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我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿范文（通用13篇）
評(píng)課是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編為大家精心整理的我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿范文，歡迎大家閱讀。
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 1
《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文。文中從小蟲子的視角出發(fā)，講述小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了小蟲子對(duì)生活的熱愛。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段，每部分都有提示過(guò)渡語(yǔ)，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過(guò)程中初步感知從而設(shè)問：文中寫了“當(dāng)一只小蟲子好不好呢？”學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好�！庇械拇鸬剑骸爱�(dāng)一只小蟲子還不錯(cuò)�！蹦敲吹降桩�(dāng)一只小蟲子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶著問題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲子還不錯(cuò)”的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過(guò)渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分：第一部分（第1至2自然段）寫當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。
2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫，語(yǔ)言幽默、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭，再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯(cuò)”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲子的“小”的特點(diǎn)來(lái)描述的，都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找、讀”過(guò)渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲子的世界，從小蟲子的視角觀察世界，與小蟲子一起懊惱，一起快樂感受生活，感知到文本的寫作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲子的不好與樂趣。
�。�1）理解關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)想象的獨(dú)特
通過(guò)誦讀“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”的語(yǔ)段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲子的“小”給它帶來(lái)的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過(guò)指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”的語(yǔ)段，想象畫面（小蟲子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的'草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服��！學(xué)生從中體會(huì)到小蟲子生活的自由舒適。
（2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲子的樂趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲子還覺得有意思呢？”通過(guò)讀文和角色扮演，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲子一起生活的畫面，從而理解到小蟲子眼里小伙伴們的“有意思”。
�。�3）豐富想象、拓展說(shuō)話，從而明理。
想象、拓展說(shuō)話：你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲子有免費(fèi)的列車帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯(cuò)，但，小蟲子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。通過(guò)當(dāng)一只小蟲子的不好和樂趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲子，說(shuō)明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺得當(dāng)一只小蟲子還是充滿樂趣的。由此，我們同學(xué)們要像小蟲子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂趣。
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 2
我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)字，學(xué)生都在偷偷的笑，我在想他們是笑什么呢？一個(gè)孩子說(shuō)這三個(gè)字看著太搞笑了。孩子們的世界有時(shí)候真的是很難懂啊！孩子們觀察的非常細(xì)致，這三個(gè)字都是包圍結(jié)構(gòu)而且都是尸字頭。這節(jié)課非常的愉快非常的活躍，很快就下課了，跟孩子們說(shuō)了再見，我看孩子們是喜歡上我了，下課都對(duì)著我笑對(duì)著我說(shuō)再見，這就是我的風(fēng)格，想讓一個(gè)孩子喜歡上你的課，首先先讓她喜歡你這個(gè)人。接下來(lái)我就來(lái)反思一下本節(jié)課我的優(yōu)缺點(diǎn)吧！
