學(xué)年度上學(xué)期課題研究總結(jié)
我校英語(yǔ)教研組的課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》自開(kāi)展研究已有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，在課題研究過(guò)程中，我們緊緊圍繞提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這兩個(gè)研究目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際全方位地推進(jìn)本課題的研究。回首我們課題組走過(guò)的半年道路，感慨良多，作為微課課題研究的新人，我們有一定的成績(jī)，也存在很多困惑，現(xiàn)將本階段的工作總結(jié)如下：
一、研究進(jìn)展情況
我們英語(yǔ)課題組圍繞“加強(qiáng)學(xué)習(xí)、著力實(shí)踐”的思想，在課題的研究初期主要開(kāi)展了以下一些學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。
�。ㄒ唬┘信c分散相結(jié)合，加強(qiáng)自我研修
為進(jìn)一步加強(qiáng)課題小組成員的專業(yè)素養(yǎng)，我們采用了集中與分散相結(jié)合的研修方式。本學(xué)期共組織課題組成員集中進(jìn)行兩次科研培訓(xùn)，分別以“開(kāi)題及開(kāi)題報(bào)告的撰寫”和“信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐策略”為主題，專家的引領(lǐng)使我們這些“菜鳥(niǎo)”的課題研究水平有了很大的提升。
自我研修上，每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)微課及進(jìn)行課題研究的理論知識(shí)，書(shū)寫學(xué)習(xí)筆記，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)發(fā)到課題組微信群里進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
積極參加區(qū)教育科學(xué)研究共同體組織的集中活動(dòng)。值得一提的是，我們課題組成員有兼任學(xué)校會(huì)計(jì)的老師，也有在產(chǎn)假中（現(xiàn)已歸隊(duì)）的老師，但是集體活動(dòng)中都能克服困難，把家庭和學(xué)校的事情安排好，準(zhǔn)時(shí)來(lái)參加活動(dòng)，在共同體組織的兩次開(kāi)題論證、三次課題研究課觀摩和四次校級(jí)活動(dòng)中，我們的活動(dòng)參加率是98%，另外我們的微信群使用率也非常高，在自己的教學(xué)和研究中有什么問(wèn)題組員們都會(huì)馬上把問(wèn)題反饋到群里大家一起商討。雖然我們的課題研究水平還需要提高，但是我為我們課題組老師們的認(rèn)真精神點(diǎn)贊。
（二）進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和分析報(bào)告
在課題研究之初，參考相關(guān)研究的問(wèn)卷形式以及結(jié)合訪談，了解到小學(xué)英語(yǔ)微課資源的基本情況，通過(guò)課題組多次反復(fù)修改，最終確立了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課運(yùn)用情況教師調(diào)查問(wèn)卷》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課運(yùn)用情況學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷》。其中包含了被調(diào)查者的基本情況、小學(xué)英語(yǔ)課程認(rèn)知情況、學(xué)校英語(yǔ)設(shè)施資源開(kāi)發(fā)與管理現(xiàn)狀、小學(xué)英語(yǔ)課程微課資源建設(shè)情況、小學(xué)英語(yǔ)微課程資源的應(yīng)用情況、微課實(shí)現(xiàn)的方式和途徑、微課實(shí)施的制約因素、微課的應(yīng)用效果、微課的前景等幾個(gè)方面內(nèi)容。并最終形成了分析報(bào)告《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課運(yùn)用的現(xiàn)狀及原因》，為課題研究做好前期準(zhǔn)備。
�。ㄈ┲�(shí)踐研究，建立常態(tài)化的長(zhǎng)效機(jī)制
在實(shí)驗(yàn)班五年級(jí)一班進(jìn)行微課教學(xué)實(shí)踐，立足課堂，借助家長(zhǎng)微信實(shí)施“大翻轉(zhuǎn)”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，主要流程如下：
1. 確定英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所要講解的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。
2. 和本教研組教師協(xié)同備課，確定微課的腳本和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科上核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從備課的角度強(qiáng)調(diào)“用學(xué)生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”。
3. 提前將微課發(fā)到家校微信群中，家校聯(lián)合，針對(duì)學(xué)生家庭實(shí)際情況補(bǔ)齊家長(zhǎng)文化水平普遍偏低的短板，由老師提供課程、家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。
4. 正式開(kāi)課前進(jìn)行“進(jìn)門測(cè)”，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)微課知識(shí)的掌握情況，課上再次對(duì)單詞和句子進(jìn)行小組合作方式的反復(fù)操練，爭(zhēng)取讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
5. 課后教研組成員和學(xué)生代表提意見(jiàn)，綜合成集體意見(jiàn)后，再對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修改，再討論，再集中改進(jìn)意見(jiàn)……應(yīng)該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，在交流中師生共同受益。
二、階段性成果
