幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)(精選22篇)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,簡(jiǎn)報(bào)使用的頻率越來越高,簡(jiǎn)報(bào)的寫作既不同于文字作品,也不同于評(píng)論文章。你所見過的簡(jiǎn)報(bào)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇1
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段,幼小銜接的質(zhì)量對(duì)他們的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡,也密切小學(xué)、幼兒園、家庭之間的配合以共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo),2020年7月7日上午,尖山幼兒園和金源幼兒園大班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下到尖山小學(xué)進(jìn)行了為期半天的幼小銜接活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的還有兩所幼兒園的家長(zhǎng)代表們。
他來啦,他來啦,他腳踏祥云走來啦,小朋友們都整裝待發(fā),在監(jiān)測(cè)體溫后進(jìn)入校園。
最后,在尖山小學(xué)副校長(zhǎng)賀全的主持下,召開了2020年幼小銜接座談會(huì),參加會(huì)議的有尖山小學(xué)校長(zhǎng)粟有群,尖山幼兒園園長(zhǎng)劉美華,金源幼兒園園長(zhǎng)黃英和全體家長(zhǎng)代表們,會(huì)議以《科學(xué)銜接,成長(zhǎng)不停歇》為主題。
首先是尖山幼兒園園長(zhǎng)劉美華講話,她指出了幼小銜接工作的重要性,闡述了尖山幼兒園的辦學(xué)理念和教學(xué)特色,并對(duì)家長(zhǎng)朋友的支持表示感謝。
隨后,金源幼兒園園長(zhǎng)黃英講話,她發(fā)表了自己對(duì)幼兒教育的看法,解讀了金源幼兒園的教學(xué)理念,指出了家長(zhǎng)在幼兒教育中的重要性,言傳身教才能讓幼兒茁壯成長(zhǎng)。
緊接著,家長(zhǎng)代表謝軍講話,大哥首先感謝了幼兒園對(duì)孩子的培養(yǎng),讓孩子學(xué)會(huì)了很多東西,得到了成長(zhǎng)?隙馍叫W(xué)的工作,并表示一定會(huì)信任尖山小學(xué),全力支持學(xué)校的工作,為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
最后是尖山小學(xué)校長(zhǎng)粟有群講話,他首先感謝了家長(zhǎng)對(duì)我校工作的支持。會(huì)上,粟校長(zhǎng)兩所幼兒園的情況進(jìn)行了分析,一是兩所學(xué)校都是非常優(yōu)秀的,不論是公辦的尖山幼兒園還是民辦幼兒園中的金源幼兒園都是縣內(nèi)數(shù)一數(shù)二的幼兒園。二是幼兒教師是非常辛苦的,所有事情都要親力親為,工作量大,希望家長(zhǎng)朋友理解支持幼兒園教師的工作。
其次,粟校長(zhǎng)介紹了我校的基本情況和我校對(duì)一年級(jí)教學(xué)的安排,并特別介紹了我校的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng),他指出,孩子的全面發(fā)展是我校教育的重點(diǎn),同時(shí)也提出一定要狠抓孩子的行為習(xí)慣,從小培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
最后,粟校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了安全教育,一是孩子要有安全意識(shí),二是家長(zhǎng)要有安全的觀念,注重安全教育。
活動(dòng)在賀校長(zhǎng)的一聲感謝中結(jié)束了,感謝尖山幼兒園和金源幼兒園的辛苦工作,感謝家長(zhǎng)朋友的支持,本次活動(dòng)圓滿成功。相信通過這次活動(dòng),一定能對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到幫助,相信尖山小學(xué)和幼兒園的工作會(huì)開展得越來越好,讓孩子們得到更好的教育,茁壯成長(zhǎng)!
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇2
“媽媽再見!我看見我們老師了,我要等著和老師一起進(jìn)學(xué)校”。喬潤(rùn)桐小朋友稚嫩而興奮的童聲劃破了校門口的靜謐!袄蠋熢缟虾,我有一個(gè)秘密要告訴你.....”張老師熱情地和孩子手牽著手,說著笑著,愉快的走進(jìn)了校門,一大一小的身影在晨光里慢慢的拉長(zhǎng)。這一場(chǎng)景,喚起了50歲的環(huán)衛(wèi)工人楊阿姨童年的回憶,她魚尾紋簇生的小眼睛滿含羨慕地說:”我們小時(shí)候多怕老師呀,現(xiàn)在的孩子跟老師就像一家人一樣,真幸福!
