《圓的面積》評(píng)課稿范文（通用5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫評(píng)課稿，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。寫評(píng)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《圓的面積》評(píng)課稿范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《圓的面積》評(píng)課稿 1
潘老師《圓的面積》一課，善于引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，本節(jié)課我認(rèn)為的亮點(diǎn)是：
一、數(shù)學(xué)思想的滲透。
一開始潘老師從引導(dǎo)學(xué)生思考“圓的面積跟什么有關(guān)？”，讓學(xué)生答出跟“直徑、周長、半徑”有關(guān)，然后直入課題問“求圓的面積是求圓的哪部分？怎樣求圓的面積？通過什么來計(jì)算？”。又復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形等面積的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)的平面圖形，及時(shí)板書“化曲為直”幫助學(xué)生建立解決求圓的面積問題架構(gòu)。這一點(diǎn)就是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想在教學(xué)活動(dòng)中的有效滲透。
二、課堂重視學(xué)生的'自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
根據(jù)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，潘老師在教學(xué)“圓的面積”計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，先讓學(xué)生小組合作在學(xué)生動(dòng)手剪一剪、拼一拼，把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形。再引導(dǎo)學(xué)生交流、驗(yàn)證自己的推導(dǎo)想法，師生共同傾聽判斷學(xué)生的匯報(bào)圓的面積公式的推導(dǎo)過程，看看他們的推導(dǎo)方法是否科學(xué)、合理，使學(xué)生們經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作、總結(jié)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。這樣有序的學(xué)習(xí)，不僅發(fā)展了學(xué)生的智能，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是深刻的，學(xué)到的知識(shí)是活的，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用
三、板書設(shè)計(jì)科學(xué)，突出重點(diǎn)，課件演示過程也科學(xué)實(shí)效，特別是演示圓切
割成效三角形時(shí)直觀幫助學(xué)生理解圖形的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)教學(xué)效果。
本節(jié)課的一點(diǎn)個(gè)人看法，時(shí)間分配上我認(rèn)為在學(xué)生動(dòng)手教學(xué)環(huán)節(jié)花的時(shí)間多，由于要剪、貼，大多數(shù)小組還沒能完全操作完畢，可以在布置預(yù)習(xí)是讓學(xué)生自行操作，課堂展演一下可以節(jié)省時(shí)間。第二是鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)方面相對(duì)單一，三道題的條件都是半徑，可以有變化，或直徑、或周長，讓題目靈活度加大，也顯得有層次感，這是一點(diǎn)不成熟的見解。
《圓的面積》評(píng)課稿 2
圓是小學(xué)階段最后的一個(gè)平面圖形，學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的認(rèn)識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，還是研究問題的方法，都有所變化，是學(xué)習(xí)上的一次飛躍。通過對(duì)圓的研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念來說，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此，通過對(duì)圓有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為以后學(xué)習(xí)圓柱，圓錐和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。聽了王老師講的《圓的面積》一課，深受啟發(fā)，感覺課講的很成功。由于王老師多次深入鉆研教材，可以說準(zhǔn)確地理解教材編寫意圖，跳出教材，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽的改革，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用緊密結(jié)合起來，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作推理驗(yàn)證，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力具有一定的作用，取得了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點(diǎn)：
一、轉(zhuǎn)變教師角色，改善教學(xué)行為。
在實(shí)施新課程的背景下，在“以發(fā)展為本”的課堂教學(xué)中，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)思考；……他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須拿出更多的時(shí)間和精力去從事哪些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞�！北菊n教學(xué)中，王老師更多地體現(xiàn)為：引導(dǎo)者——給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的導(dǎo)航目標(biāo)，輔導(dǎo)者——為學(xué)生提供各種便利與支持，使學(xué)生能夠比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作者——關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生共同探討問題，共同尋求問題的答案。與學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)共同體。
二、重視自主探究，發(fā)揮學(xué)生主體性。
學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的意義建構(gòu)，更能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。在教學(xué)“圓的面積”計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，王老師先讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形面積的推導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，能不能運(yùn)用割補(bǔ)的方法把圓割補(bǔ)拼成學(xué)過的平行四邊形、三角形等平面圖形，來推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式呢，然后留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生小組合作在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦剪一剪、拼一拼的基礎(chǔ)上，把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形。再引導(dǎo)學(xué)生交流、驗(yàn)證自己的推導(dǎo)想法，師生共同傾聽判斷學(xué)生的匯報(bào)圓的面積公式的推導(dǎo)過程，看看他們的推導(dǎo)方法是否科學(xué)、合理，使學(xué)生們經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作、總結(jié)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。這樣有序的學(xué)習(xí)，不僅發(fā)展了學(xué)生的智能，而且提高了學(xué)生的.實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、運(yùn)用媒體手段、激發(fā)學(xué)生探究興趣
