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功、功率評課稿（通用8篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的功、功率評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
功、功率評課稿 1
功、功率是初中物理階段的一個重點的內(nèi)容，首先，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實際的例子學(xué)生才能理解掌握好，功是否掌握也直接關(guān)系到以后的機械效率是否能夠掌握好。其次，物理學(xué)來源于生活，同時又要運用到生活當中去，因此要學(xué)會運用所學(xué)的知識解決實際的問題。聽了楊老師的這節(jié)課，有以下幾點值得我學(xué)習(xí)：
1、這節(jié)課體現(xiàn)了生命課堂的理念，楊老師敢于放手，物理概念都由學(xué)生自己在復(fù)習(xí)資料上找到并劃出，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。
2、這節(jié)課體現(xiàn)了楊老師的教學(xué)基本功非常扎實，上課開始楊老師就建立了知識網(wǎng)絡(luò)，并把部分內(nèi)容板書在黑板上，而后面的內(nèi)容讓學(xué)生代表板書完成，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)進行復(fù)習(xí)使知識更加系統(tǒng)，讓學(xué)生更加容易理解掌握。
3、這節(jié)課楊老師突出了重點攻破了難點，例如：楊老師在講做功的兩個必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個力的方向上通過的距離）的時候，舉出了生活中三個不做功的實例（①、有力無距、②、無力有距、③有力有距），這三個實例最容易出錯，特別是第三個有力又有距。
以下是我個人的'一些不成熟的看法：
1、復(fù)習(xí)了知識要點后，學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成或者構(gòu)建了物理模型，最好是聯(lián)系生活實際出些題目，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際的問題。
2、每個知識點復(fù)習(xí)后，鞏固的題目最好是出現(xiàn)在投影或者黑板上，也或者是在復(fù)習(xí)資料上，用口頭出題然后學(xué)生口頭回答可能照顧不到反應(yīng)較慢的一部分學(xué)生。
功、功率評課稿 2
在學(xué)校組織的教學(xué)競賽活動中，我聽了左振海老師的一節(jié)初三物理復(fù)習(xí)課——功、功率和效率，在此對這節(jié)課做一下簡單的評價：
1、從課的設(shè)計上看，總體思路較好�；倔w現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的`要求，緊密結(jié)合近兩年中考題的出題形式，特別是在功、功率、效率部分容易出的類型題，把它們分成四大塊，通過創(chuàng)設(shè)生活情景，利用大型設(shè)備的說明書，設(shè)置人或機械的工作情景等，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
2、在課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生看到大屏幕上的相關(guān)題目，動腦思考討論，并做出相應(yīng)的解答，讓學(xué)生上黑板書寫解題過程，對出現(xiàn)的錯誤或不足及時做出糾正，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力，語言表達能力、解題的能力和綜合運用能力，這對學(xué)生參加中考將有很大的幫助。
3、從教學(xué)效果上看，學(xué)生對基本知識能夠掌握，部分學(xué)生能夠積極跟上教師的引導(dǎo)，動腦動手，對大部分習(xí)題通過自己的分析或和同學(xué)的討論，能夠有具體的思路和方法，但個別學(xué)生不善于思考和發(fā)言，有時候課堂氣氛顯得沉悶，教師在調(diào)動學(xué)生積極性上，語言的煸動性還有欠缺，有待于進一步的鍛煉和發(fā)展。
4、提出的建議，知識點的復(fù)習(xí)再突出、深入一些，習(xí)題的選擇上，難易程度要適中，語言表達再精煉些，板書要認真書寫，不要有太大的隨意性，要讓學(xué)生發(fā)散思維上要有些創(chuàng)新。
功、功率評課稿 3
我們在復(fù)習(xí)功和功率。從學(xué)生平時作業(yè)及課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些方面容易出錯，我總結(jié)了一下，有以下三個方面：
1、審題不清。看到與水平面成30度角，就認為是斜面的角度，其實有時候卻是力與水平面之間的夾角。還有，計算功的大小要明確的是哪個力對哪個物體所做的功。比如，求一個質(zhì)量為M，以加速度a做勻加速直線運動（粗糙的.是水平面上或豎直向上運動）物體所受拉力做的功，很多同學(xué)會不加思索的用W=Mas，其實這個算出來的只是合力做的功，不是我們要求的拉力所做的功。拉力F=Ma+Mg或F=Ma+f，W=Fs。
2、思維定勢。認為支持力是永遠不做功，因為一般情況下，支持力方向與位移方向垂直。碰到這樣的題目就傻了：靜止在斜面上的物體，隨斜面向右勻速移動距離L，問有哪幾個力對物體做功?各做了多少功?外力對物體做的總功為多少?像這類問題，首先要受力分析，確認位移的方向，這樣有利用我們確定力和位移之間的夾角。很多同學(xué)會把這個夾角認為是斜面的夾角，從而把功算錯了。
3、直覺失誤。力和位移，力和速度之間的夾角容易判斷失誤。建議最好在物體初位置畫物體受力分析圖及位移、速度的方向，這樣容易看清楚它們之間的夾角。
除了容易出錯的方面外，學(xué)生還面臨著舊知識的困擾。計算功和功率要和前面學(xué)習(xí)的直線運動的規(guī)律聯(lián)系在一起，如果前面學(xué)的不夠扎實的話，計算功和功率會感到很吃力。
功、功率評課稿 4
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識不僅是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。王飛老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組活動和實例分析，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。
一、重點與難點的突破的評價