清晨,值周教師賈紅站在學(xué)校門口,向孩子們打招呼,向家長(zhǎng)問好,看著小朋友們和家長(zhǎng)的一張張笑臉,她的臉上洋溢著幸福的笑容,有什么比孩子們天天進(jìn)步更讓人高興呢!回到辦公室,打開美術(shù)課本,她開啟新一天的工作。一年級(jí)學(xué)部的幼小科學(xué)銜接工作讓她倍感充實(shí)。
賈紅是西安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)部的美術(shù)教師,省級(jí)教學(xué)能手。2022年9月,賈紅被安排到一年級(jí)學(xué)部承擔(dān)美術(shù)教學(xué)工作,她說:“來到一年級(jí)部工作,看到學(xué)校精心為孩子們量身打造的校園環(huán)境、課程安排,課表設(shè)置,適應(yīng)教育,我不由想起了9年前我兒子上一年級(jí)的時(shí)候,表現(xiàn)出的各種不喜歡上學(xué)、入學(xué)不適應(yīng)的癥狀,真羨慕這些孩子有福氣,趕上了重視幼小銜接的好時(shí)候,入學(xué)適應(yīng)教育太重要了!
每個(gè)人的童年都是限量版,每個(gè)孩子的人生都無比珍貴。2022年9月,西安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)出實(shí)招,闖路子,在距離總校一公里多的賢德校區(qū)設(shè)立了一年級(jí)獨(dú)立的學(xué)部校區(qū),以深入探究幼小科學(xué)銜接問題為導(dǎo)向,拉通幼小銜接的最后里程,贏得了區(qū)域群眾的贊許,也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇3
1月18日,宜昌市夷陵區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園龍泉分園、龍鎮(zhèn)小學(xué)、宋家嘴分園聯(lián)合開展了以《尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律,科學(xué)做好有效銜接——如何開展閱讀活動(dòng)》為主題的研討活動(dòng)。
研討會(huì)上,來自一線的16名幼兒、小學(xué)教師就孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、自理能力的培養(yǎng)、規(guī)則意識(shí)的建立等方面進(jìn)行了深入研討,充分了解了幼兒園與小學(xué)在指導(dǎo)幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)中存在的問題與困惑。在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)中,幼兒園教師代表作幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享,重點(diǎn)向大家介幼兒園幼小銜接的系列活動(dòng),特色主題活動(dòng),為幼兒近距離接觸小學(xué)提供了豐富多彩的窗口。小學(xué)教師代表結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)等方面分享了如何更好地進(jìn)行幼小銜接。同時(shí),雙方就普遍遇到的問題和困惑,結(jié)合實(shí)際,進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整幼小銜接的計(jì)劃和方案,讓幼小銜接更加科學(xué)化、規(guī)范化;顒(dòng)最后,龍泉分園園長(zhǎng)雷曉燕表示:“幼小銜接不僅僅是課程銜接,更在于講述教育真相、樹立遠(yuǎn)大理想、傳遞精實(shí)學(xué)法、規(guī)劃美好人生,用實(shí)際行動(dòng)助力幼小銜接工作落地有聲、科學(xué)有效!
據(jù)悉,后期雙方將通過開展“模擬小學(xué)課堂”“實(shí)地參觀小學(xué)”“家長(zhǎng)學(xué)!薄巴n異構(gòu)”等活動(dòng),進(jìn)一步健全幼小銜接長(zhǎng)效機(jī)制,加強(qiáng)了幼兒園與小學(xué)的雙向銜接,從而減緩幼小之間的銜接坡度,營造科學(xué)幼小銜接的教育生態(tài)。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇4
為確保幼小科學(xué)銜接工作高效推進(jìn),減緩幼兒園到小學(xué)的銜接坡度。根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案的通知》和杭教體函〔2022〕379號(hào)文件要求,7月4日--8日學(xué)校六年級(jí)科任教師一行深入到佳佳幼兒園開始幼小銜接活動(dòng)。
教師們?nèi)虆⑴c了幼兒園的一日常規(guī),充分了解幼兒在園時(shí)的生活特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為幼小銜接打下良好基礎(chǔ),為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活打好“提前戰(zhàn)”。
幼小銜接,不是翻山越嶺、跋山涉水,而是童年生活一種自然而然的延伸。通過本次活動(dòng),老師們不僅認(rèn)識(shí)到了3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段,也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。在深入的了解幼兒的生活特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣后,更好的為秋季兒童進(jìn)入小學(xué)做足了準(zhǔn)備。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇5
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段,幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡,做好小學(xué)、幼兒園之間的密切配合,共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo),6月28日上午9點(diǎn),在附屬幼兒園老師的帶領(lǐng)下,學(xué)前班100多名孩子,懷著激動(dòng)的心情來到了觀橋小學(xué)。首先參觀校園,孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室,實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。接著走進(jìn)了我們的課堂,親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍,感受了一把小學(xué)的生活。
本次活動(dòng)是觀橋小學(xué)“幼小銜接”舉措之一,請(qǐng)幼兒園的孩子們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近,更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近,本次“幼小銜接”參觀活動(dòng),讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感,為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇6