在學(xué)生實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，教師輔助電教媒體精確演示把圓割補(bǔ)拼圖的過程讓學(xué)生清楚地理解自己推導(dǎo)方法的科學(xué)性和準(zhǔn)確性�？紤]學(xué)生的實(shí)際情況，電腦先演示4、8等份圓，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，讓學(xué)生觀察它像什么圖形？為什么說“像”平行四邊形？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，充分肯定學(xué)生的觀察。如果說4、8等份有點(diǎn)像，那么再來看看16等份會(huì)怎么樣？電腦繼續(xù)演示16等份的圓，放在一起比較，哪個(gè)更像平行四邊形？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)16等份比4、8等份更像！因?yàn)樗牡撞ɡ似鸱容^小，接近直的，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，如果分成32等份會(huì)怎么樣？64等份呢？……讓學(xué)生展開想象的翅膀，從而得出等分的份數(shù)愈多，拼成的平行四邊形就愈像，就愈接近，完成另一個(gè)重要數(shù)學(xué)思想—極限思想的滲透，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究興趣。
四、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出學(xué)以致用
數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，它來源于生活，又應(yīng)用于生活。本節(jié)課中，王老師緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生觀察生活環(huán)境中自動(dòng)噴水這一情境，向?qū)W生展示了生活中的圓形，從中提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利地引出新課，最后又讓學(xué)生計(jì)算出噴水頭噴出的最大面積，即圓的面積是多少平方米。通過聯(lián)系實(shí)際，計(jì)算面積，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了王老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，充分體現(xiàn)陳老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程，給我們以深刻的啟示和借鑒。當(dāng)然，王老師能否在以下幾方面再繼續(xù)探究，以達(dá)更好的教學(xué)效果呢？
1、能否在課堂評(píng)價(jià)方面加以改進(jìn)。評(píng)價(jià)作為新課標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度有著十分重要的作用。師生共同全方位參與的課堂才會(huì)產(chǎn)生心理共鳴，充滿激情，充滿活力。因?yàn)閷W(xué)生很在乎別人，尤其是同伴對(duì)自己的肯定。本節(jié)課中我感覺在這方面稍微欠缺了一點(diǎn)點(diǎn)。
2、教學(xué)中，教師要善于控制急于“點(diǎn)化”的心理，為學(xué)生留有探索和思考的余地。如：究竟應(yīng)該把圓轉(zhuǎn)化成什么平面圖形，不應(yīng)該由老師來規(guī)定，應(yīng)該放權(quán)給學(xué)生，讓他們自己提出設(shè)想，小組合作探究，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，教學(xué)效果會(huì)更好。
《圓的面積》評(píng)課稿 3
聽了覃老師這節(jié)課，我感受頗深，這節(jié)課覃老師應(yīng)用探究式教學(xué)方法，構(gòu)建開放手的、富有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)模式，從而使課堂更加精彩，使學(xué)生素質(zhì)得以提升。
幾年的課改浪潮，我們都知道：注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)獲取知識(shí)，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。但說著容易做著難，實(shí)際教學(xué)過程中我很難做到，有時(shí)有意識(shí)地放手讓學(xué)生探究又怕同學(xué)離題，完不成教學(xué)任務(wù)，因此，即使是放手，充其量只是老師說，學(xué)生做，就這節(jié)課而言，以往的教學(xué)往往是迫不及待地推導(dǎo)出圓的面積公式，但試問有幾學(xué)生真正理解了它的來龍去脈？他們只會(huì)機(jī)械地套用，知其然，不知其所以然。這種情況在覃老師這節(jié)課上有了明顯地改觀，覃老師給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手�！爸付幻�，啟而不發(fā)”這樣學(xué)生的理解是深刻的，學(xué)到的知識(shí)是活的，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然在學(xué)生自主探究的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)離題萬里或可笑的`結(jié)果，或是同學(xué)碰釘子，無法前進(jìn)，我認(rèn)為這并不重要，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生更自信，越戰(zhàn)越勇，但讓學(xué)生品味“碰壁”后的獨(dú)特體驗(yàn)，也是一筆寶貴的財(cái)富，錯(cuò)誤是難得的資源，受挫后不輕易放棄，認(rèn)真審視自己的弱點(diǎn)，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心，只有這樣，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。這難道不是最有價(jià)值的知識(shí)嗎？所以，我認(rèn)為覃老師這種大膽放手的教學(xué)方法是值得我們學(xué)習(xí)的，也只有老師敢放手，學(xué)生才有可能產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造。
《圓的面積》評(píng)課稿 4
今天我有幸觀摩了《圓的面積》這一課的教學(xué)，下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果和個(gè)人建議四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析。
一、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，主要包括：
理解圓的定義及相關(guān)概念。
掌握?qǐng)A的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
能夠運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。
這些目標(biāo)不僅符合課程標(biāo)準(zhǔn)，也與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
導(dǎo)入新課：通過生活中的實(shí)例引入圓的概念，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
知識(shí)講解：教師通過圖示和公式推導(dǎo)，清晰地展示了圓的面積計(jì)算過程，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，易于理解。
互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)了小組討論和互動(dòng)問答，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。
實(shí)踐應(yīng)用：通過實(shí)際問題的解決，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，提升了他們的應(yīng)用能力。
三、教學(xué)效果
整體來看，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果顯著。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解圓的'面積計(jì)算，并能靈活運(yùn)用公式解決問題。教師的講解深入淺出，學(xué)生反饋良好，顯示出對(duì)知識(shí)的掌握情況。
