班主任工作感悟（精華）
在平日的生活或工作學(xué)習(xí)中，我們有時會因某件事或某個人而產(chǎn)生新的想法，這個時候，你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。你看過感悟的文章嗎？知道要怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的班主任工作感悟，希望對大家有所幫助。
班主任工作感悟1
假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗，還領(lǐng)會了做人的準則，感覺它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點我的心得體會。
一、自主管理，習(xí)慣養(yǎng)成。魏書生老師說：堅信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手。以前的班級管理中多半采取的是孤軍作戰(zhàn)，只挑二、三個工作能力強、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級，長久下來，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機會，班級管理模式單一簡單。
而魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的.班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力�？梢灾謬L試班長競選制、班委成員推薦制，形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。
在班級管理中，要注重關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識。在小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，我們要學(xué)會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
二、以人為本，發(fā)展個性。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實實在在的人，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)自信心從揚長開始，能受委屈的人才是強者，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍天;在知識引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來，放眼世界，關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，閉門造車，不是條條道路通羅馬的開放式教育，而是自古華山一條路的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級管理工作中，我們要學(xué)會走進學(xué)生心靈，堅持以學(xué)生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。
就教師個人文化素質(zhì)提高方面，要想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來水，形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實的鮮活的知識。現(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識、心理學(xué)知識，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。
正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他授人以魚不如授人以漁的新理念的有效實施，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?魏書生老師還告訴我們：許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出態(tài)度決定高度嗎?只有我們用捧著一顆心來，不帶半根草去的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
班主任工作感悟2
隨著高考的落幕，我的心中也算是松了一口氣，盡管學(xué)生當(dāng)中有喜有悲，但是作為高三班主任來說，這學(xué)期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了，至少班級的升學(xué)率還是比較讓我中意的，至少我也明白學(xué)生的付出與現(xiàn)在的成績是多么不容易，在目送他們離開校園以后，我的內(nèi)心也感到無比惆悵。
雖然結(jié)果是比較讓我中意的，但是這學(xué)期的班級管理工作還是比較曲折，在開學(xué)之初我就告知過學(xué)生高三下學(xué)期的重要性，畢竟這是最后一個學(xué)期了，如果不能夠?qū)⒆约旱臓顟B(tài)調(diào)劑至最好，如何能夠在高考當(dāng)中沖刺成功?班上那些成績已經(jīng)基本定型了的學(xué)生我是不怎么擔(dān)憂的`，我最為擔(dān)憂的是那些每次考試成績波動比較大的學(xué)生，他們也是考試發(fā)揮不穩(wěn)固的學(xué)生，如果在高考中發(fā)揮失常，那么對他們的打擊是沉痛的，也是令人感到遺憾的，因此這學(xué)期我最為關(guān)注的便是這些學(xué)生的成績。其中有位學(xué)生，成績好的時候可以到達班級第七名的程度，可是發(fā)揮不穩(wěn)固的時候卻會掉到班級三十幾名，通過和家長的緊密聯(lián)系與共同努力，在家長周密管控好她的手機使用情形以后，她的成績終于穩(wěn)固在班級前五名。
