小學體育評課稿（精選15篇）

　　在教師的日常工作中，大家對評課都不陌生吧，根據(jù)講課的特點，我們要為科目評課。怎么寫評課稿才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學體育評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學體育評課稿 篇1

　　老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導(dǎo)學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

　　二、學生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學中應(yīng)遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權(quán)利，讓學生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

　　大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：

　　1.教學組織層次清晰、重難點突出。

　　老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側(cè)向投擲練習，改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據(jù)學生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的`角度，在教學過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習師生討論學生比賽等方式進行練習，從而調(diào)動學生的積極性及主動參與的能力。

　　2.器材選用新穎

　　本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

　　隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當出色這應(yīng)該源于日常的教學。

　　4.寓教于樂

　　這堂課的輔助教學游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，通過教學不僅鍛煉了跑步而且還讓學生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

　　5.學生反饋情況良好，基本能達到預(yù)期的教學目標。

　　小學體育評課稿 篇2

　　參加這次縣中小學體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學對象是六年級水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實心球》。其教學技能目標主要是通過雙手前拋實心球的學習，使學生能基本掌握雙手前拋實心球的動作方法，并積極開展練習，提高學生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。

　　下面，我就對本課教學的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：

　　課的開始，包老師采取慢跑來進行熱身練習，接下來的徒手操設(shè)計合理，即起到了舒展身體各個關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學生直觀的動作體驗，使他們對本課的實心球?qū)W習充滿好奇和決心。課的基本部分是雙手前拋實心球。教師采用了講解、示范教學方法，清晰的把雙手前拋實心球的技術(shù)動作展示給學生，學生練習的隊形組織合理，最后環(huán)節(jié)運輸球接力比賽，教師組織學生進行了一次運球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗小組合作，增進小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。最后，教師通過放松練習讓學生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心�？v觀整堂課，教學流程流暢，教學思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計的合理、層次清晰，教學策略符合六年級學生的身心特點。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學目標達成而服務(wù)的`，學生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。

　　當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

　　1、教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬，不夠生動，教師的示范、講解也不夠到位，我認為，我們教師的教態(tài)在整個課堂中要給學生起到模范作用。同時在進行課堂教學時是需要有幽默感的，語言要抑揚頓挫，貼近學生的生理特點。在最后接力比賽中，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次，那樣學生就很容易的明白練習的方法了，而教師只做了講解。

　　2、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學生在撿球的時候教師開始都沒有提示學生方法和安全意識教育，任何老師上課學生的安全是首要的。

　　3、缺乏對教學難點突破的多樣教學手段。在本課的教學過程中，教學的重、難點比較模糊，教師應(yīng)該在練習過程中對教學的重、難點要有針對性的練習內(nèi)容。讓學生更好的理解、掌握其教學重、難點。

　　4、教學效果不夠突出，學生的練習次數(shù)過少，就是說教師在教學過程中要做到精講學生多練，要以突出學生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學生的練習密度達不到，就算不上好課，因為教學的最終目的都是為學生而服務(wù)。

　　以上只是我個人的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

　　小學體育評課稿 篇3

　　聽了林老師執(zhí)教的側(cè)向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學過程比較合理，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生積極思考，發(fā)揮想象。我認為整個教學過程有以下幾個亮點：

　　1、情境的運用

　　由反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導(dǎo)入本課，提高了學生的學習興趣，并讓學生能了解時事政治。

　　2、器材選用新穎

　　此次《側(cè)向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作為教學器材，最難能可貴的是教學器材的一物多用，將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、音樂的運用

　　在徒手操和放松部分，輕快的音樂聲不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。

　　有待討論的地方：

　　1、教學目標的設(shè)置。作為第一課時，目標設(shè)置為肩上屈肘揮臂，蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時會不會更合理。

