騎竹馬評課稿
李老師執(zhí)教的《騎竹馬》一課，選自湖南文藝出版社出版的課標(biāo)修訂版音樂教材小學(xué)一年級第一冊，是一節(jié)音樂欣賞課�！厄T竹馬》是一首很簡易的鋼琴獨奏曲。如果按照常規(guī)的欣賞教學(xué)方式，介紹樂曲，聆聽樂曲，可能只需五分鐘就能完成該樂曲的欣賞教學(xué)。但李老師“借曲發(fā)揮”，用了一節(jié)課的時間，讓學(xué)生以活動參與的方式，充分體驗感受音樂，參與表現(xiàn)音樂，將音樂欣賞教學(xué)最大效益化，取得了很好的教學(xué)效果。
低年級小朋友注意力不能過久集中，如果僅讓低年級小朋友安靜聆聽音樂，我想教學(xué)效果應(yīng)該會大打折扣。據(jù)有關(guān)研究認(rèn)為：具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的成人，在欣賞藝術(shù)時，可以通過無外顯行為的內(nèi)部操作來設(shè)置期待和獲取期待的滿足，而缺少藝術(shù)經(jīng)驗的兒童只能更多地通過可見的外部操作來產(chǎn)生期待和追求期待的滿足。所以，對于活潑好動的中小學(xué)生來說，尤其是小學(xué)生來說，多設(shè)計適當(dāng)?shù)膭幼�，引�?dǎo)參與表現(xiàn)是一種較好的體驗音樂方式。李老師關(guān)注低年級小朋友的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合樂曲的表現(xiàn)特點，大膽設(shè)計音樂參與活動，讓音樂欣賞課“動”起來，“活”起來，精彩起來。
該欣賞課的開始不是介紹樂曲，而是隨音樂用聲勢動作拍胯+拍肩+拍腿隨樂模仿老師的動作參與表現(xiàn)。聲勢動作簡單易做，能幫助學(xué)生感受和音樂表現(xiàn)情緒特，而模仿老師做，則降低了參與表現(xiàn)的.難度，也能使教學(xué)顯得更流暢，不糾結(jié)于動作學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在課的開始就感覺到輕松和愉快。同時，通過一系列的設(shè)問，讓學(xué)生對該首樂曲的情緒、音樂風(fēng)格特點、演奏樂器有了整體的把握和了解。
如果上一環(huán)節(jié)是對于音樂整體的感知，是初步聆聽體驗。那接下來的“隨圖譜感受解析音樂”環(huán)節(jié)的教學(xué)，則是對于該首樂曲的深入體驗聆聽。對于低年級的小朋友來說，曲式結(jié)構(gòu)對于他們很陌生，也不注備了解音樂曲式結(jié)構(gòu)的音樂知識基礎(chǔ)。所以，如果以一種理性的方式跟小朋友講曲式結(jié)構(gòu)，不會有很好的教學(xué)效果。在此，李老師利用低年級學(xué)生注重形象思維的特點，采用圖譜的方式，讓學(xué)生通過形象的圖譜，把握了樂曲的結(jié)構(gòu)，了解樂曲旋律表現(xiàn)特點，加深了學(xué)生對于樂曲的體驗和理解。
學(xué)生了解樂曲的結(jié)構(gòu)和旋律的特點后，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生根據(jù)各段音樂的表現(xiàn)特點，大膽創(chuàng)編動作參與表現(xiàn)。同樣是隨樂參與表現(xiàn)，與最開始的模仿老師動作參與表現(xiàn)相比，顯然，這是更深層次的參與表現(xiàn)，是建立在學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)上的參與表現(xiàn)。這也體現(xiàn)了該課環(huán)環(huán)相扣，層層深入的教學(xué)特點。
音樂主題是音樂中具有特性并處于顯著位置的音調(diào)，有鮮明的性格，多半富于歌唱性，易于記憶。欣賞一首音樂作品，學(xué)生很難將旋律全部記住，而音樂主題往往是音樂作品中最具特色的并出現(xiàn)頻率最高的，學(xué)生容易記住。學(xué)生記住了音樂主題就會對音樂作品印象深刻。同時，音樂主題又是樂曲的精華部分，音樂主題一般較為集體中表現(xiàn)了樂曲的情緒與情感或音樂形象，抓住了音樂主題，也就把握了作品的要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂主題，對激發(fā)興趣，引發(fā)聯(lián)想，加深理解具有重要的作用。李老師在接下來的教學(xué)中，重點關(guān)注音樂主題，強調(diào)了學(xué)生對于該樂曲主題的演唱與表現(xiàn)，突出了音樂欣賞教學(xué)的重點。
短小的一首鋼琴獨奏曲《騎竹馬》，帶給學(xué)生的不僅僅是充分感受了音樂美，更重要是的讓學(xué)生充分體驗到參與音樂表現(xiàn)的樂趣，并在參與音樂表現(xiàn)中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力，充分體現(xiàn)了音樂欣賞教學(xué)價值。
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