小學校本課程開發(fā)激勵制度
為調動廣大教師主動參與校本課程開發(fā)的積極性，確保校本課程的有效實施，學校特制定如下激勵制度：
1．倡導主動學習校本課程開發(fā)的理論和技術。對《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程開發(fā)指南》、《課程綱要》等文件撰稿人，作為學�？蒲谐晒浫虢處煒I(yè)務檔案，對優(yōu)秀的《課程綱要》，學校將向區(qū)以上教育研究部門推薦發(fā)表，學校視級別給予精神和物質獎勵。
2．鼓勵求索與創(chuàng)新。對教師選用、改編、新編又能形成序列的校本課程教材，教師自主開發(fā)的課程資源，教學設計，教學實錄及教學反思，給予適當獎勵。對獲得好評，并在市級以上教育教學雜志上發(fā)表的，視級別給予物質獎勵，并作為教師科研成果記入教師業(yè)務檔案，作為教師年度考核、晉級、評優(yōu)的重要條件。
3．要求教師努力學習校本課程開發(fā)的'理論知識，掌握開發(fā)技術，對積極參加集體研討、集體學習以及校本培訓的教師，學校將給予精神和物質獎勵。
4．為執(zhí)教校本課程教師提供外出學習和參與培訓的機會，不斷提高校本課程教師的專業(yè)素養(yǎng)；給予教師特許時間，專用于校本課程開發(fā)的學習和鉆研。
5．鼓勵教師開放校本課程課堂教學，互相聽課、評課，取長補短，對學生、家長反響好，確實有助于學生學習知識，發(fā)展特長，形成能力的優(yōu)秀課執(zhí)教者給予獎勵。
6．菅造團結合作的氛圍。鼓勵非校本課程開發(fā)教師參與校本課程實驗，集思廣益，共同研究。對主動參與校本課程開發(fā)實驗，為校本課程開發(fā)出謀劃策，為校本課程教師排憂解難的非校本課程執(zhí)教教師給予“智慧獎”、“協(xié)作獎”。
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