- 初中物理思想方法總結(jié) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中物理思想方法總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編精心整理的初中物理思想方法總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
初中物理思想方法總結(jié)1
1、等效轉(zhuǎn)化思想
這是一種很重要的思想。通過(guò)它，把個(gè)體看成整體，可以省去不少麻煩，把整體化為個(gè)體，分別研究，有時(shí)更利于解決問(wèn)題，這是整體與個(gè)體的相互轉(zhuǎn)化;根據(jù)物理中的關(guān)系，把條件集中于一個(gè)地方，更容易針對(duì)性地解決問(wèn)題，也可以把條件分散開(kāi)來(lái)，解決全局問(wèn)題，這便是集中與分散之間的轉(zhuǎn)化;把一些物理量或元件，模型等效看做其他的東西(例如電容穩(wěn)定后可以看做斷路等等)，是等效轉(zhuǎn)化;把不好求的，不好分析的轉(zhuǎn)化為好求，好分析的(例如圓形面積轉(zhuǎn)化為正方形面積等)，這邊是繁向簡(jiǎn)的轉(zhuǎn)化;此外，還有平面與空間，變量與常量的轉(zhuǎn)化等等。
2、守恒與變化思想
注意情境中的變與不變。守恒，是指物理情境中不變的量，或是兩情境中相同的量(如能量，動(dòng)量等);變化，是指物理情境中會(huì)變化的量，十分容易忽略，想清楚，考慮全它是如何變化的'。
3、數(shù)學(xué)，物理結(jié)合思想
利用圖形，圖像來(lái)分析問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)中的方法來(lái)解決物理問(wèn)題，例如幾何關(guān)系，函數(shù)關(guān)系，等量關(guān)系(方程)，極限思想，臨界思想等等。
4、全局與突破，順、逆推理思想
可以看完所有條件，站在一定的高度，觀察全局來(lái)解題，找到?jīng)]有用過(guò)的條件，想想它對(duì)解題有何用。也可以用順向，逆向思維，一步一步把問(wèn)題推出來(lái)，或根據(jù)公式找出影響問(wèn)題的因素等。也可以找出題中的關(guān)鍵信息(突破口)，從這里入手。
5、異、同思想
比較物理量、條件、模型等的異、同，通過(guò)這些，幫助理解，解決問(wèn)題。
6、特殊值思想
可以規(guī)定一些值，用他們表示問(wèn)題，易于分析，也可直接帶入簡(jiǎn)單的數(shù)來(lái)分析，還可以找到一些特殊的量入手。(用特殊性找一般性的思路)
初中物理思想方法總結(jié)2
一、控制變量法
當(dāng)我當(dāng)我們研究某個(gè)物理量與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。這種方法在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格上的反映為：某兩次實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件不相同，若兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，則與該條件有關(guān)，否則無(wú)關(guān)。反之，若要研究的問(wèn)題是物理量與某一因素是否有關(guān)則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同。它是科學(xué)探究中的重要思想方法，廣泛地運(yùn)用在各種科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究之中。
當(dāng)我舉一例詳談：在研究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)時(shí)，為了研究方便，采用控制變量法，即每次須挑選兩根合適的導(dǎo)線，測(cè)出它們的電阻，然后比較，最后得出結(jié)論。為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選用材料橫截面相同的導(dǎo)線；為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系，應(yīng)選用長(zhǎng)度和橫截面相同的導(dǎo)線；為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體橫截面的關(guān)系，應(yīng)選用材料和長(zhǎng)度相同的導(dǎo)線。初中物理應(yīng)用到此法的實(shí)驗(yàn)還有很多。如：蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；探究滑動(dòng)摩擦力、浮力的大小與哪些因素有關(guān)；動(dòng)能、重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)，等等。物理學(xué)中對(duì)于多因素（多變量）的問(wèn)題，都是常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題。
二、等效替代法
當(dāng)我所謂等效替代法是指在保證某種效果（特性和關(guān)系）相同的前提下，將實(shí)際的、復(fù)雜的物理問(wèn)題和物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為等效的、簡(jiǎn)單的、易于研究的物理問(wèn)題和物理過(guò)程來(lái)研究和處理的方法。它在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。
當(dāng)我在著名的“曹沖稱(chēng)象”故事中,大象的質(zhì)量太大,在當(dāng)時(shí)的條件下不便于直接測(cè)量,可以測(cè)量與之效果相同的石塊的總質(zhì)量,從而得出大象的質(zhì)量；研究串、并聯(lián)電路關(guān)系時(shí)引入總電阻（等效電阻）的概念，在串聯(lián)電路中把幾個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以總電阻比任何一個(gè)串聯(lián)電阻都大，把總電阻稱(chēng)為串聯(lián)電路的等效電阻。在并聯(lián)電路中把幾個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以總電阻比任何一個(gè)并聯(lián)電阻都小，把總電阻稱(chēng)為并聯(lián)電路的等效電阻；在電路分析中可以把不易分析的復(fù)雜電路簡(jiǎn)化成為較為簡(jiǎn)單的等效電路；在研究同一直線上的二力的關(guān)系時(shí)引入合力的概念也是運(yùn)用了等效替代法。
