《登岳陽(yáng)樓記》評(píng)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。怎樣寫(xiě)評(píng)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《登岳陽(yáng)樓記》評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　聽(tīng)了黃月娥老師的課，深受啟發(fā)：

　　1、注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，節(jié)奏感強(qiáng)，感情豐富，教師沒(méi)有一味的分解剖析，而是設(shè)計(jì)了充足的朗讀。以讀會(huì)意，以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，積累語(yǔ)言，真正作到一節(jié)課下來(lái)有所收獲。

　　2、師生互動(dòng)。善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生，如讓學(xué)生觀察畫(huà)面，讓學(xué)生觀看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。在看教學(xué)錄象的過(guò)程中，老師只是一個(gè)導(dǎo)演者。每一個(gè)細(xì)節(jié)都有提問(wèn)，還有小小的討論環(huán)節(jié)。這充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)的情況。

　　3、多媒體的運(yùn)用。即網(wǎng)絡(luò)化。這是一種先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方式。也是一種有效的高質(zhì)量的教學(xué)方式。使學(xué)生直觀而形象地把握岳陽(yáng)樓記所要表達(dá)的內(nèi)容充分利用語(yǔ)文資源。通過(guò)讓學(xué)生收集資料，詩(shī)賦、對(duì)聯(lián)、千古名句的收集，使學(xué)生更能掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

　　4、老師注重培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。設(shè)疑，突出課文的重難點(diǎn)，把握文章的中心。

　　例如：對(duì)于作者的偉大抱負(fù)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！薄安灰晕锵�，不以己悲”等作了非常詳細(xì)的闡述。通過(guò)這樣的闡述，教予學(xué)生“什么是人之常情？”“怎樣才能克服環(huán)境化？”還有“每個(gè)人應(yīng)該有事物的品質(zhì)：堅(jiān)定的意志力”等待。

　　不足：

　　1、教師語(yǔ)速過(guò)快，一方面體現(xiàn)出教師備課熟練，但另一方面體現(xiàn)出教師沒(méi)有考慮倒所教學(xué)生的接受能力，有著教師一味教的跡象。

　　2、提問(wèn)的速度過(guò)快，部分同學(xué)問(wèn)題沒(méi)有答完，教師就插話(huà)，顯得學(xué)生的回答是一種裝飾而不是一種真心交流，同時(shí)學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上板書(shū)，應(yīng)有改進(jìn)。

　　3、提問(wèn)同學(xué)的人數(shù)過(guò)多，從一定的程度上是一種師生的互動(dòng)，但過(guò)多的教師提問(wèn)有“滿(mǎn)堂問(wèn)”的端倪。

　　4、《岳陽(yáng)樓記》屬于人教版八年級(jí)下冊(cè)，此時(shí)同學(xué)的認(rèn)知模式仍以感性認(rèn)知為主，教師應(yīng)該有著一定的感情，但黃老師似乎一位辯手，滿(mǎn)堂課充滿(mǎn)這理性、思辨性的味道，使同學(xué)們對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的主旨缺少一種情感的契合。

　　以上淺見(jiàn)，敬請(qǐng)指正！