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,推進(jìn)幼小銜接工作的深入開展,建立科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制,幫助孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡,12月7日上午,縣中心幼兒園攜手縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校、博雅幼兒園、日光幼兒園等開展“幼小科學(xué)銜接研訓(xùn)會(huì)”。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩中,縣中心幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境充分發(fā)揮其教育價(jià)值,真正體現(xiàn)教師以幼兒為本的教育理念,突顯孩子是環(huán)境的主人,通過觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓小學(xué)教師更直觀的了解到環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的隱性教育。
為了讓小學(xué)教師更直觀的了解幼兒園的教學(xué)模式及孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),幼兒園精心準(zhǔn)備了與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)相對(duì)應(yīng)的語言、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)。在周婭姍老師執(zhí)教的科學(xué)活動(dòng)《有趣的單雙數(shù)》中,周老師注重激發(fā)幼兒自主探索的興趣,運(yùn)用游戲、體驗(yàn)、操作、演示等方法,引導(dǎo)幼兒通過看、數(shù)、說、做去感知和操作,自主獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
謝夢(mèng)芹老師展示的語言、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《小老虎過生日》,師幼共同欣賞童謠,讓幼兒自由大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),模仿故事中小動(dòng)物的語言表情,體會(huì)小動(dòng)物的心情與感受,開展討論,明白“朋友之間要相互包容”的道理,動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒獨(dú)立思考的同時(shí),培養(yǎng)閱讀興趣和能力以及傾聽與表達(dá)能力。
在戶外活動(dòng)觀摩環(huán)節(jié),觀摩的老師們走進(jìn)游戲現(xiàn)場(chǎng),實(shí)地體驗(yàn)自主游戲。有的駐足于幼兒游戲區(qū),進(jìn)行觀察記錄;有的穿梭在各個(gè)游戲區(qū)之間,用手機(jī)記錄精彩的畫面。觀摩教師通過游戲行為看到幼兒正在發(fā)生的學(xué)習(xí),從幼兒的學(xué)習(xí)過程看到內(nèi)在需求,從幼兒需求出發(fā),思考成人在活動(dòng)中應(yīng)為幼兒提供怎樣的有效支持。
公開課展示、觀摩環(huán)節(jié)結(jié)束后,各位老師一起展開了研討,針對(duì)兩位老師的展示情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致、客觀準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng),充分肯定了老師們?cè)谡n程游戲化教學(xué)取得的成果,同時(shí)指出不足,提出合理建議。課程游戲化不僅能夠提升幼兒學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,發(fā)展幼兒的思維與想象以及多方面能力,還能夠幫助幼兒循序漸進(jìn)的做好入學(xué)全面準(zhǔn)備,為幼兒幼小銜接的順利過度奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
分享環(huán)節(jié)中,周婭姍老師結(jié)合縣幼實(shí)際開展的幼小銜接工作與經(jīng)驗(yàn),從環(huán)境、教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、課程教研等不同方面出發(fā),結(jié)合幼兒身心發(fā)展、生活習(xí)慣、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及家園共育等方面,實(shí)事求是,有亮點(diǎn)、有重點(diǎn)地分享了園所從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面對(duì)幼小銜接的探索及開展情況。
小學(xué)教師代表縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校周老師分享:分別從幼兒和家長(zhǎng)的角度出發(fā),從當(dāng)下一年級(jí)孩子存在的問題及如何應(yīng)對(duì)、家庭教育當(dāng)中應(yīng)該注意的問題等幾方面分別進(jìn)行了交流。陳娟副校長(zhǎng)用“活而不亂,理而不呆”對(duì)本次教研、戶外活動(dòng)給出了高度的評(píng)價(jià)。她還指出做好幼小銜接需要讓家長(zhǎng)和幼兒做好心理準(zhǔn)備。并希望幼兒園、小學(xué)加強(qiáng)交流與溝通,積極探索適合幼兒過渡的良好方法。小學(xué)和幼兒園進(jìn)一步凝聚共識(shí),優(yōu)化“幼小銜接”工作的框架。為科學(xué)地做好幼小銜接工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);顒(dòng)最后中心幼兒園譚昱園長(zhǎng)做了總結(jié)。譚園長(zhǎng)指出:幼小銜接工作是一項(xiàng)非常重要的工作,是一項(xiàng)雙向工作,幼兒園教育的“去小學(xué)化”和小學(xué)的“零起點(diǎn)”教學(xué)一脈相承,只有幼兒園和學(xué)校共同努力才能達(dá)成同時(shí),同時(shí)也希望把幼小銜接工作落到實(shí)處,為幼兒進(jìn)入小學(xué)作好充分準(zhǔn)備。
“幼小互研:兩生花”“科學(xué)銜接:滿園香”,道阻且長(zhǎng),行則將至。經(jīng)驗(yàn)交流是相互學(xué)習(xí)的過程,相信通過今天的聯(lián)合教研教師們留下很多思索,也將伴著我們?cè)谝院蟮慕逃^程中付諸實(shí)踐。希望在后期的幼小科學(xué)銜接中幼兒園與小學(xué)之間加強(qiáng)聯(lián)系,增進(jìn)教師之間的默契度,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇7