差生的教育工作我也是比較看重的，重點是要讓他們保持學(xué)習(xí)的熱情，在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們保持上課的高度認真，因此在沒有課的時候我常常會在班級外面進行巡查，這樣也能對一些不認真聽課的學(xué)生起到一個震懾作用，成績不好不可怕，可怕的是自暴自棄的行動，如果學(xué)生自己都舍棄了自己，那么我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的，特別是家長不管且學(xué)生自己也不在乎的學(xué)生，我會幫助他找回對學(xué)習(xí)的熱情。
高考是一場惡戰(zhàn)，但是在我們學(xué)校多個教學(xué)小組以及班上科任老師的共同努力下，終究我們贏得了勝利。其中最為成功的是語文科目，班上的語文老師是市級優(yōu)秀教師，通過對歷屆高考題型的分析，本次高考語文科目摸題準確率到達了百分之六十以上，這是個可喜的成績，特別是在學(xué)生高興地走出考場的時候，當(dāng)時還在負責(zé)監(jiān)考的我也為此而感到高興。由于還要和其他老師負責(zé)高考總結(jié)工作，因此任何學(xué)生的升學(xué)宴我都沒有參加，作為一位高三班主任，我已經(jīng)盡到自己最大的努力了，接下來學(xué)生能夠走多遠就全看他們自己了，但我還是期望他們能夠記住那個高中三年刻苦努力的自己，不要迷失在大學(xué)生活的迷惘當(dāng)中，或者說期望他們能夠?qū)ψ约旱奈磥碛兄粋�計劃。到了下半年，我又會負責(zé)教授新的一批學(xué)生，有時一些往屆的高中畢業(yè)生也會過來看望我，在感動之余我也會鼓勵他們幾句，真期望每個學(xué)生都能夠找到屬于自己的歸宿。
班主任工作感悟3
對于魏書生我并不陌生，這位近乎傳神的教育家，之所以傳神當(dāng)我讀完他寫的《班主任漫談》時我找到了答案。在《班主任工作漫談》里有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學(xué)生的"靈光一閃"被他記下了，思考了，發(fā)揮了，驗證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點是值得我們學(xué)習(xí)的。
魏老師非常熱愛他的學(xué)生，他說："教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……"有人稱贊他："想著的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學(xué)生一個一個地教育成才。"書中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強者"，"堅持道德長跑--寫日記"，"每天點燃一盞思想的明燈"…教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。他不但熱愛學(xué)生還尊重學(xué)生，用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式讓犯了錯誤學(xué)生進行自我教育，其結(jié)果就是使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。多么巧妙的`教育，多么智慧的做法。
想想我做班主任工作實在有些慚愧，對于班級的孩子沒有付出全身心的愛。面對他們的時候總是很嚴肅。總認為當(dāng)老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴肅。有些時候班級學(xué)生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣，下了課學(xué)生就接二連三的到辦公室給你打小報告，真是看見學(xué)生就特別討厭，哪里還有愛啊?但是，魏書生老師說"為了孩子們付出本身就是一種快樂。"每一個孩子他們都擁有著一份童心，他們的內(nèi)心是那么的天真和善良。最欣賞他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。
當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。選擇做教師，也就是選擇和學(xué)生在一起。這是教師區(qū)別與于別的行業(yè)獨有的幸�！，F(xiàn)在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會更好，我相信只要有愛就會有一切，用愛去感染每一個孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！
班主任工作感悟4
這個假期，我再次拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書，把我引領(lǐng)一個“處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟”的美妙境界。在魏老師的世界里，教育是享受，更絕妙的是書里面有許多實用的班主任工作方法，值得我去學(xué)習(xí)借鑒。
班級像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學(xué)生走出家庭，通過在這個小社會實習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會的能力。培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才，應(yīng)從小抓起，而培養(yǎng)學(xué)生能力更會落到班主任的肩上。
