- 相關(guān)推薦
數(shù)字與信息評(píng)課稿(精選11篇)
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作,評(píng)課的類型很多,有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課;有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課;有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評(píng)課稿呢?以下是小編整理的數(shù)字與信息評(píng)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
數(shù)字與信息評(píng)課稿 1
這是一節(jié)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課,教材主要結(jié)合電話號(hào)碼,門牌號(hào)碼,身份證號(hào)碼等具體的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與思考,調(diào)查與交流,初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識(shí),體會(huì)用數(shù)字編碼描述信息的思想方法,感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
教材分提出問(wèn)題、比較分析、設(shè)計(jì)方案,拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)安排活動(dòng)。張?zhí)m蘭老師靈活運(yùn)用教材,根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行了重組和設(shè)計(jì)。
一、簡(jiǎn)潔明快的導(dǎo)入,緊緊抓住學(xué)生的思維。
“看到1你想到什么?”在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答中,揭示出1可以表示數(shù)量。在教師看似不經(jīng)意的敘述中,揭示1還可以表示順序。那10呢?可以表示數(shù)量嗎?表示數(shù)量怎么說(shuō)?那表示順序又怎么說(shuō)呢?這是學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,一個(gè)數(shù)字或者一個(gè)數(shù)是可以用來(lái)表示數(shù)量和順序的。緊接著,張老師出了110這一特殊電話號(hào)碼。這位學(xué)生現(xiàn)在你又想到了什么?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生,學(xué)生不難理解,它不表示數(shù)量也不表示順序,它表示一個(gè)電話特定的號(hào)碼。在這一連串的數(shù)字呈現(xiàn)中,考驗(yàn)著學(xué)生的樹桿豐富著學(xué)生的想象,加上張老師恰到好處的提問(wèn),進(jìn)而概括出一個(gè)或一組數(shù)字可以表示數(shù)量、順序、還有編碼。揭示課題如行云流水般水到渠成。
二、體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn),注重課內(nèi)向課外延伸。
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,重在學(xué)生的實(shí)踐,重在學(xué)生的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟,在活動(dòng)中收獲,在活動(dòng)中提升。課堂的時(shí)間是有限的,張老師注重了課堂向課外延伸。課前,張老師安排學(xué)生收集爸爸媽媽和自己的身份證號(hào)以及出生日期,并將每個(gè)人的出生日期與身份證號(hào)進(jìn)行研究,看看有什么發(fā)現(xiàn)。為課內(nèi)對(duì)身份證號(hào)碼的研究提供了初步經(jīng)驗(yàn)。課堂結(jié)束了,可是對(duì)知識(shí)的探究和應(yīng)用并沒(méi)有結(jié)束,張老師要求學(xué)生,選擇一種編碼,通過(guò)上網(wǎng)查詢或了解相關(guān)部門的途徑,對(duì)其進(jìn)行研究,并寫出一篇數(shù)學(xué)小論文。這不僅是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的鞏固和檢測(cè),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力和興趣。對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極其重要的意義。
三、探究與活動(dòng),融為一體,渾然天成。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。精彩有效的課堂應(yīng)當(dāng)是鮮活的、有生命的。應(yīng)當(dāng)以探究的方式,在活動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的過(guò)程。本課中,張老師為學(xué)生提供了許多活動(dòng)的機(jī)會(huì),探究的空間。比如:運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼為什么用0開頭?從011這個(gè)號(hào)碼中你能獲得什么信息?通過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的探討和研究。,讓學(xué)生初步體會(huì)編碼的特點(diǎn)和科學(xué)性。再如:對(duì)身份證號(hào)碼的研究,為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的探究空間和合作交流的多姿舞臺(tái)。張老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較猜測(cè)等方式,探索身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的信息以及編碼的.含義。以小組的形式對(duì)身份證號(hào)碼的組成數(shù)字的排列每個(gè)數(shù)字表示的含義等進(jìn)行研究,使學(xué)生體會(huì)到身份證號(hào)碼的編寫方法和特點(diǎn),表達(dá)信息的惟一性和簡(jiǎn)潔性。最后通過(guò)入住某賓館的客人對(duì)自己所住房間的描述,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言描述的繁瑣,進(jìn)而產(chǎn)生為賓館編寫房間號(hào)的欲望。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)對(duì)編制號(hào)碼的交流與評(píng)價(jià),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)編碼的優(yōu)越性,及其在生活中的應(yīng)用價(jià)值。使得學(xué)生對(duì)編碼認(rèn)識(shí)如理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。
四、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求教師重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),和生活知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),并指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
