《8的乘法口訣》評課稿
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學的積極性和主動性。評課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《8的乘法口訣》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《8的乘法口訣》評課稿 1
今天早上有幸聆聽了由李海平老師執(zhí)教的《8的乘法口訣》一課讓我受益匪淺。李老師的整堂課再次讓我感悟到了數(shù)學課堂的豐富與質(zhì)樸，簡單與復雜的良好結(jié)合。我希望我的評課也如本節(jié)課一樣實、明、趣、美。《8的乘法口訣》一課是新人教版二年級數(shù)學上冊第 單元的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學習了1-7的乘法口訣的基礎上，教學8的乘法口訣，同時也是學習9、10的乘法口訣和除法的基礎和鋪墊。通過本節(jié)課的教學，使學生進一步深入學習乘法口訣，為以后數(shù)學知識的學習奠定基礎。本課的重點是編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。難點是在探索規(guī)律的基礎上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。下面我就談一談我個人對本節(jié)課的粗淺看法：
優(yōu)點：
實（1）目標實。目標是一節(jié)課的核心與靈魂，一個依據(jù)教材要求、符合學生認知規(guī)律的目標的確定是一節(jié)課的根本。本節(jié)課中李老師設定了知識目標：能熟記8的乘法口訣，并能運用口訣進行計算。能力目標：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和知識遷移推理能力，初步學會用類推學習新知識的方法。情感目標：通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作意識。這一目標的確定既體現(xiàn)了教材的要求也符合學生的實際學習水平。（2）實施實。如果說目標是一節(jié)課的先導，那么如何實施就是這節(jié)課的關鍵。本節(jié)課中有了確實可行的目標后李老師緊緊圍繞目標層層展開。課堂中教師通過帶領學生通過嘗試編口訣教給學生方法，小組合作編口訣、匯報交流、記憶口訣、實踐運用環(huán)節(jié)的逐步推進，讓學生的數(shù)學知識經(jīng)歷了由簡單到復雜，由易到難，由會學到會用的積累過程。（3）目標達成實。實實在在的目標引領下實實在在的教學過程使得本節(jié)課的目標得以扎實有效的完成。課堂中老師在小組匯報完所有的乘法口訣和乘法算式后引導學生對乘法口訣進行記憶。我們都知道，乘法口訣的熟練運用關系到乘、除、計算等后續(xù)學習的需要，學生的當堂記憶既是落實知識點的體現(xiàn)，同時也讓學生在興趣盎然的學習結(jié)束后乘勝追擊，減輕學生的學習負擔。教師還在新授結(jié)束后設計了具有趣味性“快樂大轉(zhuǎn)盤”，知識性的補充口訣、計算、寫算式、看圖列式計算等題目考察學生對乘法口訣的掌握情況，習題設計的
量足、并用不同的呈現(xiàn)方式當堂檢驗了學生的學習情況，讓知識點的落實一步到位，及時有效。
明本節(jié)課中教師思路清、教路明。縱觀李老師的整堂課可以說是“小蔥拌豆腐”一清二楚，明明白白，先干什么再干什么一目了然。課堂的一開始李老師從播放《螃蟹歌》激發(fā)起學生的學習興趣、引導學生尋找有關的數(shù)學信息、明確學習的目標、到由加法算式開始編出有關于1個8的'乘法口訣、小組合作編2個8至8個8的口訣、匯報交流、尋找8的乘法口訣有什么規(guī)律和特點、練習，一步一環(huán)，緊緊相扣，不繁瑣，不復雜，簡單明了，教師的教和學生的學都使學生能在數(shù)學課堂的學習中抓住問題的關鍵進行多種能力的培養(yǎng)。
趣心理學研究表明：“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認識事物或參加某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力�！苯逃移喗苤赋觯骸八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣�！睌�(shù)學學科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學生感到枯燥乏味，要使學生在學習過程中體會到數(shù)學的生動有趣和無限魅力，強化數(shù)學趣味性教學十分重要。乘法口訣的學習和記憶對于學生可能會是一個枯燥無味的過程，首先本節(jié)課中李老師熟練運用多媒體課件吸引學生的注意力，激發(fā)起學生的好奇心。同時在學習完1個8的乘法口訣后大膽放手給學生在小組內(nèi)自編自學，讓學生自己動手實踐、自主探索與合作交流。通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數(shù)學”、“有樂趣的數(shù)學”。體現(xiàn)了有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。再次，針對二年級小朋友的年齡特點，李老師的課中在匯報完8的乘法口訣后，設計游戲“對口令”，在練習環(huán)節(jié)也設計了游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”，邊學邊玩，玩中學、學中做得以展現(xiàn)。
美首先教師能根據(jù)教學流程制作美觀、充滿童趣的課件輔助課堂教學，讓學生在數(shù)學課堂不僅體會到數(shù)學知識的美，還感受到了色彩和形式的美。其次，課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。整堂課中老師關注每一個學生的表現(xiàn)，通過和藹大方的肢體語言和“舉起你聰明的小手”、“你的眼睛真明亮”、“小朋友”、“小老師”、“你的表現(xiàn)最積極”??這些平等、親切、鼓勵的話語創(chuàng)造了和諧美。再次，學生是數(shù)學學習的主人，教師