三、轉(zhuǎn)換法
當(dāng)我物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。初中物理在研究概念規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中多處應(yīng)用了這種方法。
當(dāng)我如：霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線傳播；分子看不見(jiàn)、摸不到，不好研究，可以通過(guò)研究墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)它；電流看不見(jiàn)、摸不到，判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可以根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它；磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不到，我們可以根據(jù)它產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它；馬德堡半球?qū)嶒?yàn)可證明大氣壓的存在；鉛塊實(shí)驗(yàn)可證明分子間存在著引力；運(yùn)動(dòng)的物體能對(duì)外做功可證明它具有能等。
四、類(lèi)比法
當(dāng)我類(lèi)比法是一種推理方法，指為了把要表述的物理問(wèn)題說(shuō)的清楚明白，人們常常用具體的、有形的人們所熟知的事物來(lái)類(lèi)比要說(shuō)明那些抽象的、無(wú)形的、陌生的事物。通過(guò)類(lèi)比使人們對(duì)所要揭示的事物有一個(gè)直接的、具體的、形象的認(rèn)識(shí)，找出類(lèi)似的規(guī)律。
當(dāng)我如研究電流時(shí)類(lèi)比水流，形象直觀的比較，很容易被學(xué)生理解記憶牢固。水波與聲波；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成，等等。在物理學(xué)中運(yùn)用類(lèi)比方法可以引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí)，類(lèi)比可激發(fā)學(xué)生探索的意向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，使學(xué)生成為自覺(jué)積極的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。類(lèi)比是科學(xué)家最常運(yùn)用的一種思維方法，類(lèi)比的事例很多，需要平時(shí)多留心、不斷地總結(jié)找到比較恰當(dāng)?shù)氖吕鲱?lèi)比。
五、建立模型法
當(dāng)我所謂“模型法”是指通過(guò)建立物理模型來(lái)研究和學(xué)習(xí)物理、分析處理和解決物理問(wèn)題的一種思維方法。研究光現(xiàn)象時(shí)用到光線模型、研究磁現(xiàn)象時(shí)用到磁感線模型、研究連通器原理時(shí)用到液片模型，杠桿也是一種理想化模型。用物理模型可以使抽象的假說(shuō)理論加以形象化，便于想象和思考研究問(wèn)題。物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程可以說(shuō)就是一個(gè)不斷建立物理模型和用新的物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過(guò)程。
六 、理想化實(shí)驗(yàn)
當(dāng)我理想化實(shí)驗(yàn)又叫做假想實(shí)驗(yàn)，它是人們?cè)谒枷胫兴茉斓囊环N理想實(shí)驗(yàn)，是邏輯推理的一種特殊形式。它是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推想，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的.目的。它既要以實(shí)驗(yàn)事實(shí)作基礎(chǔ)，但又不能直接由實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論。
當(dāng)我理想實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的理論研究中有重要的作用。比如，我們?cè)谔骄空婵漳芊駛髀暤膶?shí)驗(yàn)中，逐漸將真空罩內(nèi)的空氣抽出，聽(tīng)到罩內(nèi)鬧鐘的聲音逐漸變?nèi)酰谑俏覀兺评淼贸鰧⒄婵照謨?nèi)的空氣抽完（即真空），就聽(tīng)不到鬧鐘的聲音了，從而得出真空不能傳聲的結(jié)論，這里采用的方法就是理想化，因?yàn)闊o(wú)論怎樣抽氣是不可能將真空罩內(nèi)的空氣抽完的。又如：研究牛頓第一定律時(shí)用到了理想實(shí)驗(yàn)的方法，讓滑塊從同一斜面的同一高度滑到表面粗糙程度不同的水平木板上，發(fā)現(xiàn)水平木板越光滑，滑塊滑得越遠(yuǎn)，在這一可靠事實(shí)基礎(chǔ)上，推出假若木板絕對(duì)光滑（完全沒(méi)有摩擦），滑塊將做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
七、 放大法
當(dāng)我在有些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產(chǎn)生的效果進(jìn)行放大再進(jìn)行研究。
當(dāng)我比如音的振動(dòng)很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大；觀察壓力對(duì)玻璃瓶的作用效果時(shí)我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個(gè)小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。
八、 圖象法
