有關(guān)于7的乘法口訣教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的有關(guān)于7的乘法口訣教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
7的乘法口訣教學(xué)反思 篇1
“7的乘法口訣”這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程,掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法,提高解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,很多學(xué)生已經(jīng)會背誦7的乘法口訣。就教材而言,簡單地處理成找規(guī)律,編口訣,背口訣的機械記憶的模式顯得很枯燥,因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進行了重新的定位。本節(jié)課我為學(xué)生提供了很多自主探索的機會,同時也給學(xué)生提供了很多很多的生活中的與7有關(guān)的話題,讓他們經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,同時讓他們在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。
1、采用口訣對對碰的游戲來復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣,然后從兒童喜聞樂見的七巧板拼圖引入,來探討7的乘法口訣。
2、7的口訣相對較難記憶,我利用孩子喜歡的孫悟空形象來記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天,煉就了火眼金睛,所以見到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒舊打,學(xué)生很快就記住了這兩句口訣。
3、采用多種形式練習(xí),對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如:欣賞《回鄉(xiāng)偶書》這首七言詩,用口訣算出這首七言詩的字?jǐn)?shù),數(shù)七星瓢蟲的背上共有多少個黑點,從兒童喜聞樂見的七個小矮人引入,讓學(xué)生結(jié)合小矮人的生活情景,解答問題等,特別是最后的這一環(huán)節(jié),極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,并且能突出本課的教學(xué)重點,使數(shù)學(xué)問題生活化,同時又將生活問題數(shù)學(xué)化,學(xué)生的興趣很濃。
短短的四十分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝,學(xué)生們還沉浸在學(xué)習(xí)的氣氛中,久久回味著。而我的教學(xué)目標(biāo)也以圓滿的完成。
7的乘法口訣教學(xué)反思 篇2
上完7的乘法口訣這節(jié)課,自己感覺整個教學(xué)思路是很好的,有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生用七巧板拼出自己喜歡的圖案,接著課件展示學(xué)生沒拼到的精美圖案,再讓學(xué)生小組合作寫出7的乘法口訣。切實落實了新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的理念,充分地進行師生溝通、生生獨立思維、再師生溝通,完成對7的口訣的編寫,使每一位學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面,都能有不同程度的發(fā)展,也體現(xiàn)了新課標(biāo)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。
在記憶口訣的過程中,為了體現(xiàn)“因材施教”,考慮到學(xué)生的個體差異,我充分利用各種資源,(如孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精),鼓勵學(xué)生用富有個性的方法進行記憶口訣,(如楊夢同學(xué):四七就比三七二十一多1個7,就記21加7得28;劉新員同學(xué)等。每一位學(xué)生都能積極主動地參與探索,尋找適合自己的記憶口訣的方法。
在新的課程理念下,教材的首要功不只是作為教與學(xué)的一種重要資源,而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料。所以,我充分挖掘教學(xué)資源,以數(shù)學(xué)游戲的方式對課本72頁的做一做和練習(xí)十七第3題進行組合,這樣既節(jié)省時間提高了效率,又使學(xué)生對相應(yīng)口訣與相應(yīng)算式之間有一個系統(tǒng)認(rèn)識,有利于知識結(jié)構(gòu)的形成。用開火車的形式對練習(xí)十七第6題重新設(shè)計,讓學(xué)生不再在枯燥的口算中練習(xí),而是在搶答中人人參與,快樂積極地主動思考,達到練習(xí)目的。
本節(jié)課還存在許多不足,課件的色彩搭配不好;學(xué)生自主探究7的口訣有什么規(guī)律時提出的要求不夠具體;根據(jù)7七巧板拼出的圖案寫乘法口訣時應(yīng)讓學(xué)生先寫加法算式,在寫乘法算式效果會更好一些。在今后的教學(xué)工作中,我一定克服不足,用更好的教學(xué)方法使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
7的乘法口訣教學(xué)反思 篇3
1、學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會編1~6的乘法口訣,在理解乘法口訣來源的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己編制7的乘法口訣,進一步掌握編制乘法口訣的方法,獲得成功的體驗。
2、在學(xué)生經(jīng)歷了計算幾個7相加的過程之后,通過“幾個7相加是多少”等問題,引導(dǎo)學(xué)生初步記憶幾個7連加的結(jié)果,從而適當(dāng)分散后面記憶口訣的難度。
3、記憶口訣的難點在于能否正確確定每一道相應(yīng)乘法算式的積,在編制口訣之后,讓學(xué)生體會相鄰乘法口訣之間的聯(lián)系,利用乘加、乘減的計算加深理解并記憶乘法口訣。