5月20日至6月20日,是全國第XX個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”,今年宣傳月的主題是“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”。
XXX縣第二幼兒園自2019年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨,探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的有效課程,開展細(xì)致的家園溝通,加大宣傳力度,進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度,平穩(wěn)升入小學(xué);讓教師嘗試精準(zhǔn)地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究,以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來,低年級(jí)的教學(xué)會(huì)更適合學(xué)生的特點(diǎn),幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,筑夢(mèng)未來!
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇8
5月20日至6月20日,是全國第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”,今年宣傳月的主題是“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨,探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的有效課程,開展細(xì)致的家園溝通,加大宣傳力度,進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度,平穩(wěn)升入小學(xué);讓教師嘗試精準(zhǔn)地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究,以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來,低年級(jí)的教學(xué)會(huì)更適合學(xué)生的特點(diǎn),幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,筑夢(mèng)未來!
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇9
幼小銜接是每一個(gè)大班孩子都要面對(duì)的人生轉(zhuǎn)折期,這對(duì)孩子來說是一件非常重要的事情,同時(shí)也充滿著挑戰(zhàn)。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題再次確定為“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”。為了進(jìn)一步提升幼小銜接的質(zhì)量,東勝區(qū)罕臺(tái)達(dá)爾罕壕幼兒園嘗試將幼小銜接滲透到小中大三個(gè)年級(jí),在班級(jí)管理中,嘗試將幼小銜接與班本課程、與家園緊密相連,以幼小銜接為切入點(diǎn),依據(jù)六大實(shí)施途徑促進(jìn)孩子全方面發(fā)展。形成家園銜接共同體。
一、生活中的幼小銜接
一日生活,通過五記錄促進(jìn)幼兒自主生活。調(diào)整作息規(guī)律,按照大班作息時(shí)間準(zhǔn)時(shí)來園,確保晨讀時(shí),間每位孩子都參與,幫助幼兒養(yǎng)成的作息習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒做好個(gè)人生活管理,根據(jù)自己的需要喝水,根據(jù)天氣增減衣服。學(xué)習(xí)整理個(gè)人物品,整理柜子、整理跳繩、書包、疊毛毯。同伴之間嘗試相互學(xué)習(xí)扎頭發(fā)。通過參與勞動(dòng),值日生工作,周五整理日,帶動(dòng)孩子去參與勞動(dòng)。
二、運(yùn)動(dòng)中的幼小銜接
針對(duì)大班幼兒的運(yùn)動(dòng)需求,在跳繩的學(xué)習(xí)上借助幼兒體育大會(huì)的契機(jī),通過跳繩記錄的促進(jìn),不斷提升跳繩能力,從開始的單跳,到連跳,確保每個(gè)孩子突破跳繩大關(guān)。增加了民間合作小游戲的探索,挖掘教師小時(shí)候經(jīng)常組織的傳統(tǒng)民間小游戲,簡(jiǎn)單易玩,趣味橫生。同時(shí)充分利用幼兒園已有的運(yùn)動(dòng)器械,不斷的體能循環(huán)實(shí)踐,探索新的玩法,確保幼兒體能體質(zhì)得到全面的發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)中的幼小銜接
在專注度的培養(yǎng)上,教師對(duì)于孩子的坐姿、握筆姿勢(shì)都會(huì)特別強(qiáng)調(diào)。與孩子交流分享如何保護(hù)文具,在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)《我與文具的約定》,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給予充分的時(shí)間去支持孩子堅(jiān)持完成任務(wù),比如值日生工作計(jì)劃表。引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃性的做事。
基于孩子的閱讀興趣,開啟了每周三讀書漂流活動(dòng),孩子在周三帶自己喜歡的書與同伴交換,在活動(dòng)中也促進(jìn)孩子與同伴之間的交往。在飯后過渡環(huán)節(jié)孩子隨時(shí)隨地可以看書。培養(yǎng)幼兒的傾聽表達(dá)能力、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。鼓勵(lì)幼兒使用符號(hào)做記錄,如飲水記錄、進(jìn)餐記錄、氣溫記錄。同時(shí)幼兒在過渡環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以書寫自己的名字、學(xué)號(hào)、數(shù)字等。為即將步入小學(xué)的孩子們準(zhǔn)備了晨讀古詩冊(cè)、圖文結(jié)合的識(shí)字卡。認(rèn)識(shí)了小學(xué)用到的各種各樣的文具,每天背著小書包入園,讓孩子們從心理上感受自己長(zhǎng)大了,要學(xué)習(xí)很多知識(shí),要成為一名小學(xué)生了。
幼小銜接是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣理解和尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),把幼小銜接內(nèi)容融入幼兒園一日生活中。小班我們鼓勵(lì)孩子提高生活自理能力;中班我們著重培養(yǎng)孩子在照顧自己的基礎(chǔ)上,照顧環(huán)境,幫助他人,大班我們從三大方面全面開展幼小銜接;ㄩ_有時(shí),銜接有度,幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)!
