海南會議總結

　　海南會議圓滿結束�；貋砗蟮膸滋�，我一直有一種感覺，卻總也抓不住，摸不清這個感覺到底是什么，思考了許久，或許只有前行兩個字可以概括這個感覺。我感覺我行走在前進的路上，學校也行走在前進的路上。我們皆在前行。有路必有路口，必有諸多等待你選擇的路口，而海南會議的召開就是一種選擇并且有了結果。之后，我們需要前行，我們必須前行，我們勢在必行。

　　路的選擇有了結果，同時也留下了諸多令人深思的問題，留下了許多侍帶解決的問題，也留下了許多下個學期必須要做的事情。

　　按我的理解，海南會議之關鍵詞，“全景式教學”試點的推進，“EQ”情商教育的推廣，“管理與培訓”提高員工能力。海南會議之學校路線，全力配合教學，迅速提高教學質(zhì)量，一切以教學為主。

　　先來看看全景式教學。通過會議上對全景式教學的集中學習和研討，并查閱了一些網(wǎng)上資料，我對這種對我來說全新的教學方法有了一定的了解。全景式教學是一種結構化的教學方式。這表現(xiàn)為教學方法和手段的多樣化。不同的課程內(nèi)容需要不同的教學方法，只有綜合運用各種教學方法揚長避短，才能更好地達成教學目標，使教與學的過程變得更加輕松。全景式教學以自主、合作、探究為教學活動的核心，自主、合作、探究不是要排斥教師監(jiān)控、指導、講授，不是時時、處處、事事都準備擺開架式來一個探究，更不是完全放任的“放羊”式教學，而是將多種教學和管理手段系統(tǒng)化，是將自主、合作、探究納入一個系統(tǒng)，實現(xiàn)真正意義上的有成效的自主、合作、探究。一些資料還把全景式教學的基本結構概括為5個方面。創(chuàng)設情境、發(fā)現(xiàn)問題、探索研究、評價反饋、成果交流。學校有兩個專業(yè)(軟件和AH-LA)在開學后實行全景式教學工作。10軟件試點專業(yè)，學生的管理與考評制度將以積分制度為基礎展開。在考評中添加了加分項職稱晉級加分、實戰(zhàn)項目加分、技術突破加分、團隊管理類加分。學生今后的課業(yè)成績，不再是以考試的成績一錘定音，而是總體考評了學生整個學期的綜合表現(xiàn)來評定，更加公平公正。再來看看全景式教學中的角色擔當，在10軟件專業(yè)中項目負責人充當總經(jīng)理角色，負責公司整體運營管理、教學模塊的修訂建議提交專家組討論制定、教學模塊的實施、技術培訓與指導、日常考核與實戰(zhàn)項目的確定與實施、員工的考核與評估;而班主任充當行政經(jīng)理角色，負責辦公場所布置、辦公設施管理、日常行政工作、員工考勤、違紀的管理、員工活動的組織、團學工作的管理等。“全景式”教學是學生普遍參與的學習活動，在這種教學中每個學生都是活動的主人而不是旁觀者。無論學生以前的學業(yè)成績的好壞，學生在學習活動中都可以找到自己的角色并樂在其中。每個學生在真實的環(huán)境和真實的案例中，都承擔著自己的一份責任，所以等、靠、要的情況就都不存在了，取而代之的是積極的投入、無條件的執(zhí)行。通過教學活動，教授給學生的就絕不僅僅是知識，而是培養(yǎng)學生健康的心理和積極的人生態(tài)度。我認為不是試點專業(yè)的班主任老師(我們)應該做到以下幾個方面，全力配合教改工作的實施。一、告知所帶學生，一起學習全景式教學是什么，讓學生清楚的了解學校目前在教學方面的改革。二、關注全景式教學試點班級的進展情況，為全景式教學的推廣做好鋪墊。三、給學生分組，搞好學生團隊建設，為以后全景式教學的推廣打好基礎。四、和教學負責人密切聯(lián)系，隨時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，全力配合教學工作。

　　在來談一下情商教育。海南會議上，賀校提出要大力推進情商教育。我認為情商教育對于學生來說勢在必行。曾見過這樣一個公式，成功100%=智商20%+情商80%。“情商”大致可以概括為五方面內(nèi)容：(1)情緒控制力;(2)自我認識能力，即對自己的感知力;(3)自我激勵、自我發(fā)展的能力;(4)認知他人的能力;(5)人際交往的能力。對于教育學生來說，弘揚個性，發(fā)展能力是素質(zhì)教育的目標，但這一切都源于心理素質(zhì)的提高。為此，我們必須重視學生的情商教育，通過心理教育、心理訓練，著重開發(fā)學生的非智力因素，提高自學生的心理覺察能力和認知水平，學會自我情緒控制，改善其不適當?shù)那榫w行為，提高情商水平，讓學生學會“做自己情緒的主人”，使學生樹立良好的價值觀及理性信念的人生觀，增強其心理適應能力，提高學習能力，以積極的心態(tài)應對各種壓力和挑戰(zhàn)，促進身心健康發(fā)展。素質(zhì)教育并不只是單純的智育，它包含了學生身心發(fā)展的各個方面，使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上都能夠和諧發(fā)展，從而形成健全的個性。因此，要實現(xiàn)學生的`全面發(fā)展，保證學生的身心健康，向社會輸送合格人才，除智育外，我們還必須從各個方面加強對學生的教育工作，尤其是情商教育。情商教育的形式多種多樣，是一種緩慢地影響過程，絕非一朝一夕就能做好的事情，需要持之以恒的去做，去影響。在這其中，班主任的作用至關重要。我認為，首先，班主任應該學習并關注一些有關情商教育的資料和方法，提高自己的情商，只有自己的情商提高了，才能幫助學生去提高。再有，多和同事交流，自己的方法畢竟有限，思維有局限性，大家在一起討論，容易出現(xiàn)新的想法，好的點子，創(chuàng)新出更過的方法或者形式來搞好情商教育，交流本身也是情商教育的一種。第三，利用班會，集體活動，主題講座，勵志教育等多種形式對學生進行有目的的情商教育。有意識的去引導學生的情商教育。情商提高后，學生才會更加努力的學習，才會各個方面越來越好，這是一個良性循環(huán)。

　　學校在這個學期乃至以后，主線是教學，各個方面全力配合教學。只有我們的教學工作提高了，學生水平才會提高;只有學生水平提高了，就業(yè)率和家長滿意度包括學生滿意度才會提高;只有各方面滿意度均提高了，學校的知名度才會提高;學校知名度提高了，從而又促進了我們的教學工作、招生工作、學生管理工作、就業(yè)工作等各方面的順利進行，這是一個良性循環(huán)。周而復始，我們會越來越好。

　　海南宜人的氣候、清新的空氣、和煦的陽光、湛藍的海水、柔和的沙灘、美味的海鮮給我們留下了美好的回憶，學校海南會議關于教學的改革以及各方面的推進給我們留下了深深的思索，學校日新月異的發(fā)展給我們留下了濃濃的喜悅。學校前行，我們前行，你中有我，我中有你。腳踏實地，仰望星空。就讓我們一起——前行!前行!

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