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同課異構(gòu)展示課簡報（精選8篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，簡報使用的情況越來越多，簡報不是一種文章的體裁。因為一份簡報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。你所接觸過的簡報都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的同課異構(gòu)展示課簡報（精選8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
同課異構(gòu)展示課簡報1
我�！巴n異構(gòu)”課堂展示活動由教務(wù)處組織，于10月7日-29日如期開展，活動以“同課異構(gòu)展風(fēng)采，互學(xué)共研促提升”為主題構(gòu)筑了一場高效課堂盛宴。
來自高一年級7個學(xué)科14位教師認(rèn)真研究教材，潛心鉆研教法，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，組織了形式多樣的課堂實踐活動。他們的課堂語言生動、形象，極具親和力；方法新穎，講解由易到難，層層深入，激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性；基本功扎實，知識廣博，課堂張馳有度，營造了良好的教學(xué)氛圍。
活動中，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們積極參與聽課。課后，與觀課老師進(jìn)行了研討交流。評課中，老師們發(fā)言積極踴躍，角度多維，更多更好的教學(xué)方法得到碰撞和升華。
本次“同課異構(gòu)”活動的開展，讓老師們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性，構(gòu)出不同精彩，真正體現(xiàn)教學(xué)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。不同的構(gòu)思設(shè)計，演繹了課堂的`多樣理念；相同的內(nèi)容，不同的風(fēng)格，彰顯了教師的多彩魅力。高一年級同課異構(gòu)活動暫落帷幕，但二中人奮斗不止、研思不息的熱潮仍在繼續(xù)……
同課異構(gòu)展示課簡報2
“雙新”背景下，為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)實踐創(chuàng)新，日前，嘉興市秀水高級中學(xué)高二語文備課組開展了“同課異構(gòu)”活動，一起探尋統(tǒng)編版高中語文選必下散文閱讀教學(xué)新路徑。
新理念，提品質(zhì)
本次活動由唐曉群和李尤娜兩位老師進(jìn)行課堂教學(xué)展示。歷經(jīng)對教材的研讀，對學(xué)生實際情況的分析，她們精心設(shè)計了課堂教學(xué)。
唐老師立足群文閱讀，采用聯(lián)讀方式，構(gòu)建《靈魂里的風(fēng)物——<一個消逝的山村><秦腔>聯(lián)讀》一課。聚焦“一類”與“一篇”的聯(lián)系與區(qū)別，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作品中的“風(fēng)物”，品味語言豐富內(nèi)涵，從而觸及生命中的溫度和深度。
李老師與學(xué)生一起賞讀《蘭亭集序》《歸去來兮辭》兩篇古代散文，她采用“情境教學(xué)”方式。感受“蘭亭之雅”“田園之清”，領(lǐng)悟“文人情懷”。李老師在教學(xué)中通過具體學(xué)習(xí)任務(wù)的引領(lǐng)，融合多種讀的方式，抓住環(huán)境、人物、情思之間的聯(lián)系，進(jìn)行對比分析，提升思辨能力，深入文化審美心理。
重研討，提智慧
評課研討交流過程中。在開課老師就課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說課后，備課組包玉蘭老師和朱思玉老師從設(shè)計環(huán)節(jié)、課堂活動、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)效果等方面對兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點評。
經(jīng)過一系列精彩的點評后，語文備課組對“雙新”背景下的教學(xué)的方向更加明確，交更精細(xì)地探究問題的`“梯度”設(shè)計。老師們對新教材內(nèi)容精研細(xì)討，促進(jìn)了語文教學(xué)的專業(yè)發(fā)展。
以“同課異構(gòu)”形式為依托的教學(xué)交流中，老師們相互借鑒、學(xué)習(xí)，發(fā)揮教學(xué)工作的創(chuàng)造性，營造良好的教研氛圍。此次活動實現(xiàn)了共教共研共提高的目標(biāo)。在“雙新”背景下，積極思考，構(gòu)建精彩課堂，老師們將不斷求索。
同課異構(gòu)展示課簡報3
為推進(jìn)“基于教學(xué)改革，融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗區(qū)工作，推動學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，3月18日，孫疃中心學(xué)校教科室、教務(wù)處聯(lián)合數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”展示活動，活動分為課例展示和交流研討兩部分。此次同課異構(gòu)的課題是《同底數(shù)冪的乘法》，由數(shù)學(xué)教師黃莉、蘇紅濤、李婉、王玉、曹磊執(zhí)教。