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇10
“幼小銜接”是兒童成長(zhǎng)路上的重要階段,對(duì)兒童后繼學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)具有重要作用。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題是:幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)!為了更好的推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)有效銜接,安遠(yuǎn)縣各幼兒園著力探索幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接、雙向銜接的有效策略,緊緊圍繞主題開展了一系列豐富多彩的主體活動(dòng)!
5月20日上午,我省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)日特別策劃了“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”公益講座。安遠(yuǎn)縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀看了系列講座,老師們收獲頗多,專家們從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面闡述了自然而然的學(xué)習(xí)。為老師和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作指明了方向。
為科學(xué)做好幼兒園和小學(xué)階段的雙向銜接,促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng),幫助兒童實(shí)現(xiàn)幼小過渡,該縣幼兒園邀請(qǐng)小學(xué)教師,開展以“雙向銜接,我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動(dòng)和“小學(xué)教師進(jìn)課堂”現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng),共同分析幼兒進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)的情況,深入探討幼小銜接存在的問題和現(xiàn)狀,在思想上達(dá)成了共識(shí),在策略上開拓新思路,為今后進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作奠定了良好基礎(chǔ)。
為幫助幼兒更全面、直觀地了解小學(xué),滿足大班幼兒對(duì)小學(xué)生活的探知愿望,構(gòu)建對(duì)小學(xué)的初步認(rèn)知,該縣幼兒園讓幼兒用畫筆和自己喜歡的方式“暢想小學(xué)”,通過零距離的方式“參觀小學(xué)”“走進(jìn)課堂”,種下幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的無限向往的種子。
《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》對(duì)學(xué)齡前兒童幼升小的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做了精準(zhǔn)導(dǎo)向,同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“要尊重和滿足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,避免過度保護(hù)和包辦代替,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”該縣幼兒園相繼開展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務(wù)從我做起”“為幼兒園、社區(qū)服務(wù)我能行”等活動(dòng),既培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力,也培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,推進(jìn)了幼小銜接的新進(jìn)程。
為更好的宣傳“幼小銜接”的科學(xué)理念,安遠(yuǎn)縣幼兒園撰寫了本園學(xué)前宣傳月宣傳片腳本,組織拍攝幼小銜接主題學(xué)前教育宣傳片,并用公眾號(hào)推送給家長(zhǎng)和社會(huì),用幼兒園工作實(shí)踐和先進(jìn)理念引領(lǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)的學(xué)前教育理念。
聚焦幼兒發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的階段性、連續(xù)性與一日生活有機(jī)融合的實(shí)踐活動(dòng),調(diào)查了解家長(zhǎng)的擔(dān)憂及需求,通過開展“銜接有方讓愛更有力量、”“共話銜接,促幼成長(zhǎng)、”“幼小銜接從小班開始”等主題家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)們?cè)谒季S碰撞中相互學(xué)習(xí),針對(duì)性的引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒自理能力、情緒識(shí)別、學(xué)習(xí)能力等方面做評(píng)估,讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒現(xiàn)狀的同時(shí),引導(dǎo)幼兒在身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備,達(dá)到相互促進(jìn)的目的,真正做到家園共育。
幼小銜接是兒童成長(zhǎng)過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,對(duì)孩子一生的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響,科學(xué)、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學(xué)準(zhǔn)備,我們將一直努力,讓幼小銜接工作真正落到實(shí)處。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇11
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程,具有承上啟下的`作用。如何讓家長(zhǎng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢?5月23日,xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長(zhǎng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜,為大班段家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。
蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),及孩子入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象,從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽能力和表達(dá)能力的提高等五個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致剖析,她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例,教家長(zhǎng)如何正確應(yīng)對(duì)孩子入學(xué)后可能會(huì)遇到的困難,為家長(zhǎng)今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著,莊慶東校長(zhǎng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合多年工作中遇到的實(shí)例展開了深入淺出地闡述,他指出,在教育孩子的過程中,父母的陪伴是最重要的,但陪伴不是“陪同”。無論有什么樣的理由,父母缺席的、不在場(chǎng)的教育,都是不稱職的。莊校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、溫暖的案例讓家長(zhǎng)們仿佛看到了自己的身影,引起了強(qiáng)烈的共鳴。同時(shí),他還指出,家長(zhǎng)和學(xué)校要保持良好的溝通,保持家庭教育和學(xué)校教育一致,使教育得以真正的實(shí)施。
