[合集]英語評課稿15篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編為大家整理的英語評課稿，歡迎大家分享。

英語評課稿1

　　龔老師為我們展示的研討課是人教版第一冊Unit3的復(fù)習(xí)課。聽了這堂課，參與教研的老師們共同探討，達(dá)成共識，現(xiàn)將老師們的觀點(diǎn)小結(jié)如下：

　　一、讀教學(xué)設(shè)計(jì)，欣賞教師素質(zhì)。

　　龔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。從課之伊始的動畫導(dǎo)入，讓學(xué)生聽人體的器官的英漢對照，到學(xué)習(xí)詞匯、活動操練、游戲設(shè)計(jì)，無一不突出教學(xué)目標(biāo)，讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動以三年級學(xué)生喜聞樂見的形式又內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn)，凸顯教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在良好的氛圍中習(xí)得，體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強(qiáng)的工作責(zé)任心。

　　二、觀教學(xué)過程，感悟能力培養(yǎng)。

　　我們說學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是能力培養(yǎng)的過程。龔老師在教學(xué)過程既能充分注重學(xué)生聽、說、讀、認(rèn)能力的培養(yǎng)，又能注重學(xué)生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)單詞的過程中，能讓學(xué)生用不同的語調(diào)朗讀，并努力做到詞不離句，以培養(yǎng)學(xué)生的語感；每個(gè)單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力；讓學(xué)生聽錄音跟讀單詞，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；讓學(xué)生通過競爭與合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識�？梢哉f，龔老師能在教學(xué)過程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力，為我們縣小學(xué)英語課的教學(xué)起了榜樣的作用。

　　三、學(xué)教學(xué)互動，贊嘆師生情感。

　　教學(xué)過程不單是教師教的過程，更是學(xué)生學(xué)的過程。英語作為一種語言，重要是它的工具性，學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課，我們看到多種的.互動形式，有“我拿卡片你來猜”、“互聽互指”、“同桌游戲”、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等，師生間的互動，生生間的合作式和競爭型互動，學(xué)生通過輸入與輸出，知識的接受與內(nèi)化，都在寬松的氛圍中進(jìn)行，更難能可貴的是互動雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo)。每次的教學(xué)互動既是學(xué)生運(yùn)用語言的過程，也是師生、生生之間情感交流的過程，小學(xué)英語課堂正確使用教學(xué)互動，使課堂生動、活潑、高效。從這堂課的互動中，我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。

　　四、看教學(xué)資源，享受多元信息。

　　龔老師充分挖掘教學(xué)資源，讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動。多媒體課件制作，動漫英語的使用，工整規(guī)范的板書，漂亮直觀的簡筆畫等，讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí)，調(diào)動聽覺與視覺多種器官參與學(xué)習(xí)，更重要的是周老師還能重視生活資源，從學(xué)生身邊和自身的資源入手，信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　五、聽教學(xué)評價(jià)，了解學(xué)習(xí)效率。

　　過程性的評價(jià)對課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用�？梢哉f，龔老師這堂課沒有吝嗇表揚(yáng)學(xué)生的語言，每次學(xué)生回答完問題，周老師豎起大拇指對學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的興趣；另外，周老師把學(xué)生分成四個(gè)小組，每次活動或?qū)W習(xí)比賽贏的一組獲得一個(gè)笑臉，最后再把這些笑臉與本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。對三年級學(xué)生實(shí)行分組比賽并適當(dāng)獎勵(lì)有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能從評價(jià)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　總之，通過這堂課給我們的信息是:小學(xué)英語課從開設(shè)初期的師資不足、資源不夠、支持率低，到現(xiàn)在有一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高的新生力量充實(shí)小學(xué)英語教師隊(duì)伍，讓我們看到了希望，充滿了信心，相信小學(xué)英語的明天會更好。

英語評課稿2

　　英語寫作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。

　　第一、引題

　　朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個(gè)問題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學(xué)以致用。