在整個教學(xué)過程中，五位老師教學(xué)風(fēng)格截然不同，但本課的教學(xué)設(shè)計卻又有異曲同工之妙。黃莉老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計合理，能精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的'歸納總結(jié)能力。蘇洪濤老師的課是回顧舊知、情景引入、自主探究、鞏固新知的教學(xué)思路，理解“從特殊到一般”的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識。王玉老師嚴(yán)格采用學(xué)校的三步九環(huán)節(jié)步驟，在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會讓給學(xué)生，思考問題的時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究同底數(shù)冪乘法法則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神。李婉老師在教學(xué)中循循善誘，特別是利用了小組合作突破難點，讓學(xué)生感受探索發(fā)現(xiàn)的過程，同時也讓學(xué)生體會到了知識的聯(lián)系。曹磊老師在設(shè)計教學(xué)時，能充分考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，從學(xué)生的實際出發(fā)，通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，課堂上注重方法，更注重學(xué)生思想的滲透。在集體研討中，教研組長指出五位老師需要提高的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。
通過“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，能夠引發(fā)教師們的智慧碰撞，在交流中相互取長補(bǔ)短，從而使教學(xué)效果有較明顯的提高，有利于提升教學(xué)水平。
同課異構(gòu)展示課簡報4
為促進(jìn)教師新課程改革進(jìn)程，加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗的交流，努力探索新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)的有效方式和方法，在探索與創(chuàng)新中尋求培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、提升學(xué)科核心素養(yǎng)，2021年4月6日，河?xùn)|實驗小學(xué)開展以人教版五年級上冊的《平行四邊形的面積》為典型課例的同課異構(gòu)展評活動。此次活動共有6位優(yōu)秀教師參加，雖是同課，卻各有各的精彩，處處彰顯著教學(xué)魅力。到場的評委有河?xùn)|實驗小學(xué)楊長軍校長、況麗副校長、王紅波副校長、段紅梅主任，鄧雪梅主任及各年級組長。
卓芳菲老師以講故事的形式導(dǎo)入新課，配合動畫，形象有趣，積極的調(diào)動了學(xué)生的積極性。有序的課堂，成穩(wěn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的主體性；她大膽放手讓學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生探究，著重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，呈現(xiàn)了一場精彩的課堂教學(xué)。
李小蓉老師的課堂，真正做到面向全體學(xué)生，人人參與學(xué)習(xí)過程，讓每個同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。這堂課設(shè)計多種教學(xué)活動，加深對面積計算的理解，有機(jī)利用了“轉(zhuǎn)化”的教學(xué)策略，整個教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重點培養(yǎng)學(xué)生觀察，動手操作、主動探究的能力，同時也很自然地將“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化成了“做數(shù)學(xué)”。
陳霞老師教學(xué)思路清晰，語言嚴(yán)謹(jǐn)，重視操作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；讓學(xué)生動手、動腦、動口，層次分明；注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、操作能力。對于學(xué)生精彩的發(fā)言，給予鼓勵和贊揚，讓學(xué)生感受到了成功的體驗。
范顯利老師結(jié)合學(xué)生實際精心設(shè)計，著重培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究的能力，通過剪、拼等活動來加深對面積計算的理解，有機(jī)利用了轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略，讓學(xué)生深層次地認(rèn)識了平行四邊形面積公式的含義。
姚靜老師整堂課，始終面帶微笑，對教材分析透徹，循循善誘，步步深入。通過“割補(bǔ)”和“拉動”的`方法，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解了知識，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的面積公式，從而也理清了面積和周長的關(guān)系。
姚穎老師以生為本、學(xué)為中心，準(zhǔn)備充分，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，從不同的角度詮釋自己對教學(xué)的理解，展示了扎實的教學(xué)功底。讓學(xué)生感受到轉(zhuǎn)換思想在學(xué)習(xí)平行四邊形的重要作用，同時也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