此書所寫“我像個埋頭種地的農(nóng)民，我喜歡在自己班級的田地里耕作，但又不能不到別的地里去干活，這自然擠占了我本來可以用于班級管理的時間�！保矣型小０嘀魅喂ぷ髑ь^萬緒，加上自己的所從事各項教學(xué)工作，比較繁重。有的時候?qū)τ诎嗉壒芾頃Σ粡男�，所以書中魏老師對如何做好班主任工作提出了很好的建議，令人耳目一新。這也是我讀這本書百讀不厭的原因。“科學(xué)”、“民主”是魏老師管理班級的兩大法寶。例如：“一料瓜子殼1000字說明書”，寫說明書成為他的民主科學(xué)管理班級的一大特色。我的班級學(xué)生人數(shù)較多，衛(wèi)生成了頭等大事，學(xué)校沒有垃圾池，要求學(xué)生不許扔垃圾。教室就變成里一個垃圾場。我想各種辦法，收效甚微。我覺得魏老師的做法很值得學(xué)習(xí)。實際上，魏書生在科學(xué)管理班級方面的理念凸現(xiàn)他關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的意識。正如他講的.：“干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學(xué)們也不認為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機會，這也是現(xiàn)代社會的一個特點。學(xué)生從小多次受這樣的角色轉(zhuǎn)換，長大后，便容易適應(yīng)社會。”事實上，魏書生在班級管理機構(gòu)設(shè)置上，從選好常務(wù)班長、值周班長、值日班長，都反映了他一直實踐科學(xué)管理的理念。我想這也正是他比別人偉大的地方。
班主任需要給學(xué)生更多的關(guān)注，陽光般的呵護。我班學(xué)生徐志平，課堂上愛做小動作，經(jīng)常喜歡交頭接耳，作業(yè)馬馬虎虎，要么不完成作業(yè)，成績很不理想。任課老師經(jīng)常向我反映，“治”不了他。我想給他“治病”必須找“病根”，才能對癥下藥。于是我通過多方了解，才知道他從小失去父親，母為生活常在為打工，經(jīng)常處于無人照管的狀態(tài)。在生活和學(xué)習(xí)比較懶散、怠慢。有了這些了解，我就多次找他談心，給他精神鼓勵，讓他找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，生活的信心；生活上給他無微不至的幫助，中午不回家，經(jīng)常有同學(xué)和老師給他打飯，有家的溫暖；我還特別利用課間、午間時間，安排學(xué)習(xí)幫助小組，輪流給他輔導(dǎo)。放學(xué)后我抽出半小時給他輔導(dǎo)家庭作業(yè)，他的成績在大家和自己的努力下越來越好。學(xué)期結(jié)束，他居然取得了優(yōu)異的成績。拿到獎狀時，他的眼神流露著高興、激動、感激，還有一份難得的自信。我們用陽光般的呵護，使他真正體會到了大家庭的溫暖。再者，通過與家長的及時聯(lián)系，讓老師與家長一起，幫助學(xué)生構(gòu)建一個充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。
在班級管理中，作為班主任的我們只有“細”無止境地努力，讓“陽光”照耀到每一個“角落”，讓我們的學(xué)生思想品質(zhì)向我們預(yù)期的方向發(fā)展，成為社會的棟梁之才。
班主任工作感悟5
魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級管理的核心內(nèi)容是“一靠民主，二靠科學(xué)”。這是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，僅僅八個字，耐人尋味，給人啟迪，受益匪淺。
一、班主任的新形象：不是“官”，而是學(xué)有專長的職業(yè)教師。
魏書生老師當(dāng)班主任時，就是采用“民主”管理的策略和以“科學(xué)”管理的方法來管理班級。他把自己定位是學(xué)生的助手：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有助手，你也是每位學(xué)生的助手”。因而他制定的每一項班級管理制度都是從學(xué)生的利益出發(fā)，且都是與學(xué)生反復(fù)討論、商量形成的�！霸诮逃龑W(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而是站在學(xué)生的心理，站在學(xué)生真善美的角度，提出：我們怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手”。因此才會出現(xiàn)：他的班級沒有老師在，學(xué)生都很自覺學(xué)習(xí)，遵守紀律，且各方面工作都做得很好。
回想自己當(dāng)班主任時，把班主任工作當(dāng)成“官”來做，習(xí)慣于用一般管理的觀念和方法來“管”學(xué)生，甚至“卡”、“壓”學(xué)生，而不注意學(xué)習(xí)、研究如何運用科學(xué)民主的做法來管理班級，營造“班級文化”。通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》后，我們知道班級管理工作應(yīng)該強調(diào)教師的愛心、學(xué)問、人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)，對學(xué)生的潛移默化的影響；強調(diào)班級管理者與學(xué)生之間形成平等、民主和親切融洽的關(guān)系。班主任只有首先把自己當(dāng)作是一位真正的教師，才能充滿教育的愛心，才能熱情洋溢，全心全意地愛每個學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會從心理愛戴你、敬重你。這是教育的真諦。
二、班主任與學(xué)生的新關(guān)系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友。