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。二年級(jí)孩子這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我用溫情、親切的話語(yǔ)帶學(xué)生進(jìn)入想象的`世界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；讓學(xué)生上臺(tái)表演小蟲子的小伙伴是多么的有意思，孩子們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)表演，我都沒有想到效果會(huì)這么好，當(dāng)時(shí)還怕生學(xué)生配合不好，正是這樣更鍛煉我自己，我還用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
我也深知我的不足之處，不會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，語(yǔ)言組織能力還非常欠缺。講課拖泥帶水。在今后我還要繼續(xù)努力提高我的教學(xué)質(zhì)量。
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 3
《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的'生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多媒體資料，讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀這本書后，學(xué)生讀起本文來(lái)，就變得容易多了。
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 4
《我是一只小蟲子》課文通過(guò)一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識(shí)，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特別有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲子的敘述來(lái)找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點(diǎn)，又是它高興時(shí)的樣子；“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來(lái)這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對(duì)自己的'脾氣不好，這些敘述中，既說(shuō)明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn)，也說(shuō)明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn)，這就增加了文章的容量，讀起來(lái)就更有趣。
昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過(guò)不少，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多媒體資料，學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
在課外中，特別要推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀完這本書，學(xué)生學(xué)起本課來(lái)，就變得容易多了。
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 5
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力如設(shè)置問題“你還對(duì)什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間，提高孩子的'口語(yǔ)表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的方式去認(rèn)識(shí)生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
但是還存在不足：
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。
改進(jìn)措施：
1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)盡量多樣性，鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來(lái)！
2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計(jì)的再靈活一些！
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 6
這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。
在講授新課的時(shí)候，我抓住課文開頭提出的問題，“當(dāng)一只小蟲子好不好？”先學(xué)習(xí)1-2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語(yǔ)，通過(guò)表演來(lái)理解小蟲子生活的危險(xiǎn)。在學(xué)習(xí)3-7段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生們感受到小蟲子生活的悠閑自得，體會(huì)到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的特點(diǎn)，比如說(shuō)“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天�！保瑤椭鷮W(xué)生理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)學(xué)生的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危險(xiǎn)？小蟲子還會(huì)有哪些有意思的小伙伴？通過(guò)想象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的興趣。最后，通過(guò)對(duì)比小伙伴與小蟲子面對(duì)生活的態(tài)度，體會(huì)小蟲子樂觀的生活態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際，明白在以后的.生活中應(yīng)樂觀面對(duì)困難。