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當?shù)攸c撥才能完成，所以王老師在本課教學(xué)中重點突出，目標明確以把實驗探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點。
二、教學(xué)設(shè)計的評價
教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標準》中：讓生活走向科學(xué)，讓科學(xué)走向社會的基本理念，面向全體學(xué)生。改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應(yīng)。
三、教學(xué)程序設(shè)計的評價
授課流程都分以下三個階段：在本節(jié)課中，王老師利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升重物）引出電功這個概念。
（評：這樣引課會使學(xué)生感到電功這個概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。）
接下來是概念的形成階段，在分析電功的實質(zhì)時，強調(diào)電流做功要引起各種變化；在研究電功與哪些因素有關(guān)時，先猜想再實驗最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實驗中注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過微機動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案。
（評：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的`結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。）
在電能表的教學(xué)中，借助小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，滲透節(jié)能意識。為了鞏固電功的概念，通過由淺入深的形成性練習(xí)使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，（評：充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。）
四、教學(xué)建議
1、由于本節(jié)課活動比較多，教師在安排學(xué)生練習(xí)的時間上不夠充分。教師要加強學(xué)生活動的指導(dǎo)，控制好活動時間。
2、本節(jié)教材有較多的閱讀和小資料，學(xué)生閱讀看書的時間基本沒有，教師在安排教學(xué)過程時要留有一定的時間給學(xué)生看書思考。
3、小組活動較多但小組合作交流的不夠有待加強
4、當堂練習(xí)量較少，練習(xí)時間也較少，習(xí)題的選擇要突出重點。
五、學(xué)習(xí)與借鑒
王老師所講的《電功和電功率》，在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認識為主線，運用實驗、微機等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起，全方位地培養(yǎng)學(xué)生。具以下幾點：
1、教學(xué)思路清晰，概念講解清楚到位，實驗效果明顯，教學(xué)效果好。
2、教師能夠把講和練有機結(jié)合起來，使知識及時得到鞏固與反饋。
3、學(xué)生積極主動參與、積極回答，教師及時鼓勵學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
4、提問得當，次數(shù)多，有利于保持學(xué)生聽課及思考的注意力，學(xué)生積極主動性比較高。
5、突出重點，突破難點。
6、體現(xiàn)了“自學(xué)、互動、訓(xùn)練”六字方針。
功、功率評課稿 5
在中國的北方的氣候可以說是氣候分明，夏天炎熱冬天十分的寒冷，在夏天家里面都會安裝上空調(diào)，即使沒有空調(diào)也會有電風(fēng)扇的身影，這些東西可以幫助人們驅(qū)逐炎熱帶來一絲絲涼風(fēng)，而在冬天電熱毯成為了人們的好幫手，電熱毯可以帶給大家溫暖，讓冬天變得不再寒冷。
冬天里，面臨刺骨嚴寒的天氣，不少人都憧憬熱炕頭的舒服�，F(xiàn)代生活中，火炕基本都沒了，怎么才能再享受火炕的幸福呢？電熱毯！很多人都會想到它。的確，冬天里睡在電熱毯上就猶如睡在熱炕頭上。電熱毯在一些供暖不理想或者南方已經(jīng)是必備的過冬用品了。那么怎樣選購電熱毯，下面就看看電熱毯選購竅門吧。
1.看標識，這是選購電熱毯的前提，也是使用電熱毯的安全保障。電熱毯必須是經(jīng)有關(guān)部門或單位檢驗合格的產(chǎn)品，必須要有合格證以及“三c認證”。
2.看功率，做到按需使用，既節(jié)能又有利身體健康。電熱毯的功率并非越大越好，最好根據(jù)人數(shù)來決定，單人不宜超過60w，雙人不宜超過120w。
3.憑手感，識質(zhì)量。質(zhì)量好的'電熱毯手感平整、柔軟，面料無漏針，內(nèi)部電熱線應(yīng)排列整潔規(guī)則，無交叉重疊和打結(jié)現(xiàn)象。
4.看外觀。電源控制器應(yīng)完整、光滑、無缺損，使用靈活，有清晰的開關(guān)標記，使用的電源線應(yīng)為雙層護套線。
5.選質(zhì)能節(jié)能型號。選擇可自動控制的，省電、省事、安全可靠。
6.選前要測試。通電時，褥內(nèi)不應(yīng)發(fā)出沙沙的聲響;數(shù)分鐘后，手觸摸電熱毯感覺有熱量。
如果只是一味的注重外觀的好看卻不了解電熱毯的實質(zhì)，那么在使用上一定會出現(xiàn)各種各樣的麻煩。新聞就經(jīng)常的報道，某用戶再買了某種品牌的電熱毯之后，家里面就發(fā)生了火災(zāi)，如果引起了火災(zāi)輕則是損壞一個電熱毯，重則可能會危及到生命，所以在選擇的時候一定要謹慎。
功、功率評課稿 6
一、說教材
電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時經(jīng)�；煜@兩個物理量。復(fù)習(xí)時應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用，通過教師的適當點撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。先總結(jié)知識點，對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
二、說教學(xué)目標及重難點
根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標如下：
1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實例進行說明；能運用W=UIt進行簡單的計算。
2、理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。
