你真棒評(píng)課稿
教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞別人，懂得用贊賞的眼光看別人，別人更美好；用贊賞的眼光看世界，世界更美麗。同時(shí)學(xué)會(huì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，為別人的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步感到高興，并大聲說(shuō)出來(lái)。我在課前布置學(xué)生尋找同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)訪談”活動(dòng)。效果不錯(cuò)，主要是——
1.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。
實(shí)施品德與社會(huì)課程，其中非常重要的一點(diǎn)，就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活區(qū)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。此課的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了一種生活德育的理念，提出了學(xué)生個(gè)體品德與社會(huì)道德的提高與發(fā)展，只有通過(guò)學(xué)生自己的生活來(lái)體驗(yàn)、來(lái)實(shí)現(xiàn)。
我把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，如積極創(chuàng)設(shè)情境，夸夸自己的'同桌，說(shuō)說(shuō)他有什么優(yōu)點(diǎn)或最近有什么進(jìn)步，并采訪幾組學(xué)生，讓他們談?wù)劗?dāng)受到同學(xué)的夸獎(jiǎng)時(shí)，自己有什么感受；在夸獎(jiǎng)別人時(shí)，又有什么感受等。都說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容不是封閉的，而是開(kāi)放的；不是一成不變的，而是因地制宜的；不是老調(diào)重彈的，而是與時(shí)俱進(jìn)的。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會(huì)到成功的快樂(lè)來(lái)自于自信，也使課堂生成更加精彩。
2.引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活中的具體表現(xiàn)去稱贊別人。
如當(dāng)有的學(xué)生被別人稱贊唱歌棒、畫(huà)畫(huà)厲害的時(shí)候，老師及時(shí)地給他們提供展示才能的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再來(lái)稱贊這個(gè)同學(xué)，這時(shí)候?qū)W生說(shuō)出來(lái)的稱贊話語(yǔ)就是發(fā)自內(nèi)心的，被稱贊的學(xué)生也會(huì)有一種真實(shí)的快樂(lè)；
3.堅(jiān)持品德與生活課的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘后進(jìn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓他們也能享受到被稱贊的愉悅。
因?yàn)槟挲g小的原因，小孩子的對(duì)“棒”的思維往往局限于學(xué)習(xí)一個(gè)方面，他們稱贊的目光往往只關(guān)注幾個(gè)學(xué)習(xí)最棒的學(xué)生，那些中下游學(xué)生尤其是后進(jìn)的學(xué)生就有可能受到冷落。我在課前充分考慮到這一點(diǎn)，我事先了解班級(jí)里這些學(xué)生的相關(guān)情況，認(rèn)真準(zhǔn)備了他們的資料，引導(dǎo)大家來(lái)尋找這幾個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，這樣不僅使那些后進(jìn)的學(xué)生從別人的稱贊中獲得了自信，而且也大多數(shù)學(xué)生懂得了這樣一個(gè)道理，即每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
4.怒力實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。
品德與社會(huì)課是一種開(kāi)放的，期待著使用者自己去完成的教材。在教學(xué)中，我為學(xué)生提供話題和圖像，憑借這些激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。 《你真棒》這一課是細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，課前教師創(chuàng)設(shè)情景，觀看錄像，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，感受被人贊美和被人冷落的滋味。教學(xué)思路清晰，采用了新的教學(xué)理念把握教材要旨，洞悉和分析“學(xué)情”，從而制定出既新穎又實(shí)際的教學(xué)實(shí)施方案，因此，顯得課堂的實(shí)效性很強(qiáng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)課程觀、教材觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合，整堂課的教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的生活世界。
世上無(wú)十全十美的事，這節(jié)課但也暴露了不少問(wèn)題。本堂課的教學(xué)，存在的主要問(wèn)題就是教學(xué)思想還不夠成熟，過(guò)分關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的外在形式，不能靈活地運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的一些有價(jià)值的生成，因而學(xué)生課堂上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)還顯得有些淺薄，沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。以后有待加強(qiáng)。
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