同學(xué)們學(xué)得專注，認(rèn)真聽課，做好記錄，積極發(fā)表自己的見解。
6堂精彩的課堂展示之后，評委及參賽教師開展了評議課活動。相同的課題，不同的表現(xiàn)方式；一樣的目的，別樣的場面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同題異構(gòu)是思維的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)。況麗副校長指出，每位老師都通過深入的思考，精心設(shè)計課堂教學(xué)。在課堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的動手操作能力，突破了教學(xué)的重難點。并提出希望在教學(xué)設(shè)計中要更加注意細(xì)節(jié)和規(guī)范，加強(qiáng)智慧課堂與課例的融合，同時要更加關(guān)注學(xué)生成果展示的述說的完整性。
段紅梅主任評課說，老師們都抓住了這堂課的重點——守恒定律，等積變形，轉(zhuǎn)換思想，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，拓展練習(xí)很豐富。同時提出，教師對學(xué)生的評價很重要，要及時鼓勵和關(guān)心每一位同學(xué)。
鄧雪梅主任評課說，要明確這堂課教學(xué)的起點，要注重情景的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在展示環(huán)節(jié)既要關(guān)注“一氣呵成”，又要關(guān)注“廢品”和“半成品”，把它們變成我們教學(xué)中的寶藏。
最后，在各位評委的認(rèn)真打分評比下，邵丹副主任宣布了2名一等獎和4名二等獎教師獲獎名單。
這次專題展評活動為河?xùn)|實驗小學(xué)教師們提供了面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同解決教學(xué)中的重難點問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華,這種多層面、全方位的合作探討，對營造良好的教硏氛圍和整體提升學(xué)校教師的教學(xué)教研水平具有實質(zhì)性的意義。
同課異構(gòu)展示課簡報5
為提高教師課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。近日，宜良長水實驗中學(xué)組織全體教師開展了“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示比賽活動。
每位參賽教師各顯其能，開展了不同的教學(xué)展示，用他們扎實的基本功呈現(xiàn)課堂教學(xué)的五彩繽紛!
在聽課中領(lǐng)悟，在評課中提升，從課堂教學(xué)實際問題出發(fā)，發(fā)揮集體智慧和力量，共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實問題。相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同進(jìn)步。
同伴互助，博采眾長，在異構(gòu)中碰撞，在碰撞中實踐，在實踐中反思，在反思中共識，在共識中分享。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對教材變化的新需要，怎樣更快的`把握教材，適應(yīng)新形式顯得尤為重要。本次活動充分發(fā)揮了引領(lǐng)作用，使老師們既有學(xué)校辦學(xué)發(fā)展思路上的提升，也有課堂中教育教學(xué)技能的打磨，還有對教材的使用心得體會，是一次充滿智慧碰撞的教育共研之旅。
同課異構(gòu)展示課簡報6
2022年11月4日，淮陽區(qū)羲城中學(xué)于致真樓六樓開展“同課異構(gòu)”賽課評課活動，邵校長、尹主任、袁主任、趙主任親臨賽場做研判、評比，學(xué)部科目組長全程跟蹤指導(dǎo)。此次活動旨在調(diào)動各學(xué)部積極性，規(guī)范教師教學(xué)方式，樹立教師教學(xué)學(xué)習(xí)榜樣，在互學(xué)互評中促進(jìn)教師成長，提升教學(xué)水平。
賽課活動以七年級上冊第十四課《走一步，再走一步》為課題，龍源、英才、遠(yuǎn)洋三學(xué)部各推選一名優(yōu)秀教師進(jìn)行評比，參賽教師賽前充分準(zhǔn)備，細(xì)心備課，打磨語言，規(guī)范板書，全心全意投入到賽課活動中。賽上，龍源部教師劉浩宇打頭陣，用作者當(dāng)飛行員時的親身經(jīng)歷做導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為引，串起課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，探討作者從冒險、遇險、脫險的全過程。劉浩宇老師的`講授聲音抑揚頓挫，情緒激烈高昂，學(xué)生配合默契，狀態(tài)表現(xiàn)俱佳。
第二堂課，講授教師是來自遠(yuǎn)洋部的岳燦燦老師，岳老師的教授親切溫柔，笑意相盈，步步引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，總結(jié)概括課文內(nèi)容，教授學(xué)生做題思路與方法。課上學(xué)生聽講認(rèn)真，討論探究聲音洪亮，回答問題積極自信，師生共進(jìn)，教學(xué)相長。
壓軸上場是英才部的梁俊老師，梁老師的教學(xué)穩(wěn)重利落，簡練流暢，課上教授另辟蹊徑，用多角度的方式思考、研判課文內(nèi)容。課堂上，梁老師以學(xué)生為主，組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動討論，把課堂歸還給學(xué)生，學(xué)生做課堂的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生分享問題、組織語言的能力，體現(xiàn)新教學(xué)大綱上的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