是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數(shù)學的自信心。在小組中合作交流學習2個8至8個8的過程，讓孩子們感悟與人合作交流的美。
這一節(jié)學習乘法口訣的優(yōu)質(zhì)課還有許多的閃光點，比如說李老師簡潔精練的組織語言，較強較高的教學基本功，又比如說李老師還在潤物細無聲中滲透了對學生學習方法的指導、對數(shù)學信息的收集等等。但是我們總說“人無完人，金無足赤”，在教學這門總是缺憾的藝術中，針對本節(jié)課我們是否可以這樣改進：
1、課件制作中盡量減少不必要信息的干擾。課件中閃動的畫面很美，但是這些搶眼、養(yǎng)眼的部分奪走了學生的注意力，二年級的小朋友注意力不可能很集中，題外信息的呈現(xiàn)分散了他的注意力，干擾了孩子信息簡潔、快速的獲取。比如在課堂伊始教師幻燈片出示8只螃蟹時，飛翔的小鳥及練習部分幾張幻燈片的背景等。
2、從練習反饋來看，學生對乘法口訣的記憶還不夠熟練，誠然這和學生的素質(zhì)有關，但是我想是否可以在讓學生記憶口訣的環(huán)節(jié)給學生再多一點的時間和多一點的方式強化記憶。
3、練習設計的梯度性還不強，對優(yōu)生的拔高性練習還不足。比如說我們可以設做和以前學過的加減法相聯(lián)系的，更難一點的問題，如設做應用題：二年級（1）班有3個小組，每組8人，26顆糖夠分嗎？
《8的乘法口訣》評課稿 2
今天聽了王雄教導執(zhí)教的二年級《8的乘法口訣》這一課，感觸頗多，我深深地體會到：學習是一個“主動建構(gòu)”的過程，同時又是一個“動態(tài)生成”的過程。新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。
1、準確、合理的把握教學起點。
學生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣，對于8的乘法口決已有所了解，甚至有個別好生已經(jīng)會背。王老師在設計時能從學生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，先讓學生自由的說出8的乘法口訣，或者讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行猜測。
2、經(jīng)歷學習過程，比只要結(jié)果更精彩。
“大腦是等待燃燒的火把，而不是等待填充的容器”。作為教師要不斷更新教育觀念，將先進的教育理念轉(zhuǎn)化成教學行為。這節(jié)課中，王老師樹立了數(shù)學教學要為學生服務的思想，創(chuàng)設有助于自主學習、合作交流的機會。通過自由說口訣并自主驗證口訣、討論觀察、自主探究去發(fā)現(xiàn)“8的乘法口訣”的規(guī)律。教師創(chuàng)造條件鼓勵學生積極參與、全程參與、高效參與。盡量多地給孩子們一點機會，讓他們自己去體驗；給孩子們一點自由，讓他們自己去選擇；給他們一點疑難，讓他們自己去探索，這不正是課堂教學改革中學生主體性的表現(xiàn)嗎？在“8的乘法口訣”教學過程中，教師能及時鼓勵學生，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，注重對學生學習過程的.評價，并能靈活地在總結(jié)、評價中給學生以學習方法的指導，并滲透數(shù)學思想方法，評價語言豐富，富有啟發(fā)性。如老師真為你們高興；你真善于動腦筋，真是個會學習的好孩子……評價過程不流于形式，做到適時、適度、合理，還讓學生通過互評、自評，看到自己的進步。通過讓學生自評和互評發(fā)現(xiàn)自己的進步和存在的不足，這些方法的滲透對學生有很大的影響，可使他們揚長避短，找到自信就能獲得成功。
綜觀整節(jié)課教師的設計理念很新，但在各個環(huán)節(jié)的實施時總覺得好象蜻蜓點水卻濺不起生成的浪花。
《8的乘法口訣》評課稿 3
聽了張老師上的《8的乘法口訣》，高老師給我留下最深刻的印象就是她那從容的教態(tài)，學生在復習了7的乘法口訣的基礎上自主地學習，充分體會到學習的樂趣與成就感。從學生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，先讓學生通過生活實際問題發(fā)現(xiàn)乘數(shù)是八的式子，自由的說出8的乘法口訣，但在各個環(huán)節(jié)的實施時總覺得好象蜻蜓點水卻濺不起生成的浪花。建議：充分利用學生的資源，從多層面上記憶、應用8的'乘法口訣。
張老師從容的教態(tài)，抑揚頓挫的語調(diào)吸引了學生及聽課的各位老師，給我留下了深刻的印象。她在教學過程的幾個環(huán)節(jié)的設置為這節(jié)課增色不少。
一是在新授部分讓學生自己編口訣，學生在學習了1~7的乘法口訣的基礎上自主地學習，充分體會到學習的樂趣與成就感。從學生匯報交流8的乘法口訣的過程來看，學生不僅很好地歸納出了乘法口訣，而且對于口訣的意義也能表述清楚。學生真正成為學習數(shù)學的主人，教師則是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。
二是張老師比較注重學生對口訣的記憶。張老師沒有讓學生死記硬背，而是引導學生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑，真正做到了授之以漁，而不是受之以魚。
新課完成后，張老師設計了許多習題，在習題的設計上別出心裁，很好的對本課內(nèi)容作出鞏固。
本節(jié)課我的課堂特色如下：
一、緊密結(jié)合教材，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。
二、充分發(fā)揮學生的主體性，在交流中品味成功。
三、把課堂還給學生，讓他們盡情展示。
一節(jié)課下來，也發(fā)現(xiàn)了設計中的紕漏：
1、學案對于識記口訣設計得不夠好，識記口訣有困難，有待改進。
2、對學生缺乏信心，不敢放開。
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