�。ㄒ唬w納出了小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)，完成微課設(shè)計(jì)案例及微課的錄制14個(gè)，對(duì)其中的八個(gè)微課真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班（連峪小學(xué)五年級(jí)一班）和非實(shí)驗(yàn)班（暴莊小學(xué)五年級(jí)一班）的學(xué)期中期檢測(cè)成績(jī)的橫向比較，以及這個(gè)班級(jí)以往的英語(yǔ)成績(jī)的縱向比較，發(fā)現(xiàn)我校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神有所提高，學(xué)生精神面貌有所改變。
�。ǘ┲饾u完成從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。
“教教材”是依據(jù)教學(xué)大綱，忠實(shí)傳授教材內(nèi)容的教學(xué)行為，教材的觀點(diǎn)就是權(quán)威�！耙员緸楸尽�，壓制了師生的創(chuàng)新精神�！坝媒滩摹本褪且罁�(jù)課標(biāo)，借助教材的學(xué)習(xí)素材，忠實(shí)地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)的教學(xué)行為。研究過(guò)程中我們都要進(jìn)行“教什么，怎樣教”的思考，同時(shí)挖掘課外資源，拓展學(xué)生的視野和眼界，使小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科真正成為我們農(nóng)村學(xué)生了解世界的.一扇窗戶。
�。ㄈ┩瓿闪苏{(diào)查報(bào)告《小學(xué)英語(yǔ)微課資源的開(kāi)發(fā)策略與設(shè)計(jì)原則》初稿。
總結(jié)出在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)微課資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)要盡量從以下幾方面著手：完善微課的相關(guān)配套資源；完善管理機(jī)制，將零散的微課整合成專題；優(yōu)化技術(shù)，開(kāi)發(fā)教學(xué)支持服務(wù)。
而微課的設(shè)計(jì)上也要遵循以下四點(diǎn)原則：聚焦性原則、學(xué)生中心原則、整體性原則、交互性原則。
三、課題研究存在的問(wèn)題
（一）課堂上，雖然我們力求使所有學(xué)生都能得到盡可能的發(fā)展，但總感覺(jué)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)展得更好，而一些學(xué)習(xí)能力底、參與意識(shí)弱的學(xué)生的發(fā)展不盡如人意。另外也是由于家庭或?qū)W生個(gè)人的原因，個(gè)別學(xué)生不能完成課前微課的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)效果無(wú)法落實(shí)、保證。
�。ǘ┙處熢u(píng)價(jià)的及時(shí)性和即時(shí)性應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，評(píng)價(jià)方式也比較單一。
�。ㄈ⿲W(xué)生與人合作的能力有待加強(qiáng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待繼續(xù)養(yǎng)成。
�。ㄋ模┵Y料的積累還不夠，無(wú)法真正做到“課題研究日�；�，日常工作研究化”，尤其是反思和隨筆做的還不夠。
四、今后研究的改進(jìn)方向
（一）建立了多元發(fā)展的評(píng)價(jià)觀，激勵(lì)師生可持續(xù)發(fā)展
在評(píng)價(jià)主體上，讓多元主體的參與，包括教師主體和學(xué)生主體（還可加入家長(zhǎng)主體）。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，既有課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，也有課堂教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)，還有對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)果評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的對(duì)象上，既包括對(duì)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)，也包括對(duì)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)教師和學(xué)生的知、情、意統(tǒng)一的整體發(fā)展性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上，也應(yīng)采用多元化的方法，避免單一形式，通過(guò)筆試、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析等多樣化形式，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性。
�。ǘ┙虒W(xué)中繼續(xù)教給學(xué)生與人合作的技巧，在實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)鼓勵(lì)，并加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的研究。采用“兵教兵”和教師指點(diǎn)等策略幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ┻M(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣以及課堂傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣，特別要關(guān)注學(xué)困生，多鼓勵(lì)多指導(dǎo)。
五、意見(jiàn)和建議
到目前已經(jīng)進(jìn)行了三次研究課觀摩活動(dòng)，每次活動(dòng)都會(huì)有一些小小的變化，使活動(dòng)更加的完善，我們也在這一次次的聽(tīng)課中收獲良多。
下學(xué)期就會(huì)到輪到我們學(xué)校的課題組帶來(lái)研究課展示，雖然一直在盡心做課題研究，但是經(jīng)驗(yàn)的不足還是使我們惴惴不安。而且最主要的是，我們的課題所面對(duì)的對(duì)象是本校的學(xué)情，如果像之前一樣由于場(chǎng)地或其他的原因使得我們學(xué)校需要到其他學(xué)校講課，是否能達(dá)成我們所制定的目標(biāo)。
另外，在去杜莊一小觀摩時(shí)曾簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)翻閱了他們的課題檔案，但是時(shí)間限制，感覺(jué)自己在課題檔案的整理上還存在很大問(wèn)題，希望能進(jìn)行一次細(xì)致的培訓(xùn)。
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