在信息技術(shù)應(yīng)用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片，另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在檢查生詞掌握情況時(shí)，我設(shè)計(jì)了“青蛙回家”的游戲。學(xué)生答對(duì)一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了學(xué)生的注意。在最后，插入音頻——夜晚的蟲鳴聲，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到小蟲子快樂的生活。
但是，孩子們讀書時(shí)感情不到位，在以后要多指導(dǎo)，多練習(xí)。對(duì)生活實(shí)際聯(lián)系較少，把道理放到生活中，才更容易讓孩子理解。
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 7
這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來(lái)越活躍。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì)笑的不能控制。但是孩子們，不要因?yàn)樗?好玩，忽略了它中間蘊(yùn)含的知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。
出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動(dòng)物，寫寫自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫呢？請(qǐng)想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧?kù)o，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 8
本周學(xué)習(xí)了《我是一只小蟲子》等課文，在備課、研究教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。通過(guò)同步課堂中名師的授課，我感受到精心細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)、多元化的識(shí)字特點(diǎn)讓我耳目一新。
積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求。如《我是一只小蟲子》是出示螳螂、天牛、蟋蟀等圖片來(lái)認(rèn)識(shí)小蟲子，從圖入手，直觀形象地認(rèn)識(shí)激起學(xué)生的興趣。接著設(shè)問過(guò)渡：當(dāng)一只小蟲子好不好？讓學(xué)生帶著興趣和思考引入課文學(xué)習(xí)。
識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，老師采用多種形式的識(shí)字方法。如在集中識(shí)字時(shí)，“昏”字引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兩種方式來(lái)識(shí)記分別是：加一加的方式認(rèn)識(shí)“昏”字“氏+日”和字理識(shí)字法出示圖片演示“昏”字的演變過(guò)程;運(yùn)用同偏旁歸類識(shí)記法：出示“屁、尿、屎”歸類同部首“尸”，再以出示“股、脾”歸類同部首“月”，延伸其他月字旁的字，聯(lián)系課后題觀察書寫特點(diǎn)，得出結(jié)論月字旁與肉有關(guān)，聯(lián)系生活實(shí)際結(jié)合游戲認(rèn)識(shí)“脖子、笑臉、胳膊”等身體部位和詞語(yǔ)；運(yùn)用部件相加法，認(rèn)識(shí)“酉+星=醒，女+審=嬸”等，出示女字旁得出結(jié)論是表示女性特定稱謂，延伸認(rèn)識(shí)“娘、奶、姑、姨”；運(yùn)用借助熟字減一減識(shí)記法：“例”去掉單人旁變成“列”，“佛”去掉單人旁變成“費(fèi)”，“兔”去掉點(diǎn)變成“免”，老師采用多種形式的識(shí)記方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字，更提醒孩子們以喜歡的方式識(shí)記生字，真是有興趣才會(huì)有主動(dòng)性。教師也特別注重學(xué)生的坐姿和書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)前和寫字前都會(huì)強(qiáng)調(diào)坐姿、書寫姿勢(shì)。教師們的識(shí)字寫字過(guò)程很認(rèn)真、細(xì)致。
接著老師以“當(dāng)一只小蟲子好不好？”，為什么“我”和伙伴們會(huì)有不同看法？這兩個(gè)問題進(jìn)行對(duì)比的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生清晰明了的理解課文。文中小伙伴們認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子的“一點(diǎn)兒都不好”，是因?yàn)橛袝r(shí)看不準(zhǔn)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)不留神會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，還有時(shí)可能會(huì)被小鳥吃掉。而我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子“真不錯(cuò)”，是因?yàn)樵缟峡梢栽诓萑~上醒來(lái)，可以用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的.，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。而且還有很多有意思的小伙伴。