編碼在我們的生活中可以說(shuō)無(wú)處不在,但是他對(duì)于十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)既是熟悉的又是陌生的。熟悉是因?yàn)樯钪械教幊錆M了編碼,孩子們經(jīng)?吹,聽到。陌生是因?yàn)槭畾q左右的孩子對(duì)編碼所表達(dá)的信息,是模糊的,不完整的,甚至是根本不懂的。課堂上,張老師為學(xué)生提供了運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼,身份證號(hào)碼,賓館房間的號(hào)碼,作為研究的素材。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。張老師還為學(xué)生呈現(xiàn)了,學(xué)生身邊的,熟悉的,車牌號(hào)碼,郵政編碼,電話號(hào)碼,銀行卡號(hào)碼,商品條形碼等等。通過(guò)對(duì)編碼的介紹,在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生更為深切的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
我想,張老師的這節(jié)課,留給我們的不僅僅是這些,還有許許多多值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。由于本人認(rèn)識(shí)水平和領(lǐng)悟能力有限,張老師課堂教學(xué)中的許多閃耀之處不能一一與大家進(jìn)行分享。希望張老師和同事們多多包涵。我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家。
數(shù)字與信息評(píng)課稿 2
今天聽了王xx老師執(zhí)教的《數(shù)字與信息一課》,下面就本課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
本課是新課程第十冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,是通過(guò)日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力!稑(biāo)準(zhǔn)》中指出,第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用,會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物,并能進(jìn)行交流”。在日常生活中,數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用,在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì),特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候,教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)可以用來(lái)表示數(shù)量和順序,這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是已經(jīng)知道的,而數(shù)還可以用來(lái)編碼,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大熟悉的,本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用,并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼,培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維能力。
1、導(dǎo)入有新意
王老師本課的導(dǎo)入頗有新意,以屏幕中描述老師的語(yǔ)句來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,老師詼諧幽默的表達(dá)讓孩子不知道老師葫蘆里賣的什么藥,學(xué)習(xí)興趣和注意力一下子就被吸引到課堂上來(lái),牢牢抓住孩子新奇的心理特點(diǎn)。
2、發(fā)揮孩子的主導(dǎo)性
王老師讓孩子課前來(lái)搜集一些身份證號(hào)碼,和老師的號(hào)碼來(lái)比一比,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),自己看懂了什么,聯(lián)系孩子已經(jīng)知道的知識(shí),在班上自由發(fā)揮自己的意見,尊重孩子的主體性。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,知道其它一些數(shù)字表示什么意思。然后通過(guò)對(duì)身份證號(hào)碼去掉或者增加后的數(shù)字和原來(lái)的數(shù)字進(jìn)行比較,體現(xiàn)了數(shù)字的額簡(jiǎn)潔化和有意化。
3、和生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)完身份證號(hào)碼后,老師設(shè)計(jì)了一個(gè)偵探活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用。后面設(shè)計(jì)的生活中一些數(shù)字如114、119、110等等,讓孩子了解了生活中數(shù)字的作用,并且延伸到郵政編碼,門牌號(hào)等等,體會(huì)到生活中數(shù)字的重要性,體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。 值得探討的問(wèn)題是:教師的語(yǔ)言再精煉些,教學(xué)效果會(huì)更好。
數(shù)字與信息評(píng)課稿 3
各位參加本次教研活動(dòng)的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來(lái)到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完成本次開課任務(wù),xx老師很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過(guò)程,下面,我就本節(jié)課的情況來(lái)談?wù)勛约旱南敕ǎM芙o大家?guī)?lái)一些有意義的啟發(fā)。
一、清晰的教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xx老師在教學(xué)過(guò)程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦xx老師開始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。
二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過(guò)程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的.方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò),我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會(huì)看書。
在xx老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,xx老師的學(xué)生們不但會(huì)看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿,以前得課上她們也會(huì)看,這是xx老師長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上,xx老師將時(shí)尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的俞教于樂(lè)的形式,會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過(guò)的了,在這里,xx老師做了有意義的嘗試。
五、準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者,沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授,而是借用書本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。可以說(shuō),xx老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
數(shù)字與信息評(píng)課稿 4