　　2、教師的示范位置。教師示范位置離學生太近，還有改變示范方向會不會更能讓學生直觀的.模仿教師的動作，領(lǐng)會其要領(lǐng)。

　　3、場地設(shè)置。在合作跑中，畫一條起點線會不會讓學生更好的參與比賽，體現(xiàn)公平性。

　　4、安全問題。箱子的擺放影響到學生活動，容易摔倒。還有練習中學生的間距太近，容易被繩子打到。

　　小學體育評課稿 篇4

　　今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進修院給我一個這么好的評課機會。自從學習回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　本堂課主要內(nèi)容是投擲、投遠和舞龍

　　教學重點：投擲用力順序正確，動作協(xié)調(diào)

       難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力

　　“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據(jù)二年級學生活潑好動、好強的心理特征，設(shè)計了使學生主動、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達到了學中玩、玩中學的學習效果。從而達到了這堂課的教學目標。

　　“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學生身心表現(xiàn)欲望強的特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學生的運動需要、更為關(guān)注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應(yīng)能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的`體現(xiàn)。

　　整節(jié)課上，陳老師教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

　　建議：

　　1、課堂上細節(jié)講解不夠。學生在投準時（毛巾），陳老師對學生持球方法沒有講解，正確的方法應(yīng)該手持球托部位，有的學生手拿毛巾部位，導(dǎo)致部分學生在練習時沒有達到一定的效果！

　　2、教師的言語如何帶動學生的積極性！師：有哪位同學投的特別好的有沒有。生：沒有！因為沒有一位學生感覺自己特別優(yōu)秀的，學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，老師請位同學來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準的！可否告訴老師和同學們呢，和大家一起分享下呢？這樣學生的積極性可能會高些！

　　3、學生在練習投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性游戲來提高學生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

　　由于本人評課經(jīng)驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！

　　小學體育評課稿 篇5

　　小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。

　　張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的.主導(dǎo)地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發(fā)學生的興趣。最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

　　二、學生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學中應(yīng)遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導(dǎo)下，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，學生學得認真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來玩，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

　　小學體育評課稿 篇6

　　今天，我有幸聽了朱老師老師的一節(jié)體育課，收獲很多。

　　朱老師專業(yè)技術(shù)能力強，自身素質(zhì)比較高。這一節(jié)課教法先進，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發(fā)出學生的練習熱情，盡快進入角色。結(jié)束部分放松練習，又能使學生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價，精細的技術(shù)講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性，真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

　　在這個過程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學到了很多東西。在此，我針對這次聽課談?wù)勛约旱囊恍┎煌�看法�?/p>

　　1、學生在課中的參與

　　學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的`參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應(yīng)付的。

　　2、教師的評價鼓勵性語言要高

　　朱老師的課鼓勵性的表揚是不多的，這是一點不足。我認為體育教師在語言表達上應(yīng)真實、親切、果斷、簡練，在語言和行為上擺正師生的平等關(guān)系，才能符合新《課程標準》的要求。

　　總之，這次體育聽課讓我感受很深，開拓了我們的視野，充實了我們老師貧乏的課堂教學經(jīng)驗。在以后的教學中我們應(yīng)該多克服自己的不足，學習別人的優(yōu)點，做到精簡多練，學生積極參與與交流，達成教學目標。

　　小學體育評課稿 篇7

　　20xx年12月8日星期四是一個久雨后剛剛轉(zhuǎn)晴的日子，在凜冽的寒風中，當我拿著觀察量走進楊巍老師的課堂，一身紅色運動服的楊老師為我們帶來了青春的活力，在歡快的音樂和他充滿激情的授課中，為我們本有點涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流，我伸長了本已因怕冷縮著的脖子，潛心走進課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。