當(dāng)我圖象是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，用來(lái)表示一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化關(guān)系，很直觀。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個(gè)物理量隨另一個(gè)物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著廣泛的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用圖象來(lái)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究?jī)?nèi)在的物理規(guī)律，具有獨(dú)特之處。
當(dāng)我如：在探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律和水的沸騰情況的實(shí)驗(yàn)中，就是運(yùn)用圖象法來(lái)處理數(shù)據(jù)的，它形象直觀地表示了物質(zhì)溫度的變化情況，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主得出數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)描點(diǎn)、連線繪出圖象就能準(zhǔn)確地把握住晶體和非晶體的熔化特點(diǎn)、液體的沸騰特點(diǎn)。
九、觀察法
當(dāng)我觀察法是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，有目的有計(jì)劃的對(duì)自然發(fā)生條件下所顯現(xiàn)的有關(guān)事物進(jìn)行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡(jiǎn)單的講，觀察法就是看、仔細(xì)地看。但它和一般的看不同，觀察是人的眼睛在大腦的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識(shí)的組織的感知活動(dòng)，因此，亦稱(chēng)科學(xué)觀察。
當(dāng)我比如每接觸到一個(gè)物理測(cè)量器材就應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真觀察，觀察它的構(gòu)造，測(cè)量范圍、分度值，進(jìn)而了解它的用途。還有在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生時(shí)，可讓學(xué)生觀察小紙片在揚(yáng)聲器中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，觀察正在發(fā)聲的音叉插入水中激起水花，觀察蟋蟀、知了鳴叫時(shí)的情況，就會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的物體都在振動(dòng)；除此之外還有光的反射規(guī)律、光的折射規(guī)律、凸透鏡成像、滑動(dòng)摩察力與哪些因素有關(guān)等。
十、比較法（對(duì)比法）
當(dāng)我當(dāng)你想尋找兩件事物的相同和不同之處，就需要用到比較法，可以進(jìn)行比較的事物和物理量很多，對(duì)不同或有聯(lián)系的兩個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較，我們主要從中尋找它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)屬性。
當(dāng)我實(shí)例：汽車(chē)輪船火車(chē)飛機(jī)它們的發(fā)動(dòng)機(jī)各不相同，但都是把燃料燃燒時(shí)釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能裝置。而汽油機(jī)和柴油機(jī)雖然都是內(nèi)燃機(jī)，但是從它們的構(gòu)造、吸入的氣體、點(diǎn)火方式、使用范圍等方面都有不同。利用比較法不僅加深了對(duì)它們的理解和區(qū)別，使同學(xué)們很快地記住它們，還能發(fā)現(xiàn)一些有趣的東西。再如蒸發(fā)與沸騰的比較，兩者的相同點(diǎn)都是汽化過(guò)程，不同點(diǎn)是從發(fā)生時(shí)液體的溫度、發(fā)生所在的部位及現(xiàn)象都不同。還可以用比較法來(lái)研究質(zhì)量與體積的關(guān)系。
初中物理思想方法總結(jié)3
一、控制變量法
當(dāng)我們研究某個(gè)物理量與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。這種方法在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格上的反映為：某兩次實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件不相同，若兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，則與該條件有關(guān)，否則無(wú)關(guān)。反之，若要研究的問(wèn)題是物理量與某一因素是否有關(guān)則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同。它是科學(xué)探究中的重要思想方法，廣泛地運(yùn)用在各種科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究之中。
當(dāng)我舉一例詳談：在研究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)時(shí)，為了研究方便，采用控制變量法，即每次須挑選兩根合適的導(dǎo)線，測(cè)出它們的電阻，然后比較，最后得出結(jié)論。為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選用材料橫截面相同的導(dǎo)線；為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系，應(yīng)選用長(zhǎng)度和橫截面相同的導(dǎo)線；為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體橫截面的關(guān)系，應(yīng)選用材料和長(zhǎng)度相同的導(dǎo)線。初中物理應(yīng)用到此法的實(shí)驗(yàn)還有很多。如：蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；探究滑動(dòng)摩擦力、浮力的大小與哪些因素有關(guān)；動(dòng)能、重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)，等等。物理學(xué)中對(duì)于多因素（多變量）的問(wèn)題，都是常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題。
