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學(xué)習(xí)反思與總結(jié)

時(shí)間:2024-05-15 12:20:02 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)反思與總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)1

  為了全面提升我校教師的政治意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、紀(jì)律意識(shí),切實(shí)加強(qiáng)管理、規(guī)范辦學(xué),根據(jù)《中共山東省委教育工委山東省廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)迅速開展“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動(dòng)的通知》(魯教工委字〔20xx〕6號(hào))和菏澤市教育局、牡丹區(qū)教體局有關(guān)要求,都司鎮(zhèn)中心校組織全體教師在各小學(xué)和幼兒園進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。

  專題教育學(xué)習(xí)首先由各小學(xué)(幼兒園)校長(園長)傳達(dá)相關(guān)文件要求,帶領(lǐng)教師集體學(xué)習(xí)了《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)禁商業(yè)廣告、商業(yè)活動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)校和幼兒園的緊急通知》、《山東省教育廳關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)校園的通知》等10個(gè)上級(jí)有關(guān)依法治校、依法從教、規(guī)范辦學(xué)的.文件。

  對(duì)“紅領(lǐng)巾廣告”事件、小學(xué)獎(jiǎng)狀上印廣告事件等4個(gè)案例進(jìn)行了深刻剖析,并對(duì)校園內(nèi)的潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行了拉網(wǎng)式的排查,確保校園內(nèi)沒有一處安全隱患,確保正月十六師生正常到校學(xué)習(xí)。

  在專題教育學(xué)習(xí)中,參會(huì)教師認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記,結(jié)合自身實(shí)際,認(rèn)真查擺自身存在的問題和不足。

  參加專題學(xué)習(xí)的教師積極發(fā)言,暢談學(xué)習(xí)感悟及下一步工作中風(fēng)險(xiǎn)防范措施,要求每位老師都撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)。

  對(duì)身在外地、休產(chǎn)病假確實(shí)不能參加集中學(xué)習(xí)的教師,通過視頻進(jìn)行了同步學(xué)習(xí),確保專題學(xué)習(xí)全員覆蓋,不漏一人。

  通過專題教育集中學(xué)習(xí)活動(dòng),我校教師人人參與,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極討論發(fā)言并撰寫心得體會(huì),入心入腦,不走過場(chǎng),以實(shí)際行動(dòng)確保校園一方凈土。

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)2

  《享受學(xué)習(xí)》這一課,對(duì)于剛上初中,現(xiàn)在正是感到課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)特別重的學(xué)生們來說,他們?cè)趺纯赡芨惺艿綄W(xué)習(xí)帶來的快樂呢?所以心里困惑很大,再加上書上這課內(nèi)容很少一,一時(shí)不知道該如何備這一課。于是請(qǐng)教了老教師,他們給了我很多指導(dǎo),讓我認(rèn)識(shí)到,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中的活動(dòng)中來,把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生足夠的'活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì),去觀察、去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn),去樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)過后,很有感觸,反思如下:

  1、本課我設(shè)計(jì)了“辯論”這一環(huán)節(jié),想讓學(xué)生充分發(fā)表自己看法。但是多數(shù)學(xué)生的發(fā)言都是認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的,面對(duì)這種情況,辯論后我及時(shí)的加入一個(gè)話題“面對(duì)同學(xué)說的學(xué)習(xí)的苦,我們?cè)鯓涌朔?”以此來幫助學(xué)生體會(huì)克服困難后帶來的學(xué)習(xí)的快樂。

  2、在探索世界奧妙這一環(huán)節(jié),給學(xué)生觀看《太陽》的視頻,拋磚引玉,接著讓學(xué)生自己說說世界上的奧妙,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)口體驗(yàn)、自主探究、合作交流,讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主人,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

  3、通過幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié),豐富了課堂內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,但同時(shí)也由于學(xué)生參與過多,導(dǎo)致課堂時(shí)間安排出現(xiàn)問題,有些環(huán)節(jié)不得匆匆?guī)н^。所以在課堂調(diào)控方面還有待提高。

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)3

  10月x日、27日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們一行二十多位老師來到唐山市龍泉中學(xué)參加了由唐山市舉辦的全國高效課堂研討會(huì)。會(huì)上來自杜郎口中學(xué)的崔海軍主任對(duì)杜郎口的教改模式做了詳細(xì)的介紹,并現(xiàn)場(chǎng)和聽課老師進(jìn)行了小組合作展示的互動(dòng);李桂喜老師也為我們上了一堂杜郎口模式的數(shù)學(xué)展示課,并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)老師們提出的問題進(jìn)行了解答;還有來自安徽銅陵雙語學(xué)校的齊永甲副校長對(duì)本校的“五環(huán)大課堂”模式進(jìn)行了精彩的介紹,展示了其教改所獨(dú)創(chuàng)的學(xué)道,并且也介紹了本學(xué)校的小組分配及合作情況。通過兩天的學(xué)習(xí),我覺得自身再一次得到了提升,對(duì)教改又有了一些新的感悟,并且更深刻的認(rèn)識(shí)到了在新的教改中小組的重要性。

  回到學(xué)校后,我們七年級(jí)在孟校長和李主任的組織下馬上召開了由各班班主任、各級(jí)部部長和各備課組組長參加的會(huì)議,安排各班著手成立小組,分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并要求每科圍繞高效課堂的課改模式準(zhǔn)備一節(jié)展示課。

  我們歷史組的展示課由我先承擔(dān),對(duì)于課改模式我并不擔(dān)心,畢竟我已有了兩年的經(jīng)驗(yàn),讓我擔(dān)心的是三中的學(xué)生們,因?yàn)槲抑缹W(xué)生的學(xué)習(xí)底子薄,而且一點(diǎn)小組合作的意識(shí)和培訓(xùn)都沒有過,他們能適應(yīng)這種課改形式嗎?我開始一點(diǎn)一點(diǎn)的在我的課上進(jìn)行試驗(yàn)。讓我沒想到的是學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)非?,課堂效果出乎我的意料。小組面對(duì)面而坐,課堂上的學(xué)案,小組和小組的評(píng)比,組員和組員的評(píng)比等都給學(xué)生注入了新鮮感和活力,提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性,課堂迅速的生動(dòng)了起來。

  在我教的三、四、五、六班里,四班和五班是兩個(gè)課上不太愛回答問題的班,學(xué)生回答問題的聲音也較小、不洪亮,每次我讓學(xué)生回答問題時(shí),總要不斷重復(fù)“誰能回答這個(gè)問題?大點(diǎn)聲、大點(diǎn)聲……”可是在嘗試課改以后,我發(fā)現(xiàn)他們變了,只要你稍微用點(diǎn)心思對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì),他們就無比的勇躍起來。一些平時(shí)不愛回答問題的同學(xué)敢于主動(dòng)站起來回答問題了,一些成績不太好的學(xué)生也搶著去回答問題,這一切都讓我感到欣喜和欣慰。這一切讓我感覺到我們的學(xué)生并不差,差的是我們自己,是我們沒有把學(xué)生的主動(dòng)性給調(diào)動(dòng)出來,是我們沒給學(xué)生機(jī)會(huì)。