花開有時(shí),銜接有度!此次“幼小銜接”專題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,解開了家長(zhǎng)心中的焦慮,更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇12
5月30日,在xx市東魯學(xué)校教研中心,來自本校一年級(jí)、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂,跨校雙向?qū)樱?lián)合對(duì)幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡,本學(xué)年以來,三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個(gè)方面:一方面,小學(xué)教師整理問題清單,幼兒園針對(duì)清單問題進(jìn)行研發(fā),明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容和方向;另一方面,小學(xué)教師觀摩幼兒課堂,列席幼兒園主題教研活動(dòng),了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn), 對(duì)幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索,該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇13
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段,幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡,做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合,共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo),5月14日xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn),在大廟中心胡園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,大班的老師、幼兒和家長(zhǎng)們,懷著激動(dòng)的心情來到了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先,觀看了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園,孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室,實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂,親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍,感受了一把小學(xué)的生活。參觀結(jié)束后,xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任與70多位家長(zhǎng)們進(jìn)行了面對(duì)面的交流,主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小銜接”舉措之一,請(qǐng)幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近,更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近,本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動(dòng),讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感,為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇14
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求,20xx年4月23日下午,在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接 共促快樂成長(zhǎng)”主題教研會(huì)。
本次會(huì)議,旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,減緩銜接坡度,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡,讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變,建立幼小協(xié)同有效機(jī)制,科學(xué)銜接。參加本次會(huì)議的人員有興義市下五屯辦中心小學(xué)曾富翠副校長(zhǎng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長(zhǎng)、各教研組組長(zhǎng)及大班級(jí)10個(gè)班的班主任老師們。會(huì)議中,主持人何學(xué)麗副園長(zhǎng)首先與全體參會(huì)人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》;接下來,全體參會(huì)人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個(gè)版塊的內(nèi)容展開了熱烈的討論,交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀點(diǎn)與看法,明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四個(gè)方面為孩子的順利過渡做好準(zhǔn)備,為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結(jié)束后,小學(xué)老師們?cè)隈T國英園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了我園活動(dòng)室、功能室、戶外活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),加深了小學(xué)老師們對(duì)幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開,為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁,讓“幼小銜接”工作有了著力點(diǎn),增加了小學(xué)、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解,相信通過兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合,一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓,促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,讓孩子們健康快樂的成長(zhǎng)。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇15
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的教育過程,也是兒童成長(zhǎng)過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,為更好落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。近日,嵩陽中心幼兒園組織開展“幼小協(xié)同,科學(xué)銜接”系列活動(dòng)。