理解詞語(yǔ)和句子是理解課文的基礎(chǔ)。老師善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)用多元化形式講解課文，如“搖搖晃晃”拓展幾個(gè)AABB式的詞語(yǔ)，再想象畫面小蟲子都干了什么，給出提示“伸懶腰、洗干凈、擦得亮亮的、跳到狗身上”，最后出示葉子、露珠的圖片，讓學(xué)生感受舒服的感覺；提示“免費(fèi)、列車”有趣的生活，借助小狗的圖片，為了幫助理解和提高學(xué)生的想象力，老師繼續(xù)追問：你會(huì)跳到哪？感受愉悅的心情；觀看小蟲子的視頻，感受小蟲子的自由自在；出示屎殼郎、螳螂、天牛的圖片，幫助學(xué)生理解不同小伙伴的特點(diǎn)；最后老師范讀，重讀重點(diǎn)詞，讓小伙伴更加形象有趣。
在學(xué)習(xí)課文中，老師采取了范讀、默讀、合作讀等多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句、難讀語(yǔ)句和情感的體驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。如通過(guò)動(dòng)詞“伸、洗、擦、”的理解體會(huì)舒服的感覺進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；通過(guò)“跳、免費(fèi)、列車”和小狗圖片結(jié)合想象體會(huì)快樂，讀出快樂、有趣的感覺。
通過(guò)名師課堂的學(xué)習(xí)，我明白了認(rèn)真的鉆研備課，精心打磨的教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)的基本功都是我努力學(xué)習(xí)的方向，我也會(huì)繼續(xù)為之前進(jìn)。
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 9
20xx年4月21日，我講了《我是一只小蟲子》的第一課后，同年級(jí)的教師伙伴與教研室劉老師給我提出了許多寶貴建議，取得了很多收獲，明確了今后在教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
總結(jié)復(fù)盤明方向，先總結(jié)一下大家給我提的寶貴意見。第一，小學(xué)低年級(jí)的主要教學(xué)任務(wù)是識(shí)字，寫字與朗讀，在教學(xué)過(guò)程中，要注重朗讀與默讀。本節(jié)課只讀了一遍課文，讀一遍課文要完成的內(nèi)容，閱讀要求過(guò)多，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難，難以落實(shí)。教學(xué)過(guò)程中，至少要讀三遍課文，讀一遍課文，完成一個(gè)閱讀任務(wù)。如第一遍讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。第二遍讀課文標(biāo)畫出段落。三遍讀課文，整體感知課文內(nèi)容，解決問題。第二，在續(xù)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要注重要達(dá)成的目標(biāo)以及怎么達(dá)成，都要寫清楚，目標(biāo)中體現(xiàn)過(guò)程與方法。在指導(dǎo)學(xué)生交流寫字時(shí)，要讓學(xué)生一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆。人生匯報(bào)的`時(shí)候，要讓他們抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。教師在范寫的時(shí)候，邊放血邊強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵占格，關(guān)鍵筆畫，讓學(xué)生看清楚。第四，要把握好教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)要緊湊，環(huán)環(huán)相扣，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)大家提的意見我進(jìn)行了深入的反思，深刻地意識(shí)到了今后的教學(xué)工作中，我有許多改進(jìn)之處。第一，我要克服自己慢性子的弱點(diǎn)，讓自己的課堂環(huán)節(jié)更緊湊。第二，我要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生多說(shuō)多表達(dá)自己的想法，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。也要適時(shí)發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，作為一名教師要高效主導(dǎo)課堂。遇到問題要靈活變通，其實(shí)在展臺(tái)不能使用的時(shí)候，我可以想到讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，之前也用正確一顆星，規(guī)范一顆星，整潔一顆星，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)過(guò)。第三，要時(shí)刻保持自信淡定的心態(tài)，無(wú)論自己被安排在什么位置上，要保持我能行的信心，用心思考，戰(zhàn)勝自己的不良情緒。第四，要學(xué)以致用，多用以前學(xué)過(guò)的教育教學(xué)理論知識(shí)，去指導(dǎo)現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐。其實(shí)以前學(xué)過(guò)《語(yǔ)文教學(xué)論》，《教育綜合》，《教育心理學(xué)》，早就知道一條教學(xué)目標(biāo)里要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中要體現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三個(gè)方面是統(tǒng)一的，相互關(guān)聯(lián)。
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 10