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我聽了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在WORD中制作表格》的視頻課,在教學(xué)法過(guò)程中,教師始終堅(jiān)持以人為本,注重學(xué)生全面發(fā)展,力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師通過(guò)請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么,干什么用的,讓同學(xué)們小組合作討論!〗處煆膶W(xué)生的實(shí)際生活入手,讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開始,讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻,這樣學(xué)生會(huì)想:老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下,同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣,也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么,干什么用的,給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來(lái)教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐,再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,避免個(gè)性的壓抑;通過(guò)學(xué)生的自學(xué),自己解決問(wèn)題,合作解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的`。同時(shí)解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
三、悉心指導(dǎo),大力組織操作
對(duì)于表格的制作,學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望,在教師講解了制作的具體步驟后,就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí),自己置身學(xué)生當(dāng)中,巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo),在操作練習(xí)中,組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
四、讓學(xué)生采用多種方法
在制作表格時(shí),教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格,也可以利用表格工具欄繪制表格,還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然,親切,課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng),能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這節(jié)課是一堂成功的課,以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議:
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒(méi)講就補(bǔ)充講,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也順著講出來(lái)。這過(guò)程中,老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒(méi)有聽進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上,或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來(lái),教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問(wèn)題,讓其他學(xué)生找出問(wèn)題所在,并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過(guò)多的“嗯,好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),盡量不要使用好或很好這類詞,因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說(shuō)好了,會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià),然后再作評(píng)價(jià),或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作,所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。
數(shù)字與信息評(píng)課稿 5
5月17日,我們?cè)跍刂蔟垶硨?shí)驗(yàn)中學(xué)聽了兩堂展示課,這是新教材七下的內(nèi)容,也是我第一次聽新教材的課堂教學(xué),感觸很大,很深。
本課以一個(gè)多媒體案例的界面設(shè)計(jì)為主題。整個(gè)學(xué)習(xí)界面制作的過(guò)程以出示案例激發(fā)興
趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來(lái)完成的。這個(gè)過(guò)程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作?傮w上顯得教學(xué)過(guò)程平淡無(wú)奇,但對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講是合適的。多數(shù)學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)PhotoShop,對(duì)其操作顯得很生疏。本課相對(duì)整個(gè)章節(jié)來(lái)講是讓學(xué)生體驗(yàn)制作多媒體設(shè)計(jì)的一個(gè)流程,更注重整個(gè)作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離,也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過(guò)程中,教師對(duì)工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進(jìn)行了引導(dǎo),但滲透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作,避免產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)就是純操作的誤解,使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。
下面有幾個(gè)觀點(diǎn)在本課體現(xiàn)明顯
1.統(tǒng)一與個(gè)性 教師嚴(yán)格根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這是一個(gè)統(tǒng)一,也會(huì)造成個(gè)性的壓制。教學(xué)中,教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩,各不相同。
2.以師為本,以生為本 本課中有一段小插曲:一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的作品當(dāng)眾扔進(jìn)“垃圾箱”。這樣可能會(huì)打擊學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。教師是無(wú)意的。但該生座位左右的同學(xué)借機(jī)譏諷該生,造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。