  這次展示課我考慮再三,把在聽課老師們面前進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)留給了四班。四班在我所教的四個(gè)班中,成績是最差的.一個(gè),上課狀態(tài)也是最不積極的一個(gè),但是自從分小組合作后,我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了很大的改變,積極主動(dòng)性一天比一天強(qiáng),我相信在這種狀態(tài)下,他們的成績一定會(huì)有所提升。展示課上,四班同學(xué)的表現(xiàn)沒有讓我失望,積極主動(dòng)的發(fā)言、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、小組的精彩展示等均受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)。

  雖然我們的課改才剛剛開始,雖然學(xué)生對(duì)于小組應(yīng)該怎樣合作還不是很清楚,雖然我們?cè)谛〗M討論中我們存在著人多不好組織的困難,雖然小組成果匯報(bào)參與人數(shù)還不太多……但是學(xué)生的改變讓我看到了希望,看到了課改的未來。

  在我看來,學(xué)生的能量是無限的,能不能把他們充分發(fā)揮,就要

  看老師的引導(dǎo)作用了,所以我們的課改要想真正落實(shí)下去,就必須對(duì)教師進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),只有教師懂得了怎樣去引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)就不再是難事。另外小組管理及小組長的培養(yǎng)也是課改的重中之重,希望學(xué)校在這方面給予重視,幫助各班盡快的把小組組建好,使小組不管在什么課上都能發(fā)揮其真正的作用。

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)4

  人生需要反思,人生必須反思。反思昨天為了明天;反思失敗為了成功。很難想象,沒有反思的人生是多么可怕。

  反思是一種品質(zhì),使我們清醒。不斷地反思,我們會(huì)拒絕重復(fù)性錯(cuò)誤。反思,讓我們走在時(shí)代的前列,不會(huì)錯(cuò)過即將到來的機(jī)遇。

  沒有反思就沒有新的發(fā)現(xiàn)。在痛苦中反思,我們不再孤獨(dú);在閑適中反思,我們不再空虛;在奮進(jìn)中反思,我們不會(huì)偏離目標(biāo);在安逸中反思,我們不會(huì)沉淪;在失敗中反思,我們不會(huì)氣餒;在成功后反思,我們不會(huì)停頓。

  反思是一個(gè)伴隨著我們?nèi)松_步前進(jìn)的長期過程。一次反思就是對(duì)我們靈魂和行為的剖析和檢閱。不斷的反思是對(duì)我們自身陋習(xí)和人性中痼疾的不斷拋棄。及時(shí)地反思,會(huì)使我們的'人生及時(shí)地受益。垂暮之年的反思,可以對(duì)后來者教化啟迪。

  生命的價(jià)值在于追求和超越。如果沒有反思,超越無疑只是空談。因?yàn)闆]有認(rèn)真總結(jié)自己的過去,自然無從評(píng)價(jià)自己的得失。反思是一種審視,更是一種調(diào)節(jié)。低沉的時(shí)候,不要悲觀,你會(huì)看到光明;昂揚(yáng)的時(shí)候,不要狂妄,你會(huì)認(rèn)識(shí)到自己還有不足。把握合適的尺度,調(diào)整合理的心態(tài),你才會(huì)左右逢源,審時(shí)度勢(shì),不斷前進(jìn)。

  學(xué)會(huì)反思自己,你就會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)和所處的環(huán)境,就不會(huì)盲目崇拜他人,隨波逐流。學(xué)會(huì)反思,你才會(huì)牢牢抓住人生的方向盤,把握自己前進(jìn)的方向,不落俗套,展現(xiàn)自己的個(gè)性,發(fā)揮自己的特長。

  反思宇宙萬物,可以獲得哲思;反思復(fù)雜世事,可以變得睿智;反思悠久歷史,可以加速前進(jìn);而反思我們自己,則可以擺脫昏庸和無聊,超越現(xiàn)實(shí)和自我,不斷前進(jìn)。

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)5

  知道呂建老師要來作報(bào)告,我內(nèi)心也十分盼望著。說實(shí)話,認(rèn)識(shí)呂建老師已經(jīng)是幾年前的事了,于科長在學(xué)習(xí)時(shí)給大家介紹過,早就對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生敬佩之情。因此,也想更多的了解她。看似平常卻不平凡,聽了她的《穿越生命中的每一天》報(bào)告,我感觸頗多,既羨慕又敬佩,回來后又打開她的博客瀏覽,還想更多的'認(rèn)識(shí)她。

  呂健老師從“在比賽中穿越”、“在讀書中穿越”、“在寫作中穿越”、“在教室中穿越”四個(gè)方面介紹了自己的專業(yè)成長道路。對(duì)我觸動(dòng)最大的是她的讀書與寫作。作為一名教師從20xx年至今,讀了那么多的書,因?yàn)橄矚g,而去讀書。想想自己,讀的書真是少的可憐。也知道讀書的好處,也想培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣,暑假前借了幾本書,可是等真正放假了,勉強(qiáng)讀完了一本,也沒有做記錄,更沒有去深思。我認(rèn)為習(xí)慣是很難改變的,聽了呂老師的報(bào)告,我下定決心,培養(yǎng)讀書的習(xí)慣,哪怕讀一本也要認(rèn)真去讀。

  參與就是成功,失敗了,只能說明你與別人之間存在差距,不能證明你沒有作出努力。重要的是,要坦然面對(duì)自己,客觀分析自身的長處與不足。找到差距,不斷為之努力,不斷超越自己。我自認(rèn)為還是比較有上進(jìn)心的,總認(rèn)為自己積淀的還不夠厚重,不想去面對(duì)失敗,不愿去冒險(xiǎn),看了呂老師的博客,我相信,人是可以改變自己的,只要努力,一切皆有可能;只要努力,就能“化繭成蝶”!

  是的,沒有人能隨隨便便成功!聽了呂老師的報(bào)告后,我想我們每個(gè)人都會(huì)有所觸動(dòng),我們要看到“白天”和“天使”,做一個(gè)積極的人,讓自己變得強(qiáng)大,“讓每一季,世界看我時(shí),枝頭總有花開!

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)6

  一、研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷

  研究性課程設(shè)置的初衷是什么呢?要回答這個(gè)問題,我們還得從課程改革說起。

  教育部副部長王湛在談到基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)說:隨著我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時(shí)期,面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在的問題、弊端明顯地突現(xiàn)出來,教育觀念滯后,人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng),思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng),課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的狀況仍然存在,課程結(jié)構(gòu)單一,學(xué)科體系相對(duì)封閉,難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容,脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際,學(xué)生死記硬背,題海訓(xùn)練的狀況普遍存在,課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績與選拔功能,課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求等。這些問題的存在,以及它們對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響,正說明了推進(jìn)課程改革的必要性和針對(duì)性。同時(shí)指出:當(dāng)前我們的教育改革,就是從基礎(chǔ)教育課程改革入手,通過改革基礎(chǔ)教育課程,調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  研究性學(xué)習(xí)是課程改革的一個(gè)重要組成部分。

  教育部教基字〔xx〕6號(hào)通知中說:研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中的重要內(nèi)容,是全體普通高中學(xué)生的必修課,它對(duì)于為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)老師教學(xué)方式的變化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有重要的作用……。

  教育部“普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南”中也明確指出,設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的是:“實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的,在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí),并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”“將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計(jì)劃》將會(huì)逐步推行研究性學(xué)習(xí)的開展,并從制度上保障這一活動(dòng)的深化,満足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究,獲得親身體驗(yàn),培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要!