同課異構(gòu)教研活動有效提高了教師們的業(yè)務(wù)水平，參賽教師大放光彩，各顯神通，聽課教師贊不絕口，收獲頗豐。賽后，邵校長對本次活動做總結(jié)點評，指出教師要互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，精講細(xì)講。此次活動的開展，促進(jìn)了每一位教師的專業(yè)成長，有力地促進(jìn)了“雙減”背景下課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。希望在接下來的其它科目賽課活動中向優(yōu)秀靠近，提高課堂效率，教學(xué)相長，共同推動學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階。
同課異構(gòu)展示課簡報7
“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園！”，為切實加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探究課堂教學(xué)的有效性，儲備思想的認(rèn)知和研究案例，10月22日至23日，數(shù)學(xué)組開展了二年級“同課異構(gòu)”活動。
活動中，馬莉、朱春艷、�；劬旰挖w麗四位老師分別對《小熊請客》進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示，讓聽課教師對同一課程教學(xué)思路有了不同的理解。面對同樣的教學(xué)內(nèi)容，四位老師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的.教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，引發(fā)聽課者的研究和思考，體現(xiàn)了同課異構(gòu)的價值。
“同課異構(gòu)”活動的開展，不僅讓老師們看到同一教材的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機(jī)會和探究的空間，使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的，有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。老師們普遍反映參加這次活動受益匪淺，大家能在這樣的互動中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
同課異構(gòu)展示課簡報8
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校發(fā)展的生命線。為確保疫情防控期間教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果，營造教師間積極進(jìn)取、相互學(xué)習(xí)、交流合作的濃厚教研氛圍，我校各年級圍繞全局目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)力推進(jìn)常規(guī)教學(xué)工作，結(jié)合年級實際，以備課組為單位持續(xù)開展“同課異構(gòu)”教研活動。
本次活動在5個級部九個學(xué)科之間同時開展，每個年級備課組每周推選2名教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”教學(xué)展示，本周共有59名教師參與展示，同備課組老師、年紀(jì)管委會領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入課堂聽課，并進(jìn)行課后評課研討，在經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程中相互學(xué)習(xí)，共同成長。
同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的師生承載，帶給我們不同的體驗�？v觀此次同課異構(gòu)活動，每一堂課都有亮點。無論對教材的發(fā)掘和教學(xué)策略的選擇，還是對問題的設(shè)計和課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)了每一位教師各自特有的.教學(xué)風(fēng)格。課前，他們認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計，充分備課，做到有備而來。課堂上，他們憑借深厚的教學(xué)功底，生動形象的活動設(shè)計，嫻熟的教學(xué)技術(shù)手段，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中翱翔，給聽課的老師們帶來一場場精彩的課堂展示。
研而不教則空，教而不研則淺。課后授課老師、聽課老師及年級領(lǐng)導(dǎo)參與評課。評課同樣精彩紛呈，見仁見智，大家碰撞出思維的火花，從課堂教學(xué)實際問題出發(fā)，發(fā)揮集體智慧和力量，共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實問題。相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同進(jìn)步。
同課異構(gòu)活動既是我校常規(guī)教研之一，又是打造名師工程的重要舉措。通過同課異構(gòu)活動，老師們同臺競技，互相切磋，共同探尋課堂教學(xué)策略和方法，既鍛煉了能力，又促進(jìn)了專業(yè)成長，還可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)校的教學(xué)研討水平和能力。
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