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《跑與游戲》評課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學工作。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《跑與游戲》評課稿，希望對大家有所幫助。
《跑與游戲》評課稿 1
各位老師下午好，首先感謝發(fā)展中心和王老師為我們提供了這么一次相互學習、交流、探討的機會；其次也要感謝兩位執(zhí)教教師給我們呈現(xiàn)了兩節(jié)精心準備的體育課。
下面，我針對吳孝迅老師這節(jié)課談談自己的看法。
縱觀整個教學過程，我覺得有以下幾個方面值得我們學習與借鑒：
一、教案的設計與書寫非常的規(guī)范。
拿到教案以后，我們可以清晰的知道，每個環(huán)節(jié)教的是什么？怎么教？學生是如何開展學習的。
二、教材搭配合理，注重上下肢的協(xié)調(diào)發(fā)展。
本節(jié)課的主教材是以下肢運動為主的快速跑，如果一堂課跑到底的話，會給學生的下肢造成相當大的運動負荷。吳老師能明銳地發(fā)現(xiàn)之一不合理之處，于是在游戲環(huán)節(jié)那排了以上肢力量為主的“剪刀、石頭、布”的游戲
三、“剪刀、石頭、布”游戲的設計非常巧妙，趣味性強，是這節(jié)課的亮點。
我們都知道，相對下肢力量而言，小學生的.上肢力量更為薄弱，不要說俯臥撐，就像這樣的立臥撐，學生都支持不了多久。這游戲的巧妙之處有2點：
1、比賽轉(zhuǎn)移了學生的注意力；
2、抓住了學生爭強好勝的個性特征。
四、基本功扎實，能較好的駕馭課堂
吳老師能做出標準的擺臂、高踢腿、起跑的示范動作，教態(tài)親切、自然，能將各個環(huán)節(jié)順利的銜接起來，促使整堂課上的很順利。
以上談的是優(yōu)點，下面提幾點建議：
1、教學目標的制訂不夠細化，觀測性不強。
一般而言，我們在制訂教學目標的時候應涉及到三方面的內(nèi)容：
1）運動參與目標；
2）技能與能力目標
3）社會適應及心理健康目標。
如：教學目標一顯然表述的不夠細化，聽課的老師就不知道是全班同學都能夠?qū)W會用前腳掌跑步的方法，還是部分，部分又是百分之多少？因此，這樣的表述不利于看課者判斷教學目標的達成度。
2、教學重點不突出，缺乏落實重點，突破難點的練習方法和手段。
這節(jié)課的重點是蹬擺積極有力，在整個教學過程中，除了高抬腿，我們看不到更多、更好的輔助教學的手段。如果是我來處理的話，我會增加兩種練習的手段來落實教學重點：
1、兩人一組的扶肩單腳蹬擺練習；
2、兩人一組的扶肩連續(xù)蹬擺練習。
3、組織教學過程中存在隊伍調(diào)動痕跡太明顯的問題。
《跑與游戲》評課稿 2
教學目標明確：本節(jié)課旨在通過結合跑步和各種有趣的游戲活動來提高學生的耐力、速度以及團隊合作能力。同時，也希望通過這種方式讓學生體會到運動的樂趣，從而培養(yǎng)他們長期參與體育鍛煉的習慣。
內(nèi)容安排合理：教師精心挑選了幾種適合不同年齡段學生的'跑步游戲，如“接力賽”、“障礙跑”等，并且針對每項游戲都制定了詳細的規(guī)則說明。這樣的安排既保證了課堂內(nèi)容的豐富多樣，也讓每位同學都有機會參與到其中，體驗成功的喜悅。
注重安全教育：在整個活動過程中，老師特別強調(diào)了安全第一的原則。對于可能存在風險的動作或環(huán)節(jié)，都會提前進行示范并反復提醒注意事項，確保每位參與者都能在一個相對安全的環(huán)境中享受運動帶來的快樂。
促進情感交流：除了技能上的訓練外，《跑與游戲》還為學生們提供了一個很好的社交平臺。通過小組間的競爭與合作，孩子們學會了如何更好地溝通協(xié)作，增強了班級凝聚力。
反饋機制完善：課后，老師會根據(jù)同學們的表現(xiàn)給予正面鼓勵或是提出改進建議，并邀請大家共同分享自己的感受與收獲。這種開放式的討論方式有助于加深學生對自己表現(xiàn)的認識，同時也促進了師生之間的情感聯(lián)系。
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