　　第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章

　　A、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動時(shí)間、地點(diǎn)等。

　　B、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。

　　C、列提綱：為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語記下，形成提綱。

　　D、定基調(diào)：定出時(shí)態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。

　　E、寫全文：寫短文時(shí)要做到以下五個(gè)方面

　�。�1）避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板

　�。�2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的.句型

　�。�3）注意語法、句法知識的靈活運(yùn)用

　　語態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號和大小寫等。

　　(4)上下文要連貫

　　(5)不會表達(dá)，另辟蹊徑、改錯(cuò)句

　　中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評卷是根據(jù)要點(diǎn)、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯(cuò)誤多少來扣分。因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

　�。�1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求�？从袩o遺漏要點(diǎn)

　　（2）看文體格式是否正確規(guī)范

　�。�3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯(cuò)誤(n. art. v. adj. /adv.)

　�。�4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號有無遺漏或用錯(cuò)等等

　　（5）注意時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致

　　G、謄定稿

　　考試中，書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

　　本堂課對如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，要有詞匯基礎(chǔ)、短語基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時(shí)間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評其他人的作文，運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來改寫錯(cuò)誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，改掉自己的毛病。這將是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時(shí)不管是教態(tài)，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。

英語評課稿3

　　聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠運(yùn)用簡單的口語教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語境中體現(xiàn)英語語言之美。我認(rèn)為她的課主要的亮點(diǎn)如下：

　　1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。

　　2.通過簡單的口語教學(xué)和有條理的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她的扎實(shí)語言基本功和一定的英語綜合應(yīng)用能力。

　　3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。

　　4.教師能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。

　　5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

　　6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運(yùn)用傳話等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合本次活動的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。

　　然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個(gè)人的.一點(diǎn)不成熟的看法：

　　1.教師在講授時(shí)沒有給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對話練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時(shí)間。

　　2.教師在課堂上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習(xí)句子“What’s your favourite season ?”時(shí)教師沒有指點(diǎn)學(xué)生對重點(diǎn)單詞的重讀和對特殊疑問句的降調(diào)讀法，即對語音、語調(diào)的指導(dǎo)。

　　課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時(shí)的更正。

英語評課稿4

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為三下Unit8 We’re twins!的Story time。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課的一開始，老師就以雙胞胎學(xué)生的圖片，直切課題We’re twins，吸引學(xué)生的注意力，營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。教學(xué)中，教師始終注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言的交流。所以為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)Try to say交流機(jī)會是介紹朋友，這一活動，不僅延續(xù)了上一單元的知識，而且在交流的過程中滲透了He’s / She’s…這一句型的操練，為本課的`介紹家人做好了鋪墊。接下來直接出示課文主題圖open day，試聽結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題讓學(xué)生在卡通的真實(shí)情境中去整體感知課文。為了突破句型和單詞教學(xué)重難點(diǎn)，教師讓學(xué)生觀圖，在合作討論過程中既操練了Who’s this/that girl?She’s…(Su Hai/Su Yang).句型，又正確辨別了雙胞姐妹，再設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生自主朗讀課文，找出關(guān)鍵句He’s / She’s…回答問題，同時(shí)新授單詞，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上分角色表演對話，我在朗讀時(shí)間，給學(xué)生充分的時(shí)間，結(jié)合一定的朗讀方法，以聽音模仿、跟讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式操練，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的表演效果不錯(cuò)。而在表演環(huán)節(jié)，教師給出了評價(jià)方式，讓學(xué)生自評與互評結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　縱觀本教時(shí)的教學(xué)，我覺得值得我學(xué)習(xí)的地方有兩點(diǎn)。一是重視朗讀。 “語言教學(xué)要?dú)w其本真”，要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，我們要重視課堂上的朗讀教學(xué)。二是落實(shí)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)是英語教學(xué)活動的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以及時(shí)對師生教與學(xué)的狀況做出判斷和評估，而且對課堂教學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。在表演環(huán)節(jié)我運(yùn)用了形成性評價(jià)，給出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在表演中自評，結(jié)合其他同學(xué)的互評以及老師的評價(jià)形成最終評價(jià)。

