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二年級數(shù)學(xué)上《認識多邊形》評課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展評課稿準備工作，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)上《認識多邊形》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
二年級數(shù)學(xué)上《認識多邊形》評課稿 1
這是李xx老師第二次上《認識多邊形》，教師在原教案上進行了修改。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形等圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課李xx老師由現(xiàn)代窗戶和古時窗戶進行對比，發(fā)現(xiàn)古時這種窗戶由若干個多邊形組成。教師首先讓學(xué)生找出熟悉的三角形，知道三角形有3條邊，為后面認識多邊形做好鋪墊。教師利用學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，激發(fā)學(xué)生主動去找一找、描一描、數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。通過觀察、比較、分類，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。在一系列的活動中讓學(xué)生在體會圖形的變化，充分感知圖形之間的聯(lián)系和變換，讓學(xué)生在積極動手、動腦的活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，體驗問題解決的樂趣。
本節(jié)課的教學(xué)，李xx老師精心設(shè)計了每個活動環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)的銜接比較自然，并能根據(jù)學(xué)生年齡特征將呆板無趣的練習(xí)變得更加生動、有趣。如，在找四邊形的練習(xí)時，教師用拍手的形式肯定四邊形，用跺腳的.方式否定四邊形，學(xué)生興趣濃厚，都能積極主動參與到學(xué)習(xí)中，與新課標中要求能讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中的思想相一致。
這節(jié)課和第一節(jié)課比較，教學(xué)思路更加清晰，活動過程更加流暢，教師語言更加準確、精煉。我覺得以下幾點值得我學(xué)習(xí)。
一、由淺入深，銜接自然。
李xx老師由窗戶形狀的引入過渡到由多種多邊形組成的古代窗戶，然后由熟悉的三角形到不熟悉的多邊形的畫一畫，描一描，新舊知識過度自然；在學(xué)生找出不同邊數(shù)的圖形后，自然引入課題；在認識了四邊形后，隨即就讓學(xué)生找出一組圖形的四邊形，這種隨即鞏固練習(xí)的方式強化了四邊形的特點，加深學(xué)生對四邊形認識的印象，新授、練習(xí)之間的轉(zhuǎn)換毫無破綻，非常自然；在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生依次認識四邊形、五邊形、六邊形等，看似順其自然，其實都是老師的精心設(shè)計。練習(xí)的形式多種多樣，由淺入深。如，先是數(shù)生活中的多邊形有幾條邊，然后讓學(xué)生自己數(shù)作業(yè)紙上的多邊形，接著讓學(xué)生動手操作，以及最后的“你能找出幾個四邊形”，內(nèi)容層層深入，越來越有思考性。
二、動手操作，體驗感悟。
皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。”“做”就是讓學(xué)生動手實踐，在實踐中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，“聽過了，就忘記了；看過了，就明白了；做過了，就理解了�！边@就要求我們善于用實踐的眼光處理教材內(nèi)容，力求把教材內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生在“做”中體驗數(shù)學(xué)。李xx老師在教學(xué)過程中，不是僅憑一張紙、一支筆去學(xué)習(xí)新知識。她讓學(xué)生不僅僅在感官上去感受這些圖形的特征，而且讓學(xué)生在課堂上動手實踐操作，對于低年級學(xué)生來講，動手操作的活動教師比較難操作，稍不到位就容易產(chǎn)生課堂小混亂的現(xiàn)象，但李老師在課前做了充分的準備，課堂的動手操作環(huán)節(jié)井然有序。
活動一：擺一擺。學(xué)習(xí)了多邊形，學(xué)生能夠根據(jù)邊數(shù)的多少判斷是什么多邊形，而讓學(xué)生自己用小棒擺一個多邊形，首先要考慮自己擺哪種多邊形，需要幾根小棒，怎樣擺。李xx老師充分信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，放手讓學(xué)生去創(chuàng)造多邊形，給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間。在反饋學(xué)生操作時發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)自己選定的多邊形去選擇選用幾根小棒，即幾邊形就用幾根小棒，但也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生能用2根甚至三根作為多邊形的一條邊，教師順勢引出問題：擺這個多邊形至少需要幾根小棒？教師這個環(huán)節(jié)的設(shè)計得非常巧妙，讓學(xué)生在操作中明白幾邊形至少需要幾根小棒。
活動二：折一折，剪一剪，認一認。教師先讓學(xué)生折一個三角形，然后根據(jù)折痕剪下三角形，最后認一認剩下的是什么圖形，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生知道根據(jù)同樣的要求，由于操作方式不一樣，所得到的結(jié)果可能具有多樣性。這讓學(xué)生在做中感受圖形的變換和聯(lián)系，提高實際操作能力和觀察能力。從而讓學(xué)生在充分而多樣的數(shù)學(xué)體驗中學(xué)會思維，形成觀念。
三．自主探索，交流感悟 。
眾所周知，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習(xí)過程時，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來。教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是知識的“傳授”，而是讓學(xué)生在教學(xué)的情境中去體驗、探索、思考。在教學(xué)中，李xx老師只是以一個組織者、合作者的身份出現(xiàn)，完全放手讓學(xué)生自己去獨立探索，再組織引導(dǎo)學(xué)生合作交流。充分尊重學(xué)生，在課堂中盡量給學(xué)生創(chuàng)造較多的討論、分析的機會，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點，自己選擇解決問題的策略，使學(xué)生在知識方面互相補充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，充分發(fā)揮集體智慧，在愉快地氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好地合作交流能力。讓他們享受自主的快樂。
下面提出我的一些看法和大家共同商討。
1．教師的課堂語言還可以再進行推敲，能再簡練些就更好。
2．在處理學(xué)生作業(yè)上，教師還需動些腦筋。如，最后數(shù)有幾個四邊形時，在統(tǒng)計有哪些小朋友數(shù)出有9個圖形時，有的同學(xué)不是9個也舉手，可以在出線正確答案時就統(tǒng)計，這樣就避免魚目混珠的現(xiàn)象。
二年級數(shù)學(xué)上《認識多邊形》評課稿 2
《認識多邊形》這節(jié)課是二年級數(shù)學(xué)上冊的重要內(nèi)容之一。在這節(jié)課中，授課教師以其扎實的教學(xué)功底、精心的教學(xué)設(shè)計和良好的課堂掌控能力，為學(xué)生們帶來了一堂生動有趣、富有成效的數(shù)學(xué)課。以下是對這節(jié)課的評課：
一、教學(xué)目標明確
教師在本節(jié)課中明確了教學(xué)目標，即讓學(xué)生認識多邊形，了解多邊形的特征，能夠正確區(qū)分不同的多邊形。通過教學(xué)，學(xué)生們能夠準確地說出多邊形的名稱，數(shù)出多邊形的邊數(shù)和角數(shù)，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
二、教學(xué)方法多樣
直觀教學(xué)法
教師運用了直觀教學(xué)法，通過展示各種多邊形的圖片和實物，讓學(xué)生們直觀地感受多邊形的形狀和特征。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小組合作法
在教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在小組內(nèi)觀察、討論多邊形的特征。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提高自己的合作能力和交流能力。
游戲教學(xué)法
為了鞏固學(xué)生們對多邊形的'認識，教師設(shè)計了一個 “找多邊形” 的游戲。在游戲中，學(xué)生們積極參與，熱情高漲，不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了學(xué)習(xí)的趣味性。
三、教學(xué)過程流暢
導(dǎo)入新穎
教師以一個有趣的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。謎語的內(nèi)容與多邊形有關(guān)，為學(xué)生們認識多邊形奠定了基礎(chǔ)。
新授扎實
在新授環(huán)節(jié)，教師通過展示圖片、實物等方式，讓學(xué)生們認識了多邊形的概念和特征。教師還引導(dǎo)學(xué)生們通過數(shù)一數(shù)、比一比等方法，深入了解多邊形的邊數(shù)和角數(shù)。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)中來。
練習(xí)豐富
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了多種形式的練習(xí)題，如填空、判斷、選擇等。這些練習(xí)題既考查了學(xué)生們對多邊形的認識，又培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力和解決問題的能力。
總結(jié)全面
在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生們回顧了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們對多邊形的認識更加深刻。教師還對學(xué)生們在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行了評價，鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
四、教學(xué)效果顯著
學(xué)生參與度高
在本節(jié)課中，學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛活躍。學(xué)生們能夠認真聽講、積極思考、大膽發(fā)言，充分發(fā)揮了自己的主觀能動性。
知識掌握扎實
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對多邊形的認識更加深刻，能夠準確地說出多邊形的名稱，數(shù)出多邊形的邊數(shù)和角數(shù)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中還培養(yǎng)了自己的觀察能力、思維能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度積極
在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了積極的情感態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣和信心。
總之，這是一節(jié)非常成功的數(shù)學(xué)課。教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，培養(yǎng)了能力。希望教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來更多精彩的數(shù)學(xué)課。
二年級數(shù)學(xué)上《認識多邊形》評課稿 3
今天我有幸觀摩了二年級數(shù)學(xué)《認識多邊形》這節(jié)課，以下是我的一些評課意見和建議。
一、教學(xué)目標明確
教師在課堂中明確了學(xué)習(xí)目標：認識三角形、四邊形及其他多邊形，能夠用實際生活中的例子加深學(xué)生對多邊形的理解。目標具體且符合學(xué)生的認知發(fā)展水平。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理
課程內(nèi)容循序漸進，從簡單的三角形到復(fù)雜的多邊形，符合學(xué)生的認知規(guī)律。教師通過具體的圖形、實物以及互動游戲，幫助學(xué)生逐步掌握多邊形的.基本特征。
三、教學(xué)方法多樣
教師采用了多種教學(xué)方法，如實物演示、圖形比較、互動問答等，增加了課堂的趣味性和參與感。通過實際操作和動手活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易理解和記憶多邊形的特征。
四、課堂互動良好
在課堂上，教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，通過提問和小組活動，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和理解。這種互動方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進了他們對知識的深入理解。
五、建議與改進
加強總結(jié)與鞏固
在課程結(jié)束時，可以增加一個小總結(jié)環(huán)節(jié)，通過簡單的練習(xí)題或小測驗，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，確保他們掌握了多邊形的基本知識。
注重個體差異
對于理解較慢的學(xué)生，可以提供更多的示范和個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。
豐富教學(xué)資源
可以利用更多的教學(xué)資源，如多媒體課件或互動白板，增加課堂的互動性和視覺效果，以吸引學(xué)生的注意力。
六、總結(jié)
總體來看，這節(jié)《認識多邊形》的課教學(xué)設(shè)計合理，方法多樣，能夠有效地幫助學(xué)生理解多邊形的基本概念。希望教師繼續(xù)保持良好的教學(xué)風(fēng)格，并在實踐中不斷調(diào)整和改進，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
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