20xx年4月22日，我聆聽了李老師講的《我是一只小蟲子》的第二講，從他的課中我更加明確了我自己存在的問題以及改進(jìn)的方向。第一，在識(shí)字教學(xué)中，我讓同學(xué)們交流分享自己的識(shí)字方法，談的過(guò)于多，以至于削弱的大家讀課文或者寫字的時(shí)間，今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)歸類與引導(dǎo)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡可能多的聽說(shuō)讀寫。我把這點(diǎn)運(yùn)用到了今天下午的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我教學(xué)生字的效率提高了，同學(xué)們的寫字效率也提高了。第二，在教學(xué)中不能面面俱到，要處理好主要矛盾與次要矛盾，抓住關(guān)鍵的點(diǎn)，讓這個(gè)點(diǎn)出彩。在聽完劉老師的點(diǎn)評(píng)之后，我收獲更豐。劉老師用一名教研員的眼光肯定李老師在教學(xué)中的一些亮點(diǎn)，并由此給我們分享了許多教學(xué)中應(yīng)該重視的地方。首先，她肯定了李老師對(duì)“屎屁尿”含義的分析，告訴我們?cè)诮虒W(xué)中我們要善于抓過(guò)程，讓學(xué)生知其然也知其所以然。適時(shí)的放慢腳步，不要著急得到自己想要的答案，注重學(xué)生思維過(guò)程的培養(yǎng)。其次，她聯(lián)系到一年級(jí)的`課中的在生活中識(shí)字的識(shí)字方法，告訴我們要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。最后，他用自己陪孩子看繪本的經(jīng)歷，這樣一個(gè)充滿生活色彩的例子告訴我們，要“走出去”，多學(xué)習(xí)多思考，開闊自己的眼界，這樣才能有新視角新思路。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，通過(guò)本次的講課以及聽課，評(píng)課，在教育與教學(xué)中，我們要努力做到時(shí)刻保持自信的態(tài)度，學(xué)習(xí)不止，思考不息，聚焦問題，開拓思路，尋找方法。
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 11
陳嘉藝?yán)蠋熓且晃环浅Ｄ贻p的美麗老師，她教齡還不到兩年，但是她展現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)采，沉著的教態(tài)，張弛有度的教學(xué)設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)的抓住了教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，也激發(fā)和釋放了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
1、隨文識(shí)字體現(xiàn)方法的多樣，與年級(jí)的趣味性。
識(shí)字是我們二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為解決低年級(jí)孩子識(shí)字量大，實(shí)際困難的問題，陳老師讓孩子在隨文識(shí)字中利用多種識(shí)字方法，讓孩子愛上識(shí)字，喜歡閱讀。對(duì)于生字新詞，她通過(guò)指名認(rèn)讀，抽讀，小老師領(lǐng)讀，在朗讀聲中、自我展示中培養(yǎng)孩子們自主認(rèn)字的興趣。
在后面學(xué)習(xí)“拍、摸、扭”三個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，陳老師讓孩子們加上動(dòng)作，因而引出陣陣歡笑，這樣的快樂一次不夠，于是他又讓歡笑在兒歌聲中出現(xiàn)，他們一邊做動(dòng)作，一遍隨兒歌拍手做動(dòng)作，又快樂又輕松的達(dá)到了識(shí)字的目的。
2、語(yǔ)言實(shí)踐，注重語(yǔ)言訓(xùn)練與思維發(fā)展。
一直以來(lái)，語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。而陳老師的課堂上語(yǔ)言學(xué)習(xí)的途徑，緊緊扣住聽說(shuō)讀的實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)進(jìn)入到“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好”的教學(xué)中是設(shè)計(jì)中時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是：逐步引導(dǎo)，層層推進(jìn)。他讓孩子們讀通四句話后，讓他們說(shuō)說(shuō)理由“為什么當(dāng)一只小蟲子��？”孩子們重回文本，找出了三點(diǎn)理由，這樣的語(yǔ)言實(shí)踐就培養(yǎng)孩子的思維靈活性，之后讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，完成了句段的補(bǔ)充，孩子說(shuō)出了“小蟲子還會(huì)遇到其他什么困難”，這樣又培養(yǎng)了孩子的思維的廣泛性和邏輯性。一次次的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，做到了語(yǔ)言和思維的'同步發(fā)展，相互促進(jìn)。
3、方法引領(lǐng)，凸顯寫字的有效指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)三個(gè)漢字“屎尿屁”時(shí)，老師很好的使用了“放大鏡”的觀察法。她先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)生字有所掌握，在大腦中有清晰的印象。之后又引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)比較發(fā)現(xiàn)3個(gè)漢字的相同點(diǎn)和存在的區(qū)別。對(duì)于學(xué)生的回答，又以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生很有信心。之后再引導(dǎo)思考，從不同點(diǎn)入手，發(fā)現(xiàn)漢字書寫特征，為今后孩子們寫字學(xué)習(xí)做到了“舉一反三”。
相信陳老師的這一次精心準(zhǔn)備的課，能給我們帶來(lái)更多的啟發(fā)和思考，也促進(jìn)我們老師的共同進(jìn)步，謝謝大家！
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 12
統(tǒng)編教材是雙線組成單元結(jié)構(gòu)，在這一課里如何體現(xiàn)單元主題和要素，如何夯實(shí)低段教學(xué)重點(diǎn)。
一、關(guān)注單元主題“童心”。