3.以德育人 剛上課時(shí)課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。教師顯得有些生氣,說(shuō)話口氣顯得過(guò)重。可能會(huì)影響到課堂融洽寬松的教學(xué)氛圍,F(xiàn)在的學(xué)生的確非常“個(gè)性”,很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”。對(duì)教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護(hù)學(xué)生的權(quán)利,在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。大家錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下,“上帝”的氣焰得到助長(zhǎng),同時(shí)教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個(gè)視頻:一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師,教師卻不能還手。試問(wèn)誰(shuí)來(lái)保護(hù)教師的權(quán)利?在這種情況下,又不能放縱學(xué)生,真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。
4.興趣支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展 如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著學(xué)生。他們對(duì)信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學(xué)難度過(guò)低將來(lái)信息技術(shù)高考會(huì)影響學(xué)生成績(jī);如果難度過(guò)高也會(huì)讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點(diǎn)展示作品的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上,讓更多的同學(xué)看到,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課對(duì)圖象的處理教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講是對(duì)信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深入學(xué)生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離信息技術(shù)。而真正推動(dòng)一個(gè)學(xué)生深入學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣,這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。
5.教學(xué)術(shù)語(yǔ) “單擊回車、單擊空格” 可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。
數(shù)字與信息評(píng)課稿 6
今天我評(píng)的是小學(xué)信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報(bào)》,本課執(zhí)教老師通過(guò)讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報(bào),既讓學(xué)生掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處:
一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)較為突出,難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的:一是認(rèn)識(shí)‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會(huì)運(yùn)用‘畫圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步熟練漢字輸入法。這幾個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是畫圖軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教都是通過(guò)讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語(yǔ)然后用‘畫圖’里的文字工具輸入,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣:先思考后行動(dòng);又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。本課的難點(diǎn)是合理的評(píng)價(jià)自己制作好的宣傳海報(bào),在這部分執(zhí)教老師花了好多時(shí)間和心思,先利用普通化的點(diǎn)評(píng),然后在通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報(bào)的方式,提高了評(píng)價(jià)的水平和面,讓所有學(xué)生都參與其中,使評(píng)價(jià)更有高度。
二、教學(xué)方式來(lái)看,執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》的故事,對(duì)過(guò)師生互動(dòng)一問(wèn)一答的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái),使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授海報(bào)組成部分時(shí),執(zhí)教老師還是利用問(wèn)答方式,先讓學(xué)生思考回答,然后再總結(jié)歸納,出示一份完整海報(bào)要包含的內(nèi)容。在海報(bào)制作部分,執(zhí)教老師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現(xiàn)的問(wèn)題,又教授了本課的技能目標(biāo),還使部分學(xué)生的能力得到了展示,通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生們感覺(jué)老師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會(huì)捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí),他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候,通過(guò)夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當(dāng)因?yàn)殡娔X故障,給學(xué)生換座位的'時(shí)候,看見有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的舉動(dòng),他確并沒(méi)有忽視掉,他提高嗓門向全體同學(xué)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生。我想老師的這個(gè)表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)印象很深刻,他這種好習(xí)慣也會(huì)繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處,通過(guò)把宣傳海報(bào)上傳,然后瀏覽評(píng)介,使課堂評(píng)價(jià)上升到另一個(gè)境界,既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)的魅力,又使學(xué)生能更全面、完整的欣賞到其他同學(xué)的作品。