英語評課稿5

　　上個(gè)星期，李老師給我們呈現(xiàn)了一堂六年級的單詞課。主要是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)單詞的規(guī)則和不規(guī)則變化。作為新教師，李老師的課堂表現(xiàn)已經(jīng)是可圈可點(diǎn)了。她接受并且運(yùn)用了其他老教師的建議，更改了自己的教學(xué)方式�？梢娛且粋�(gè)愛學(xué)習(xí)敢于嘗試的'老師。具體講李老師的整個(gè)教學(xué)過程：總體上給人的感覺是比較舒服的，學(xué)生的參與性也比較強(qiáng)。

　　可能是接班上課的原因，學(xué)生不熟悉李老師的教學(xué)方式，所以部分同學(xué)不是很配合，導(dǎo)致老師只能叫幾個(gè)特定的同學(xué)來回答問題。我想，在一開始的時(shí)候，可以進(jìn)行一些必要的輕松的熱身活動，適當(dāng)?shù)亍疤滋捉�乎”�?/p>

　　動詞過去式的不規(guī)則變化，可以說是整個(gè)小學(xué)階段最難的一種時(shí)態(tài)了。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單詞的原形，進(jìn)行時(shí)態(tài)，但是始終對過去式不怎么感冒。然后在本節(jié)課中，出現(xiàn)了go-went,read-read等變化。從容量來說，應(yīng)該是很輕松的。所以，李老師每個(gè)單詞都進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，而忽略了可以讓學(xué)生找出其潛在的規(guī)律來得更有意義。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也存在了一些問題：

　　1.教師過分強(qiáng)勢，導(dǎo)致學(xué)生不太敢表達(dá)或者懼于表達(dá)。

　　2.操練面不是很廣，盡管在課堂上落實(shí)了寫，但是有些學(xué)生有存在應(yīng)付的心理

　　3.教師示范和學(xué)生獨(dú)立表現(xiàn)的比例要把握好

　�。ㄕn堂上，我觀察到當(dāng)需要學(xué)生進(jìn)行讀的練習(xí)時(shí)，教師都會是大嗓門地帶著學(xué)生讀。聽課老師更多的都是聽到老師的聲音，難免讓人覺得這是一場獨(dú)角戲）

　　我作為一名新教師，在李老師的身上找到了教學(xué)的渴望和熱忱。尤其是，李老師將板書用到了極致，這是我長期存在的問題，一定要想盡辦法改正過來！

英語評課稿6

　　教師的備課重難點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

　　一、教師素養(yǎng)

　　該老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　二、教學(xué)特色

　　該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：

　　1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與

　　教者充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的`成就感和自信心

　　2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。

　　3、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教者采用的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

　　我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)非常成功的閱讀課！

英語評課稿7

　　聽了李老師這堂課感覺受益匪淺，讓我最震撼的是李老師精心設(shè)計(jì)的課程不僅最大程度地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也調(diào)動了學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性。課堂上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，課堂紀(jì)律井然有序。這節(jié)課李老師目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，語言流暢，板書設(shè)計(jì)合理規(guī)范。尤其是通過把班級同學(xué)根據(jù)性別分成兩隊(duì)，通過搶答比賽的方式從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和回答問題的積極性。我覺得在六年級的班級上學(xué)生問答問題的積極性能有這么高，應(yīng)該說是李老師這節(jié)課最成功的地方。