四、個(gè)人建議
盡管本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍有一些可以改進(jìn)的地方：
時(shí)間把控：在推導(dǎo)公式的過程中，部分學(xué)生反應(yīng)時(shí)間稍顯緊張，建議在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)延長時(shí)間，確保每位學(xué)生都能跟上。
多樣化練習(xí)：可以增加一些不同類型的練習(xí)題，幫助學(xué)生更全面地理解和應(yīng)用圓的面積公式。
課后延伸：建議教師在課后提供一些拓展閱讀材料或相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。
總的來說，《圓的面積》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。希望在今后的教學(xué)中，能夠繼續(xù)保持這種良好的教學(xué)狀態(tài)，不斷探索和創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
《圓的面積》評(píng)課稿 5
《圓的面積》是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和數(shù)學(xué)思維具有深遠(yuǎn)意義。在聆聽了x老師關(guān)于《圓的面積》這堂課之后，我有以下的體會(huì)和感悟：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面
目標(biāo)明確，層次清晰
授課教師在課程開始時(shí)就清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生理解圓面積的含義，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，并能夠運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。圍繞這些目標(biāo)，教學(xué)過程層層遞進(jìn)，從舊知回顧到新知探索，再到公式應(yīng)用，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，有條不紊。
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師通過展示生活中與圓面積相關(guān)的實(shí)際問題，如圓形花壇的占地面積、圓形餐桌布的面積等，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境。這種導(dǎo)入方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
重視知識(shí)的遷移與推導(dǎo)
在教學(xué)過程中，教師充分利用學(xué)生已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將圓轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式。通過將圓平均分成若干等份，拼成近似的長方形，讓學(xué)生觀察、比較、分析長方形與圓之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。這種教學(xué)方法不僅體現(xiàn)了知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化思想，而且有助于學(xué)生理解公式的本質(zhì)。
二、教學(xué)方法方面
直觀演示與動(dòng)手操作相結(jié)合
教師借助多媒體課件，直觀地展示了圓面積公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生能夠清晰地看到圓是如何轉(zhuǎn)化為近似長方形的。同時(shí)，教師還為學(xué)生提供了豐富的學(xué)具，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，將圓進(jìn)行分割、拼接，在實(shí)踐中感受圖形的變化過程。這種直觀演示與動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
小組合作學(xué)習(xí)
在探索圓面積公式的過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組成員之間通過交流、討論、分工合作，共同完成了對(duì)圓面積公式的推導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，而且拓寬了學(xué)生的思維視野，使學(xué)生能夠從不同的角度去思考問題。
啟發(fā)式教學(xué)
教師在教學(xué)過程中善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如 “怎樣將圓轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的圖形？”“拼成的長方形與原來的圓有什么關(guān)系？” 等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究。這些問題就像一把把鑰匙，開啟了學(xué)生的思維之門，使學(xué)生在解決問題的過程中逐漸掌握了圓面積的計(jì)算方法。
三、教學(xué)效果方面
學(xué)生參與度高
整堂課上，學(xué)生的參與度非常高。無論是在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，還是在小組討論和課堂回答問題環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這充分說明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
知識(shí)掌握扎實(shí)
通過教師的精心講解和學(xué)生的自主探究，大部分學(xué)生都能夠理解圓面積的含義，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，并能夠正確地運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。從課堂練習(xí)和課后作業(yè)的反饋情況來看，學(xué)生對(duì)圓面積這一知識(shí)點(diǎn)的掌握比較扎實(shí)。
能力得到提升
在學(xué)習(xí)圓面積的過程中，學(xué)生的多種能力得到了提升。通過動(dòng)手操作和小組合作，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合作交流能力和空間想象能力得到了鍛煉；通過對(duì)圓面積公式的推導(dǎo)和應(yīng)用，學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力得到了提高。
四、建議
加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)
在小組合作學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)過程中，可以觀察到部分學(xué)生對(duì)圓面積的理解還存在一定的困難。教師可以在這些環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，及時(shí)解答他們的疑問，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。
拓展思維訓(xùn)練
在學(xué)生掌握了圓面積的計(jì)算公式后，可以適當(dāng)增加一些拓展性的練習(xí)，如已知圓的周長求面積、圓面積在組合圖形中的應(yīng)用等，以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
總的來說，x老師的這堂《圓的面積》課是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面都表現(xiàn)出色，為學(xué)生提供了一個(gè)積極、活躍、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了圓面積的計(jì)算方法，而且在思維能力、實(shí)踐能力和合作精神等方面都得到了很好的培養(yǎng)。
【《圓的面積》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
圓的面積評(píng)課稿05-17
《圓的面積》評(píng)課稿05-03
圓的面積評(píng)課稿01-21
新人教版《圓的面積》評(píng)課稿（精選5篇）05-29
面積的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿06-29
梯形的面積評(píng)課稿06-09
圓環(huán)的面積評(píng)課稿11-23
《面積計(jì)算》評(píng)課稿04-08
《圓的周長》評(píng)課稿04-23