3、理解電功率的概念，并能運用關(guān)系式P=UI進行簡單的計算。
4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。
5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
重點：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。
難點：綜合運用學(xué)過的知識進行有關(guān)電功的計算；區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算。
三、說教法、學(xué)法
從本節(jié)內(nèi)容特點和復(fù)習(xí)鞏固的目標出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主；學(xué)生根據(jù)問題進行討論，探究，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
四、說教學(xué)流程
考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測
首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。
接著，對知識考點進行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、用電器的額定功率和實際功率；④、電功率的測量。
第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。
第四部分是實戰(zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的'聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學(xué)生在遇到實際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計的時候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
復(fù)習(xí)完本課時內(nèi)容后，教師請學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)。
功、功率評課稿 7
本次課程主要圍繞“功”和“功率”這兩個核心概念展開，旨在幫助學(xué)生深入理解功和功率的物理意義，掌握其計算方法，并能在實際情境中靈活應(yīng)用。
從教學(xué)內(nèi)容上看，老師對功和功率的定義、計算公式及單位進行了詳細的講解，并通過豐富的實例讓學(xué)生更好地理解這些抽象概念。特別是在解釋功的概念時，老師通過日常生活中的例子，如搬運物體、推動小車等，使學(xué)生能夠?qū)⒐εc實際生活聯(lián)系起來，增強了學(xué)習(xí)的`趣味性和實用性。
在教學(xué)方法上，老師采用了啟發(fā)式教學(xué)和互動式討論相結(jié)合的方式，激發(fā)了學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)興趣。通過提問、引導(dǎo)學(xué)生自主思考等方式，老師成功地引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解功和功率的概念。同時，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過布置課后練習(xí)和實驗任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在解釋功率的概念時，老師可以進一步強調(diào)功率與時間的關(guān)系，以便學(xué)生更好地理解功率的物理意義。此外，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可以適當增加一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，以確保他們能夠更好地跟上教學(xué)進度。
總體來說，本次課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都取得了不錯的成果，但也存在一些需要改進的地方。希望老師能夠繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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本次“功、功率”課程，老師以其扎實的專業(yè)知識和生動的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來了一堂深入淺出、理論與實踐相結(jié)合的物理課。
在課程內(nèi)容方面，老師系統(tǒng)地介紹了功和功率的基本概念、計算公式及其在實際中的應(yīng)用。特別是在闡述功率與速度、力的關(guān)系時，老師通過生動的圖示和實例，使學(xué)生更加直觀地理解了功率的物理含義。同時，老師還注重將理論知識與日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生共鳴，增強學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)方式上，老師采用了多樣化的`教學(xué)手段，包括講解、演示、提問和小組討論等，使課堂氛圍既嚴肅又活潑。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，老師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、交流觀點，有效地提高了學(xué)生的參與度和思維活躍度。此外，老師還充分利用多媒體教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動。
然而，在課程實施過程中，也有一些值得反思和改進的地方。例如，在解釋一些復(fù)雜概念時，老師可以適當放緩語速，給予學(xué)生更多的思考時間。此外，對于一些難點問題，老師可以設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，以加深對知識點的的理解。
總體而言，本次“功、功率”課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都表現(xiàn)出了較高的水平，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)體驗。希望老師能夠繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
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