自貢市小學英語教學指導(dǎo)意見

　　第一部分總述

　　自貢市小學英語課程大面積開設(shè)至今已有六年多了（從20XX年起我市從三年級開設(shè)），學校對該學科的管理力度和重視程度有了很大提高。但仍有相當一部分的學校做得不夠，放任英語教師的教學，對其教學質(zhì)量沒有嚴格的考核要求。另有部分學校在課時安排上，也沒有按《課標》要求開設(shè)，《課標》要求周課時安排為“兩長兩短”。而“兩長”是指〖國家基礎(chǔ)教育課程改革四川省級實驗區(qū)（按分科設(shè)置）課程計劃表〗中每周兩節(jié)（40分鐘一節(jié)）的要求開設(shè)英語課程；“兩短”是指該計劃表中的晨（夕）會（20分鐘一次）。而我市小學英語周課時量只有兩節(jié)課的只占60%，部分學校的部分年級每周僅開設(shè)一節(jié)英語課甚至不開設(shè)英語課。其中最大的問題是在師資的配備上不夠重視，在進英語教師的問題上，由于編制問題無法進人，而改由其他學科的教師擔任或兼任。而部分學校以進英語為名增加了編制，進校后又擔任其他學科的教學。師資配備的不同導(dǎo)致了學校間英語教學質(zhì)量上差異很大。為了貫徹教育部《關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學英語課程教學基本要求》（試行），進一步貫徹落實《關(guān)于加強小學開設(shè)英語課程的通知》的文件精神,加快全市小學英語教學改革的步伐，促進小學英語課程的全面開設(shè)和教學質(zhì)量的提高，搞好中小學英語教學的順利銜接，現(xiàn)就加強全市小學英語教學提出以下意見。

　　一、加強對小學英語課程開設(shè)的規(guī)劃和教學工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實《課標》精神�！队⒄Z課程標準》（以下簡稱《課標》）要求小學從3年級起開設(shè)英語課程，3—4年級完成一級目標，5—6年級完成二級目標，7年級以二級目標為起點。為了做好中小學教學的順利銜接，小學必須開齊、開足、開好英語課程。

　　1．做好小學英語課程開設(shè)的整體規(guī)劃。在搞好全市鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以上中心小學英語課程全面開設(shè)的基礎(chǔ)上，做好村小英語課程的實施工作，并對存在的問題和困難制定好應(yīng)對措施和實施方案。

　　2．強化對小學英語教學工作的管理。嚴格執(zhí)行《課標》，按《課標》要求開足課時，按期完成教學任務(wù)，深入開展各種形式的教學試驗與研究活動，構(gòu)建高效的課堂教學模式，全面提高全市小學英語教學的質(zhì)量。時下，我市小學的教學狀況大部分是班額大、人數(shù)多。根據(jù)這一情況，應(yīng)在增開課時，減小班額上下功夫。

　　3．努力改善小學英語的教學條件。小學英語教學有其獨特的學科特點，需要配備必要的教學設(shè)備。各單位要為英語教學配備好錄音機或VCD、DVD機、教學磁帶、投影儀、教學

　　掛圖、教學光盤、教具及有關(guān)制作輔助教具的材料。有條件的學�？膳鋫涠嗝襟w教室、多功能實驗室等電教設(shè)備。各校還可以采取多種形式，拓展學用渠道。如開辦校園英語小廣播，定期出英語墻報，開設(shè)英語角，配合課程改革定期舉辦英語文藝節(jié)目表演、演講和口語競賽等，努力為小學生創(chuàng)造良好的學習英語的環(huán)境，營造濃烈的英語學習氛圍，從課內(nèi)與課外兩個方面增強學習效果，促進全市小學英語教學質(zhì)量的不斷提高。

　　4．提高小學英語教師待遇。學校在英語教師的配備標準、教學工作量、課時安排、職務(wù)聘任、繼續(xù)教育等方面應(yīng)同等對待。要把“短課時”計算入工作量。學校要為英語教師工作、學習、進修提供必要條件。

