小白兔和小灰兔評(píng)課稿3篇
小白兔和小灰兔評(píng)課稿1
《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——小白兔種的菜豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章通過對(duì)比的寫法,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。涂晶晶老師帶給我們的是一堂輕松、快樂、有意義的語文課。其中令我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
語文課堂是充滿活力的“人性”課堂，興趣是最好的老師，飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，更需要教師通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)。
上課伊始，涂老師以介紹小伙伴的形式導(dǎo)入課文，出示兩張色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，并講起了《小白兔與小灰兔的故事》，同時(shí)隨機(jī)展示圖片，此環(huán)節(jié)激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，當(dāng)教師讓我們也去讀一讀這樣的故事吧，學(xué)生各個(gè)都是專心致志地在讀書。然后，涂老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：從這個(gè)故事中你讀懂了什么呢？使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究表達(dá)的學(xué)習(xí)欲望。
二、朗讀感悟，讀中識(shí)字
新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
涂老師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小白兔的勤勞時(shí)，先讓學(xué)生讀4、5自然段，思考：小白兔是怎樣種菜的？接著，從4、5段中找出小白兔是怎樣種菜的相關(guān)句子，并用“x_”劃出來。再指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)識(shí)字，識(shí)字后又要求學(xué)生讀懂句子：說說小白兔干了些什么事？然后又一次識(shí)字解字，然后再指導(dǎo)閱讀畫出種菜的動(dòng)詞，鞏固了生字。從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小白兔的累與辛苦，緊緊扣住“常�！奔由铙w驗(yàn)�？上攵�，小白兔連著做好幾天是多么的辛苦。老師沒有煩瑣的說教和分析，只是讓學(xué)生自己感受文本，體驗(yàn)小白兔的勤勞以及勞動(dòng)的辛苦。在活動(dòng)過程中，學(xué)生的積極性很高，閱讀中識(shí)字，識(shí)字中閱讀，學(xué)生的情緒始終保持輕松的狀態(tài)。
三、注重實(shí)踐，得法語言
涂老師善于挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行思維和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。在讀懂課文時(shí)，她精心設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及句式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，從而簡(jiǎn)單地復(fù)述課文。
小白兔幫助老山羊收白菜后。
小灰兔幫助老山羊收白菜后。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動(dòng)態(tài)的語言，不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情境的直觀感受，復(fù)述了課文，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，積累、豐富了學(xué)生的語言。
另外,在體會(huì)小白兔辛苦的閱讀感悟過程中：涂老師用“常�！狈略炀�，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)，然后又引導(dǎo)學(xué)生說話：小白兔xxxx。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且還讓學(xué)生深入地走進(jìn)文本。
小白兔和小灰兔評(píng)課稿2
《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——小白兔種的菜豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章通過對(duì)比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。戴錦秀老師帶給我們的是一堂輕松、快樂、充滿童趣的語文課。其中令我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，
語文課堂是充滿活力的“人性”課堂，興趣是最好的老師，飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，更需要教師通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)。
上課伊始，戴老師以讓小朋友觀看動(dòng)畫片的形式導(dǎo)入課文，繪聲繪色地向孩子們講述了“小白兔”和“小灰兔”的故事。接下來利用“收白菜”和“收下了”這兩個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生巧妙地將感知課文大意用自己的話說一說相結(jié)合。讓小朋友們和小白兔小灰兔幫老山羊一起收白菜。（小組開火車讀詞語，認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語，就可以幫老山羊收一棵白菜。）此環(huán)節(jié)激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，各個(gè)都爭(zhēng)著要幫山羊收白菜。接著，老師順勢(shì)引導(dǎo)：“白菜是收完了，老山羊?yàn)榱酥x謝他們，要送給他們白菜，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀讀2、3自然段，想想小白兔和小灰兔分別要的是什么？”學(xué)生的興趣再次被激發(fā)，由于前面的鋪墊，學(xué)生迫切想知道兩只小兔到底要了什么，各個(gè)都是專心致志地在讀書。然后，戴老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么小白兔要菜籽而不要白菜呢？使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望。再通過不同形式的朗讀（指名讀，小組讀，男女讀等），讓學(xué)生明白其中的奧秘。
二、朗讀感悟，激情激趣
新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
戴老師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小白兔的勤勞時(shí)，先讓學(xué)生讀4、5、6自然段，思考：小白兔和小灰兔拿到自己滿意的'禮物回到家干什么了？接著，從4、5段中找出小白兔是怎樣種菜的相關(guān)句子，并用“____”劃出來。在重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子：“小白兔回到家，把地翻松了，種上菜籽”時(shí)，老師首先讓學(xué)生說說“翻松”是什么意思，接著讓學(xué)生做一做翻松的動(dòng)作，全班起立，一起來把地翻松，大約兩分鐘的時(shí)間。師相機(jī)提問：你有什么感覺？
生：“很累、背很酸，手都疼了……”
師：“小白兔可要翻松好幾天啊，想想他會(huì)遇到什么困難？”
生不由自主地說：“它的手指都弄破了。小白兔要比我們累多了……”
然后通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生表達(dá)心中的感受。