班主任管理班級工作不能只“管”不“理”�！肮堋笔庆o態(tài)的、被動的、表層的，只是一種約束，制約手段而已，而“理”是動態(tài)的、主動的、具體的，是管理的宗旨所在。中醫(yī)強調(diào)“不通則痛”、“疏通化瘀”，這點魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。他認為差生最不容易：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任”。魏老師說教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，“醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥中過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的”。這一認識應(yīng)該說是非常獨特的，給人們更多的心靈凈化和啟迪。愛一名優(yōu)秀生不難，愛一名差生卻不易；把成績好的學(xué)生教好不難，能把成績差的學(xué)生教好卻不易。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”那就讓我們多替那些所謂的“差生”想一想，想一想他們的優(yōu)點，他們的“閃光點”，用賞識的眼光去欣賞他們，漸漸地，他們或許在你的眼里并不是那么差，或許有那么一天，他們已經(jīng)走出了“差生”的陰影，這一切將會是你當(dāng)教師最好的回報。
想想我們平常對“差生”的態(tài)度，缺少的就是這種真誠的愛心，持久的耐心、不變的信心。班主任應(yīng)該走進學(xué)生心靈，以愛自己孩子之心去愛學(xué)生。教師只有走進學(xué)生的心靈做他們的良師益友，才能實現(xiàn)民主化管理。這個前提就是要真正的去愛學(xué)生。愛學(xué)生，就是要愛他們的一切：愛他的優(yōu)點和缺點，愛他的進步和淘氣，愛他的成熟和幼稚。只有這樣，你才會想辦法把學(xué)生的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，讓他從淘氣中不斷進步，使他從幼稚走向成熟。
三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和諧發(fā)展的人生導(dǎo)師。
學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)是新世紀道德教育最根本的目標(biāo)，班主任一定要認識到，這種人格的培養(yǎng)是民主的土壤、濕潤的雨露、寬厚的陽光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動等綜合作用的結(jié)果，是一種充滿柔性的、富有周期的仔細呵護的過程。
在魏老師的班里“人人有事做，事事有人做”，他對學(xué)生說：“凡是普通學(xué)生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做�！彼诎嗬镌O(shè)立了值周班長，這些同學(xué)與常務(wù)班長，班委會成員一起，各有不同的職責(zé)共同的負責(zé)班級各種事務(wù)的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務(wù)，魏老師總能用自己獨特的方法發(fā)動每一個學(xué)生去“承包”，這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的.三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。他這種讓學(xué)生自覺參與、自我約束，最后變?yōu)樽晕倚袆拥淖晕夜芾淼姆椒ǎ粌H鍛煉了學(xué)生的管理能力，還培養(yǎng)了學(xué)生高度的責(zé)任感。所以即使他不在學(xué)校，班里也管理的井井有條；所以他才有時間去觀察，去思考，去做更需要他做的事。這就是他當(dāng)班主任輕松的所在，這就是他的班級管理藝術(shù)。值得我們用畢生的精力去學(xué)習(xí)和研究。
>《班主任工作漫談》讀書心得體會14
我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收獲很大。使我深刻體會到：良好的師生關(guān)系是決定班主任工作的關(guān)鍵。自我擔(dān)任班主任工作以來，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談?wù)勛约旱淖x書心得體會。
一、首先我感到班主任必須做到以身作則
為人師表通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學(xué)生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學(xué)生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；
教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓我對工作產(chǎn)生了強烈的事業(yè)心和責(zé)任感
作為教育事業(yè)的工作者必須要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，我要要學(xué)習(xí)他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學(xué)習(xí)，不斷自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；
多看前面，少看“身邊”；
多看有利，少看不利；
多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴。既要作學(xué)會知識又要學(xué)會做人，全面關(guān)心學(xué)生的進步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、我體會到班主任老師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學(xué)生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，對一搬學(xué)生要嚴格要求，對問題學(xué)生要做到不歧視，范文寫作不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。
