足球運球評課稿(2篇)
足球運球評課稿1
一、指導思想
堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發(fā)展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發(fā)展，激發(fā)學生對體育運動的興趣，體現(xiàn)學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習慣。為終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教材分析
足球是深受學生喜愛的體育活動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛煉學生的身體，還可以充分激發(fā)小學生參與活動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和團結(jié)合作的精神。
三、學情分析
本次課的教學對象是初中二年級的學生，這一階段的學生處于生長發(fā)育的過渡期，有很好的模仿能力，同時學生具有好動和好奇的生理特點。與他人合作方面有一定基礎(chǔ)，雖然體質(zhì)還是較弱，運動技術(shù)較差的現(xiàn)象還是存在。但求知欲強，學習積極性高，好勝心強，敢于表現(xiàn)。本次課結(jié)合身體素質(zhì)練習，使學生的身體素質(zhì)得以加強提高。
四、教學目標
1、認知目標：了解運球在足球運動中的重要性以及運球的動作要領(lǐng)和練習方法。
2、技能目標：學會運球的正確動作和練習方法進而熟練運球的動作。
3、情感目標：增進對足球的興趣并認真練習，培養(yǎng)互相合作、守秩序及愛公務的習慣。
4、體適能方面：訓練協(xié)調(diào)、反應、敏捷、速度等能力，增進心肺耐力及肌肉耐力。
五、教學難點、重點
1、教學重點：增加球性，對球的控制
2、教學難點：控球的能力。
六、教學方法
1、教法：足球是學生喜歡的體育項目，所以學習的熱情很高，能積極主動的進行練習。在授課中我采用了示范法、講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生在活動中更快更好的掌握動作的要領(lǐng)。
2、學法：本課在學法上采用了自主學習法、分組學習法、比賽激勵法。首先讓學生在自主學習中體會運球要領(lǐng)，然后再分組練習中相互學習悟出運球要領(lǐng)。最后通過運球接力提高運球技能。
七、教學過程
（一）開始部分
1、組織學生四列橫隊集合，師生問好，檢查服裝、器材。宣布本次課的任務、目的及要求。安排見習生活動。
2、熱身慢跑，徒手操，學生自由發(fā)揮，用各種動作熟悉球性。
�。ǘ┗静糠忠�、學習腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)
動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
組織：學生分成6組進行練習
教法：
1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球
2．給學生做正確示范動作
3．學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作
二、運球繞過障礙練習
1、學生分成6組進行練習。
2、學生繞8字通過障礙物，過中點繞回后交給下一人，依次進行。
3、教師巡回輔導。
三、游戲（運球過障礙物接力比賽）
1、全班男女混合分成人數(shù)相等的4個小組進行。
2、過時必須繞8字過障礙，返回時可以傳長球，但下一人必須在起點停球再動。
3、聽教師口令開始，最后兩組每人20個下蹲起
（三）結(jié)束與放松部分
1、放松活動。
2、集合，選出優(yōu)秀同學再示范，老師講評。
3、交代回家作業(yè)，預告下次上課內(nèi)容，收點器材。
4、下課，師生再見。
足球運球評課稿2
9月20日，市體育學科第二期后備班和市第五屆名師跨校帶徒活動啟動儀式暨中小學體育研修團隊培訓第一次培訓活動在爾儀小學舉行。
后備班成員孫斌杰老師展示了《足球運球游戲與組合練習》一課，課后，大家根據(jù)“組合練習”研修主題展開了熱烈的討論。下面我就對孫老師的這節(jié)課闡述自己的觀點。
孫老師這節(jié)課整個教學過程流暢、教學手段豐富、教學效果良好，學生在孫老師的帶領(lǐng)下，完成了既定的教學目標，整個課的練習密度、強度都達到了預設(shè)的標準。
孫老師在課堂常規(guī)中對學生進行四面轉(zhuǎn)法的教學，再次過程中對于有誤的'學生進行適當?shù)奶狳c，讓學生有了明顯的改編，也符合了《剛要》提出教材“七個一”中的開始有隊列，隨后進行了熱身操的教學，讓學生在足球操中體驗快樂，展現(xiàn)自我。課堂常規(guī)中孫老師通過足球鞋子的展示讓學生了解踢球的各個部位，讓學生更加直觀、更加清楚明了。并通過腳外側(cè)、正內(nèi)側(cè)、正腳背運球等形式讓學生親身體驗加深印象，同時利用腳外側(cè)運球轉(zhuǎn)身進行腳內(nèi)側(cè)傳球這個組合形式進行練習，讓學生提前感知單個內(nèi)容組合后所能夠起到的作用，最后利用兩人一組躺墊拋接球進行素質(zhì)練習，加大學生的運動負荷。但是，整體的教學過程中，我們還是發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的地方：
1.開始部分，孫老師在開始部分進行課堂常規(guī)教學中把學生拉到了場地器材的右側(cè)，把足球器材擺放的場地空蕩的閑置著，我在想是否我們可以讓學生直接在這個以布置的場地中直接進行課堂常規(guī)的教學，這樣省去教師調(diào)動隊伍的時間，還能夠使得整體效果更佳明顯。
同時，孫老師熱身運動中增加了足球操的教學，對于這個足球操我們是否覺得真行有用，因為我們熱身操的教學主要的目的是為了下一個內(nèi)容做好熱身準備。因此在這節(jié)課中如果要安排熱身操我們就要根據(jù)踢球部位去進行對應的熱身，這樣才能夠達到事半功倍的效果。
2.基本部分，孫老師在這節(jié)課中利用標志盤劃分成幾個足球道讓學生能夠有序的進行練習，但是我們不難發(fā)現(xiàn)40X60米的場地中，孫老師只是用到了整個場地的十分之一，可想而知，整體的隊形較為緊湊，學生在練習過程中放不開，我們可以加大場地，讓學生有足夠的空間去展示自我。
3.結(jié)束部分，孫老師利用墊子進行素質(zhì)練習，在這個過程中，學習自由練習會顯得亂，我們是否可以讓學生自由練習后再由教師進行統(tǒng)一的練習，這樣能夠保證每一個學生都能夠做到動作，而且學生在教師的管理下能夠有效的去完成教師所布置的任務。
總之，這是一節(jié)成功的體育課，孫老師根據(jù)市研修計劃中組合練習進行教學設(shè)計，課堂中能夠很好的滲透這個組合練習的內(nèi)容，讓學生的練習不再單一，而是具有連貫性，讓學生能夠明確學習這個技術(shù)動作后如何的運用，以期達到更好的教學效果。
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