  教育部教基字〔xx〕6號(hào)通知中還說:“開展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生必須走出課堂,走出校門,積極開展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)!

  從以上引文中我們不難看出,研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷,是基于調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,提高人才質(zhì)量這個(gè)最終目標(biāo)的。為要能夠達(dá)到這一目標(biāo),通過研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè),來改變教師和學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。為了保障課程實(shí)施時(shí)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,又具體地指出了“研究性學(xué)習(xí)必須走出課堂、走出校門”。當(dāng)前,我們的研究性學(xué)習(xí)是否做到了這些呢。我們有必要對(duì)兩年多以來的研究性學(xué)習(xí)作一個(gè)回顧和反思。

  二、研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的回顧

  研究性學(xué)習(xí)是普通高中學(xué)生的必修課,每周3課時(shí),每所普通高中學(xué)校都應(yīng)該按課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié),可集中和分散使用。但是直到現(xiàn)在,我們?cè)S多學(xué)校在課表中沒有體現(xiàn),有的將全部課時(shí)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行,實(shí)際上形同虛設(shè)。還有的學(xué)校干脆把這三個(gè)課時(shí)分配給數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科,意思是只在這三科當(dāng)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),比較好的是安排1個(gè)或2個(gè)課時(shí)在正課(課表上)時(shí)間中,其余安排在課外活動(dòng)和其他課余時(shí)間中進(jìn)行。那種把研究性學(xué)習(xí)只分給幾個(gè)學(xué)科的作法是不妥的,因?yàn),研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,不只是某幾個(gè)學(xué)科的事,應(yīng)包括所有的學(xué)科,而且,研究性學(xué)習(xí)的問題,很多是跨學(xué)科綜合、交叉的。

  研究性學(xué)習(xí)只安排在某幾個(gè)學(xué)科是不妥的,只安排部分教師實(shí)施,也是不妥的。研究性學(xué)習(xí)每周3課時(shí),高中14大學(xué)科中,除體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)這些科目本身就是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科外,其余9大學(xué)科都應(yīng)安排研究性學(xué)習(xí)的課時(shí),每期作16周上課時(shí)間計(jì),全期共48課時(shí) ,如果每周2節(jié)安排在正課中,每期有36節(jié),則9大學(xué)科每科可以排4課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課。排課時(shí),總課表上不分到學(xué)科,另用單列課表將研究學(xué)習(xí)的課時(shí)分配給每位任課教師。督促檢查,才能使研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

  每個(gè)學(xué)科每位教師4節(jié)研究性學(xué)習(xí)課干什么?研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)各自的興趣愛好和條件,選擇不同的研究課題,獨(dú)立自主開展研究,從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種課程。它是以問題為基礎(chǔ),以探索活動(dòng)為過程的一種綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前在研究性學(xué)習(xí)的形式上有三種情況:

  一是以課題研究為特征的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題內(nèi)容選擇的不是特定的知識(shí)體系,而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題,涉及的范圍很廣泛,它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的,可能偏重于實(shí)踐方面,也可能偏重于理論方面。課題研究還包括項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類的課題。這種以課題為特征的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施,通常分為三個(gè)階段進(jìn)行,即進(jìn)入問題情境階段,實(shí)踐體驗(yàn)階段和交流表達(dá)階段,相應(yīng)地,對(duì)于這種學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過程就分為開題評(píng)價(jià),中期評(píng)價(jià)(對(duì)研究性學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行討論交流等),和結(jié)題評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)課題研究組織形式又可分為個(gè)人研究、小組研究和班集體研究三種形式。

  第二種,就是有人稱之為基于研究性學(xué)習(xí)理念的“研究性教學(xué)”,即研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。當(dāng)前越來越多的學(xué)校熱衷于這種研究性學(xué)習(xí)的模式,即在一節(jié)課中鋪設(shè)問題情境,讓學(xué)生提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生討論、探索研究和解決問題的學(xué)習(xí)過程。盡管這種問題也會(huì)是學(xué)生生活中遇到的問題,但多數(shù)只與某一個(gè)學(xué)科的知識(shí)有密切的聯(lián)系。這種研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來,這本身沒有什么不好,但是如果放棄學(xué)生走出課堂,走出校門的自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,那么研究性學(xué)習(xí)就將背離它的初衷,而被納入“應(yīng)試教育”的狹窄軌道,終究是沒有什么前途的。反過來,如果研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式與走出課堂、走出校門的研究性學(xué)習(xí)密切結(jié)合,則研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式會(huì)更加體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值與性質(zhì)。因?yàn),研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和探究能力。

  第三種情況,就是“帶研究性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式。就是教師在日常的各學(xué)科中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,注重引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探究,解決一些開放性問題,也就是將研究性學(xué)習(xí)理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在一定程度上體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值和性質(zhì),對(duì)提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義。

  綜合以上三種研究性學(xué)習(xí)的三種基本形式看,當(dāng)前的重點(diǎn)仍然應(yīng)是第一種形式。沒有第一種研究性學(xué)習(xí)形式的廣泛開展,就無法造成一定的氣勢(shì)和氛圍,從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變我們的教育理念。也正因此,教育部在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南中特別強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門,積極開展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)”。另外,研究性學(xué)習(xí)的許多問題是一個(gè)不斷研究的過程,不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是,與此同時(shí),當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)課題的研究形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式,如前所述,活動(dòng)評(píng)價(jià)中的開題論證,中期評(píng)價(jià),結(jié)題論證,活動(dòng)總結(jié)與交流都可以在教室課堂中進(jìn)行。

  走出課堂和校門的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),是不是只是目前為了轉(zhuǎn)變觀念有權(quán)宜之計(jì)?應(yīng)當(dāng)說,不是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì)。因?yàn),不只是現(xiàn)時(shí)的觀念轉(zhuǎn)變問題,學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和探究能力的形成,離不開學(xué)生的親身體驗(yàn),學(xué)生要獲得社會(huì)生活的親身體驗(yàn),今天的學(xué)生要走出課堂和校門,明天的學(xué)生同樣要走出課堂和校門,今天對(duì)我們教師來說,可能是不太自覺這樣做,明天則可能是一種自覺和自我意識(shí)的行為。研究性學(xué)習(xí)每周3課時(shí),一期至少48課時(shí),三年將是276課時(shí),這么多時(shí)間的研究性學(xué)習(xí),確實(shí)是課程改革的重要組成部分,我看至少三分之一的時(shí)間學(xué)生應(yīng)當(dāng)走出課堂和校門。

  實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的困難,不僅是存在認(rèn)識(shí)上的模糊,觀念落后,更在于研究性學(xué)習(xí)管理上的困難,包括課程資源的開發(fā)與評(píng)價(jià)機(jī)制的問題。學(xué)校要因地制宜,因時(shí)制宜,充分利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源;對(duì)于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理與評(píng)價(jià),要做好過程管理和對(duì)教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)。在這里我主要談一談活動(dòng)過程的'管理。

  有的學(xué)校對(duì)于活動(dòng)過程的做得比較好。廣東番禺中學(xué)采用了建立“課程檔案”的措施。規(guī)定:

  學(xué)生必作:(1)研究方案:課題名稱,目標(biāo),意義,內(nèi)容,方法,所需資源,人員分工,進(jìn)度安排,成果形式,專家或指導(dǎo)教師等內(nèi)容,開題前上交,教研處備案。

  (2)研究周記:每人每周學(xué)習(xí)情況記載,每篇不少于400字,含時(shí)間、地點(diǎn)、研究內(nèi)容(要具體)、收獲、體會(huì)、問題等,作為平時(shí)成績的主要依據(jù),期末總結(jié)要求1000字,每周上交專職教師批閱。

  (3)研究成果:每小組或個(gè)人從下列內(nèi)容中至少選擇一項(xiàng),研究 論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、科技作品以及軟盤、錄像資料等,期末上交專職教師。

  教師必作:

  (1)指導(dǎo)筆記:含對(duì)全班或所負(fù)責(zé)小組(個(gè)人)的指導(dǎo)的詳細(xì)記錄,有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、主要內(nèi)容,由專職教師共同完成,每周一次,每月底交教研處。

  (2)項(xiàng)目總表:項(xiàng)目匯總(名稱、項(xiàng)目成員、指導(dǎo)教師單位、聯(lián)系渠道、進(jìn)度所需資源等內(nèi)容)開題后交教研處備案。

  (3)學(xué)習(xí)心得:每月寫一篇與課題有關(guān)的心得。

  (4)項(xiàng)目評(píng)估:對(duì)項(xiàng)目的意義,成功與不足之處及努力方向,每篇不少于5000字。

  教研處必作:

  (1)檢查記錄:每月末檢查教師的指導(dǎo)筆記和學(xué)習(xí)心得,按a b c d四等評(píng)分;每學(xué)期抽查每班各項(xiàng)目小組(個(gè)人)的研究周記,按a b c d四級(jí)評(píng)分。

  (2)科研論文:每學(xué)期以校研究性學(xué)習(xí)課題為研究范圍,寫一篇科研論文。每學(xué)期編輯一本優(yōu)秀研究成果集。

  從番禺中學(xué)的情況看,這所學(xué)校還不是所有的教師都參與到研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中,主要是專職教師發(fā)揮作用。實(shí)際上研究性學(xué)習(xí)的開展,所有的任課教師都應(yīng)參與其中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每位教師、備課組、 教研組的作用。下面我們?cè)賮砜纯磳?duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)問題。

  對(duì)教師的評(píng)價(jià):

  研究性學(xué)習(xí)涉及教師工作量的認(rèn)定和工作情況的考核。有的學(xué)校作出了有關(guān)管理與考核的規(guī)定:例如有一所學(xué)校規(guī)定專職教師每人帶3個(gè)班為満工作量,兼職教師其工作量與語、數(shù)、英教師等同;另一所學(xué)校規(guī)定:每位教師指導(dǎo)的課題數(shù)為1—5個(gè);還有的規(guī)定:(1)由于示范性高中要求教師能勝任兩門或兩門以上課程的教學(xué),因此,能承擔(dān)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任意選修課教學(xué)的教師是合格的。并作為示范性高中教師的必備條件,學(xué)校將以此作為教師晉級(jí)、評(píng)選、年度考核優(yōu)秀的硬指標(biāo)。(2)工作量計(jì)算:專題講座按1:1計(jì)算課時(shí),應(yīng)與學(xué)生共同聽課,講座期間較長時(shí)間在年級(jí)室者視同曠課。其他指導(dǎo)活動(dòng)計(jì)算為:課題數(shù)權(quán)重(根據(jù)課題質(zhì)量確定權(quán)重)每課題津帖數(shù)。(3)課題研究指導(dǎo)工作認(rèn)定依據(jù):①指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)記錄本。包括學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)與過程記錄,授課教案等。

 、谒笇(dǎo)課題組的有關(guān)原始研究資料的收集,研究的階段成果(如小論文),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。③專題講座與集中交流活動(dòng)的出勤情況。④指導(dǎo)研究性的學(xué)年總結(jié)或論文。

  對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià):

  研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),有的學(xué)校采用學(xué)分制是一種比較好方法。規(guī)定了基礎(chǔ)學(xué)分,每個(gè)學(xué)期按研究計(jì)劃完成任務(wù)的給2個(gè)學(xué)分。設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分,活動(dòng)開展得好的,經(jīng)認(rèn)定取得較好成果的,再給1—2個(gè)學(xué)分。三個(gè)學(xué)年中,學(xué)生取得10個(gè)學(xué)分時(shí)定為合格。如研究性學(xué)習(xí)的積極性高,研究態(tài)度認(rèn)真,研究成果顯著,則獲得學(xué)分較多。

  上述有關(guān)管理和評(píng)價(jià)方面的組織建設(shè)和制度建設(shè),有許多學(xué)校 都制定了,但是落到實(shí)處的不多,甚至有的學(xué)校制定這些純粹是為了應(yīng)付上級(jí)教育行政部門的檢查。

  三、研究性學(xué)習(xí)的反思

  當(dāng)前,研究性學(xué)習(xí)在組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面都存在許多問題,但最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變?墒怯^念的轉(zhuǎn)變又不會(huì)是自發(fā)的形成,只有在落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過師生的探索研究中的體驗(yàn)和組織制度等方面的制約才會(huì)逐漸形成。在許多情況下,就是要形成一種教師和學(xué)生的觀念不變也得變的環(huán)境態(tài)勢(shì)。

  當(dāng)前有相當(dāng)大的一部分教師對(duì)提轉(zhuǎn)變教育理念就反感,有的甚至說:“什么轉(zhuǎn)變教育理念,那純粹是‘作秀’!”那都是虛的,沒有實(shí)際效用的東西。這樣的人一方面說明他對(duì)當(dāng)前以課改為中心的教育改革的無知,但同時(shí)又是因?yàn)槭墚?dāng)前社會(huì)“刻板印象”的影響。因?yàn)樯鐣?huì)看一所學(xué)校,關(guān)鍵是看高考升學(xué)率,一所重點(diǎn)中學(xué),如果幾年內(nèi)沒有考上清華、北大的學(xué)生,社會(huì)對(duì)這所學(xué)校的評(píng)價(jià)就會(huì)很糟,甚至組織部門對(duì)學(xué)校校長書記的考察,也可能作出對(duì)他們不利的結(jié)論。課程改革是要有膽識(shí)的,課程改革搞好了本來是能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量的,但一開始可能會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前的很多情況是:無論是校長還是教師,無論是作計(jì)劃,寫總結(jié),都是把高考視為自己的“生命線”,大家都不愿承擔(dān)改革的風(fēng)險(xiǎn),大家都習(xí)慣了長期以來老的一套教育理念和方法。在行動(dòng)計(jì)劃中,為了高考,他們會(huì)采取“一切為了前線(高考)”的行動(dòng)策略,甚至為了高考不惜采取各種“戰(zhàn)時(shí)特殊政策”。其教育行為的不公平現(xiàn)象和短視行為處處可見。人們認(rèn)為,只要高考考試制度不變,這種現(xiàn)象也不會(huì)改變。廢除高考考試制是不可能的,考試作為選拔人才的方法其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,尤其是現(xiàn)在,考試體現(xiàn)了最大的公平和公正,沒有考試的人才選拔將會(huì)產(chǎn)生的腐敗。但是高考制度改革和招生制度改革的力度應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大。雖然考試改革要以課程改革為基礎(chǔ),但考試改革作為課程改革的先導(dǎo),適當(dāng)加大改革的力度是完全可以作到的。