四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學(xué)生
班主任老師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對學(xué)生的愛一視同仁，學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；
善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
班主任工作感悟6
懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。魏老師的的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史�！� 整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中《班主任工作漫談》，它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們卻讓我們大有收獲。他用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。
本書的具體內(nèi)容如下：
一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。
魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀。
二、魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵應(yīng)該用四個字來概括：民主、科學(xué)。
1、關(guān)于民主。
魏書生身兼數(shù)職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、壓、勤、嚴、細創(chuàng)造出來的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的.一系列制度、措施創(chuàng)造出來的。
管理班級不應(yīng)該由班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”
凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學(xué)生商量。上課和學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對學(xué)生的尊重和信任。
2、關(guān)于科學(xué)。
魏書生把對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有３０多項，語文教學(xué)中的３４件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做�！逼渚摹⒅艿�、嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負責(zé)人，無一不顯出他管理班級的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。
小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成、能力提高的重要時期。作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。
總之， 教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使這些學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。
讀完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作感悟7
空閑時間詳讀了《班主任工作新思維新方法》這本書。這是一本由大慶一線教師與班主任共同編寫的的書，本書秉承全新的課程理念和科學(xué)方法，通過專業(yè)工作者的新思維和班主任工作的具體案例，為班主任提供了解決工作中各種疑難問題的新方法和新思路，具有針對性、啟發(fā)性、可操作性的特點。
首先，被其序言吸引：打開師生感情的'閘門。感情是春風(fēng)，它可以吹化冬天的寒冰；感情是鑰匙，它可以開啟緊閉的門扉。在整個教育過程中，孩子們的心靈并不像機器一樣，隨著你的橫縱二機械的運轉(zhuǎn)。你的教育只有通過孩子頭腦的理解，認同后才起作用。二師生感情，又宛如一個入口的總閘門，不論什么教育都要通過它并被其篩選。如果師生感情好，學(xué)生自然會打開結(jié)束教育的閘門，使你的話源源不斷的流入他們的心田，同時，由于感情的正向作用，受了表揚，覺得老師是鼓勵；受了批評，覺得老師是愛護。教師的教育，順利地通過感情的篩選和催化，都會產(chǎn)生積極的效應(yīng)與學(xué)生本身向上的愿望結(jié)合起來，化作進取的動力。如此良性循環(huán)下去，將不斷加深教育效果。
其次，我發(fā)現(xiàn)這本書的許多具體案例跟我平時在課堂上遇到的情況有許多相似的地方。如：上課做小動作、作業(yè)完成不了的現(xiàn)象時有發(fā)生，為此我沒少罵人，沒少在班上大發(fā)雷霆過，可是收到的效果都不佳。
班主任工作感悟8
我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深，下面就談一下自己的體會：
一、魏書生老師對教育認真、專注、用心。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造出奇跡。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。