　　本節(jié)課我主要觀察了學生學習情況。原本設(shè)立的觀察維度是“學生自主學習情況”，所謂的自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。在學生進行自主學習的同時，我觀察了教師的指導(dǎo)。因為四年級的學生對于自主學習的方法和自控能力都是有限的，他們的學習的完成只有在老師的正確指導(dǎo)下才能夠完成，以此完成教學目標。所以回過頭來看自己在整個課堂中觀察到的實際，以其說是學生自主學習的情況，還不如說是老師指導(dǎo)和學生學習情況對學習目標達成的綜合體，應(yīng)該是相輔相成的吧。

　　一、教師自身素質(zhì)聚焦學習中心

　　學生在課堂上對學習體現(xiàn)出的參與和激情的學習情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中，我們一直可以看到學生的情緒是激昂的，學習參與熱情很高。從觀察到的實際情況分析，教師的自身素質(zhì)把學生學習的渴望和激情集聚到了他的周圍。無論是教師身上自然綻放出來的青春活力還是教師對課堂的嚴謹和對學生的關(guān)注，都讓學生成為了學習的樂學者和好學者。在課堂開始部分，楊老師教學生做了一套《搏擊操》，一共用時3′30″。在節(jié)奏鮮明歡快的音樂聲中，楊老師用他專業(yè)性很強的領(lǐng)舞和靈活的教學方法讓學生很快投入其中，全班56名學生都積極參與進來，雖然有的孩子動作并不是很標準，但是他們隨著音樂，隨著老師的一招一式很認真的模仿著，他們眼中流露出的激情點燃了他們上課的熱情。這個環(huán)節(jié)不僅熱身了也讓學生從心底深處投入到了學習之中。在本節(jié)課中，楊老師用到了示范和講解多達10處，在每一個教學環(huán)節(jié)中，他的'標準優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學生很認真很投入的去聽去看去學，在多次的集中學習中，學生的參與人數(shù)都能夠達到100%，學習的效果也很好。無論是集中講解示范還是個別糾錯示范講解，楊老師都做得一絲不茍，讓學生也形成了對待課堂的認真態(tài)度。我想久而久之何愁學生不會愛上體育課啊，何愁體育課上沒有精彩和驚喜時時出現(xiàn)啊！

　　二、多元輔導(dǎo)點亮學習的激情

　　學習對于不同的人來說感受各不相同，對于功利者，學習是額外負擔；而對于求知者，學習則是樂事。要想讓學生能夠在課堂中長久地保持住樂學愛學的激情其實是一件不簡單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導(dǎo)時時催化學習者內(nèi)在的學習動能，激發(fā)其學習的激情。在學生“各種方式的玩球”的環(huán)節(jié)中，楊老師用語言激勵學生自由向上拋球，并帶領(lǐng)學生在拋球過程中進行擊掌，用和學生一起競賽的方式，把學生對勝利的渴望和本身具有的挑戰(zhàn)精神激發(fā)出來，氣氛頓時活躍起來，隨著孩子們在拋球擊掌次數(shù)越來越多的競賽中，他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動作，并提出疑問�！敝鹘滩慕虒W環(huán)節(jié)之中，楊老師采用了對比的方法，讓學生觀察體會“上步”的動作，用問題引導(dǎo)學生進行自主討論和實踐。在后來學生進行徒手上步投擲輕物的時候，學生對于上步動作的技術(shù)和連貫性模仿做，直至做對就顯得水到渠成。在分組練習的過程中，楊老師跑動著進入每一個小組，發(fā)現(xiàn)問題就及時進行個別的輔導(dǎo)，或者集體讓特殊學生示范，讓學生在觀察、對比、思考和實踐中不斷鞏固動作技術(shù)。

　　三、有效評價促進學習的效果。

　　在楊老師的課堂中，過程性評價貫穿于整個課堂教學之中。有效評價對于學習的效果是有促進作用的。本課中有教師評價、師生互動評價，還有學生間的評價。無論是那種評價，都為學生提供自我總結(jié)、評價學習結(jié)果的時間與空間，本課中學生間評價4次，其中評價時間用的最長的一次是1′31″，是在學生學習完成整個動作之后，請優(yōu)生示范后教師和學生對優(yōu)生示范情況的都作出了評價。聽取老師對他人學習的評價可以讓學生對自己的學習有一個對比，讓學生對學習結(jié)果的自我總結(jié)評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收獲，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對于逐步培養(yǎng)學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。