  研究性學(xué)習(xí)可以有課堂教學(xué)模式和帶研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)模式,但其走出課堂、走出校門的研究性學(xué)習(xí)形式是其他的形式不可替代的。研究性學(xué)習(xí)不是第二課堂,也不是一般地課外活動(dòng),是必修課,是特殊的必修課的課程形式。以前,搞素質(zhì)教育時(shí),為了克服一些人認(rèn)為搞素質(zhì)教育就是搞第二課堂、搞活動(dòng)的偏向,有人提出“課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道”的口號(hào),這個(gè)口號(hào)本身沒有錯(cuò),但素質(zhì)教育最終開展得怎樣呢? 教育的觀念還是沒有得到根本的轉(zhuǎn)變,人們相信沒有高質(zhì)量的教學(xué)不是素質(zhì)教育,反過來也會(huì)認(rèn)為,凡是能提高考試質(zhì)量的各種傳統(tǒng)教育教學(xué)方式和作法都是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育誤入歧途。今天,為了改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力和探究能力而設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)課程。雖然研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式也能體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值,但絕對(duì)不能說,研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的主渠道。如果不這樣認(rèn)識(shí)的話,那將是研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的失敗,是與課程改革的宗旨相違背的。

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)7

  在幾年的語文教學(xué)中,我領(lǐng)悟到語文教材、教學(xué)的研究很重要。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,用富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格那才是語文教學(xué)的重點(diǎn)。

  一本教科書、一本教參、一支粉筆上課堂的時(shí)代已經(jīng)成為過去。然而也有語文教師的備課要么參考或照搬現(xiàn)成的教案,千篇一律地延用“教參說法”。也正是這個(gè)緣故,本來十分精彩的對(duì)文學(xué)作品中人物形象的分析,便變得索然無味了。

  新課程的理念更是要求,教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,其次才是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。長期以來形成的舊的教育觀念制約著人們的思想。

  當(dāng)我們認(rèn)真反思過去的行為,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)不適應(yīng)新的要求和形勢(shì)的需要,應(yīng)走到學(xué)生中間去,建立良好和諧的新型的師生關(guān)系。力求語文課堂做到“趣、活、實(shí)”,使學(xué)生在潛移默化中接受老師所傳授的知識(shí),并受到美的.,陶和感染。

  堅(jiān)持以學(xué)生為主體,力求使課堂總是充滿激情,富有生氣和活力。教研相隨,以研促教語文教師必須具備一定的語文教研能力。新課標(biāo)下的語文教師不僅要研究教材和教法,還要注意研究我們的學(xué)校,研究我們的學(xué)生,研究我們的課堂,研究我們的課程。

  總之,我們的語文教學(xué)要立足于語文自己真實(shí)的教學(xué)問題,做到“以研促教”。我認(rèn)為,語文教研應(yīng)立足于語文教育教學(xué)實(shí)踐,以語文課堂為基地,面向?qū)W生,從具體的教學(xué)實(shí)踐中歸納、匯集、反思實(shí)際的教學(xué)問題,把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化。

  課堂教學(xué)歷來是“遺憾的藝術(shù)”,語文教學(xué)更是一門藝術(shù),要想成為一名優(yōu)秀的語文老師,必須經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我反思,把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思緊密結(jié)合起來,在反思中成長。

  這些我都還沒怎么做到,希望在以后的教學(xué)中多多注意!

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)8

  20xx年6月1上午我們一行14人在李校長和郭主任的帶領(lǐng)下來到了平邑縣街道三中學(xué)習(xí)他們的課改精神。在三中我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)地理課,然后聽了姜校長的報(bào)告。在那里我親眼目睹了一個(gè)奇跡的存在,真實(shí)感受了一次心靈的洗禮,收獲了無數(shù)的震撼!其中聽的一節(jié)地理課對(duì)我震撼最大!我從中深深體會(huì)到了這個(gè)老師上課的獨(dú)到之處;仡櫵恼n,整體而言,我認(rèn)為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>

  一、教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)。整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

  二、教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,整堂課重在復(fù)習(xí)巴西,然又不局限于巴西,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況,合理開發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展出去。聯(lián)系到澳大利亞、中國、俄羅斯等國家的氣候、地理位置、緯度位置、礦產(chǎn)資源等等。

  三、上課時(shí),教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位,激情飽滿,在情感處理上,又不象演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

  四、課堂上,教師節(jié)奏控制得當(dāng),緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué),被“牽引”著學(xué),而是學(xué)生切實(shí)想學(xué),想表達(dá)。

  五、另外,從這節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高,在教學(xué)中能真切感覺到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。是在用心教,用心與學(xué)生交流,所以學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)很有熱情。

  另外,聽姜校長的`報(bào)告,更是一次精神的洗禮和情感凝聚。讓我深深地感受到做一個(gè)教育者難,做一個(gè)教育的管理者更難!讓我深深地認(rèn)識(shí)到如何才能夠做一個(gè)合格的教育者,做一個(gè)令家長孩子尊敬的教育者!那就是:要關(guān)愛我們的每一個(gè)孩子就像關(guān)愛自己的孩子一樣!就像姜校長說的那樣:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神!這就是做教育的職業(yè)境界!……

  再次,學(xué)校的文化氛圍濃厚,到處都是激勵(lì)學(xué)生的建筑物、圖片、標(biāo)語;教室里更是裝扮的十分有涵養(yǎng):智慧園、書法園、夢(mèng)想園、評(píng)星欄等!這樣的氛圍影響著學(xué)生熏陶著學(xué)生!這樣的學(xué)校是一個(gè)高尚的學(xué)校,這樣的教室是一個(gè)個(gè)純潔的教室,這樣的課堂是一個(gè)個(gè)真實(shí)的課堂,這樣的學(xué)生是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生!……

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)積極地運(yùn)用在此次聽課活動(dòng)中學(xué)到的好的教學(xué)方法,先進(jìn)的教學(xué)理念不斷豐富,完善自己的教學(xué)工作。

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)9

  首先,“終身學(xué)習(xí)”是未來學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí),只有具備正確的學(xué)習(xí)觀,學(xué)生才有可能不僅僅是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù),而把它作為伴隨自己一生的追求。因此,在本課中對(duì)為什么要學(xué)習(xí),如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難,怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討。通過體驗(yàn)的方式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)他們的好奇心,使學(xué)生在這個(gè)過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

  其次,對(duì)于學(xué)習(xí)是一種享受,應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)一內(nèi)容,我列舉了大量的因貧窮、戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病而失學(xué)兒童的數(shù)據(jù),使學(xué)生明確擁有今日的學(xué)習(xí)條件,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么的幸福,進(jìn)而珍惜今天學(xué)習(xí)的權(quán)利,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,并輔以知識(shí)更新速度,讓學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。

