《美麗的西湖》的評課稿

　　優(yōu)點：

　　1、實物水彩畫的展示，增加學生的直觀感受。

　　2、教師演示到位，水彩顏料與調(diào)色過程直接呈現(xiàn)學生，不拖泥帶水，點到為止。

　　3、教師邊講解學生邊體驗，學生對水彩特點清晰可見。

　　4、挑選學生上講臺在實物投影儀上體驗，教師適當修改，學生感受更深。

　　5、作品欣賞多樣，作品選擇比較精煉。

　　6、對比欣賞油畫、版畫、國畫與水彩的不同，拓寬知識面。

　　缺點：

　　1、課堂結(jié)構(gòu)設計比較老套，不夠新穎。

　　2、教學過程設計沒有注重學生自身特點，學生在體驗的正熱火朝天時，教師要求戛然而止，聽其講解干濕畫法及欣賞大師作品，此時學生很難停下。

　　3、教師語言不夠美，過于隨意，明顯沒有經(jīng)過推敲斟酌。

　　4、沒有關注學生的發(fā)言，而是更多的急于將自己的想法說出。

　　5、板書設計有頭無尾，從開始的水彩特點寫在黑板上，卻至始至終沒有準確總結(jié)并板書于黑板。

　　6、教師示范時方式單一并無解釋，如在紙上灑水，這是水彩畫法的'一種而不是全部，教師并無這方面解釋會給學生錯覺，畫水彩一定要將紙弄濕。

　　7、情感價值觀的體驗不足。

　　建議：

　　1、課題叫《美麗的西湖》，可由西湖美麗的風景導入，加強情境教學。

　　2、教學過程中可將欣賞大師作品提前，學生有了充分的感受才能用心去體驗。

　　3、學生在體驗過程中，教師抓住學生感受總結(jié)并板書出水彩特點，增強記憶。

　　4、教師語言要精煉，問題的設計要具有目標性。

　　5、關注學生發(fā)言，聆聽學生發(fā)言中好的部分，引導并總結(jié)而不是和盤托出。

　　6、教師示范形式可以多樣，但方法可以更簡潔并易于操作。

　　7、展示評價學生作品時應該關注學生，學生作品的多樣性既有好的一面又有不足的一面，適時引導，及時反思。如有學生畫的水彩用了多種復色組合，畫面雖然很美，但已超出課堂要求以外，因此教師在指導之前是否沒有交代清楚。

　　8、整堂課缺少美，缺少對學生情感態(tài)度的關注，因此可多加一些情境教學在里面，情感的表達需要教師有意而不刻意的創(chuàng)設。

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