　　四、良好的學習習慣達成學習的目標

　　在本節(jié)課中，學生的學習形式主要有以下幾種：集中觀察、聽講、模仿、練習；小組間的互幫互助，合作學習；學生個體間的演示和評價。這些學習穿插在教學的各個環(huán)節(jié)之中，無論是那種方式的學習，學生的學習習慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學“上步投擲輕物”的徒手練習過程中，老師都經(jīng)歷了示范和講解的過程，學生都能夠認真聽講、仔細觀察，即使自己動作不夠標準，不夠優(yōu)美，但是學生都能夠盡自己的理解去模仿去練習。從這里也可以窺見教師平時上課時候?qū)�學生學習習慣訓(xùn)練和培養(yǎng)都是非常嚴格和訓(xùn)練有素的。對于本節(jié)課，本人還有幾個地方覺得可以提出來一起商榷。

　　其一，教師教學要視學生學情而定，適時放手。課堂中我們往往會擔心學生的學習能力，會對自己認為很有價值或是很重要的知識進行強調(diào)或者反復(fù)的去指導(dǎo)學生去做。其實學生的學習能力很多時候是在他們自己實踐的過程中快速成長起來的。本節(jié)課中，楊老師對于示范和講解做的比較多，語言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對象和時機。

　　其二，教師對于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節(jié)課的上步投擲輕物是在學習原地投擲輕物的基礎(chǔ)上的延伸學習�！凹缟锨�肘”是投擲技術(shù)動作的要點。教師在本節(jié)課的教學中對于這個重點比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環(huán)節(jié)中，后面學生拉著前面學生手臂容易造成學生投擲出手時候是直臂投擲。對于這個問題我在觀課的過程中就發(fā)現(xiàn)有的學生的技術(shù)動作已經(jīng)受到了影響。如果老師在做這個合作練習的時候先講明技術(shù)動作的要領(lǐng)，告訴學生拉手臂的力度把握，我想這個輔助練習是可以起到事半功倍的效果的。

　　其實整個觀課和議課的過程是一個痛并快樂著的時刻。我們在觀課的時候，整個身心都會走進課堂，但是我們在議課的時候，就會有“老牛反芻”無限回味的感覺，這個時候總是最多的以自己就是執(zhí)教者的身份來看待這個教學過程，會讓自己也在心中為這節(jié)課走上一個回合。確實反思的過程就是一個思想升華的過程。

　　小學體育評課稿 篇8

　　周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學中吳老師創(chuàng)設(shè)了有趣的童話故事情景營救小動物，貫穿課堂活動的始終，使學生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學生們學的輕松，快樂，學有多得！

　　1、創(chuàng)設(shè)了學生喜聞樂見的情景，激發(fā)學生的學習興趣。‘國際動物保護協(xié)會希望我們盡快去營救這群遇洪水的'小動物’。在活動中教育學生要保護動物、要有愛心。

　　2、本課的學生活動充分：營救小動物——鋪橋；建設(shè)美麗的家園-搭建小房子。學生體能得到了很好的鍛煉；學生合作意識和能力得到了提高。

　　3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)了競爭情景，游戲活動要求明確，每一次活動中注重適時評價，對小組活動進行評比評價。大大激勵了學生的競爭意識和團隊意識！

　　4、新課前準備活動充分由走到跑、隊形變化，注重學生熱身活動。

　　5、搭建小房子的游戲，培養(yǎng)學生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng)造力。

　　6、為學生充分活動，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。

　　小學體育評課稿 篇9

　　這周園里組織了聽其他優(yōu)秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的體育課，其中一個課程里的活動是“兩人三足”，活動的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內(nèi)容和上課表現(xiàn)就是首先用小豬佩琪的音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復(fù)正常�！�，然后讓孩子們做了一些熱身運動之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。