  最后, 我讀了一篇短文《享受學(xué)習(xí)》,讓學(xué)生從閱讀中感受學(xué)習(xí)是一種享受,更是一種快樂。前中國男足主教練米盧力倡“享受足球”、“態(tài)度決定一切”,因而將中國隊(duì)歷史性的帶進(jìn)了世界杯決賽圈。人生的學(xué)問和事業(yè)發(fā)展之所以有天壤之別,就是因?yàn)槌晒φ吣馨褜W(xué)習(xí)當(dāng)作自己人生中第一需要的大事,與學(xué)習(xí)相濡以沫,不離不棄,從而脫口詞章秀,下筆如有神。成功者那種“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的快樂是無法用語言形容的!學(xué)習(xí)是一種典型的先苦后甜的活動(dòng),但其苦有限,其樂無窮。練習(xí)教學(xué)反思高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)反思復(fù)習(xí)教學(xué)反思

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)10

  粗心可以說是伴隨著我成長的,不管是對(duì)我的學(xué)習(xí)還是生活都有很大的影響。雖然很想改掉這個(gè)毛病,但是總是無法根治。

  表現(xiàn):

  1.做最容易得分的計(jì)算題也要丟分。

  2.做事經(jīng)常丟三落四,馬馬虎虎。

  3.考試時(shí),經(jīng)常看不到題目中的重點(diǎn)字詞、提示詞,有時(shí)候甚至?xí)┐痤}。發(fā)下來卷子后,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的題很多都是會(huì)的題。

  原因:

  1.習(xí)慣,沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。打心底里沒有認(rèn)為認(rèn)真是一個(gè)很值得培養(yǎng)的`對(duì)象。

  2.態(tài)度,對(duì)于簡單的題,總是抱著一份不屑的態(tài)度,讀題時(shí)極其不認(rèn)真,對(duì)自己信心很足,不覺得自己會(huì)做錯(cuò)。檢查時(shí)對(duì)于簡單的題總是一帶而過。發(fā)下卷子來后,看到因?yàn)轳R虎錯(cuò)的題會(huì)不以為然地抱著:下次認(rèn)真就好了的態(tài)度,不會(huì)認(rèn)真分析。

  3.自制力差,不專心。學(xué)習(xí)時(shí)不能全心全意專注在學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)一會(huì)兒就會(huì)想休息、想干一些自己喜歡的事情。

  解決方法:

  1.習(xí)慣雖然伴隨了很久,但是是可以改掉的?梢哉(qǐng)周圍的人進(jìn)行監(jiān)督,幫助自己改掉這個(gè)壞習(xí)慣,改變自己認(rèn)為認(rèn)真不重要的思想。

  2.改變自己自滿的心理,強(qiáng)制自己改變?cè)趯?duì)待小事時(shí)的態(tài)度。在想要偷懶時(shí),逼迫自己想象考試失利時(shí)的情景,認(rèn)真檢查簡單的題。端正自己的浮躁、粗心的態(tài)度。

  3.多做一些五位數(shù)乘除來鍛煉自己,使自己變得認(rèn)真。

  4.進(jìn)行一些關(guān)于自制力方面的訓(xùn)練。寫后小計(jì):粗心真的是一個(gè)百害而無一利的習(xí)慣,希望能通過反思來改正這個(gè)問題。

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)11

  月考作為學(xué)期中的階段性檢測(cè),可以客觀地測(cè)評(píng)出學(xué)生每月的學(xué)習(xí)效果,又為今后的學(xué)習(xí)提供了依據(jù)?荚嚱Y(jié)束了,考生該做什么呢?你是更關(guān)注成績呢,還是更關(guān)注對(duì)試卷的分析呢?

  那么,如何有效地對(duì)考試進(jìn)行反思和總結(jié)呢?

  首先,以試卷為重要信息源,對(duì)考試本身進(jìn)行總結(jié)反思。分析所考知識(shí)點(diǎn)的得失,發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷;分析所考各種題型的得失,弄清典型錯(cuò)誤;對(duì)失分情況進(jìn)行分類,找到不正確的考試方法。如在失分的題目當(dāng)中,到底是大題失分多,還是小題失分多;是概念性的問題多,還是應(yīng)用性的問題多;哪些屬于計(jì)算失誤,哪些屬于看錯(cuò)了題目的條件;考試時(shí)是否做到了先易后難,自己的書寫是否規(guī)范;是智力因素影響的多,還是非智力因素影響的多等等。

  其次,對(duì)考試中的失誤或錯(cuò)誤進(jìn)行歸因分析,反思自己平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是很多同學(xué)在考試后往往敷衍對(duì)待或刻意回避的。成功一定有成功的方法,失敗也肯定有失敗的原因。兩點(diǎn)可以肯定:一、“態(tài)度決定一切”,如果你在考試中,記憶性知識(shí)的題目失分過多,特別是記憶性偏重的學(xué)科考得不理想(如政治、歷史、地理等),這起碼是你時(shí)間投入不足。如果許多簡單的知識(shí)應(yīng)用、稍復(fù)雜的運(yùn)算出錯(cuò)較多,即是反映你平時(shí)訓(xùn)練不夠,知識(shí)遷移能力不強(qiáng),這些都是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題;二、“ 其次,對(duì)考試中的失誤或錯(cuò)誤進(jìn)行歸因分析,反思自己平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是很多同學(xué)在考試后往往敷衍對(duì)待或刻意回避的。成功一定有成功的方法,失敗也肯定有失敗的原因。兩點(diǎn)可以肯定:一、“態(tài)度決定一切”,如果你在考試中,記憶性知識(shí)的題目失分過多,特別是記憶性偏重的學(xué)科考得不理想(如政治、歷史、地理等),這起碼是你時(shí)間投入不足。如細(xì)節(jié)決定成敗”,如果考試中你總是審題時(shí)看錯(cuò)題目的條件、或在有正確思路的情況下淺嘗輒止而不能最終解決問題、書寫丟三拉四等,顯然是你平時(shí)就缺乏專注、頑強(qiáng)的'意志力、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葍?yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  “補(bǔ)齊知識(shí)漏洞是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”,京翰教研專家指出,孩子在學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,不能全面總結(jié)以往考試的失分原因,導(dǎo)致學(xué)科弱項(xiàng),知識(shí)漏洞一直未解決。隨著孩子知識(shí)總量的累積,學(xué)科弱點(diǎn)就逐漸暴露出來了,再加上履次“考砸”的陰影,形成了惡性循環(huán),讓學(xué)生在考場(chǎng)上顧慮重重,考試成績也自然會(huì)大打折扣!

  同時(shí)在查漏補(bǔ)缺時(shí)還要注意不同水平的學(xué)生要各有側(cè)重和突破。成績稍差的學(xué)生只有夯實(shí)基礎(chǔ),靈活運(yùn)用,才能提高一個(gè)分?jǐn)?shù)檔。對(duì)于處于中檔位置的學(xué)生來說,在彌補(bǔ)漏洞之余,也要趁機(jī)鞏固基礎(chǔ),將基本知識(shí)點(diǎn)掌握到滾瓜爛熟的程度,保證自己基礎(chǔ)題和中檔題的得分率。對(duì)于較為優(yōu)秀的學(xué)生而言,因?qū)W校的教學(xué)計(jì)劃是側(cè)重于平均水平的,在此基礎(chǔ)上,優(yōu)秀學(xué)生需要有自己獨(dú)有的努力方向和獨(dú)到的復(fù)習(xí)計(jì)劃 。

  同學(xué)們,或許你因?yàn)轵湴炼傅×俗约,那么,?qǐng)你立即養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的良好習(xí)慣,做好每一個(gè)細(xì)節(jié),相信你不久就會(huì)重現(xiàn)英姿;或許,你因?yàn)槭钁卸趴v了自己,那么,請(qǐng)你立即嚴(yán)格自律,抓住契機(jī),分秒必爭(zhēng),相信你也能成為一飛沖天的雄鷹;或許,你因?yàn)樽员翱摧p了自己,那么,請(qǐng)記住,每一朵花都有開放的權(quán)利!就從最基礎(chǔ)的抓起,增強(qiáng)自信,提高效率,相信你也同樣會(huì)吐露撲鼻的芬芳!