首先,幼兒園為家長(zhǎng)、教師發(fā)放了“幼小銜接問卷調(diào)查表”,從問卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單,發(fā)現(xiàn)存在問題,明確工作重點(diǎn)。并以幼兒園公眾號(hào)為平臺(tái),開展豐富多彩的宣傳活動(dòng),推送《致家長(zhǎng)一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的相關(guān)文件,使家長(zhǎng)了解當(dāng)前國家政策、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒園和小學(xué)不同的教育任務(wù),樹立科學(xué)的教育觀念。
同時(shí),開展多層面的幼小銜接教師培訓(xùn)活動(dòng),以教研為主陣地,進(jìn)行幼小銜接課程審議,反思教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方式的適應(yīng)性,調(diào)整課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),通過學(xué)習(xí)研討,指導(dǎo)教師深度理解《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,明確教育目標(biāo)。
通過系列活動(dòng),及時(shí)了解家長(zhǎng)想法和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題,也為更好做好幼小銜接明確思路,找準(zhǔn)方向。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇16
為了幫助教師更好地做好幼小銜接工作,近日,樟海鎮(zhèn)中心幼兒園開展了主題為“幼兒園如何有效開展幼小銜接”的教師培訓(xùn)專題講座,全體教師參加。
在講座中,黃園長(zhǎng)說,幼小銜接不是從大班開始的,而是從小班開始就要有意識(shí)的培養(yǎng);銜接活動(dòng)要提前做好計(jì)劃保障活動(dòng)的有效開展;幼小銜接需要幼兒園、家庭、小學(xué)三位一體的互動(dòng)教育模式;在一日活動(dòng)中要有目的的將豐富有趣的銜接活動(dòng)滲透進(jìn)去;向家長(zhǎng)傳遞正確的教育觀念和教育行為,緩解家長(zhǎng)的焦慮,共同為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
通過此次專題培訓(xùn),教師們更加明確了幼小銜接的方向和內(nèi)容,掌握了幼小銜接的方式方法,相信在今后的工作中,她們會(huì)把幼小銜接工作融入到幼兒的一日生活,為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇17
幼兒園通過APP視頻對(duì)幼師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),講解了3-6歲兒童發(fā)展指南、一年級(jí)教學(xué)的課標(biāo)及幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別。教師們還學(xué)習(xí)了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的一些好方法,也對(duì)本階段孩子數(shù)學(xué)智能的發(fā)展規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)知,并且在今后的教學(xué)中更有效地培養(yǎng)本階段孩子的各種能力。使幼師很好的掌握幼小培訓(xùn)內(nèi)容,讓孩子們從生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體和心理等各方面做好入小學(xué)的準(zhǔn)備。
據(jù)了解,幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程,也是兒童成長(zhǎng)過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期,所以幼小銜接意義重大。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇18
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實(shí)施意見》等文件精神,提升我園教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接,促進(jìn)我園學(xué)前教育質(zhì)量提升,我園組織全體教師學(xué)習(xí)由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接,教研員在行動(dòng)”為主題的線上培訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)圍繞幼小銜接的政策、現(xiàn)狀與對(duì)策、幼小銜接中的深度思考與實(shí)踐探索、科學(xué)開展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的方法和路徑、幼小銜接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享等方面闡述如何開發(fā)持續(xù)性的幼小銜接模式、如何聯(lián)合家長(zhǎng)共同做好幼小銜接準(zhǔn)備,良好溝通,凝聚家園合力,激發(fā)幼兒對(duì)升學(xué)的期待,幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,達(dá)到雙向銜接。
培訓(xùn)中,老師們認(rèn)真思考、潛心受教、認(rèn)真聆聽并做好筆記。
心之所向往,篤行必致遠(yuǎn)。本次活動(dòng)的開展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動(dòng)的目標(biāo),梳理了幼小銜接中老師應(yīng)發(fā)揮的作用,還解決了老師們?cè)谟仔°暯颖=踢^程中遇到的問題。今后,我園將繼續(xù)致力于老師和家長(zhǎng)的雙向交流,不斷完善幼小銜接工作,努力實(shí)現(xiàn)幼小無痕銜接。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇19
為積極探索幼小雙向聯(lián)動(dòng)機(jī)制,為幼兒步入小學(xué)做好更全面的準(zhǔn)備。6月9日,區(qū)教師發(fā)展中心組織開展“幼小銜接”專題培訓(xùn)活動(dòng)。區(qū)教師發(fā)展中心全體小學(xué)研訓(xùn)員、各教育督導(dǎo)組小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員、各小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)一同參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)中,全體參訓(xùn)人員參觀了虹西幼兒園大班幼小銜接教育主題環(huán)境,了解該園幼小銜接的實(shí)踐與探索;分別聽取了來自實(shí)驗(yàn)幼兒園、虹西幼兒園和金橋幼兒園的三節(jié)幼小銜接展示課。參會(huì)人員一致認(rèn)為,虹西幼兒園真實(shí)生動(dòng)的傾聽墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡(luò)清晰的幼小銜接教研墻……真正實(shí)現(xiàn)了將幼小銜接滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。三節(jié)展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念,滿足了幼兒入小學(xué)的需要,減緩了幼兒園與小學(xué)之間銜接坡度。