　　作為老師我整節(jié)課聽下來最大的感受就是開心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛感到開心，又學會了要善于激發(fā)小朋友的興趣的'技巧，并且要在將來的上課過程中善于思考，不能千篇一律，要學會創(chuàng)新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽課感想，并且都在心里想，什么時候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛好融在一起。其實游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動方式，也是幼兒學習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng)，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。

　　我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細微之處見真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經(jīng)驗的，我們都該做個有心人。

　　小學體育評課稿 篇10

　　這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。籃球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標準，很好體現(xiàn)了中學體育新課程的指導(dǎo)理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設(shè)計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

　　這堂課的教學設(shè)計可以說比較理想。籃球技術(shù)的教學和學生興趣培養(yǎng)以及學生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結(jié)合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應(yīng)為教學任務(wù)的完成提供保障。

　　再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。

　　本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導(dǎo)入，是通過師生的對話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問題由學生回答。這個環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學生的學習興趣，為接下來的教學任務(wù)完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內(nèi)容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導(dǎo)下完成的.兩、三個手上練習之后自主創(chuàng)新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導(dǎo)入，體前換手為進一步的發(fā)展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應(yīng)用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的培養(yǎng)和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現(xiàn)快樂體育的指導(dǎo)理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

　　在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導(dǎo)入，示范的方式引導(dǎo)學生練習，教師的指導(dǎo)，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結(jié)合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結(jié)果表明效果突出。接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉(zhuǎn)�？傮w的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩�？梢哉f十分合理，學生活動最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動的結(jié)合可以說達到很高境界。

　　教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

　　最后評估一下教學效果。學生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。

　　小學體育評課稿 篇11

　　教案設(shè)計：

　　本次課，沈老師的教案設(shè)計根據(jù)新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（參與目標、技能目標與心理健康目標），并指出了教學內(nèi)容的重、難點，在教學流程上則設(shè)計了“接受任務(wù)、強化訓(xùn)練、接力賽、調(diào)整放松”四個環(huán)節(jié)，并預(yù)設(shè)了練習密度與預(yù)計心率。過程清晰，環(huán)環(huán)相扣，詳細卻不繁瑣。

　　課堂實錄：

　　這堂課以隊列變換練習導(dǎo)入課題，在準備活動完成后直接進入前滾翻的技術(shù)學習。沈峰老師在前滾翻教授中充分發(fā)揮了學生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，通過“教師示范——技術(shù)講解——學生示范——技術(shù)點評——學生分組練習”幾個步驟，完成了前滾翻技術(shù)的學習與掌握。整個練習過程學生始終處于自我體驗、自主學習的情境中，主體意識得到了強化、發(fā)展。最后，沈峰老師通過接力賽將課堂氣氛調(diào)制高潮，讓學生體驗了汗水與笑聲的快樂。

　　但本課略有不足的是：

　　1、教學目標的設(shè)定稍低于學生的實際技能情況。四年級的.學生正處于生長發(fā)育的高峰期，對技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級學生，但本次課教學目標中的技能目標是：“使學生初步掌握前滾翻的技術(shù)”，這對有一定基礎(chǔ)的四年級學生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會影響學生對技能的學習興趣。如果沒有積極的引導(dǎo)，就可能會局限學生對更高技能的追求積極性。

　　2、教師在隊伍調(diào)動上用語過于隨意，使學生無法在較短的時間內(nèi)做出相應(yīng)的反應(yīng)，造成課堂時間把握不準確。導(dǎo)致學生在沒有經(jīng)過課堂總結(jié)與身體放松的情況下匆忙結(jié)束了這堂課，留下了一些遺憾！

