二下語文《沉香救母（二）》評課稿
《沉香救母(二)》是上個故事《沉香救母(一)》的繼續(xù)與延伸，主要寫了沉香不畏艱險、劈山救母的過程，要求學(xué)生能體會出沉香英勇救母的赤誠之心，懂得從小就要孝敬父母、關(guān)心他人。俞老師執(zhí)教《沉香救母(二)》第二課時，教學(xué)扎實，重點突出，亮點多多。
一、語言簡練，要求明確
俞老師的基本功非常扎實，教態(tài)親切自然，她提出的每個問題，出示的要求表達(dá)得都十分簡練，指向明確。如用上全部的詞語說課文的內(nèi)容，如默讀就是用眼睛看，嘴巴不出聲，在心里讀，如從圈畫的詞語中感受到了什么，再如用數(shù)量詞說說課文的主要內(nèi)容等等。同時，在學(xué)生交流的時候，她還注意耐心傾聽，鼓勵學(xué)生將句子說完整。
二、加強(qiáng)詞語的教學(xué)
俞老師重視課文中關(guān)鍵詞語的教學(xué)，要求學(xué)生在讀書時注意圈畫，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)第一自然段時，俞老師讓學(xué)生通過找出“救母心切、奔”這兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。教學(xué)第二自然段時，俞老師重點引導(dǎo)學(xué)生抓住表示數(shù)量的詞“多少座”“多少道”“一個個”“一道道”和“幾只”“幾口”，體會沉香在路途中所遇到的艱險，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心，從而讀好句子。在這個過程，學(xué)生不僅加深了對文本的理解，而且從文中獲得了充分的情感體驗。教學(xué)第三自然段時，則提醒學(xué)生在讀中圈畫表示沉香動作的詞“望”“想”“舉”“劈”“撲”，感受沉香的心情。
三、注重成語的積累
在教學(xué)課文中，俞老師相機(jī)送給學(xué)生一些成語，例如在教學(xué)到沉香翻高山，跨深澗時送上“跋山涉水”，在沉香只吃幾個野果，只喝幾口泉水時送上“餐風(fēng)飲露”，在沉香磨出血泡，劃下血痕之后送上“千辛萬苦，千難萬險”，并且貼在黑板上。這些成語不僅概括了句子的意思，也讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時積累了更多的詞語，一舉兩得。
四、拓展文本，延伸課堂
課文最后一個自然段最后一句話“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”是課文的結(jié)束，但也是故事的一個留白，可以引導(dǎo)學(xué)生想象說話“此時此刻，他們會說些什么?”俞老師教學(xué)此環(huán)節(jié)時，鼓勵學(xué)生想象沉香可能說出的話，然后對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)，有效提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、識字寫字教學(xué)扎實
在教學(xué)第一自然段，緊抓“救母心切”一詞時，俞老師不忘教學(xué)生字“切”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)部首查字法，說一說“切”字的部首，除部首以外的筆畫數(shù)，組詞及意思，再理解“救母心切”意思，感受沉香救母的急切心情。當(dāng)學(xué)生感受到沉香救母的孝心時，俞老師也不忘教學(xué)生字“孝”，鼓勵孩子用多元的方法(加一加、熟字換部件、熟字去偏旁)來識記生字，教師的范寫工整美觀，為學(xué)生樹立了書寫的榜樣。在本課的最后，俞老師再將“救”“敗”兩個具有相似點的生字放在一塊教學(xué)，利于學(xué)生的識記與書寫。
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