二、等效替代法
所謂等效替代法是指在保證某種效果（特性和關(guān)系）相同的前提下，將實(shí)際的、復(fù)雜的物理問(wèn)題和物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為等效的、簡(jiǎn)單的、易于研究的物理問(wèn)題和物理過(guò)程來(lái)研究和處理的方法。它在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。
當(dāng)我在著名的“曹沖稱(chēng)象”故事中，大象的質(zhì)量太大，在當(dāng)時(shí)的條件下不便于直接測(cè)量，可以測(cè)量與之效果相同的石塊的總質(zhì)量，從而得出大象的質(zhì)量；研究串、并聯(lián)電路關(guān)系時(shí)引入總電阻（等效電阻）的概念，在串聯(lián)電路中把幾個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以總電阻比任何一個(gè)串聯(lián)電阻都大，把總電阻稱(chēng)為串聯(lián)電路的等效電阻。在并聯(lián)電路中把幾個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以總電阻比任何一個(gè)并聯(lián)電阻都小，把總電阻稱(chēng)為并聯(lián)電路的等效電阻；在電路分析中可以把不易分析的復(fù)雜電路簡(jiǎn)化成為較為簡(jiǎn)單的等效電路；在研究同一直線上的二力的關(guān)系時(shí)引入合力的概念也是運(yùn)用了等效替代法。
三、轉(zhuǎn)換法
物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。初中物理在研究概念規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中多處應(yīng)用了這種方法。
如：霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線傳播；分子看不見(jiàn)、摸不到，不好研究，可以通過(guò)研究墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)它；電流看不見(jiàn)、摸不到，判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可以根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它；磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不到，我們可以根據(jù)它產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它；馬德堡半球?qū)嶒?yàn)可證明大氣壓的存在；鉛塊實(shí)驗(yàn)可證明分子間存在著引力；運(yùn)動(dòng)的物體能對(duì)外做功可證明它具有能等。
四、類(lèi)比法
類(lèi)比法是一種推理方法，指為了把要表述的物理問(wèn)題說(shuō)的"清楚明白，人們常常用具體的、有形的人們所熟知的事物來(lái)類(lèi)比要說(shuō)明那些抽象的、無(wú)形的、陌生的事物。通過(guò)類(lèi)比使人們對(duì)所要揭示的事物有一個(gè)直接的、具體的、形象的認(rèn)識(shí)，找出類(lèi)似的規(guī)律。
當(dāng)我如研究電流時(shí)類(lèi)比水流，形象直觀的比較，很容易被學(xué)生理解記憶牢固。水波與聲波；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成，等等。在物理學(xué)中運(yùn)用類(lèi)比方法可以引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí)，類(lèi)比可激發(fā)學(xué)生探索的意向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，使學(xué)生成為自覺(jué)積極的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。類(lèi)比是科學(xué)家最常運(yùn)用的一種思維方法，類(lèi)比的事例很多，需要平時(shí)多留心、不斷地總結(jié)找到比較恰當(dāng)?shù)氖吕鲱?lèi)比。
五、建立模型法
所謂“模型法”是指通過(guò)建立物理模型來(lái)研究和學(xué)習(xí)物理、分析處理和解決物理問(wèn)題的一種思維方法。研究光現(xiàn)象時(shí)用到光線模型、研究磁現(xiàn)象時(shí)用到磁感線模型、研究連通器原理時(shí)用到液片模型，杠桿也是一種理想化模型。用物理模型可以使抽象的假說(shuō)理論加以形象化，便于想象和思考研究問(wèn)題。物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程可以說(shuō)就是一個(gè)不斷建立物理模型和用新的物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過(guò)程。
六、理想化實(shí)驗(yàn)
理想化實(shí)驗(yàn)又叫做假想實(shí)驗(yàn)，它是人們?cè)谒枷胫兴茉斓囊环N理想實(shí)驗(yàn)，是邏輯推理的一種特殊形式。它是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推想，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的。它既要以實(shí)驗(yàn)事實(shí)作基礎(chǔ)，但又不能直接由實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論。