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)12

  按照省委教育工委、省教育廳開展“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動(dòng)的要求,根據(jù)XXX的總體部署,我校結(jié)合實(shí)際,開拓創(chuàng)新,真抓實(shí)干,扎扎實(shí)實(shí)開展“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動(dòng)工作,確保專題教育活動(dòng)取得良好效果。現(xiàn)就我校工作開展情況總結(jié)匯報(bào)如下:

  一、強(qiáng)化組織督導(dǎo),統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

  為貫徹落實(shí)2月1日上午XXXX會(huì)議精神,我校于當(dāng)天下午,迅速召開黨支部擴(kuò)大會(huì)議,對(duì)“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動(dòng)進(jìn)行研究部署,建立健全了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。成立了以黨支部書記、校長XXXX為組員的專題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。確立了聯(lián)系點(diǎn)的負(fù)責(zé)人,XXXX全程、全面督導(dǎo)各學(xué)部、各科室、各學(xué)段的專題教育活動(dòng),確;顒(dòng)順利有效開展。

  2月16日我校召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議,具體部署專題教育活動(dòng)。會(huì)上,XXXX為大家解讀了開展此項(xiàng)活動(dòng)的重要意義、活動(dòng)安排和活動(dòng)要求。XXXX全體中層領(lǐng)導(dǎo)干部要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)能力,提高認(rèn)識(shí)水平,提高 “立德樹人”的政治站位,從思想上深刻反思自己的崗位職責(zé)和崗位作為。每位中層領(lǐng)導(dǎo)尤其年級(jí)主任必須進(jìn)行深入細(xì)致的反思教育教學(xué)工作,針對(duì)出現(xiàn)的問題,制定詳細(xì)具體的整改措施,做到整改措施有針對(duì)性,有實(shí)效性。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,提升個(gè)人素養(yǎng)

  為把“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)落到實(shí)處,我校采取了集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。2月16日(正月十二)、17日(正月十三)學(xué)校組織全體教職工在各中層領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下集中學(xué)習(xí)了《中共山東省委教育工委、山東省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)迅速開展“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動(dòng)的通知》、《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(20xx年修訂)》、《教育部關(guān)于嚴(yán)禁商業(yè)廣告、商業(yè)活動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)校和幼兒園的通知》、《山東省對(duì)違規(guī)從事普通中小學(xué)辦學(xué)行為責(zé)任追究辦法》、《山東省教育廳關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)校園的通知》、《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》、《山東省學(xué)校安全條例》等內(nèi)容。

  為保障學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效地開展,我校嚴(yán)格按照《聊城一中關(guān)于開展“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動(dòng)方案》的具體要求進(jìn)行落實(shí)。從四個(gè)方面加以強(qiáng)調(diào),保障活動(dòng)有序進(jìn)行,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。一是嚴(yán)肅工作學(xué)習(xí)紀(jì)律,做到全員覆蓋,所有教職員工都要認(rèn)真參與。集中學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格考勤,制定學(xué)習(xí)規(guī)范,嚴(yán)格遵守,集中學(xué)習(xí)簽到表按時(shí)送交政教處;分散自學(xué)中,在充分發(fā)揮教職工自覺性的'同時(shí),老師之間可以互相提醒,互相監(jiān)督學(xué)習(xí)效果。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后,各聯(lián)系點(diǎn)認(rèn)真填寫《集中學(xué)習(xí)教育情況統(tǒng)計(jì)表》,于2月22日下午按時(shí)送交XXX。二是開展案例剖析和交流討論,深刻領(lǐng)會(huì)有關(guān)文件精神。運(yùn)用大家的智慧可以更有效、更深刻地理解領(lǐng)會(huì)精神。三是每位教職員工都要結(jié)合實(shí)際,認(rèn)真查擺自身存在的問題和不足,提出工作改進(jìn)措施。根據(jù)專題教育學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)照自身工作的方式方法、工作效果等,查找不足,經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),采取有效措施,將問題解決在萌芽之中。每位教職工都要撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì),以聯(lián)系點(diǎn)為單位務(wù)必于2月22日下午統(tǒng)一送交XXX四是各科室、各部門對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行拉網(wǎng)式排查,重點(diǎn)排查是否存在商業(yè)廣告、商業(yè)活動(dòng)、有害APP進(jìn)校園問題;是否存在招生考試管理松懈、政策規(guī)定執(zhí)行不嚴(yán)不實(shí)問題;是否存在師德失范、教師有償補(bǔ)課問題等。對(duì)所有風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)都要列出問題清單,明確整改措施和責(zé)任人,確保每個(gè)環(huán)節(jié)整改任務(wù)落實(shí)落細(xì)落地。各科室、各部門針對(duì)排查情況填寫《風(fēng)險(xiǎn)排查整改統(tǒng)計(jì)表》,負(fù)責(zé)人簽字后于2月22日下午送交XXXX

  三、專題活動(dòng)取得顯著成果

  1、通過活動(dòng)的開展,全體領(lǐng)導(dǎo)干部與教職工增強(qiáng)了政治定力,提高了政治站位,激發(fā)了敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的精神,深刻感受到,只有通過學(xué)習(xí)教育才能進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí),才能牢固樹立宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí),才能進(jìn)一步加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念。

  2、各科室、各部門通過潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的排查,進(jìn)一步提高了對(duì)科室職能的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化了監(jiān)督檢查機(jī)制,對(duì)存在的問題列出了清單及整改措施,確保在整改期限內(nèi)完成整改任務(wù)。

  3、在對(duì)有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中,全體教職工對(duì)自身工作進(jìn)行了深刻反思,激發(fā)了自身的工作熱情,決心努力做到以下四個(gè)方面:一是在今后的工作中腳踏實(shí)地,不斷增強(qiáng)本領(lǐng)、提升教育教學(xué)水平;二是在學(xué)校課程改革中勇立潮頭,促進(jìn)校本教研的研究與學(xué)習(xí),不斷提升自己;三是在各類評(píng)比中爭(zhēng)先奪優(yōu),爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn),圓滿完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù);四是以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求約束自己,將追求卓越的境界、迎難而上的擔(dān)當(dāng)、一抓到底的激情、常抓不懈的執(zhí)著落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中,為學(xué)校的發(fā)展再立新功。

