公開課《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿

　　【1】

　　文章記敘的是:作者在七,八歲的時(shí)候,寫了第一首詩,母親的評價(jià)是:"精彩極了"而父親則說:"糟糕透了"后來作者又寫了好多詩,小說,戲劇,和電影劇本,每次母親都說:"精彩極了"父親說:"糟糕透了".后來,作者終于明白了,不管是母親的"精彩極了"還是父親的"糟糕透了"都是對自己深深的愛.

　　生活中愛有兩種形式,一中愛是慈母般的愛,他總是以親切和藹的語言是我們樹立信心,鼓勵(lì)我們不斷前進(jìn);另一種愛就像作者的嚴(yán)父,他總是會(huì)以警告的方式,告訴我們還有不足還應(yīng)提高.我們應(yīng)"謹(jǐn)慎地把握住"這兩種愛,使自己不斷前進(jìn).

　　在語文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段之一.愛因斯坦說:"提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要."在教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在"無疑——有疑——無疑——有疑"的循環(huán)中探求,從而培養(yǎng)他們的刻苦鉆研精神,提高創(chuàng)新思維的能力.首先,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑,放手讓學(xué)生提出問題,培養(yǎng)追根求源,不斷探索的精神.其次,要鼓勵(lì)學(xué)生對問題進(jìn)行質(zhì)疑,放手讓學(xué)生討論,培養(yǎng)他們好求甚解的精神.章老師執(zhí)教的<>,有兩個(gè)特點(diǎn):

　　1,教師善于在師生,生生互動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生對課文中看似無疑,其實(shí)有疑之處進(jìn)行生疑,從而觸及學(xué)生"最近發(fā)展區(qū)",引導(dǎo)他們進(jìn)入思維的高一級階段,也就提高了學(xué)生質(zhì)疑問題的能力.

　　2,問題提出來以后如何解決,教師又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,從具體的`語境中去找答案,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說自己的感悟,從而又提高了學(xué)生的解疑能力.

　　鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中提出問題,引導(dǎo)學(xué)生從讀書中解決問題,這是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一,長期堅(jiān)持這樣做,不僅能形成學(xué)生勇于探究的心理,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識.

　　【2】

　　張老師的課，立足教材本身的特點(diǎn)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)和認(rèn)知水平，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。不過多使用電教及其他輔助手段，教學(xué)程序比較簡潔，重在讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟上。

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