理想實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的理論研究中有重要的作用。比如，我們?cè)谔骄空婵漳芊駛髀暤膶?shí)驗(yàn)中，逐漸將真空罩內(nèi)的空氣抽出，聽(tīng)到罩內(nèi)鬧鐘的聲音逐漸變?nèi)酰谑俏覀兺评淼贸鰧⒄婵照謨?nèi)的空氣抽完（即真空），就聽(tīng)不到鬧鐘的聲音了，從而得出真空不能傳聲的結(jié)論，這里采用的方法就是理想化，因?yàn)闊o(wú)論怎樣抽氣是不可能將真空罩內(nèi)的空氣抽完的。又如：研究牛頓第一定律時(shí)用到了理想實(shí)驗(yàn)的方法，讓滑塊從同一斜面的同一高度滑到表面粗糙程度不同的水平木板上，發(fā)現(xiàn)水平木板越光滑，滑塊滑得越遠(yuǎn)，在這一可靠事實(shí)基礎(chǔ)上，推出假若木板絕對(duì)光滑（完全沒(méi)有摩擦），滑塊將做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
七、放大法
在有些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產(chǎn)生的效果進(jìn)行放大再進(jìn)行研究。
比如音的振動(dòng)很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大；觀察壓力對(duì)玻璃瓶的作用效果時(shí)我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個(gè)小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。
八、圖象法
圖象是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，用來(lái)表示一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化關(guān)系，很直觀。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個(gè)物理量隨另一個(gè)物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著廣泛的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用圖象來(lái)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究?jī)?nèi)在的物理規(guī)律，具有獨(dú)特之處。
如：在探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律和水的沸騰情況的實(shí)驗(yàn)中，就是運(yùn)用圖象法來(lái)處理數(shù)據(jù)的，它形象直觀地表示了物質(zhì)溫度的變化情況，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主得出數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)描點(diǎn)、連線繪出圖象就能準(zhǔn)確地把握住晶體和非晶體的熔化特點(diǎn)、液體的沸騰特點(diǎn)。
九、觀察法
觀察法是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，有目的有計(jì)劃的`對(duì)自然發(fā)生條件下所顯現(xiàn)的有關(guān)事物進(jìn)行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡(jiǎn)單的講，觀察法就是看、仔細(xì)地看。但它和一般的看不同，觀察是人的眼睛在大腦的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識(shí)的組織的感知活動(dòng)，因此，亦稱(chēng)科學(xué)觀察。
比如每接觸到一個(gè)物理測(cè)量器材就應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真觀察，觀察它的構(gòu)造，測(cè)量范圍、分度值，進(jìn)而了解它的用途。還有在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生時(shí)，可讓學(xué)生觀察小紙片在揚(yáng)聲器中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，觀察正在發(fā)聲的音叉插入水中激起水花，觀察蟋蟀、知了鳴叫時(shí)的情況，就會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的物體都在振動(dòng)；除此之外還有光的反射規(guī)律、光的折射規(guī)律、凸透鏡成像、滑動(dòng)摩察力與哪些因素有關(guān)等。
十、比較法（對(duì)比法）
當(dāng)你想尋找兩件事物的相同和不同之處，就需要用到比較法，可以進(jìn)行比較的事物和物理量很多，對(duì)不同或有聯(lián)系的兩個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較，我們主要從中尋找它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)屬性。
實(shí)例：汽車(chē)輪船火車(chē)飛機(jī)它們的發(fā)動(dòng)機(jī)各不相同，但都是把燃料燃燒時(shí)釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能裝置。而汽油機(jī)和柴油機(jī)雖然都是內(nèi)燃機(jī)，但是從它們的構(gòu)造、吸入的氣體、點(diǎn)火方式、使用范圍等方面都有不同。利用比較法不僅加深了對(duì)它們的理解和區(qū)別，使同學(xué)們很快地記住它們，還能發(fā)現(xiàn)一些有趣的東西。再如蒸發(fā)與沸騰的比較，兩者的相同點(diǎn)都是汽化過(guò)程，不同點(diǎn)是從發(fā)生時(shí)液體的溫度、發(fā)生所在的部位及現(xiàn)象都不同。還可以用比較法來(lái)研究質(zhì)量與體積的關(guān)系。
【初中物理思想方法總結(jié)】相關(guān)文章：
初中物理思想方法總結(jié)08-24
初中物理的學(xué)習(xí)方法總結(jié)06-08
初中物理實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)03-29
初中物理教研工作總結(jié)12-13
初中物理組教研工作總結(jié)02-05
初中物理教研組工作總結(jié)04-30
初中物理教研工作總結(jié)15篇12-16
初中物理教學(xué)工作總結(jié)01-14