  總之,“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動(dòng)取得了階段性成果,但仍存在一些不足:如,個(gè)別科室對(duì)專題教育活動(dòng)抓得還不夠深入;少數(shù)教職工在開展批評(píng)與自我批評(píng)時(shí)還沒有完全放開,還有所顧慮,不夠深刻;整改落實(shí)還未完全到位。今后,學(xué)校將繼續(xù)狠抓整改落實(shí)、建章立制工作,擴(kuò)大專題教育活動(dòng)成效,充分發(fā)揮全體教職工的熱情和智慧,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)13

  時(shí)光荏苒,不知不覺,一個(gè)學(xué)期的電腦課又結(jié)束了。這個(gè)學(xué)期,雖然因?yàn)檫@樣那樣的原因,這學(xué)期的電腦課少的可憐,學(xué)的內(nèi)容也不太多,但相比上個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的編程,這個(gè)學(xué)期的內(nèi)容更加有趣,也了解到了不一樣的知識(shí)。

  在學(xué)期的開頭,我們首先學(xué)習(xí)了怎么樣自己制作一個(gè)需要的APP。我們首先提出了自己的設(shè)想,然后通過網(wǎng)站的`學(xué)習(xí),自己開始設(shè)計(jì),把想制作的APP變成現(xiàn)實(shí)。從最初的懵懂,到能夠設(shè)計(jì)出APP的頁面,然后能夠設(shè)計(jì)出APP中的插件,最終制作出一個(gè)能夠使用的APP,雖然可能它簡陋的不像一個(gè)可以使用的APP,但是當(dāng)把它傳到手機(jī)上打開時(shí),心里卻是異常喜悅。我們還一起參加了APP設(shè)計(jì)大賽,還記得在準(zhǔn)備參賽作品時(shí)我們小組幾個(gè)成員大晚上互相詢問互相學(xué)習(xí)到十一點(diǎn),現(xiàn)在想想真是夠拼的(雖然做出來真的各種low……)最后還是把那簡陋的作品傳了上去,還是挺有很有成就感的o(∩_∩)o哈哈~

  APP的學(xué)習(xí)結(jié)束了一段后,我們又開始學(xué)習(xí)一個(gè)新的制作動(dòng)畫的網(wǎng)站——好好嗒嗒,開始在這個(gè)網(wǎng)站上制作scratch動(dòng)畫。網(wǎng)站上有許多別的設(shè)計(jì)者制作出來的游戲動(dòng)畫很有意思,老師告訴我們經(jīng)過學(xué)習(xí),我們也能制作出那樣有意思的動(dòng)畫,說不定還能傳到網(wǎng)站上讓別人看到。因?yàn)檎n程很趕,所以這部分的內(nèi)容我們也有些草草略過,但還是一邊看講解一邊開始制作,先是制作了對(duì)話的動(dòng)畫,然后加入了移動(dòng),構(gòu)成一個(gè)簡單的動(dòng)畫,作為我們的期末作業(yè),我們小組成員們所制作的也都是“大放異彩”各式各樣的都有啊,有做在鐵軌上跳舞的恐龍,還有在房間里漸行漸遠(yuǎn)的馬等等,我們通過想象賦予了這些動(dòng)畫生命力,成為了一個(gè)小故事。我做的,是一只在黑夜翱翔的蝙蝠,雖然力量很微小,他也想成為黑夜中的主宰。

  學(xué)習(xí)的內(nèi)容大概就這些了吧,在講講課堂上,我感覺我們班真的是“墮落”了,人人的心思都不在課堂上,紀(jì)律也不好,很簡單的一些電腦作業(yè)也不做……感覺老師也是挺焦頭爛額的……(好抱歉哦)希望墮落的學(xué)生們醒悟一下,下個(gè)學(xué)期努力點(diǎn)把!

  恩……大概就這樣了吧,我對(duì)下個(gè)學(xué)期的課程充滿期待哦~(保持高冷)

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)14

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:

  大家上午好!

  我是來自高一(2)班的程cc。今天我演講的題目是《注重總結(jié)反思,提高學(xué)習(xí)成績》。

  在這繽紛多彩的六月末尾,我們感受到了高考放榜的緊張與激動(dòng),即將送走這一個(gè)學(xué)年的匆匆與不舍。畢業(yè)學(xué)長取得的優(yōu)異成績振奮了我們的精神,激發(fā)了我們的斗志,他們成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于還未參加高考的我們來說,過去的考試成績即便是優(yōu)異的也不能代表最后的成功,暫時(shí)的不理想并不能阻礙我們奮進(jìn)的腳步。我們應(yīng)把每一次考試都看作是對(duì)自己的訓(xùn)練和檢測(cè),通過考試去發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問題,及時(shí)總結(jié),認(rèn)真反思,努力提高學(xué)習(xí)成績。

  “學(xué)而不思則罔”,時(shí)光荏苒,處在期末這個(gè)時(shí)間點(diǎn),思考總結(jié)是我們應(yīng)該做的。只有回顧一學(xué)期的進(jìn)步與不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),我們的復(fù)習(xí)備考才能事半功倍。高中學(xué)習(xí)更加注重基礎(chǔ),知識(shí)覆蓋面廣,體系多線索強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)能力有更高的.要求,我們不能寄希望于“臨時(shí)抱佛腳”,而要更加勤奮刻苦,積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),勤思多練,提高學(xué)習(xí)效率?荚嚂r(shí),我們要調(diào)整好自己的心態(tài),以平常心對(duì)待,冷靜思考,沉著應(yīng)對(duì)。學(xué)習(xí)的方法有很多,也因人而異,別人的好方法不一定完全適合自己,我們要科學(xué)借鑒,不斷探索新的適合自己的更加高效的學(xué)習(xí)方法。

  業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨?偨Y(jié)反思,落實(shí)行動(dòng),必能有所收獲。希望大家在期終教學(xué)檢測(cè)中都能取得理想的成績。

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)15

  課題焦耳定律主講人張靜時(shí)間10.31教學(xué)反思:《電和熱》是八年級(jí)物理第八章第四節(jié)的內(nèi)容,主要內(nèi)容是電流通過導(dǎo)體時(shí),電能轉(zhuǎn)化成熱與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān);電熱的利用和防止。本節(jié)課的設(shè)計(jì)的體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的基本理念,注重科學(xué)的探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),通過學(xué)生的觀察和生活經(jīng)驗(yàn),提出問題,進(jìn)行分析,共同歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)該充分地相信學(xué)生,給學(xué)生活動(dòng)的空間,真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生也可能提出許多問題,例如學(xué)生在觀察電爐通電時(shí)提出了不同的問題:為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變紅?為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導(dǎo)線卻不很熱?等等,教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尤其是在大力提倡科學(xué)探究的今天。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生參與討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,與思維分析能力,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,并將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。通過本節(jié)課的教學(xué),我進(jìn)一步相信我的學(xué)生,相信他們的能力,在今后的教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,主有讓他們愛學(xué)、會(huì)學(xué),我們教師才能真正走出多年的`困惑,不要一為地強(qiáng)調(diào)結(jié)果,讓我們更多地關(guān)注過程吧,只有這樣結(jié)果才會(huì)更加美好。

  備課組長總結(jié):通過這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵,就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解:優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處,使教學(xué)過程民主、科學(xué),使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提高。教研組長總結(jié):課堂是緊扣“高效課堂”理念,采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方法,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后,有學(xué)生進(jìn)行小結(jié),梳理本課所學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。

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