幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)簡報(bào)（精選10篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，越來越多人會(huì)去使用簡報(bào)，簡報(bào)的寫作既不同于文字作品，也不同于評(píng)論文章。還苦于找不到好的簡報(bào)？以下是小編為大家整理的幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)簡報(bào)，歡迎大家分享。
幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)簡報(bào) 篇1
5月20日至6月20日，是全國第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的有效課程，開展細(xì)致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩(wěn)升入小學(xué)；讓教師嘗試精準(zhǔn)地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究，以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來，低年級(jí)的教學(xué)會(huì)更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，筑夢(mèng)未來！
幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)簡報(bào) 篇2
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。如何讓家長幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。
蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及孩子入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽能力和表達(dá)能力的提高等五個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例，教家長如何正確應(yīng)對(duì)孩子入學(xué)后可能會(huì)遇到的困難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著，莊慶東校長以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合多年工作中遇到的實(shí)例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱職的。莊校長一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、溫暖的案例讓家長們仿佛看到了自己的身影，引起了強(qiáng)烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開了家長心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)簡報(bào) 篇3
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來自本校一年級(jí)、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)樱?lián)合對(duì)幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學(xué)年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個(gè)方面：一方面，小學(xué)教師整理問題清單，幼兒園針對(duì)清單問題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)， 對(duì)幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索，該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)簡報(bào) 篇4
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo)，5月14日xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長們，懷著激動(dòng)的心情來到了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先，觀看了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀結(jié)束后，xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任與70多位家長們進(jìn)行了面對(duì)面的交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請(qǐng)幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的'基礎(chǔ)。
幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)簡報(bào) 篇5
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接 共促快樂成長”主題教研會(huì)。
本次會(huì)議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機(jī)制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì)議的人員有興義市下五屯辦中心小學(xué)曾富翠副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長、各教研組組長及大班級(jí)10個(gè)班的班主任老師們。會(huì)議中，主持人何學(xué)麗副園長首先與全體參會(huì)人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》；接下來，全體參會(huì)人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個(gè)版塊的內(nèi)容展開了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀點(diǎn)與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四個(gè)方面為孩子的順利過渡做好準(zhǔn)備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結(jié)束后，小學(xué)老師們?cè)隈T國英園長的帶領(lǐng)下參觀了我園活動(dòng)室、功能室、戶外活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了小學(xué)老師們對(duì)幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點(diǎn)，增加了小學(xué)、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂的成長。
幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)簡報(bào) 篇6
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，6月7日，雙峰縣青樹坪鎮(zhèn)中心學(xué)校隆重舉行幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。
活動(dòng)在兩節(jié)示范課中拉開序幕，來自青樹坪鎮(zhèn)中心小學(xué)的王宇波和戴歡芳兩位年輕教師，緊緊圍繞活動(dòng)主題“以研促教科學(xué)銜接——幼兒身心適應(yīng)”，課前精心準(zhǔn)備，給與會(huì)人員帶來了兩節(jié)精彩的一年級(jí)閱讀和活動(dòng)示范課。接著，活動(dòng)圍繞幼小銜接“入學(xué)準(zhǔn)備”和“入學(xué)適應(yīng)”展開了深入研討，各園園長、小學(xué)校長以及園校教師代表針對(duì)幼兒的自理能力、專注力、坐姿的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)等方面，交流經(jīng)驗(yàn)、尋找方法、提出合理化的建議。中心學(xué)校書記朱雙明提出：幼小銜接是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的長期工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。希望大家?guī)е鴮?shí)際的困惑、合作的意識(shí)來做幼小銜接，更新觀念，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，繼續(xù)尋方法、探途徑，成為科學(xué)幼小銜接的認(rèn)同者、支持者、參與者，幫助孩子們順利過渡。
人生百年，立于幼學(xué)。青樹坪鎮(zhèn)中心學(xué)校校長朱龍君強(qiáng)調(diào)：全鎮(zhèn)各園各校要認(rèn)真踐行教育初心使命，以本次活動(dòng)為契機(jī)，以科學(xué)理念為引領(lǐng)，深化教育改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為促進(jìn)兒童健康成長、終身發(fā)展而上下求索、貢獻(xiàn)智慧和力量。
幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)簡報(bào) 篇7
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，做好幼小銜接工作，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉(xiāng)中心幼兒園大班的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍來到高橋紅軍小學(xué)一年級(jí)教室，開展以《幼小銜接快樂學(xué)習(xí)》為主題的教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，孩子們同一年級(jí)的同學(xué)們觀摩了課堂教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師劉芳始終以活動(dòng)、游戲、親切的語言教發(fā)孩子思維而教學(xué)，讓孩子們親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
隨后，孩子們?cè)诮處熚潋E飛的帶領(lǐng)下，參觀了紅軍小學(xué)文化墻、學(xué)生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著一雙好奇的眼睛，邊看邊發(fā)出驚嘆——小學(xué)的生活太精彩了！接著，孩子們來到操場(chǎng)上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學(xué)校園生活的無限魅力，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待。
接著，高橋紅軍小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們一起走進(jìn)高橋鄉(xiāng)中心幼兒圓觀摩了大班教師楊英執(zhí)教的《佩奇的生日會(huì)》。楊老師通過孩子熟悉的動(dòng)畫情景滲透了數(shù)學(xué)中的找規(guī)律知識(shí)，最后，讓孩子們?cè)陂_心快樂中結(jié)束課堂。
活動(dòng)后，老師們一起來到幼兒園三樓會(huì)議室對(duì)一年級(jí)教師劉芳、大班教師楊英的授課進(jìn)行評(píng)課，并對(duì)兩節(jié)課提出了中肯的評(píng)價(jià),對(duì)課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的意見。
經(jīng)過這次活動(dòng)的開展，真正達(dá)到了《幼小銜接、快樂學(xué)習(xí)》的目的，促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)，從而反思自身教學(xué)行為，促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。
幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)簡報(bào) 篇8
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。20XX年9月16日下午，我園與八大峽小學(xué)開展了“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。
在八大峽小學(xué)胡繁華校長、教導(dǎo)處劉主任的帶領(lǐng)下，園長王正偉、副園長朱泳、分園園長劉松、甘肅掛職教師文老師及大班班主任共同參觀了八大峽小學(xué)校園環(huán)境，感受校園的文化底蘊(yùn)。
學(xué)校走廊里張貼著孩子們的書法作品，自我展示照片以及奧運(yùn)健兒的圖片，學(xué)校文化時(shí)時(shí)處處以一種“潤物細(xì)無聲”的方式潛移默化地影響著學(xué)生的成長；走進(jìn)教室里，在活潑有序的課堂中，小學(xué)生們專注傾聽、認(rèn)真參與、處處都有看得見的“成長”；園長和教師們與幼兒園畢業(yè)小學(xué)生進(jìn)行了親切的溝通交流，了解其小學(xué)入學(xué)適應(yīng)情況。
參觀結(jié)束后，雙方圍繞幼小銜接聯(lián)合教研主題開展了深入研討。胡繁華校長結(jié)合當(dāng)前幼小銜接的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)分析，胡校長指出：真正的幼小銜接不僅僅是幾次活動(dòng)的組織，而是要在課程和幼兒能力發(fā)展等方面開展深度銜接并表達(dá)了共同做好雙向銜接的愿望和信心。八大峽小學(xué)劉主任和我園副園長朱泳分別圍繞小學(xué)、幼兒園在幼小銜接方面的工作開展情況做了詳細(xì)的介紹。
