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《克和千克的認識》評課稿
這是一堂生動地操作實踐活動課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學中的"教教材"，而是主動尋找教材中的數(shù)學知識與學生熟悉的生活情境有機聯(lián)系的切入點。以學生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學。使枯燥的數(shù)學問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，增強了學生對數(shù)學內(nèi)容的親切感。在這堂課中，學生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學習，自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。學生學得主動，學得開心，真正成為了學習的主人。
一是創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化，情境化 教師通過學生交流購物收集到的信息——稱小蝸牛，猜想，驗證2分硬幣——稱千克物品，來體會感悟1克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系。既迎合小學生好奇好勝的心理，增強了學習的樂趣，類化了知識，豐富了視野，又讓學生充分享受了學習，交流，體驗成功的喜悅。
二是關(guān)注了學生的情感體驗。該教師在教學中不僅重視了知識和技能，更關(guān)注了學生的情感。我們驚喜地看到，學生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強了！這與教師富有激勵性的評價離不開，更與教師的設(shè)計活動離不開，學生主動，積極地經(jīng)歷了，建構(gòu)了新知識。
三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學課"活中樂，活中學，活中悟，活中索"的特點，具體體現(xiàn)在：①以"活"的導入激發(fā)學生的樂趣，讓學生從課始就進入 用口交流 購物的重量，用手掂量物體 的重量，用心 感悟物體的之中兩的活動中，探究的興趣 由然而生，達到樂以導激情，以情啟思的目的。②以"活"的形式 調(diào)動學生樂趣，啟動學生的思維，一步一步向深入發(fā)展。從課始的說，看——課中的掂，猜，稱——課尾的掂，想，稱，議的活動中，極大的調(diào)動學生學習數(shù)學的樂趣，激活了學生的思維，同時也培養(yǎng)了學生在活動中合作學習，團結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。
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