以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，戴老師重在讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，學(xué)生自己做幾分鐘的翻松動(dòng)作就感覺很累，可想而知，小白兔連著做好幾天是多么的辛苦。老師沒有煩瑣的說教和分析，只是讓學(xué)生自己感受文本，體驗(yàn)小白兔的勤勞以及勞動(dòng)的辛苦。在活動(dòng)過程中，學(xué)生的積極性很高，各個(gè)都在全神貫注地表演，學(xué)生的情緒始終保持輕松快樂的狀態(tài)。
在第四板塊引導(dǎo)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜。”的道理時(shí)，戴老師當(dāng)小灰兔，讓學(xué)生當(dāng)小白兔，師生對(duì)讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。再讓全班齊讀小白兔的話，接著讓學(xué)生說說，你有什么想說的？你明白了什么？然后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引讀。如：
師：當(dāng)小白兔把自己親手種的白菜給山羊爺爺送去時(shí)，心情特別——（高興）
生個(gè)別讀，齊讀
師：能把自己的勞動(dòng)果實(shí)與大家一起分享，多了不起�。∽x——
引導(dǎo)學(xué)生自豪地讀，驕傲地讀。
戴老師引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中，體會(huì)小灰兔奇怪的心情，在讀中體會(huì)小白兔說這句話時(shí)的高興和自豪。又使學(xué)生的興奮情緒達(dá)到高潮。這樣一來，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話和交流。
三、注重語言的實(shí)踐
戴老師善于挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行思維和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。在讀懂“白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”時(shí)，她精心設(shè)計(jì)了4幅圖（小白兔在澆水、施肥、拔草、捉蟲畫面），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及句式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，從而體會(huì)小白兔勞動(dòng)的艱辛。
當(dāng)白菜需要喝水時(shí)，小白兔__________。
當(dāng)菜苗兒缺少營(yíng)養(yǎng)時(shí)，小白兔_________。
當(dāng)雜草出現(xiàn)菜地時(shí)，小白兔___________。
當(dāng)小蟲兒啃菜葉時(shí)，小白兔___________。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動(dòng)態(tài)的語言，不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情境的直觀感受，突破了本課教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生更容易感受到小白兔勞動(dòng)的辛苦，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，積累、豐富了學(xué)生的語言。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理之后，戴老師還設(shè)計(jì)了這樣的句式訓(xùn)練：
1、只有好好練字，才_(tái)___________。
2、只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才_(tái)___________。
3、只有________，才_(tái)___________。
這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還把這個(gè)道理引向生活，進(jìn)一步拓展、升華。
小白兔和小灰兔評(píng)課稿3
《小白兔和小灰兔》這是一篇有趣的童話故事，小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒牵鎸�(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中�，F(xiàn)我將對(duì)劉老師在一（1）班所上的《小白兔和小灰兔》的課談點(diǎn)粗淺看法：
首先，上課伊始，涂老師以介紹小伙伴的形式導(dǎo)入課文，出示兩張色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，并講起了《小白兔與小灰兔的故事》，同時(shí)隨機(jī)講小白兔的頭像板貼到了黑板上，此環(huán)節(jié)激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，當(dāng)教師讓我們也去讀一讀這樣的故事吧，學(xué)生各個(gè)都是專心致志地在讀書。然后，涂老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：從這個(gè)故事中你讀懂了什么呢？使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究表達(dá)的學(xué)習(xí)欲望。
其次在識(shí)字教學(xué)中，劉老師采用了多種識(shí)字方法，其中“翻地”、“施肥”等詞更聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際與圖片等直觀的方式，讓學(xué)生更加容易理解詞語并識(shí)記。但在這里我想能不能，讓學(xué)生再做一做“翻”等動(dòng)作，能讓他們對(duì)這些動(dòng)詞有更多的理解。另外，在課堂上，學(xué)生對(duì)于“挑擔(dān)”這個(gè)詞的讀音還有讀錯(cuò)的地方，我想，能不能讓孩子們一樣去做一做這個(gè)動(dòng)作，除了能讓學(xué)生更了解這個(gè)詞的意思之外，還能讓他們更準(zhǔn)確的認(rèn)讀。除此之外，我本人十分喜歡劉老師對(duì)于“收”這個(gè)字的解釋，先是一層學(xué)生淺淺的理解的意思“拔蘿卜”，再進(jìn)行拓展練習(xí)，明白這里的“收”是指“收獲”。這里學(xué)生對(duì)這個(gè)字的理解不僅僅是知道而已，而是有一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。
另外，劉老師在“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲�！边@一句朗讀指導(dǎo)中，她講句中的標(biāo)點(diǎn)做上了記號(hào)，這樣的方式讓學(xué)生在讀的時(shí)候能夠更加注意停頓。此外，在本堂課中，還滲入了對(duì)學(xué)生行為方面的教育，通過小兔子的語言明白禮貌用語，做一個(gè)文明有禮貌的孩子。
再有，讀對(duì)話時(shí)，讓孩子們帶上表情和動(dòng)作來讀。這樣一來，學(xué)生對(duì)朗讀能產(chǎn)生更高的興趣，他們喜歡動(dòng)起來，表現(xiàn)自己，同時(shí)也能在讀的過程中感受到小兔子懂禮貌的好習(xí)慣。并且對(duì)于已經(jīng)上了一節(jié)課的孩子來說，這樣動(dòng)一動(dòng)能讓他們的每條神經(jīng)都得到放松，也是十分歡喜的。但在最后，由于時(shí)間不足，劉老師僅能讓兩個(gè)孩子有這樣表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這似乎也成了本次課堂還有孩子們的一個(gè)缺憾，看著學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試的表情，可以感受到他們?yōu)椴荒鼙憩F(xiàn)自己而表現(xiàn)出的遺憾。
最后，在劉老師的課堂中，我們可以看到聽到很多來自同學(xué)們相互之間的評(píng)價(jià)，盡管也有些孩子說的不那么的好，表達(dá)也并不是那么的流暢。但這種學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的方式十分值得我們學(xué)習(xí)，這也是對(duì)學(xué)生表達(dá)、評(píng)價(jià)能力的一種訓(xùn)練。
總之，劉老師在教學(xué)《小白兔和小灰兔》這課時(shí)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛中理解了課文，受到了深刻的思想教育。
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