三、從教學(xué)效果看,執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識(shí)掌握得都很扎實(shí),本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上就是對(duì)技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)看法:
一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴間缺少一種合作交流。
二、缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生看書。在制作宣傳海報(bào)的過(guò)程中,老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單,但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。
我認(rèn)為這堂課盡管存在著某些不足,但無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都不失為一節(jié)精彩的課。
數(shù)字與信息評(píng)課稿 7
聽呼老師的課有以下幾點(diǎn)感受:
1、課堂氛圍輕松活潑,學(xué)生有濃烈的學(xué)習(xí)興趣。走進(jìn)呼老師的課堂,首先給人的第一印象就是老師與學(xué)生關(guān)系的融洽。老師對(duì)待學(xué)生就像一個(gè)大朋友一樣,循循善誘,談笑風(fēng)生。學(xué)生很快進(jìn)入情景,一點(diǎn)也不拘謹(jǐn),呼老師的課堂非常融洽,形式活潑多樣,孩子學(xué)習(xí)活躍有序。
2、教師的教學(xué)基本功扎實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言表達(dá)流暢,各環(huán)節(jié)之間銜接自然。對(duì)學(xué)生的回答能隨機(jī)應(yīng)變,評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確恰當(dāng),有點(diǎn)撥,有提高。能通過(guò)多種途徑收集所需的信息,利用課程資源,注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn),整合教學(xué)與課程。不斷拓展學(xué)生視野,且在教學(xué)中把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以語(yǔ)文閱讀為主,加強(qiáng)重點(diǎn)詞句段的`學(xué)習(xí)和理解。
3、教學(xué)目的明確,重點(diǎn)突出。從角色設(shè)定導(dǎo)出課題重點(diǎn)段落教學(xué)詞句的積累和運(yùn)用網(wǎng)上遨游。各環(huán)節(jié)層層深入,結(jié)構(gòu)非常清晰,以文字統(tǒng)領(lǐng)全文,相當(dāng)精彩。
4、生字指導(dǎo)過(guò)程中注意了分類。幾個(gè)表示心情的詞語(yǔ)老師加以歸類,有利于學(xué)生掌握,但這一環(huán)節(jié)如果再涉及一下這些詞語(yǔ)的解釋和使用,效果會(huì)更好。也可以在講讀課文中穿插進(jìn)這些詞語(yǔ)的運(yùn)用,在領(lǐng)會(huì)作者心情的同時(shí),結(jié)合字詞句段的訓(xùn)練。
5、呼老師注重語(yǔ)文的工具性與思想性的結(jié)合。21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代,電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的生活。它呼喚教師改變教學(xué)方式,走出教室,關(guān)注學(xué)生的生活。卻有很多老師、家長(zhǎng)把網(wǎng)絡(luò)看做洪水猛獸。既然避免不了,那就應(yīng)該勇敢地面對(duì)問(wèn)題的存在,呼老師在教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)。在孩子談到上網(wǎng)可以進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)時(shí),老師及時(shí)提醒孩子上網(wǎng)游戲要注意節(jié)制,沒(méi)有直接說(shuō)不讓孩子玩,對(duì)待游戲的態(tài)度可以適當(dāng)?shù)耐,調(diào)節(jié)一下身心,但不能影響到學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng),學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上資源,應(yīng)該是利大于弊?梢哉f(shuō)讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò),并合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。講課過(guò)程中,一個(gè)就是讓學(xué)生明白接觸網(wǎng)絡(luò)的利弊,另一個(gè)就是課堂的收放間度的把握。語(yǔ)文課畢竟不同于電腦課。它不能脫離了語(yǔ)言文字孤立于課堂。所以老師既沒(méi)有脫離語(yǔ)言文字進(jìn)行單純的說(shuō)教,也沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)時(shí)安排恰到好處。
6、通過(guò)聲像介入,激活學(xué)生情感:在講網(wǎng)絡(luò)的作用一部分時(shí),老師沒(méi)有干巴巴的讓學(xué)生讀課文,而是帶領(lǐng)學(xué)生直接上網(wǎng),搜索到中國(guó)科普網(wǎng),讓孩子身臨其境,領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的豐富內(nèi)容,體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇。這樣一來(lái),通過(guò)媒體的介入,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聲像效果的作用,使原本靜態(tài)的東西變得生動(dòng)形象起來(lái),學(xué)生在感官刺激下,激活了內(nèi)在的情感。呼老師的課為了兼顧到每一個(gè)學(xué)生,進(jìn)行了網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí),就很好的解決了這一問(wèn)題。而網(wǎng)上學(xué)習(xí),又使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),改變了以往課堂教學(xué)小組討論中,只有能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生出盡風(fēng)頭,搶著發(fā)表自己的觀點(diǎn),而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠(yuǎn)縮在后面,不敢表達(dá)自己的想法。葉圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的,而不是給學(xué)生講書的!睂W(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文,從而達(dá)到自我消化與吸收。這樣一來(lái),通過(guò)多種手段的朗讀,使學(xué)生的情感達(dá)到了高潮。
7、課一開始就讓學(xué)生就課題提問(wèn)。這是一種零起點(diǎn)的教學(xué)教學(xué)。三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備一定的自學(xué)能力。學(xué)生提的幾個(gè)問(wèn)題通過(guò)自己預(yù)習(xí)就能解決。在課堂上再拿出時(shí)間討論,沒(méi)有必要。這樣做學(xué)生認(rèn)知的方向被動(dòng)地受教師指引,學(xué)生的認(rèn)知方式也相當(dāng)單一,雖然也能完成教學(xué)任務(wù),但是不如呈現(xiàn)一種以學(xué)生為主體,教師為輔的全新的教學(xué)方式,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和合作探究解決問(wèn)題的能力。