　　二、加強教師在崗培訓，緩解全市小學英語教師奇缺和教學水平低劣的矛盾。

　　目前，全市小學英語課程開設(shè)不到位的主要原因是師資不足，小學英語教學質(zhì)量不高的主要原因是師資水平較低。因此，要全面提高全市小學英語教學質(zhì)量，必須采取有力措施，切實解決小學英語教師奇缺和在職教師的培訓等具體問題。

　　1．區(qū)、縣教師進修校和教研室根據(jù)《自貢市小學英語教學指導(dǎo)意見》聯(lián)合制定培訓目標和計劃，利用寒暑假、節(jié)假日和雙休日做好在職小學英語教師的培訓工作。重點強化語音語調(diào)和教材教法的培訓。每期培訓班都要進行結(jié)業(yè)考試，對培訓合格的頒發(fā)合格證書，對不合格的要求繼續(xù)參加下一期培訓。直到合格為止。

　　2．繼續(xù)做好小學英語教師轉(zhuǎn)崗培訓與考核工作。各區(qū)、縣教育局可選派優(yōu)秀教師脫產(chǎn)進修，經(jīng)培訓考核合格，取得結(jié)業(yè)證書，確定為英語專業(yè)教師，回原派出單位從事小學英語教學工作。參加培訓的人數(shù)由各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校根據(jù)學校發(fā)展規(guī)模和目標、以所需小學英語教師缺額確定。參加培訓人員由各單位從在職非英語學科教師中選拔年齡在35周歲以下，身體健康，具有一定英語基礎(chǔ)，熱愛英語教育的小學教師參加。

　　三、加大小學英語教學的改革力度，采取有力措施，提高教學質(zhì)量。

　　1．準確把握小學英語的教學目標和教學要求。小學英語教學，應(yīng)該以學生的英語語言知識、英語語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行綜合實施。根據(jù)“課標”的“整體性、靈活性、開放性”的設(shè)計思路，根據(jù)我市現(xiàn)有的條件和發(fā)展的需要，小學階段完成“課標”提出的二級要求。

　　2．強化全市小學英語教學的研究與指導(dǎo)。為了深入教學研究，推動小學英語學科教學健康、穩(wěn)步發(fā)展，要求各級領(lǐng)導(dǎo)積極參與和支持，有力推動小學英語學科的發(fā)展。建設(shè)完善學科中心組，充分發(fā)揮好學科中心組的示范作用，定期開展學科教研活動，強化對全市小學英語教學的研究、指導(dǎo)與服務(wù)，切實提高課堂教學質(zhì)量。

　　3．用好新教材，設(shè)計好教學的內(nèi)容。小學《新路徑》英語教材是根據(jù)“課標”的精神編寫的，其發(fā)展性、思想性、科學性、趣味性、靈活性和開放性等方面體現(xiàn)得比較充分。各學校和教師應(yīng)該探討研究如何使用好這套教材，以教材的改革為突破口，通過“體驗語言—運用語言—形成意識”的教學途徑開展教學，全面地實施“課標”的各項要求，全面提高我市小學生的英語水平。同時還要把近幾年還要使用的過渡教材“新紀元”運用好、研究深入。

　　4．改進教與學的策略，優(yōu)化課堂教學。要使我市小學英語教學的水平得到全面的提高，除了更新教師的教學觀念外，還要改進教師的教與學生的學的策略、方式和方法。當前應(yīng)注意如下問題：

　　（1）英語教學應(yīng)面向全體學生，為他們的全面發(fā)展和終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。要鼓勵學生大膽實踐，對他們學習過程的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；要為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現(xiàn)自己的空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，在小學英語的聽、說、讀、寫、玩、演、唱、游等豐富的教學活動中提高綜合運用語言的能力；創(chuàng)造條件讓學生進行探究活動，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們自己解決問題的能力。