在雙方共同研討環(huán)節(jié)，重點(diǎn)圍繞“當(dāng)前小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)期存在的問題”、“全面做好幼小銜接的途徑方法”“家校工作的有效開展”等話題進(jìn)行了細(xì)致溝通。圍繞幼兒培養(yǎng)、信息調(diào)研、園校推進(jìn)等方面分享了各自的創(chuàng)新做法，相互啟發(fā)。
王正偉園長充分肯定了此次聯(lián)合教研的重要性和必要性，并強(qiáng)調(diào)在日后的幼小銜接工作中，將繼續(xù)強(qiáng)化幼小協(xié)同合作，完善共育機(jī)制、形成良好教育生態(tài)，推動(dòng)幼兒園和小學(xué)有效銜接。
此次聯(lián)合教研，借助真問題、真體驗(yàn)、真解決的方式為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“縱深式”學(xué)習(xí)和交流的橋梁，老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，接下來我們將立足實(shí)際，實(shí)現(xiàn)家、校、園通力合作，形成良好教育生態(tài)環(huán)境，為孩子們自然、快樂、自信地迎接小學(xué)生活做好扎實(shí)準(zhǔn)備！
幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)簡報(bào) 篇9
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，并根據(jù)20XX年學(xué)前教育宣傳月主題：幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)。以樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，4月26日上午，德清縣遠(yuǎn)望幼兒園聯(lián)合德清縣逸夫小學(xué)，共同開展"幼小銜接"聯(lián)合教研活動(dòng)，并邀請(qǐng)大班家長代表共同參與此次活動(dòng)。
首先進(jìn)行集中活動(dòng)的展示，逸夫小學(xué)朱春煜老師組織大班語言活動(dòng)《有趣的漢字》，通過生動(dòng)形象的PPT教學(xué)以及互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)象形字及漢字有了一定的認(rèn)識(shí)；遠(yuǎn)望幼兒園饒喬琦老師進(jìn)行大班科學(xué)活動(dòng)《能干的獨(dú)腿桌》，孩子們通過自主探索、合作操作等方式，探索如何讓獨(dú)腿桌承受更多的重物，獲得初步的科學(xué)啟蒙，體驗(yàn)解決問題的成就感�；顒�(dòng)結(jié)束后，兩位教師進(jìn)行了簡短的說課，對(duì)今天的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
最后，大班家長提出幼小銜接的困惑，幼兒園及小學(xué)雙方共同進(jìn)行解答。
此次幼小銜接教研活動(dòng)，老師們各抒己見，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)教研氛圍濃厚，思維在不斷碰撞、交融中，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了"縱深式"學(xué)習(xí)和交流的橋梁，為幼小雙向銜接工作的落實(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。雙方老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，努力實(shí)現(xiàn)家、園、校通力合作，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，為孩子們輕松、快樂、自信地從幼兒園過渡到小學(xué)生活做好扎實(shí)準(zhǔn)備。
幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)簡報(bào) 篇10
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，踐行20XX年全國學(xué)前教育宣傳月主題“幼小銜接 我們?cè)谛袆?dòng)”，搭建幼小聯(lián)合教研平臺(tái)，共同研究和探索科學(xué)幼小銜接的有效策略，5月13日上午，由瀏陽市教育局教科所發(fā)起，瀏陽市禧和小學(xué)及黃崢嶸學(xué)前教育名師工作室承辦的“聚焦幼小課堂，促進(jìn)幼小銜接”主題教研活動(dòng)（二）在瀏陽市禧和小學(xué)報(bào)告廳舉行。
瀏陽市教育局副局長蘇啟平、教育科學(xué)研究所學(xué)前教育兼職教研員李小葵、職教科幼教專干周戀、瀏陽市幼小銜接試點(diǎn)校（園）工作負(fù)責(zé)人、 試點(diǎn)校一年級(jí)數(shù)學(xué)老師代表及瀏陽市黃崢嶸學(xué)前教育名師工作室學(xué)員代表共計(jì)190余人參加了本次研討觀摩活動(dòng)。
活動(dòng)前，參研人員觀摩了幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)展示的213種操作材料和禧和小學(xué)的一年級(jí)幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)。禧和小學(xué)余灑龍副校長分享了幼小銜接的工作經(jīng)驗(yàn)。
研討活動(dòng)聚焦數(shù)學(xué)教學(xué)，探討“入學(xué)準(zhǔn)備（適應(yīng)）”的雙向銜接。禧和小學(xué)教師張碧濤執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)《分類與整理》和黃崢嶸名師工作室幼兒園老師王前孌執(zhí)教的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)數(shù)小能手》同臺(tái)展示。參研老師圍繞“活動(dòng)是否能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與好奇心”“能否培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題或合作解決問題的能力”“是否通過解決實(shí)際問題豐富兒童的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”等話題，進(jìn)行了積極的討論。湖南省特級(jí)教師、瀏陽市小學(xué)數(shù)學(xué)工作室首席名師、人民路小學(xué)教師周紅對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。瀏陽市教育局教育科學(xué)研究所李小葵對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。
蘇啟平從凝聚共識(shí)、加強(qiáng)研討、固化成果三個(gè)方面對(duì)幼小銜接工作提出了建議，希望瀏陽市幼小銜接試點(diǎn)校（園）能把先進(jìn)的幼小銜接理念傳播到全市的中小學(xué)和幼兒園中去，建議各試點(diǎn)校（園）要有善于創(chuàng)新的思維，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況推進(jìn)幼小銜接工作。
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