　　李老師在第一個(gè)環(huán)節(jié)以一首歡快的英文歌曲“If you are happy”作為熱身運(yùn)動，接著以給定話題的Free talk導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，給定的話題輕松簡單，讓學(xué)生積極思考，踴躍回答，各抒己見。接下來結(jié)合動畫聽課文錄音，聽完錄音讓學(xué)生跟著動畫內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容，這樣很好的鍛煉學(xué)生的聽說能力。接下來的第四個(gè)環(huán)節(jié)，通過分隊(duì)比賽的方式讓學(xué)生回答問題，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生認(rèn)真聽錄音并積極搶答問題，各隊(duì)努力為這節(jié)的隊(duì)爭奪榮譽(yù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，李老師還通過圖片在黑板上展示來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，并針對每一段的內(nèi)容回答李老師設(shè)計(jì)的相應(yīng)問題。整個(gè)課堂，學(xué)生們通過李老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，積極回答問題，表達(dá)自己的想法，踴躍發(fā)言，這一點(diǎn)是教師課程策略的成功，也是教師人格魅力的體現(xiàn)。李老師的課件制作也下了大工夫，同時(shí)配合相應(yīng)的圖片來幫助學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　還有一點(diǎn)很新穎也很值得我們學(xué)習(xí)的.地方是，李老師的學(xué)案設(shè)計(jì)有一個(gè)認(rèn)知規(guī)律部分，這個(gè)部分目的在于讓學(xué)生通過總結(jié)所學(xué)內(nèi)容得到啟示，并用平時(shí)學(xué)習(xí)積累的每日一句的英語表達(dá)來表述學(xué)生的感受和得到啟示，這個(gè)部分一舉多得。

　　最后，唯一不完美的地方是最后兩個(gè)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的“貼近生活”和寫作練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排稍稍欠佳，如果多安排一些時(shí)間，可以給學(xué)生一些引導(dǎo)和具體的要求說明。

英語評課稿8

　　這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導(dǎo)入新課，生動形象，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。陳老師的教學(xué)方法靈活，句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務(wù)來使學(xué)生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識活學(xué)活用，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，并豐富了課堂活動。

　　3、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個(gè)人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中，活動的`設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、本堂課的任務(wù)設(shè)計(jì)有些不合理，在任務(wù)的難易度上應(yīng)該是層層深入，一個(gè)比一個(gè)遞進(jìn)的，幾個(gè)課堂活動可以適當(dāng)調(diào)整順序。

　　2、小組活動中，四個(gè)同學(xué)的任務(wù)分配不合理，有的同學(xué)任務(wù)很多，有的同學(xué)只有一兩句話幾乎沒有任務(wù)。

　　3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識的遷移，如參照介紹上海的句型和要點(diǎn)來介紹另一座你所熟悉的城市。

英語評課稿9

　　謝老師執(zhí)教的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是pep教材第一冊第三單元，關(guān)于五種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，謝老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會：

　　一、活動的設(shè)計(jì)有趣味性

　　謝老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動活潑的活動，如：本課一開始，教師通過游戲：simon says操練：touch your nose，show me your pencil ……既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)4個(gè)天線寶寶，還有一個(gè)機(jī)器人Nu Nu，自然引出五種顏色，通過學(xué)生挑選自己喜歡的人物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，謝老師用what‘s missing？Let’s chant等的游戲的活動，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的'注意力、觀察力、思維力和想象力。

　　二、活動的設(shè)計(jì)有層次性

　　本課中，謝老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進(jìn)行表達(dá)，如：I have a red pen/bag等等，。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動設(shè)計(jì)的生活性。

　　三、活動的設(shè)計(jì)有生活性

　　謝老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透，如：think it over，let me see，here you are，you‘re welcome，what colout is it ……使學(xué)生在無意識中學(xué)習(xí)英語，這樣幾年下來，

　　需探討的地方：

　　1、整堂課缺少一個(gè)大的語言情景，各個(gè)知識點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。

　　2、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運(yùn)用語言。

　　總得來說謝老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對謝老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

英語評課稿10

　　不久前我有幸聽取了名師吳老師的公開課。吳老師這節(jié)課的內(nèi)容是九年級Unit 5 It must belong to Caral section A（1a-2c）部分。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“It must belong to Caral”這一話題展開話題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

　　下面我談一下我對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：

　　1、教師的.教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，她與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

　　2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。本堂課一開始，利用小組比賽的活動形式讓學(xué)生搶答導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，充分調(diào)動起學(xué)生興趣與積極性。為接下來的教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開端。