　�。�2）關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。要達到這一目的，必須做到尊重學生，保護他們的學習興趣和學習積極性；要把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，讓學生通過互幫互助，體驗集體榮譽感和獲得成功感；特別要關(guān)注性格內(nèi)向、學習有困難的學生，及早發(fā)現(xiàn)問題，為他們提供更多的語言實踐機會，千方百計幫助他們解決困難；建立融洽的師生關(guān)系和建立民主和諧的師生交流渠道，使教師的教與學生的學都得到發(fā)展。

　�。�3）探索“任務(wù)型教學”等有效的教學途徑和教學模式，充分讓學生進行實踐，通過“任務(wù)”的完成讓學生體驗語言，形成語言意識�？朔�只重語言知識，忽視語言能力培養(yǎng)的錯誤傾向。

　�。�4）加強對學生學習策略的指導(dǎo)，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。要根據(jù)小學生的心理和生理特點，適當?shù)貛椭�他們制定自己的學習目標和學習的策略，鼓勵他們進行探究，引導(dǎo)他們通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法解決問題；引導(dǎo)他們在學習的過程中進行自我評價，調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

　　總之，興趣是最好的教師，培養(yǎng)和鞏固學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣是小學英語教學的第一要務(wù)。小學階段英語的學習任務(wù)就是為進一步學習英語打好基礎(chǔ)和做好準備。

　　四、改革評價機制，積極穩(wěn)妥地推進小學英語課程的改革試驗工作。

　　1．加強對全市小學英語教學質(zhì)量的監(jiān)控與指導(dǎo)。根據(jù)新課標要求繼續(xù)搞好我市小學英語形成性測試和終結(jié)性測試改革，每學年的期末抽測由市教科所統(tǒng)一命制試卷（考試形式含聽力、筆試）兩部分。具體測試內(nèi)容及方法由市教科所另行制定方案。

　　2．把英語學科納入綜合質(zhì)量評估之列。依據(jù)新課程標準精神，參照外地經(jīng)驗，結(jié)合我市具體實際，從2008年起我市對小學英語進行抽測，成績記入小學教學質(zhì)量綜合評估總成績。

　　第二部分分段教學指導(dǎo)

　　為了有針對性地指導(dǎo)我市的小學英語教學工作，我們把具體教學內(nèi)容、目標和要求按課程標準的不同級別分解到低年級段教學和高年級段教學中，從基本教學要求；重、難點問題和教學進度與考核三個方面對教學提供一些建議，僅供教師們參考。

　　低段教學指導(dǎo)

　　三、四年級（含一年級起始）學生剛開始學習英語為起始年級。在實施教學過程中，教師應(yīng)重點抓好學生學習英語的適應(yīng)過程、關(guān)注學情及培養(yǎng)小學生良好的學習習慣和興趣。

　　一、基本教學要求

　　1、培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣

　　興趣是最好的老師，是學習的保證。起始年級學生剛開始學習英語，對英語有新鮮感，大部分學生對英語學習饒有興趣，教學過程中，教師應(yīng)抓住這一有利因素，因勢利導(dǎo)，課堂上盡可能能給學生提供自我展示的時間和空間。采用多種教學活動形式，營造寬松、和諧和民主的教學氛圍，如TPR、游戲、歌曲、童謠等都是很有效的方法，課堂教學的生生互動、師生互動，課后的開放性作業(yè)，使學生這一興趣得以延伸。

　　2、培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，突破聽力關(guān)

　　在小學階段的英語教學中非常強調(diào)聽的要求，學生英語聽力的基礎(chǔ)知識必須扎實，比如對動物、動作、方位、數(shù)字等最基本話題的詞匯和句型都必須熟練掌握和運用。如果平時學生幾乎沒有相應(yīng)的聽力輔導(dǎo)材料來幫助學生復(fù)習學過的語言知識，僅靠一周兩個課時的課堂教學，對記憶和運用語言來說，難度太大，是遠遠達不到要求的。

