千米的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿精選

　　千米的認(rèn)識(shí) 評(píng)課稿

　　付老師執(zhí)教的《千米的認(rèn)識(shí)》有如下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

　　1、引入課題新：

　　用手指代表五指山，將原本枯燥的舊知復(fù)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，既能有效喚起學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的長度單位的回憶，同時(shí)又形象地體現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率，從而很自然地引入到新知——千米的認(rèn)識(shí)。

　　2、課前準(zhǔn)備足：

　　課前讓學(xué)生做好調(diào)查，留心生活中有關(guān)千米的知識(shí)，并且讓學(xué)生在操場上走1000米的距離，為新課中很好地感知千米的長度做下了良好的鋪墊。

　　3、聯(lián)系生活緊：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。這一堂課著重體現(xiàn)新課程的這一理念：在感受一千米的長度時(shí)，問學(xué)生，在你熟悉的路段中，你覺得從哪里到哪里大約1千米，學(xué)生知道了從學(xué)校到板攝路口大約是1千米，在學(xué)生知道了1千米的實(shí)際長度后，讓學(xué)生了解千米在我們的日常生活中的應(yīng)用很廣泛。如課件屏幕顯示：汽車?yán)锍瘫�、公路邊的�?biāo)志牌，這樣讓學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，后面的練習(xí)題也是引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　4、教學(xué)方法佳：

　　運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，教師精練而富有啟發(fā)性的語言，以及教師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理的巧妙(例如：巧妙運(yùn)用停頓，讀出1千米和1000米的不同之處)，無一不體現(xiàn)了教師自身的素質(zhì)，同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　5、教學(xué)習(xí)慣好：

　　從老師的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，到對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生能力的鍛煉，(包括學(xué)生回答問題，作題，審題的習(xí)慣等等)都體現(xiàn)了米來老師在平時(shí)的教學(xué)中是做的相當(dāng)扎實(shí)的，這點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)。

　　6、教學(xué)效果棒：

　　這節(jié)課通過學(xué)習(xí)后完成了對(duì)千米的概念、進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。如學(xué)生從1米、200米和250米的實(shí)際長度推出1000米的具體長度，從1000米=1千米推出2000米=2千米甚至更多。 并且能做到學(xué)以致用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究、探索，

　　解決一些簡單的實(shí)際問題。把所學(xué)的所有長度單位返回到生活中，從實(shí)踐中自然而然增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

　　建議：1、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的.基礎(chǔ)之上。在復(fù)習(xí)中，可以讓學(xué)生用手比劃1米，1分米和1厘米的長度數(shù)學(xué)，充分喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到了新知與舊知的連接點(diǎn)。

　　2、教學(xué)千米的例題時(shí)，可以先說明用我們過去學(xué)過的長度單位來測(cè)量路程比較麻煩，需要使用更大的長度單位，這樣讓學(xué)生深刻體會(huì)到我們的學(xué)習(xí)是為了需要而學(xué)習(xí)，是為了解決生活中的實(shí)際問題而學(xué)習(xí)。

　　3、在新課程理念的燭照下，“生活即課堂”的觀念深入人心。讓學(xué)生走出教室，在社會(huì)、生活這一大課堂中去體驗(yàn)具體的、可感的、鮮活的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，形成概念。教師在學(xué)生實(shí)踐和身邊材料的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生走一走，數(shù)一數(shù)、算一算、估一估，深切體驗(yàn)、感悟“千米”的概念和實(shí)際長度。這樣在生活情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋覓到了數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力!