《我是一只小蟲子》是二下第四單元的課文，這一單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文，而且都是以第一人稱來(lái)寫的，都充滿了豐富的想象。
激發(fā)二年級(jí)小朋友的童心并不難，但是如何能夠契合課文的本身去激發(fā)，還是需要做一些設(shè)計(jì)。比如剛開始的入課：猜蟲名，從圖片、音頻、視頻種種，讓孩子們?cè)诓轮腥ワ@露童心。在課堂上老師還特別注重朗讀，這個(gè)班的朗讀水平很高，孩子們讀得津津有味，能做著動(dòng)作去感受小蟲子有意思的生活，讓孩子在朗讀中綻放童心。在課堂的激勵(lì)上，教師用小蟲子作為激勵(lì)，讓孩子在評(píng)比中去激發(fā)童心。
在低段，識(shí)字寫字是重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字共有16個(gè)，如何更貼近上課班級(jí)的.兒童學(xué)習(xí)能力，劉老師用多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，比如在這節(jié)課上，老師關(guān)注了音形義，特別是“月字旁”的表意特點(diǎn)，老師通過(guò)微課、身體操，還有給小蟲子貼身體部位圖的卡片，這一系列活動(dòng)就是為了讓孩子們知道“月字旁”的字就是和身體有關(guān)系。有的放矢，直擊重點(diǎn)。
在寫字方面，劉老師關(guān)注了“尸字頭”，關(guān)注了“左上包圍”的字的撇畫要伸展。我們都知道，一年級(jí)上冊(cè)更關(guān)注筆順，前后，下冊(cè)就針對(duì)整個(gè)字的筆順，到了二年級(jí)上冊(cè)就關(guān)注到了字在田字格的位置和大小，二年級(jí)下冊(cè)就更加關(guān)注整個(gè)字的結(jié)構(gòu)。所以在備課過(guò)程中要關(guān)注課本里給我們提示的信息。
在這節(jié)課上，老師為了讓學(xué)生記住“屎屁尿”三個(gè)生字，還做了一個(gè)有意思的嘗試：“比”表示大腿，排出氣來(lái)就是“屁”，排出水來(lái)就是“尿”，米經(jīng)過(guò)消化后排出來(lái)就是“屎”。這讓學(xué)生們很深刻地記住字的字形。
二、關(guān)注這個(gè)單元的語(yǔ)文要素“想象”。
這個(gè)單元有一個(gè)很明確的話：運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)展開想象。這篇課文里的課后第一小題就是讓孩子們了解小蟲子有意思的生活。因?yàn)椤懊赓M(fèi)”是這一課的生詞，通過(guò)運(yùn)用“免費(fèi)”這一詞讓孩子們展開想象小蟲子有意思的生活。
在此前，與想象有關(guān)的語(yǔ)文要素出現(xiàn)了兩次：二年級(jí)上冊(cè)第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”；二年級(jí)下冊(cè)第二單元“讀句子，想象畫面”。剛?cè)胱x二年級(jí)的學(xué)生，其認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)對(duì)于“想象”這一語(yǔ)文要素來(lái)說(shuō)是有難度的，基于此，劉老師把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求寫”變?yōu)椤霸谡n堂上說(shuō)一說(shuō)”。
我是一只小蟲子精彩評(píng)課稿 13
本周五我們學(xué)習(xí)了《我是一篇小蟲子》這篇課文，課文從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了我對(duì)生活的熱愛。
劉老師采用圖片導(dǎo)入的方式，認(rèn)識(shí)一些小蟲子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽讀課文，初步感知“當(dāng)一只小蟲子好不好？”
劉老師分了兩個(gè)課時(shí)來(lái)講解這篇課文，第一課時(shí)重點(diǎn)講述了本課生字，運(yùn)用了多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：字理識(shí)字“昏”，太陽(yáng)漸漸垂落；同偏旁歸類識(shí)字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法認(rèn)識(shí)“嬸”，而且女字旁的字表示女性特定稱謂，例如“姨、姑、奶”；熟字減一減：“例”去掉單人旁變成“列”，“兔”，去掉點(diǎn)變成“免”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”。
劉老師抓住“當(dāng)一只蟲子好不好”這個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)課文，結(jié)構(gòu)比較清晰，課文用對(duì)比的手法描述了“我”和伙伴們的不同看法。小伙伴們認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子的“一點(diǎn)兒都不好”，而我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子“真不錯(cuò)”。
讓學(xué)生們帶著問題再讀課文，找到“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲子還不錯(cuò)”的段落。在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點(diǎn)兒都不好，因?yàn)橛袝r(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的'尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，而且還有一些有意思的小伙伴。
在理解課文上，劉老師采取了多種形式的讀，范讀、自讀、默讀、齊讀、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀等等，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。這些都值得我去學(xué)習(xí)。在講述課文過(guò)程中，劉老師還很重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)句子體會(huì)情感，讓學(xué)生讀出快樂，讀出有趣。
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