　　小學體育評課稿 篇12

　　①從教學目標上評議

　　教學目標是通過健美操的創(chuàng)編，使健美操的動作與生活中的動作聯(lián)系在一起，讓學生能把生活中的一些動作創(chuàng)編成健美操的動作。充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生集體主義榮譽感，使學生明白知識來源于生活。

　�、趶奶幚斫滩纳献龀鲈u議

　　教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念，健美操運動是學生非常喜歡的有氧活動項目，任課教師通過讓學生自我創(chuàng)編，很好地調(diào)動了學生參與活動的.積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學生出來做示范動作，大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應(yīng)能力和運動能力。

　�、蹚慕虒W程序上評議（教學思路設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)安排等）

　　教學過程：本節(jié)課教學過程比較合理組織學生進行練習各教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換順暢，有創(chuàng)新性。

　　準備部分讓學生通過各種自我創(chuàng)作的動作活動各個關(guān)節(jié)非常好，自我創(chuàng)編各種動作 不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。基本教學環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。 整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

　�、軓慕虒W方法和手段上評議

　　在課堂教學中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學生練習練習的過程中適當?shù)狞c撥，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導(dǎo)學生想象，創(chuàng)造性地用各種生活中的動作創(chuàng)編健美操，使學生感覺健美操好學容易掌握，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標，在練習過程中讓學生主動領(lǐng)操，滿足學生的表現(xiàn)欲。使學生提高興趣。最后分組進行隊形自我創(chuàng)編，充分發(fā)揮學生的主體地位。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

　�、輳慕處熃虒W基本功上評議

　　教師的基本功扎實，姿態(tài)優(yōu)美，動作規(guī)范，講解與示范配合緊密合理。教師個人語言組織表達及課堂氣氛的調(diào)動非常好，富有激情，適合學生的口味。看得出老師有較好的教育教學的經(jīng)驗和基本功。

　　⑥從教學效果上評議

　　本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數(shù)同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學習，主體地位得到體現(xiàn)。運動負荷安排合理、學生心里愉悅，新授動作技能掌握率熟練，要求：重點突出、觀點明確、評價客觀，有建設(shè)性改進意見；字數(shù)不少于300字。

　　小學體育評課稿 篇13

　　評析：

　　1、把“保齡球”引到足球課中，先是用手進行保齡球熱身，再由足進行“足保齡球”練習，刺激了學生的興趣，特別是高中生，如何能讓某一個項目吸引學生的選項學習，這是我們高中體育教師應(yīng)該去更加注重的'一點，這點林老師做得相當好，此為亮點之一；

　　2、林老師上課教態(tài)自然大方，指導(dǎo)到位，學習練習也很積極，說明林老師在平時上課時非常認真、狠抓教學常規(guī)，師生互動也較多，充分展示著林老師的本身素質(zhì)與教學魅力，此為亮點之二；

　　3、用學生自主學習與教師引導(dǎo)相配合，使學生在討論、練習、再討論、再練習的輕松環(huán)境中去提升學習學習效果，教學氣氛非常和諧、活躍，學生參與學習的積極性較高，此為亮點之三；

　　4、林老師鼓勵學生創(chuàng)造性思維去學習，培養(yǎng)學生自學、自創(chuàng)、自練等能力來提升學習能力，使學生找到了一個學會學習、應(yīng)用學習的途徑，學生的學習能力在鍛煉中得到提升，此為亮點之四；

　　建議：把學生的創(chuàng)造性思維再引入深處，讓學生去創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、場地、器材的擺放。

　　小學體育評課稿 篇14

　　1、在緊張的高三的學習中，體育課是學生文化學習以外的唯一身體活動課堂，開好每堂課也是作為高三體育課教師的一個很重要的教學工作，黃老師這節(jié)課，為我們高三年的體育教學作出了一個很好的學習模式；