　　3、培養(yǎng)學生純正的發(fā)音，突破語音關(guān)

　　要想學好英語，培養(yǎng)學生純正的語音發(fā)音是關(guān)鍵，語音關(guān)的突破將是這一階段教學工作的重中之重。教學過程中，吸納傳統(tǒng)教法中的精華，結(jié)合現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學效率。教師應(yīng)依據(jù)自己的教學經(jīng)驗，結(jié)合所學教內(nèi)容，雙管或多管齊下，找出最適合自己教學和適合學生學習的最佳結(jié)合方法，來突破語音這一難關(guān)。在教學中可采用讀音記憶法、圖片直觀記憶、猜詞游戲記憶、單詞連環(huán)記憶、歌曲、童謠等方法配合教學。

　　4、培養(yǎng)學生正確的認讀能力，突破開口關(guān)

　　積極開展第二課堂活動，從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學生使用英語，用英語做事情的能力，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。放手讓學生自行組織、教師指導(dǎo)，進行各種課外活動。如朗讀、講故事、書法、手抄報、短劇等，培養(yǎng)學生的自信心、創(chuàng)新意識和參與能力。突破開口關(guān)

　　5．培養(yǎng)學生記憶能力，突破詞匯關(guān)

　　眾所周知，詞匯量的多少是學習語言成敗的關(guān)鍵，新課程特點之一就是詞匯量大�！缎录o元》這套教材從1A到4B所出現(xiàn)的詞匯就達879個，不少單詞拼寫難，不好記，影響了學生學習英語的積極性，也影響了教師的授課質(zhì)量。要想學好英語、使用英語，突破詞匯將是這一階段教學工作的重點。教師可根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，把要學的生詞重新整合，找出最適合自己也適合學生學習記憶單詞的最佳方法，突破詞匯這一難關(guān)。這方面可借鑒的方法有：讀音記憶法、詞類歸類記憶法、前綴后綴記憶法、圖片直觀記憶法、猜詞游戲記憶法、單詞連環(huán)記憶法等。

　　二、重、難點問題

　　1、抓好開頭，打好基礎(chǔ)

　　從小學起始年級教學過程中應(yīng)遵循“緩起步、重適應(yīng)、慢加速”這一方法，培養(yǎng)學生學習英語的信心，盡快適應(yīng)小學學習，并感受學習英語的樂趣。由于《新紀元》這套教材的內(nèi)容偏難，可利用開學初的近兩到三周時間，提前集中教一部分字母、語音。為學生進一步學好英語打下牢固基礎(chǔ)。起步應(yīng)穩(wěn)、緩，注意知識傳授的梯度，降低難度，減小容量，進一步明確教學目標，更合理地安排內(nèi)容，增強課堂教學的趣味性。

　　2、培養(yǎng)良好的學習習慣

　　從入校開始，應(yīng)要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣。上課認真聽講，書寫工整，口筆頭作業(yè)保質(zhì)保量、按時完成，課前預(yù)習、課堂互動、作業(yè)批改后訂正、試卷考查后查漏補缺，學會做課堂筆記、學會復(fù)習等。幫助學生排除障礙、夯實基礎(chǔ)，利用歸納等方法梳理知識，盡量培養(yǎng)學生自主學習的能力。引導(dǎo)學生結(jié)合語境，創(chuàng)設(shè)語境，學習語言知識，感悟語言功能。

　　3、面向全體學生，防止兩級分化

　　教學要面向全體學生，特別關(guān)注學習有困難的學生。目前，我市許多學校的教學班的班額大。教師應(yīng)根據(jù)這一情況在教學過程中密切關(guān)注，在備課中就課堂提問、作業(yè)設(shè)置都要予以考慮，設(shè)置不同層次的教學方案，避免一刀切。運用多種方法、多種手段實施教學，使各類學生都學有所獲。

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