　　3、教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，活動形式多樣。吳教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)引入新的內(nèi)容，讓學(xué)生能更形象直觀的接受新知識。并且在小組活動中教師善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動，將小組比賽一直貫穿著整個(gè)教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài)，不會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，師生互動和諧融洽。

　　4、教師基本功扎實(shí)，口語流利。整節(jié)課能用英語教學(xué)，并且學(xué)生反映迅速，說明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語口語的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

　　當(dāng)然本節(jié)課也有其不足的地方：本節(jié)課中，內(nèi)容較多，進(jìn)展速度過快，如果學(xué)生提前沒有好好預(yù)習(xí)，可能跟不上老師的講課速度。老師過多關(guān)注師生互動，而生生互動較少。

　　以上就是我的體會，從她身上我有許多需要學(xué)習(xí)的地方。

英語評課稿11

　　一、教育理念新

　　1、 體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，

　　2、 通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

　　二、授課方法活

　　1、 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。

　　2、 學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。

　　3、 課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

　　三、組織能力強(qiáng)

　　1、 運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

　　2、 有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性。

　　3、 應(yīng)變能力強(qiáng)。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題，并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。

　　四．課堂效果好

　　1、 整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。2、 能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。

　　聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。

　　1、 在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時(shí)英語資料的積累是非常多的。

　　2、 每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動了學(xué)生的.學(xué)習(xí)競爭心理。

　　較為主導(dǎo)”的新課程理念。

　　7.板書設(shè)計(jì)別出心裁清晰自然一目了然。

　　8.教師運(yùn)用了激勵(lì)性語言，適時(shí)表揚(yáng)與激勵(lì)。

　　本堂課達(dá)到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍存在一些需要探討的地方：

　　1.本堂課Summary中兩個(gè)語言知識點(diǎn)，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實(shí)際，有助學(xué)生更好地使用。

　　2.本堂課，教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場場面有點(diǎn)兒亂。

　　3.教師語言素質(zhì)較好，但教學(xué)語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時(shí)多閱讀書籍、報(bào)刊，豐富課外知識面的同時(shí)，為學(xué)生做好榜樣。

　　總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應(yīng)為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

英語評課稿12

　　劉老師執(zhí)教的是上教版英語四年級Unit 10的“Two seeds”，在教學(xué)中，老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動為中心，以任務(wù)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，這是一堂很成功的英語課。縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)：

　　一、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　劉老師教態(tài)親切、自然，能用英語熟練駕馭教學(xué)，英語口語流利，語音素質(zhì)棒。此外還制作了精美的PPT課件，讓現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用發(fā)揮到了極致，可以看出劉老師在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)

　　本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。

　　1、在課前熱身環(huán)節(jié)，劉老師讓學(xué)生guess“What’s in my hand？”引入，放松了學(xué)生們的`緊張情緒，調(diào)動起了學(xué)生的積極性，同時(shí)也暗示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容將與謎底“Two seeds”有關(guān)。繼而以圖片的形式呈現(xiàn)出一株植物，讓學(xué)生很好的對上節(jié)課的重點(diǎn)詞匯做出了回顧復(fù)習(xí)。

　　2、在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，劉老師運(yùn)用了視頻教學(xué)過度自然，并且呈現(xiàn)方式多樣新穎，抓住了這個(gè)年齡段孩子好動、對任何事物都充滿新奇的心里特點(diǎn)，從而讓學(xué)生樂在其中。

　　3、在鞏固操練環(huán)節(jié)，操練形式多樣，扎實(shí)到位。

　　對于四年級的學(xué)生來說，教師除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的情境來吸引學(xué)生的注意力外，還需要進(jìn)行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會運(yùn)用所學(xué)到的新知識。本堂課中，老師安排的操練形式豐富多樣，有聽錄音跟讀、齊讀、同桌間的操練、分角色表演等等，應(yīng)該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，讓學(xué)生在分角色表演中開展練習(xí)活動，孩子們都戴上課前準(zhǔn)備好的相對應(yīng)角色的頭飾，對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，對課堂教學(xué)是一提升，對學(xué)生能力的要求也是一提升，鍛煉了學(xué)生的記憶力和口語表達(dá)能力能力，是本節(jié)課的一個(gè)升華。課前頭飾的準(zhǔn)備，也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　4、面向全體，讓每位學(xué)生都成為課堂的主人。

