng)新形勢的動力和強(qiáng)心劑。
教育到了應(yīng)該返璞歸真的時候了。而且，這項事業(yè)需要各方齊動，萬眾聚力。各級黨委政府和教育部門是教育革新的“統(tǒng)帥”，需要拿出“揮淚斬馬謖”的勇氣和魄力。一線教師是教育變革的生力軍，需要具備“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”職業(yè)精神和探求意識。
美國文學(xué)家愛默生說過，培養(yǎng)人的秘訣就是讓他在大自然中生活；前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基常常帶領(lǐng)學(xué)生觀看大山飛瀑、日出日落，聆聽流水潺潺、鳥語蟲鳴，以求陶冶學(xué)生情操；我國教育專家朱永新提出了“新教育十大行動”的思想，指出要從讀書、寫作、思考開始，建立書香型校園，夯實教育根基，讓教學(xué)育人工作避免本末倒置，懸在空中；早在兩千多年前，孔圣人就提出了“因材施教”之說。
作為新時代的育人工作者，我們誰都沒有理由讓學(xué)生墨守成規(guī)、一成不變地被動接受灌輸和死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去思考、去理解，把時間和空間還給學(xué)生，從而培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和獨(dú)立創(chuàng)新精神，我們責(zé)無旁貸！
教育家李維斯有一則寓言故事：森林動物學(xué)校設(shè)有跑步、游泳、爬行等必學(xué)課程。鴨子善游，磨破腳掌才使跑步測試勉強(qiáng)過關(guān)，而游泳強(qiáng)項因時間被嚴(yán)重擠占而顯得平平庸庸；兔子善跑，但游泳對它來說比登天還難，終于因壓力太大而精神崩潰；雄鷹由于是個典型的“刁頑分子”，一開始就被老師們重點(diǎn)監(jiān)控，雖然在飛爬比賽中第一個到達(dá)了樹頂，但由于沒有按照老師所教行事，因此不比看好。畢業(yè)典禮大會上，名不見經(jīng)傳的小泥鰍由于各項成績都馬馬虎虎，而且很是懂事守成，作為優(yōu)秀學(xué)生代表在大會上發(fā)言暢想，接受禮贊。
但愿這則故事能帶給我們靈感！
不怕做不到，就怕想不到。胡適先生說：“自古成功在嘗試”。只要我們肯學(xué)習(xí)、肯思考、肯研究、肯實踐，再有國家層面的英明決策，我想，我們是的確應(yīng)該認(rèn)真貫徹成局長關(guān)于教育返璞歸真的重要講話。
教育工作會議講話學(xué)習(xí)心得3
講素責(zé)教育講了許多年了，可事實如何呢？依然走的是應(yīng)試教育的老路。應(yīng)試教育模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生又如何呢？成局上的講話中說得很明白：不會煮飯、不會洗衣、不會生活；全無同情心、包容心，全無敬畏心、孝敬心，全無家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感！如何改變現(xiàn)狀？作為我們教師自身，首先要改變自己的教育教學(xué)觀念。
從成局長的講話中，我深深體會到四種觀念的重要性。
一是樸素的教育觀。我們要認(rèn)清教育的本質(zhì)，教育是為培養(yǎng)對社會有用的99.9%的廣譜人才的，而不是著重培養(yǎng)那0.1%的精英人才的。教育不能求全責(zé)備，而是要讓學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)精“一點(diǎn)”。
二是明智的教師觀。教師自身不是“完人”，也不是“全才”，教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，把主角讓給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，而不是什么都大包大攬。
三是大度的學(xué)生觀。學(xué)生是教育服務(wù)的主體，課堂的主角。尊重學(xué)生的個性，允許學(xué)生的差異，針對不同的學(xué)生因材施教。
四是科學(xué)的評價觀。不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評價一個學(xué)生的好壞，也不能以學(xué)生的成績來評價一個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，評價應(yīng)是多元的，比如學(xué)生的組織能力，動手能力，創(chuàng)造能力等。
我想只要我們廣大的一線教師真正改變自身不正確的教育教學(xué)觀念，并把以上觀念真正的貫徹到教育實踐中去，一定會讓素責(zé)教育不再是一句空話！
教育工作會議講話學(xué)習(xí)心得4
學(xué)習(xí)了《袁貴仁在20xx年全國教育工作會議上的講話》之后，振奮人心，感覺到國家一步一步走向強(qiáng)盛，走向科教興國道路。20xx年是全面深化綜合改革的關(guān)鍵之年，是全面推進(jìn)依法治國的開局之年，是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年，也是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要一年。從20xx年開始，實施教育規(guī)劃綱要進(jìn)入第二個五年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)入全面攻堅階段。教育規(guī)劃綱要明確要求，20xx年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；這對我們每一位教師來說，既是興奮，又感覺到壓力，需要大家努力提高業(yè)務(wù)水平，提高教科研能力，提高信息技術(shù)水平。教育現(xiàn)代化，離不開教育信息技術(shù)的現(xiàn)代化，所以我們要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的知識的同時，在教育教學(xué)中不斷實踐，提升做好教育現(xiàn)代化的儲備。
加快縮小城鄉(xiāng)差距。繼續(xù)以標(biāo)準(zhǔn)化、均等化為重要抓手，提升農(nóng)村公共教育服務(wù)水平，全面改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。落實好連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，全面落實城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級教師職務(wù)（職稱），應(yīng)有在鄉(xiāng)村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷。落實教師編制的統(tǒng)一性，會極大的促進(jìn)我校教育的提升，改變我校缺編1/3的嚴(yán)重教育資源不足的問題，會補(bǔ)充更多的年輕的新鮮血液，讓我們的教育充滿激情。同時教師職稱晉升也給我們的教師提出了一個課題，這樣能盤活現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育師資的流動、共享。
在良好的教育環(huán)境中，我們作為教師工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升業(yè)務(wù)理論水平，更好的教好書、育好人，為早日實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，做出自己的努力。讓我們農(nóng)村的孩子也能享受到更好的優(yōu)質(zhì)教育，讓我們農(nóng)村的孩子多出人才，更好的服務(wù)于社會。
【教育工作會議講話學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
教育工作會議講話學(xué)習(xí)心得(4篇)12-20
義務(wù)教育工作會議局長講話學(xué)習(xí)心得08-20
教育體育工作會議講話稿08-04
在小學(xué)教育工作會議上的講話03-29
農(nóng)村教育工作會議上講話06-03