4、對于7的乘法口訣,學(xué)生應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上熟記,這不管是對計算,還是對以后解決實際問題都是需要的。在具體實施的過程中基本完成預(yù)定的目標(biāo),達到預(yù)期的效果。但也有一些不足,課堂上的氣氛不夠熱烈,學(xué)生積極參與的熱情不高,在幫助學(xué)生記憶口訣環(huán)節(jié)的處理上過于急躁。
5、在理解口訣的過程中用時太多。
7的乘法口訣教學(xué)反思 篇4
一、創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境來吸引學(xué)生。
口訣教學(xué)課相對于一般新授課來說是比較枯燥的,如果我們把課堂定位于讓學(xué)生會背,會編、會用口訣這一表層認(rèn)識上的.話,那么這樣一種沒有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)就會讓學(xué)生覺得乘法口訣沒什么可學(xué)的,就會逐漸失去新鮮感、甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此我在設(shè)計時充分考慮到學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境來吸引學(xué)生。通過拼擺7條小魚,讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律,進一步發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣之間的聯(lián)系……這一系列的過程讓學(xué)生在游玩中不斷發(fā)現(xiàn)新知,真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個生動活潑、富有個性的過程。在這一過程中學(xué)生對枯燥的口訣產(chǎn)生了濃厚的興趣,使原本靜止的、程式化的口訣學(xué)習(xí)過程成了鮮活、生動的學(xué)習(xí)場景圖。
二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,提高學(xué)生解決問題的能力。
數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進行7的乘法口訣的練習(xí)時,我找到了很多生活中的例子,如計算“古詩”的字?jǐn)?shù)、看“日歷”計算天數(shù)、算出七星瓢蟲的黑點等等,把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點和難點,給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達到了知識、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
本節(jié)課教學(xué)中,充分強調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動的體驗,都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口訣句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用找乘法口訣間的規(guī)律來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗到成功的快樂。
1、主動探究,編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點,還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對較難記憶。先請同學(xué)們找7的口訣的規(guī)律,并把這些規(guī)律編成順口溜,幫助同學(xué)記憶,加以多種形式的反復(fù)練習(xí),使學(xué)生順利記憶口訣。
3、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景,讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的7的乘法口訣經(jīng)過自己的努力,幫助他人和自己解決生活中的實際問題,讓學(xué)生體驗了成功的快樂,并對學(xué)生所學(xué)知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。
4、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。
課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、想象、交流、合作、嘗試,整個教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)的過程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
5、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這節(jié)課我認(rèn)為還有一個閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,因此學(xué)生的積極性很高,合作意識也增強了。
當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足,我認(rèn)為我的評價語言過于蒼白,雖具有針對性,但需要在今后的教學(xué)中不斷豐富我的評價語言。另外,發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的手動能力不強,需要在今后的教學(xué)中,注意對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。第三,有急于求成的地方,如:在編好口訣后,合作背誦口訣前,沒有讓學(xué)生先讀兩遍口訣,而直接進行合作背誦了,此處讓學(xué)生感到有些突然。我會繼續(xù)在我今后的教學(xué)中逐步改進我的不足,使每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來不同的感受和巨大的收獲。
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