　　2、課堂中的課堂常規(guī)在這節(jié)課中體現(xiàn)得非常到位，教學目標非常明確，面向全體學生，突出學生的主體地位，學生的技術(shù)學習與技能展示相結(jié)合，讓學生在課堂中鍛煉，也樂在學，活動在課堂中，師生的配合互動也是非常緊密；

　　3、優(yōu)化了教學方法與手段，更讓學生的自主學習得到體現(xiàn)，充分發(fā)揮著體育骨干的.助手作用，較好地處理好“小老師”的角色，也處理好了教師與學生之間的雙邊活動，教師也是積極地引導(dǎo)學生參與到課堂學習中來，使學生的活動練習時間較多，這樣可使得整個學習過程有一定的提升過程；

　　4、教師在調(diào)動學生的學習上使用的激勵方式也很特別，從課堂教學效果反饋中，我從中看出學生的學習與練習取得的效果是非常鮮明的，各個層面的學生學習積極性都很強烈，特別是高三年女生，也們更是在籃球課堂中取得了自己的一塊天地。

　　建議：提升學習小組的活動空間。

　　小學體育評課稿 篇15

　　10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進行分析，討論，反思。如下：

　　林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風韻》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，首先，林老師從備課、教具的準備來看，準備的相當充分，每個環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣，教學思路清晰，目標明確，林老師語言幽默、風趣，課堂中隨機應(yīng)變能力強。導(dǎo)入時，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入，勾起了學生的興趣。應(yīng)該說，這是一堂學生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。

　　一、開放的教學方式

　　隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。林老師采用了開放的教學方式。首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初中美術(shù)的學習要求和美術(shù)學科特點，并符合時代和聯(lián)系學生的日常實際生活，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來了一個碗并讓學生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景，這樣就準確抓住學生活潑、好玩、好動的心理，在活動開始就能夠把學生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障；其二，本課教學中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò)，教學資源具有開放性；其三，運用小組合作的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、教學設(shè)計的創(chuàng)新

　　林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學生聽老師講的模式，使學 生都能參與到課堂中來，這對于一節(jié)欣賞課來說是非常難的，并且在這節(jié)課中安 排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練，增加了學生學習的樂趣，帶動了課堂的氣氛。也 使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配。實現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng) 新，達到了新課程標準里的精神。

　　三、認真的教學態(tài)度

　　如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

　　四、些許的不足

　　1、林老師對于問題的提出過于籠統(tǒng)，以至于學生不知道怎么回答，比如在課堂的導(dǎo)入部分，教師拿出一個蓋著布的碗問學生：“同學們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學生當時有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問出現(xiàn)了問題，以至于學生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣，就達不到教學目標了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個問題：“同學們聽到了什么？”學生回答是聲音。老師自己說是樂器，感覺學生既沒有回答出答案，而老師說出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中，問題的.提煉是非常重要的，問題提的好，學生就能很快的回答出來，師生就能互動的很好。反之只會冷場破壞了課堂的有效進行。所以一堂課的設(shè)計，如何提問是關(guān)鍵，要設(shè)計出恰當?shù)膯栴}。

　　2、評價過于籠統(tǒng)，在評價學生作品的時候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，并且要有肯定的或鼓勵的言語出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動學生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)該加入學生自評，讓學生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評價學生作品時只是單一的提問學生是使用什么方法去制作出來的，我想可以在造型上加以評價，這樣可以更加的讓學生懂得泥塑的趣味性。

　　3、教師在提問的時候只顧到了一部分的學生，這可能和當時黑板所在的位置有關(guān)系，當一個男學生回答完問題后，老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學生站了很久都不敢坐下，這個問題就說明了教師在上課投入的同時也要關(guān)注到學生的一舉一動，并且要全面的照顧到學生。

　　4、教師在課后拓展的時候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過來展示，這樣可能更加的直觀。

　　五、我的深刻體會

　　林老師的課給我的感觸很大，首先我覺得她的很多地方是值得我們學習的，特別是對欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來。同時當中存在的問題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對課堂的掌控。

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