　　在課堂上，劉老師設(shè)計(jì)了不同層次的問題，有難有易，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對性的挑不同的學(xué)生發(fā)言，讓每位同學(xué)都有機(jī)會參與課堂，使他們在課堂中發(fā)光發(fā)熱。

　　對于本節(jié)課，我有一點(diǎn)困惑：在課堂上，教師以聽、說、讀、寫四個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，為每個(gè)小組的優(yōu)秀表現(xiàn)畫小紅旗，這種方法很新穎，使教學(xué)目標(biāo)更加明確。但是從結(jié)果來看，似乎并沒有發(fā)揮多大的作用。是不是應(yīng)該對這個(gè)獎勵(lì)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

　　總之，老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，讓學(xué)生通過聽、說、做、玩等方式去感悟、體驗(yàn)語言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力這一核心目標(biāo)得到了充分體現(xiàn)。是一節(jié)比較成功的課。

英語評課稿13

　　沈老師善于專研教材，尤其是高年級的英語文本解讀，她有著自己獨(dú)特的見解。

　　這次，她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語5B Unit7《A busy day》第一課時(shí)A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的剖析了文本內(nèi)容，為大家展示了自己獨(dú)特的文本處理程式，她大膽改變常規(guī)，摒棄了以往教師們通常采用的第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間表達(dá)方式，第二課時(shí)教學(xué)A板塊語篇的教學(xué)方式，她大膽實(shí)踐把A板塊語篇教學(xué)作為第一課時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)定位為A部分語篇的理解，盡量弱化了一些語言知識碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it？It’s one o’clock.明快的`教學(xué)節(jié)奏，沈老師以最快的速度切入了文本情景，分層設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，逐步理清文本內(nèi)容，原本枯燥繁瑣，難度較大的冗長語篇，在沈老師另辟新徑的教學(xué)下，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實(shí)的教學(xué)基本功及輕車熟路的駕馭能力，同時(shí)在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實(shí)，親切的情感交流，非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

英語評課稿14

　　沈老師本節(jié)課目標(biāo)明確，條理清晰，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下能熟練用句型對話。

　　一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　課伊始，沈老師通過英語問候，聽英語歌曲，活躍氣氛，輕松的將學(xué)生帶入英語課堂。同時(shí)這首歌曲中，滲透本課的句型What’s in the classroom?，There is a …可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本課創(chuàng)設(shè)了許多環(huán)節(jié)如：聽聽看看、唱唱、讀讀比比、說說演演等，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入英語世界。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過參與合作，將所學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力。如“Introduce.”這些活動都放手讓學(xué)生自己去練說、參與，享受學(xué)習(xí)的樂趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　二、溫故而知新，注重新舊知識的結(jié)合。

　　因?yàn)橛⒄Z缺乏語言環(huán)境，英語教學(xué)中遇到的難題之一就是學(xué)生前學(xué)后忘記。為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，英語課上要不斷地將舊知識重現(xiàn)，巧妙地與新知結(jié)合起來，讓學(xué)生溫故而知新。沈老師老師在本課的教學(xué)中，教授新單詞的同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，注重知識的積累。如：sometimes，沈老師是出示some + time + s的形式導(dǎo)入，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解sometimes的意思。

　　三、使語法知識更形象化。

　　名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)之間的對比，通過圖片單數(shù)和復(fù)數(shù)的呈現(xiàn)，在感官上給于學(xué)生明顯的.區(qū)別，使學(xué)生清晰并能夠正確運(yùn)用“There is ”和“There are ”句型，從而讓學(xué)生認(rèn)識“There are ”及其句子結(jié)構(gòu)。

