《列車上的人造屏障》評課稿

　　聆聽了顧老師的課，我覺得收獲很多。我從以下幾點來說一說：

　　1.讓學(xué)生自主質(zhì)疑，整體感知

　　顧老師從課題入手整體進入，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，解疑。根據(jù)預(yù)習(xí)說說對“屏障”一詞的理解，然后說說列車上的“人造屏障”是什么？為什么會有這樣的“人造屏障”等。從課題出發(fā)概要地了解課文主要內(nèi)容是一種行之有效的方法，同時激發(fā)了學(xué)生自主探究的能力。接著，讓學(xué)生初讀課文，說說課文主要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)旨在初讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要人物和故事大概。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，整體感知了課文大意。

　　2.設(shè)計有坡度的.復(fù)述訓(xùn)練，有效訓(xùn)練學(xué)生語言能力

　　在課文教學(xué)開始時，讓學(xué)生根據(jù)出示的填空簡要概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生知道概括課文主要內(nèi)容時主要說清事情的六要素就行了。隨著教學(xué)層層深入，學(xué)生通過反復(fù)研讀，對課文內(nèi)容理解更透了，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開合理的想象，第二部分抓住“騷動”這個詞展開想象，對課文第4節(jié)中有關(guān)車廂里的騷動進行詳細復(fù)述的訓(xùn)練，為了減小難度，老師創(chuàng)設(shè)情景，請學(xué)生說一個人物情況，使學(xué)生有了模仿的例子，再以四人小組的形式合作完成詳細復(fù)述從而人人都有了開口訓(xùn)練的機會。第三部分解決危機，先請男女學(xué)生分別讀金發(fā)女郎、一位長者的做法，再請學(xué)生分別用簡潔的語言復(fù)述這兩件事。通過多次復(fù)述，學(xué)生對課文情節(jié)的再創(chuàng)造及對文本的深刻感悟有了進一步的提升，同時又鍛煉了口頭表達能力。

　　3.品讀課文，體會人物心情變化

　　在這一環(huán)節(jié)中，顧老師讓學(xué)生分別找出小外孫尿急變化的有關(guān)語句，出示相關(guān)的句子，并將提示語中的關(guān)鍵詞用紅色強調(diào)，提醒學(xué)生朗讀時注意。通過抓住提示語指導(dǎo)朗讀，反復(fù)品讀這些語句，真正做到在讀中感悟，從而提高學(xué)習(xí)效率。