數(shù)字與信息評(píng)課稿 8
《花香滿園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容。本課的知識(shí)與技能目標(biāo)是掌握“復(fù)制”,“粘貼”。學(xué)會(huì)選區(qū)的變化,能清除選定的區(qū)域。過(guò)程和方法目標(biāo)是通過(guò)將圖形復(fù)制、粘貼和變形,初步掌握對(duì)圖“對(duì)象”進(jìn)行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)是體驗(yàn)電腦繪畫的神奇,感受電腦技術(shù)的應(yīng)用,培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)作的興趣。
下面就來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)看法:
一、情景創(chuàng)設(shè)真奇妙
在引入環(huán)節(jié),宋老師通過(guò)播放《小貓種魚》視頻創(chuàng)設(shè)情境,這個(gè)既貼近學(xué)生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引出知識(shí)點(diǎn)“復(fù)制和粘貼”,可以說(shuō)是“一箭三雕“啊。
在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,宋老師借用“小貓的車子翻了,請(qǐng)幫幫小魚”和“請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的魚塘”這些問(wèn)題自然地順著情境把學(xué)生引入“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)操作變出各種姿態(tài)魚時(shí),他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。
整堂課,宋老師利用魚這一個(gè)情境貫穿始終,巧妙地把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),環(huán)環(huán)相扣,一節(jié)課聽下來(lái)給人行云流水般的暢爽感覺(jué)。而知識(shí)點(diǎn)又融入到任務(wù)中,每個(gè)任務(wù)地設(shè)置循序漸進(jìn)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷地獲得成就感,這對(duì)鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的.培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
這節(jié)課情境的合理設(shè)計(jì)是一道亮麗的風(fēng)景線,也是這節(jié)課成功的重要因素。
二、“半成品加工”策略的合理應(yīng)用
正如我在網(wǎng)絡(luò)博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到,鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)有一個(gè)共同的尷尬——學(xué)生兩級(jí)差異非常明顯。按正常的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)上課時(shí),往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生差不多是一半一半,因此在教學(xué)時(shí),如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。
對(duì)面參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ),“半成品”的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的小魚進(jìn)行復(fù)制粘貼時(shí)非常明智的。這個(gè)半成品的提供能幫學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)操作爭(zhēng)取更多的時(shí)間,如果小魚圖像能可愛(ài)的話還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。
從始至終,宋老師都利用這一個(gè)半成品進(jìn)行操作,我覺(jué)得這也非常好,但是這個(gè)半成品的設(shè)計(jì)還可以更加美觀些。就這樣一只魚,感覺(jué)略顯單調(diào)。
三、學(xué)生的生成很精彩
在第一個(gè)環(huán)節(jié),宋老師提到:我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:有的同學(xué)在種小魚的過(guò)程中,只復(fù)制了半條魚,有什么好的辦法嗎?宋老師的目的是利用這個(gè)問(wèn)題引入“清楚選定內(nèi)容的教學(xué)”,而有一個(gè)學(xué)生提到“因?yàn)闆](méi)有選定好,可以選定好一些”我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生的想法非常好。對(duì)于剛接觸選定操作的學(xué)生來(lái)說(shuō),這個(gè)操作時(shí)有難度的。老師可以利用這里契機(jī)把這個(gè)難點(diǎn)攻克一下,正好早上的課因?yàn)橥k娺@里教學(xué)事故由了充分的時(shí)間。
在設(shè)計(jì)美麗魚塘的環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出了花瓣形狀的魚群,有的學(xué)生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩,教師在這里都可以利用展示稍作評(píng)價(jià),給與肯定。
四、教師的講解可以有收有放
新課程模式下,學(xué)生是課堂的主人,在學(xué)習(xí)新知時(shí),可以適當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。而且,本節(jié)課在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”中,學(xué)生對(duì)詳細(xì)操作非常有興趣,有些學(xué)生甚至都叫出生來(lái)。說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,在學(xué)習(xí)“拉伸/扭曲”時(shí),教師可以不用像上面講解時(shí)那么詳細(xì),利用這里環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去嘗試,這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。
整堂課思路清晰,突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒,但講解又不失細(xì)膩,知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)很到位?梢哉f(shuō)這節(jié)課上得非常成功,而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機(jī)會(huì)。
數(shù)字與信息評(píng)課稿 9
就顧老師這節(jié)課,我從以下七個(gè)方面來(lái)評(píng):
一、評(píng)課前準(zhǔn)備