　　但本節(jié)課在教授的過程中，也有幾個(gè)問題：

　　1、本課的主線不清晰。標(biāo)題為open day，應(yīng)以題目為主線，突出標(biāo)題。

　　2、環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，一些知識的出示不夠巧妙。如：引出sometimes we watch TV in the classroom這個(gè)句型時(shí)，沈老師由there is a Tv in in the classroom.說出sometimes we watch TV in the classroom�？梢詥枂枌W(xué)生Do you watch TV in the classroom？當(dāng)學(xué)生們說Yes，we do.時(shí)，老師也可以順勢說出句型sometimes we watch TV in the classroom。這樣的引入更有啟發(fā)性。

　　3、知識點(diǎn)操練的不到位。Lots of講解的同時(shí)可以讓學(xué)生們用Lots of/many/much這幾個(gè)詞組造句，及時(shí)的了解學(xué)生們的掌握情況。

　　對于沈妮老師這樣一年教齡都不到的年青教師來說，無論從教材的處理，課堂上師生的配合，教態(tài)等方面都有明顯的進(jìn)步，相信在她的不斷努力下，一定會青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

英語評課稿15

　　本節(jié)課是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語七下M3Unit3 My school. Language in use.

　　成功之處：

　　1.整體思路

　　圍繞本節(jié)課的話題，老師開始運(yùn)用圖片開展以my school為話題的活動，對新授內(nèi)容進(jìn)行鋪墊；在此基礎(chǔ)上她利用圖畫的幫助引入單詞學(xué)習(xí)，反復(fù)運(yùn)用there is an…there are a lot of …等交際語言進(jìn)行交際，將單詞學(xué)習(xí)融合在句子當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用性掌握；單詞學(xué)習(xí)結(jié)束之后，及時(shí)進(jìn)行了單詞檢查（write them down）。學(xué)生學(xué)會了本節(jié)課的單詞之后，為進(jìn)一步強(qiáng)化詞匯應(yīng)用蔡老師及時(shí)開展了本節(jié)課的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽中學(xué)，在話語中應(yīng)用，非常好地鍛煉了學(xué)生的聽讀與動手能力。聽力訓(xùn)練結(jié)束之后，蔡老師在學(xué)生的幫助下對本節(jié)課的重點(diǎn)方位介詞等進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生上口之后及時(shí)開展交際，使用學(xué)校的真實(shí)平面圖，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)入了高潮；為檢測學(xué)生的活動情況，蔡老師組織學(xué)生進(jìn)行oral report，及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了升華，為最后的'集中檢測奠定了基礎(chǔ)。

　　2.課堂激情。本堂課的教學(xué)中蔡老師的親和力贏得學(xué)生了信任，她情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動默契。整堂課完整有序，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生愿意積極配合完成各個(gè)環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，感染了學(xué)生的同時(shí)也感染了在場的聽課老師，讓人有意猶未盡之感。

　　3.鼓勵(lì)表揚(yáng)相結(jié)合。在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂。尤其是差生，其中有幾位同學(xué)在做對話練習(xí)時(shí)比以前有好大進(jìn)步，蔡老師給予充分表揚(yáng)并且投去贊許的目光。通過鼓勵(lì)讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也有了學(xué)習(xí)的決心更調(diào)動了他們的積極性

　　不足之處：

　　1.板書設(shè)計(jì)。板書能夠有助于學(xué)生了解所學(xué)到的知識.應(yīng)該清晰明了。有很大的示范作用。這節(jié)課的板書書寫有些不規(guī)整。而且字母的書寫也不是很規(guī)范隨意性比較強(qiáng)。以后要多加改進(jìn)。

　　2.音標(biāo)的滲透。在教授單詞時(shí)，音標(biāo)的滲透不夠，應(yīng)該逐步的滲透音標(biāo)，這樣能夠幫助同學(xué)們更好的記憶單詞的讀音規(guī)則。從而達(dá)到通過讀音輔助同學(xué)記憶單詞的目的。

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