- 小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿 推薦度:
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美術(shù)評(píng)課稿經(jīng)典
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)評(píng)課稿,所謂評(píng)課,顧名思義,即評(píng)價(jià)課堂教學(xué),是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的美術(shù)評(píng)課稿經(jīng)典,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式
教師在教學(xué)過(guò)程,能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),將知識(shí)融入到美麗而不失童真的圖畫(huà)中,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
最后通過(guò)“展示作品”來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生有成就感,也使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有始有終。
二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性及美好的功能
秦老師通過(guò)事先制作的四幅圖畫(huà)導(dǎo)入新課,使學(xué)生在美的欣賞同時(shí),也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
三、變知識(shí)導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)
采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。 為了更好地培養(yǎng)能力,在處理教材時(shí),教師即發(fā)揮了課本的示范作用,但又不盲從課本,創(chuàng)造性地處理教材,精心設(shè)計(jì)了四個(gè)樣本畫(huà),從而降低了學(xué)習(xí)難度,突出了本課的重點(diǎn),激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生在可操作的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力,達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。
四、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)
在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先,樣本畫(huà)符合小學(xué)生的特點(diǎn),既具有藝術(shù)性又具有童真性。
其次,給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)?梢栽诙鄠(gè)樣本中中選擇自己喜歡的樣本。 第三,采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
五、存在的不足
我聽(tīng)過(guò)秦老師在本校上的這節(jié)課,由于本次是以說(shuō)課形式開(kāi)展教研活動(dòng)的,細(xì)枝末節(jié)沒(méi)有展示出來(lái),來(lái)說(shuō)課的教師大錯(cuò)不能有,但小錯(cuò)則不見(jiàn)得沒(méi)有。無(wú)法全面展示教學(xué)過(guò)程,是信息技術(shù)學(xué)科集中開(kāi)展教研活動(dòng)無(wú)法避免的問(wèn)題。
美術(shù)評(píng)課稿經(jīng)典8
這堂由勝利小學(xué)老師執(zhí)教的《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊(cè)中的第九課,本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。首先,李老師從備課,教具準(zhǔn)備來(lái)看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來(lái)看,通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察的習(xí)慣,感受利用各種材料來(lái)制作所帶來(lái)的形式美感,學(xué)習(xí)制作方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成:
一、創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)一說(shuō):通過(guò)為動(dòng)物王國(guó)選舉國(guó)王這一情境導(dǎo)入,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)選誰(shuí)做國(guó)王,并講出理由。
二、觀(guān)看圖片,談一談:教師通過(guò)多媒體展示各類(lèi)動(dòng)物形象的面具,豐富學(xué)生視覺(jué),讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作,學(xué)一學(xué):通過(guò)展示示范作品,讓學(xué)生分析制作的材料和方法,主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
四、思考方法,做一做:以小組的形式先思考后制作,同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品,評(píng)一評(píng):讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來(lái)發(fā)表動(dòng)物演講,參加競(jìng)選,學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。在課堂上,李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說(shuō),這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: