五年級語文同課異構簡報（通用5篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時代，簡報在生活中的使用越來越廣泛，簡報作為加強領導和推動工作的重要工具，內容必須保證絕對真實、準確。那么你有真正了解過簡報嗎？下面是小編幫大家整理的五年級語文同課異構簡報（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　五年級語文同課異構簡報1

　　為了提高課堂教學的實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力打造精品課堂。濂溪區(qū)怡康小學五年級語文組于12月20日開展了“一課多上，同課異構”活動。選擇的課題是部編版五年級上冊《圓明園的毀滅》。此次教研活動，由本年級的李小蘭、林曉雪、古佳嫘三位老師承擔執(zhí)教任務。

　　三位老師通過不同的教學設計呈現出不同的課堂，精彩紛呈，各有千秋。雖然他們的切入點、授課方式、課型模式各不相同，但都體現了新的教學理念和課程改革的精神，調動了學生的主動性和積極性，實現了同課異構的價值，真正做到了“同中求異，異中求同”。

　　在活動中，無論是是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思。

　　此次教研活動的.開展，有助于教師專業(yè)的發(fā)展，有助于課堂教學質量的提高，更有助于教師的教學教研水平的提升。

　　五年級語文同課異構簡報2

　　研無教，則無以立足；教無研，則無以長遠。2022年11月9日，溧陽市永平小學五年級語文組開展了“同課異構”教研活動。

　　本次活動課題是五年級上冊《太陽》，由袁園和蔣亦璐兩位老師執(zhí)教。袁老師引入神話故事創(chuàng)設和諧情境，小練筆形式將說明方法運用到現實生活中，學以致用；蔣老師以“古人對太陽的錯誤認知”巧妙地導入，在比較、發(fā)現、鑒賞的過程中，讓學生理解：說明文以“說明白了”為成功。兩位老師各具智慧，精心準備的課堂教學給聽課老師們留下了深刻印象。

　　課例展示之后，五年級語文組教師對這堂課進行了多角度、全方位的'評析。第一，要立足于教學目標用心思考，除了讓學生了解基本的說明方法外，還要針對文本引導學生感受說明文語言的魅力。第二，課堂活動形式單一，老師們應大膽嘗試，讓學生在真實的語文實踐中提升語文能力。

　　同課現素養(yǎng)，異構展風采。通過本次研討，老師們不僅對自身教學活動進行了多角度、多方位的學習思考，還提升了教學技能，獲得了專業(yè)化成長。

　　五年級語文同課異構簡報3

　　為了進一步推動我校的“高效課堂”改革，提高老師的教學技能，全面配合“雙減”的'國家政策，英民小學三個校區(qū)五年級語文組老師于11月24日齊聚我校正德禮堂，進行同課異構教研活動。

　　教研活動分為三大塊，前三節(jié)課按照博文校區(qū)、正德校區(qū)和行知校區(qū)的順序，由教研組代表老師作課。第四節(jié)由授課老師對自己的教學思路進行解說。然后是現場老師進行評課、校領導講話。

　　英民小學的領導務實能干，英民小學的老師也愿意鉆研，善于鉆研。有好點子和好方法都會分享出來與大家共享，每次教研活動都會在思維的碰撞中擦出絢麗的火花。期待以后有更多的教研活動，讓老師們實踐和提升自我。

　　五年級語文同課異構簡報4

　　為了調動我校教師積極投身于課堂教學改革，提高課堂效率，我校結合教研室活動安排，以“同課異構”為主要形式，研究課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力和教學質量。20xx年10月23日上午，我校五年級四位語文老師對部編教材五年級上冊《22、四季之美》進行了同課異構，我校所有語文老師都參加了此次活動。

　　第一節(jié)課，是由羅麗麗老師執(zhí)教，羅老師課堂上的熱情將在場的師生循循引入四季，體會四季之美，精美的課件體現了羅老師對本節(jié)課的精心準備！

　　第二節(jié)課，是由楊文玲老師執(zhí)教，楊老師注重基礎的教學方法將孩子們帶入了細膩的知識海洋！

　　第三節(jié)課，由何夢婷老師執(zhí)教，她有序的課堂、沉穩(wěn)的教學環(huán)節(jié)，使課堂的每一分鐘都出彩。有效的教與學相結合，指導學生自主探究，突出了學生在課堂上的主體地位。

　　第四節(jié)課，是由單學芳老師執(zhí)教，對于第二課時的閱讀教學，單老師注重指導閱讀，在讀中感悟四季之美，體會作者要表達的.思想感情，學習作者的寫作方法。

　　下午，所有語文老師齊聚會議室，對早晨在“同課異構”上的收獲及見解進行了分享。大家各抒己見，充分挖掘每節(jié)課的優(yōu)點、亮點，對于其美中不足又給出了誠懇的建議。

　　“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓老師明白課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環(huán)節(jié)也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現自己設計的不足，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。

　　五年級語文同課異構簡報5

　　語文教學最能體現教師豐富的個性，同課異構正是基于教師豐富的個性和扎實的基礎知識，從而對文本進行多向度的解讀。為促進優(yōu)秀教師間的相互學習、提高教師教學基本功，自3月22日起，舞鋼三小五年級語文組針對《軍神》一課舉行了“同課異構”教學活動。

　　鄭征老師從自己獨特的視角和理解切入課文，引領孩子以讀促悟，抓住文章的重點語句和詞語進行賞析，深入體會文本背后的.情感，真正踐行了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則；王萍老師第一課講解也同樣精彩紛呈，扎實的生字教學讓孩子們筑牢了學習課文前的基本功，同時她又通過理清課文層次，引導學生進一步走進文本；華瑞英老師在第一課時的教學中，導入新穎、充分激發(fā)學生興趣、師生互動配合默契，在打好字詞基礎的同時，關注孩子學習習慣的培養(yǎng)，給學生創(chuàng)造了輕松愉快的課堂氛圍；柴現富老師憑借自身厚重的知識文化底蘊，引導學生理清課文層次，賞析重點語句，凸現了文章的重點，突破了文章的難點，真正使學生有思考、有收獲。

　　課堂教學是一門藝術，探索“高效課堂”是一個永恒的話題，而“同課異構”就是一種有效的策略，持之以恒的將這種活動自然的滲透到平時的教學中去，將會讓老師們在合作探究中得到共同提高，也將會更深入的促使教師專業(yè)水平的群體性提高，正是“同課異構”讓我們的語文課更加流光溢彩。

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