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析,顧老師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,如:教學(xué)內(nèi)容的選取,演示課件的制作,F(xiàn)LASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作,并且可以很明顯的看出顧老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí),對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,從本課的'教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,我覺(jué)得顧老師很好的兼顧了以下四個(gè)方面:
。1)認(rèn)知
。2)技能
(3)情感
。4)拓展
從認(rèn)知目標(biāo)來(lái)看,顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn),從技能目標(biāo)來(lái)看通過(guò)教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用,從情感目標(biāo)來(lái)看,通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識(shí)探索能力,從拓展目標(biāo)來(lái)看顧老師通過(guò)讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法,達(dá)到了知識(shí)拓展的目的,本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn),把庫(kù),公用庫(kù)的概念及區(qū)別,按鈕4楨的概念,尤其是對(duì)點(diǎn)擊楨的理解,以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn),并通過(guò)課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。
三、評(píng)教學(xué)思想
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念,是指教師認(rèn)識(shí)和教學(xué)主張,它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,從顧老師這堂課來(lái)看,他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的,在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn):
。1)主體性:在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位,如在新課的引入方面通過(guò)出示FLASH按鈕動(dòng)畫,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍,在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過(guò)程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,交流評(píng)價(jià)。
。2)主動(dòng)性:利用演示課件,F(xiàn)LASH相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的FLASH知識(shí)去找尋結(jié)果,并且還利用有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
。3)全面性:在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
四、評(píng)教法、學(xué)法
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,小組討論法和探究法等,是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法,非常符合新課程的理念,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用,這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法,探究法和小組討論法。
五、評(píng)教學(xué)過(guò)程
本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié),
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分,通過(guò)教師演示,請(qǐng)學(xué)生觀察一個(gè)FLASH按鈕文件,激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣,
。ǘ┬率诓糠,主要分五個(gè)環(huán)節(jié):
1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕(公用庫(kù)—按鈕)
2、自制基礎(chǔ)按鈕一(臉部變化按鈕)
3、自制基礎(chǔ)按鈕二(腦筋急轉(zhuǎn)彎,隱藏按鈕)
4、自制基礎(chǔ)按鈕三(帶有文字,點(diǎn)擊楨設(shè)置)
5、自主設(shè)計(jì)按鈕(鞏固基礎(chǔ),點(diǎn)燃創(chuàng)意),各環(huán)節(jié)之間由易到難,環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo),完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師很好的起到了引導(dǎo),示范作用,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,
。ㄈ┛偨Y(jié)與展示部分,教師通過(guò)總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時(shí)留下更多懸念。
六、教學(xué)效果
從本課教學(xué)效果來(lái)看,大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕,而且本課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面,更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內(nèi)容,這有利于提高學(xué)生FLASH的自學(xué)能力,并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
七、存在不足及自己對(duì)本課的感想
沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的,如果說(shuō)本課有什么瑕疵的話,我覺(jué)得可能這些方面值得去注意:如今天的開場(chǎng)導(dǎo)入,似乎老師心急了些,并且在開始的操作沒(méi)有利用多媒體控制系統(tǒng),后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作,并且在課中講述操作過(guò)程時(shí),似乎學(xué)生沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì),應(yīng)該讓學(xué)生中途過(guò)程中,一步步來(lái)達(dá)到教學(xué)成果,還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高,對(duì)于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。
數(shù)字與信息評(píng)課稿 10
一堂優(yōu)質(zhì)課,無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)機(jī)智等各個(gè)方面來(lái)講,都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。但是即便是再優(yōu)秀的課還是有它值得商榷的地方,下面談?wù)勛约簩?duì)這堂課的不同想法:
1、過(guò)于強(qiáng)化自己課堂的完整性,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。朱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)可謂完美,每一句話、每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間都做了嚴(yán)格的預(yù)設(shè),相信他在課堂教學(xué)的執(zhí)行中也嚴(yán)格地按照設(shè)計(jì)來(lái)開展的。但是正因?yàn)槿缧,學(xué)生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環(huán)節(jié),老師明明指出了作品的`問(wèn)題,也讓學(xué)生呆會(huì)兒修改,可是真的欣賞完成后,朱老師沒(méi)有再留絲毫?xí)r間讓學(xué)生去修改,而是根據(jù)自己的設(shè)計(jì)流程,先保存了作品,而后問(wèn)了學(xué)生:“海報(bào)做完了,是不是就完成了?”自然過(guò)渡到發(fā)布作品環(huán)節(jié),再老師演示了發(fā)布方法后,布置了學(xué)生“保存、上傳并評(píng)價(jià)”作品的環(huán)節(jié)。沒(méi)有在學(xué)生再一次操作時(shí)提到讓學(xué)生適當(dāng)修改自己的作品,略顯遺憾。
2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)堪稱完美,可是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,這樣一堂課下來(lái),掌握畫圖中文字輸入的方法及要點(diǎn)這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有多高?我們透過(guò)華麗的外表,來(lái)看看學(xué)生們的操作,其實(shí)有部分學(xué)生也許這一堂課中關(guān)于這項(xiàng)技能沒(méi)有學(xué)到多少,因?yàn)閷W(xué)生較多,操作過(guò)程中有問(wèn)題的一定也不少,可是朱老師僅采取教師個(gè)別指導(dǎo)顯然是不夠的,是不是在操作過(guò)程中,可以讓學(xué)生采取“動(dòng)口不動(dòng)手”的幫助原則進(jìn)行助呢?也許,這樣教學(xué)效果會(huì)更好一些。另外在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),這種網(wǎng)上評(píng)價(jià)的方式很好,但是三年級(jí)的學(xué)生評(píng)價(jià)還不夠客觀,圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評(píng)價(jià)方式,如教師評(píng)、小組評(píng)等,讓評(píng)價(jià)更為客觀。
3、一瓶水,是否有作秀的嫌疑?最后朱老師拿出了一瓶水,問(wèn)怎么分,當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“把它捐成災(zāi)區(qū)”時(shí)響起了鼓掌聲,這里是不是有作秀的嫌疑?仁者見仁,智者見智吧。個(gè)人覺(jué)得有點(diǎn)過(guò)了,結(jié)尾平淡點(diǎn),與前面有個(gè)呼應(yīng),稍微升華一下就夠了。
數(shù)字與信息評(píng)課稿 11
今天我們學(xué)習(xí)了劉老師的《用事實(shí)說(shuō)話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課,使我收獲頗多,下面我對(duì)這節(jié)課作一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過(guò)程,二是學(xué)會(huì)利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,他沒(méi)有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,通過(guò)即時(shí)調(diào)查獲得到班級(jí)上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù),進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì),由于這些數(shù)據(jù)來(lái)自學(xué)生實(shí)際,所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,更能引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強(qiáng),課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,雖然教學(xué)容量較大,但時(shí)間緊湊,分配合理,學(xué)生活動(dòng)還是比較充分的。
2、劉老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告”引入新課,在調(diào)查報(bào)告時(shí)“通過(guò)我對(duì)…的了解,我覺(jué)得…”到“通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要性,使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇,從而幫助學(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)動(dòng)機(jī),這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,
3、在介紹分類匯總時(shí)候,由于數(shù)據(jù)來(lái)源生動(dòng)真實(shí),與自已相關(guān),學(xué)生興趣很高,在評(píng)價(jià)自已的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí),學(xué)生思維明顯活躍,而且在分析過(guò)程中,不時(shí)傳來(lái)其他同學(xué)的'認(rèn)同的笑聲,教師對(duì)學(xué)生的分析也作了充分的肯定,師生之間交流充分,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,與培養(yǎng)了師生感情。
三、教學(xué)方法與手段
劉老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中,劉老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)采集數(shù)據(jù),然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,通過(guò)完成一個(gè)個(gè)小任務(wù),逐步掌握所學(xué)知識(shí)與技能,真正為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,充滿興趣地學(xué)習(xí),突出在做中學(xué)的思想。
四、教學(xué)素養(yǎng)
劉老師語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,有啟發(fā)性,教態(tài)自然,舉止從容,顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具,再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”,并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用,最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,這非常值得我學(xué)習(xí)的。
【數(shù)字與信息評(píng)課稿】相關(guān)文章:
《數(shù)字編碼》數(shù)學(xué)評(píng)課稿08-10
信息技術(shù)課評(píng)課稿11-26
信息技術(shù)評(píng)課稿優(yōu)秀01-24
信息技術(shù)評(píng)課稿(精選17篇)10-30
信息技術(shù)評(píng)課稿(精選20篇)10-11
小學(xué)信息技術(shù)評(píng)課稿集合08-23
小學(xué)信息技術(shù)評(píng)課稿通用10-08
高中信息技術(shù)評(píng)課稿09-20