《美麗小興安嶺》評課稿
評課就是對照課堂教學(xué)目標,對教師和 學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值 判斷。下面是小編精心整理的《美麗小興安嶺》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《美麗小興安嶺》評課稿 1
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。這課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。我從沒有教過三年級，特別是沒有開展過“批注式閱讀”，因此，觀看了王老師執(zhí)教的這堂課后，我收獲多多。
1、縱觀整節(jié)課，王老師注重了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。
王老師在讓學(xué)生預(yù)習和寫批注時給予了學(xué)生充足自學(xué)的時間，讓學(xué)生有足夠的時間走進文本，讀進去，思考進去，和文本充分對話，從而寫出自己的真實感受，提高自己的自學(xué)能力。
2、王老師重視了學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。
課堂中，大部分學(xué)生回答問題都很完整。都能根據(jù)老師的提問來完整地回答問題。如：當老師讓學(xué)生交流自己喜歡的部分時，大部分學(xué)生都回答說：“老師，我喜歡……�！睆倪@里可以看出王老師平時很注重學(xué)生回答問題的完整性。今后要向王老師學(xué)習，從平時回答每一個問題開始，讓學(xué)生學(xué)會說完整的話。
3、王老師重視培養(yǎng)學(xué)生充分利用工具書來幫助自己學(xué)習。
學(xué)生在預(yù)習課文時，能充分利用查字典的方式來理解生詞，這一點值得我們學(xué)習。
4、重視讓學(xué)生表達出自己的真情實感，不做作，不用自己的思想去套牢學(xué)生，有利于學(xué)生思維能力和自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。
如：“誰能交流一下你喜歡的部分？”“小興安嶺給你留下了怎樣的印象？”“誰能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家？”等問題的提出，讓學(xué)生有了自主學(xué)習的空間，有了表達自己情感的機會，做得很好。
有幾點值得我們探討：
1、“浸”字引導(dǎo)學(xué)生理解得不到位，要引導(dǎo)學(xué)生在多讀、多悟的過程中去感悟，再通過閉目想象、圖片展示等方式理解“浸”是“逐漸深入”的意思。
2、在解決“為什么是千萬縷而不是陽光普照呢？”這個問題時，可以出示兩幅圖片，一幅有茂密的大樹，一幅沒有障礙物的空曠地方，讓學(xué)生通過觀察，這樣，學(xué)生自己就會找到答案的。
總之，感謝領(lǐng)導(dǎo)和王老師給我們呈現(xiàn)的這次機會，我會把學(xué)到的優(yōu)點用于自己的教學(xué)實踐中，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
《美麗小興安嶺》評課稿 2
本文是一很美的寫景文，從文章結(jié)構(gòu)到語言運用上都是學(xué)生學(xué)習的很好的范例，因此，本文的學(xué)習評價主要從學(xué)生讀的興致及朗讀的效果文面進行評價引導(dǎo)，以更好地激發(fā)學(xué)生多讀的欲望，使學(xué)生達到讀通，讀流暢，讀出自己喜愛之情，多鼓勵，以達到“以讀促語言內(nèi)化”的目的`。
本課有三個亮點:
1、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)積極、飽滿，學(xué)習過程主動、高效。
2、脈絡(luò)清晰一節(jié)成功的課，首先要有明晰的思路，在楊老師的課堂上，緊緊圍繞目標不放，為了達成自己的教學(xué)目標，他設(shè)計的思路由淺入深，巧用文章的結(jié)構(gòu)特點，抓住重點，詳細地和學(xué)生領(lǐng)略了小興安嶺的春天和夏天，層層推進，看似平淡，實乃頗具用心，教學(xué)效果扎實有效。
3、語文味十足語文課的回歸，讓我們廣大的教師感覺到，語文本位的問題，是擺在我們當下最重要的，也是要及時解決的問題。從楊老師的課堂中，我們看到了他為語文課回歸所做出的努力。
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