活動(dòng)對(duì)全區(qū)幼小銜接工作做進(jìn)一步部署。各小學(xué)要充分把握幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r,掌握幼兒園與小學(xué)課堂的同與不同,根據(jù)幼兒教育的規(guī)律和特點(diǎn)合理安排內(nèi)容梯度、減緩教學(xué)進(jìn)度,進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致、有效的銜接活動(dòng)。全區(qū)各小學(xué)必須處理好零起點(diǎn)與零基礎(chǔ)、知識(shí)與素養(yǎng)、樂趣與興趣、自由與規(guī)范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系,主動(dòng)與幼兒園對(duì)接、制定好新學(xué)期活動(dòng)安排、配備好師資力量,緩解家長(zhǎng)的入學(xué)焦慮,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
各幼兒園、各小學(xué)表示要高度重視幼小銜接工作,全面以《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為參照,不斷強(qiáng)化銜接意識(shí)、不斷深入課程與教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)幼小銜接過渡緩坡式、科學(xué)化、自然化,使每一個(gè)孩子積極愉快地投入小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),開啟人生新篇章。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇20
為幫助教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解幼小銜接,理解國家雙減背景下幼小銜接的相關(guān)政策。7月7日上午,幼兒園邀請(qǐng)攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱福顯、杜迎春兩位老師入園對(duì)全體教師開展“幼小銜接一年級(jí)新課標(biāo)培訓(xùn)”講座。
朱福顯老師以“明方向、講策略、看未來”為切入點(diǎn),結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)方式,開展了《雙減后看學(xué)科學(xué)習(xí)》的講座。朱老師結(jié)合教學(xué)實(shí)例,深入剖析、解讀了小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),基于“雙減”、“新課標(biāo)”及“核心素質(zhì)教育理念”提出啟蒙數(shù)學(xué)、直觀形象化教學(xué)、數(shù)學(xué)生活化、數(shù)學(xué)實(shí)踐探究化的教育建議。
杜迎春老師從“幼兒年齡特點(diǎn)分析”、“幼小合并”、“銜接策略”、“閱讀能力培養(yǎng)”四個(gè)方面著手,分享了一場(chǎng)詩意的《幼小銜接遇見美好》講座。講座中,杜老師基于幼兒本位,結(jié)合幼小差異,從語文學(xué)科方面提出:習(xí)慣引領(lǐng),培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與應(yīng)變能力,培養(yǎng)守時(shí)惜時(shí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)閱讀力與學(xué)習(xí)力的入學(xué)銜接策略。
教育是有機(jī)整體,離不開幼兒園、小學(xué)與家長(zhǎng)的相互協(xié)作與配合。幼小銜接中只要雙方的大門真正打開,幼小雙向力行,雙向奔赴,搭建更多的橋梁,才能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇21
由教育部、山東省政府共同主辦的20xx年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)今天在青啟動(dòng)。教育部副部長(zhǎng)劉利民、副省長(zhǎng)王隨蓮出席開幕式并講話。
劉利民指出,《教育規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施五年來,我國學(xué)前教育改革發(fā)展取得顯著成就。目前,教育部正研究制定實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的政策措施,在增加普惠性資源供給的同時(shí),全面提高幼兒園保教質(zhì)量。希望全社會(huì)關(guān)注幼兒身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,重視對(duì)幼兒生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和交往能力等素質(zhì)的全面培養(yǎng),要組織專家學(xué)者、園長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師開展多種形式的宣傳活動(dòng),為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。
王隨蓮在致辭中說,山東省將按照“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”的要求,組織幼兒園和小學(xué)聯(lián)動(dòng)開展咨詢活動(dòng),通過電視、報(bào)紙、教育網(wǎng)站、家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)等形式開展廣泛宣傳,營造全社會(huì)關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。
據(jù)了解,宣傳月期間,市教育局將開展“幼小銜接”公益指導(dǎo)系列活動(dòng)、設(shè)立小學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)過渡月,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、積極思考、敢于提問和獨(dú)立學(xué)習(xí)等方面的能力。
幼兒園幼小銜接培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 篇22
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。古人云:既以與人,己愈多,給人一杯水,自己要有一桶水!為了更好的提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì),2021年1月21日,我園全體教職工參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)!
張主任就幼小銜接及幼小銜接幼兒園工作做了重點(diǎn)闡述
幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征,解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題,對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展,提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
張主任從幼小銜接教育目標(biāo),幼兒園長(zhǎng)期,短期教育目標(biāo)以及大班幼小銜接注意事項(xiàng)等方面做了深入講述。
在培訓(xùn)過程中,張主任深入淺出的講解,耐心的指導(dǎo),使教師們對(duì)幼小銜接集體教研有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。教師們積極參與,做好筆記,獲益良多。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我園全體教師更加深刻的了解了幼小銜接的重要意義,今后也會(huì)團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力,為我園的保教質(zhì)量再上新臺(tái)階而奮勇拼搏!
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