二、民主、科學(xué)的管理機制。一個班集體就像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團結(jié)著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的.指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。
魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得非常有用，工作中我們習(xí)慣讓班干部來進行班級的紀律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實也不好，班級管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。
三、懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚學(xué)生時，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學(xué)生的自信心能得到提高。
總之，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作感悟9
開學(xué)初，在我們學(xué)校圖書室借了魏書生的《班主任工作》漫談一書，閑暇時間反復(fù)閱讀并學(xué)習(xí)了許多班級管理方面的知識，本書涵蓋了以班主任為主體的全方位教育，教學(xué)，管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學(xué)習(xí)為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)，科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細節(jié)，全面科學(xué)，實在又實用，是廣大教師和班主任的必讀教科書。
對于班主任，在班級的工作管理上，可以說我是一點經(jīng)驗也沒有，但是我能感覺到使班主任最頭疼的就是怎樣讓后進生進步，改掉壞習(xí)慣。這也是我們科任老師想要做的。后進生的轉(zhuǎn)化過程是一個艱難的過程，是需要老師用極大的耐心和愛心付出的過程，更需要班主任用科學(xué)，合理的方式引導(dǎo)教育的過程，在讀了魏書生對待后進生轉(zhuǎn)化這一話題內(nèi)容時，我也學(xué)會了不少東西。學(xué)生免不了要犯錯誤，犯了錯誤，當(dāng)然要想辦法幫學(xué)生糾正，魏書生常用的.一種方法就是讓犯錯誤的學(xué)生寫說明書，而不是檢討書，他認為千篇一律的檢討書浮皮潦草，不能觸及學(xué)生內(nèi)心深處，更不能找到糾正錯誤的有效方法，于是他提出了寫心理活動的說明書，要求在說明書中基本使用心理描寫的表達方法，描繪出心理活動的三張照片，每張照片上都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。他的學(xué)生認為犯錯誤寫檢討書，那時越寫越恨老師，而寫說明書，越寫越恨自己。另外，他還提出了一些其它的方法：犯錯誤，寫心理病歷，寫了心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護的小圈子，站在客觀，公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法；犯錯誤，唱歌；犯錯誤，做好事，也是一些教育錯誤性質(zhì)小的學(xué)生的好手段。
后進生基本上是成績較差，而且思想行為也差，如果不加以糾正使其轉(zhuǎn)化，不僅嚴重影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，而且今后踏入社會極有可能走上歧路，危害社會，小學(xué)生正是生理和心理的成長階段，思想行為無型，需要班主任教師使用合理的方法引導(dǎo)好，后進生完全是有轉(zhuǎn)化的可能。后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而又艱辛的工作，更是一項長期而又勞心的工作，決非一蹴而就，想當(dāng)然的工作，需要班主任不斷地學(xué)習(xí)好的方法，開拓探索，靈活運用，用一顆真摯的愛心感動激勵他們。
讀了魏老師的書真正讓我體驗到讀一本好書的快樂，從而增強了的學(xué)習(xí)意識，思考意識，探索意識和總結(jié)反思。我覺得這本書對我的幫助很大！要做一名教師不很難，難的是做一名好教師。要想做一名合格的專業(yè)教師，必須從課前的備課到上課，再到課后的反思、分析，每一個環(huán)節(jié)都要認真地對待，尤其作為我們新教師，本身教學(xué)經(jīng)驗很少，累點苦點算不了什么，關(guān)鍵是能從中獲得有益的東西，讓自己快快地成長起來，努力盡快成為一名合格的教師！
班主任工作感悟10
當(dāng)班主任多年，我越來越認識到“天下大事，必做于細”的同時，更多想知道的是關(guān)注哪些細節(jié)，怎樣關(guān)注細節(jié)。任何教育活動都是由一個一個的細節(jié)構(gòu)成的。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的 “細節(jié)決定成敗 ”絕非虛言，作為教師我們要把學(xué)生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細節(jié)，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理,我們常說“細節(jié)決定成敗”。在教育學(xué)生的過程中，每一位教師，尤其是班主任，關(guān)注細節(jié)是成功的秘訣。
讀了《班主任工作的50個細節(jié)》受益匪淺。《班主任工作的50個細節(jié)》這本書共十部分：前三部分講的是班主任的語言、儀表、態(tài)勢細節(jié)；第四、五、六部分講的是關(guān)注、表揚、批評學(xué)生的細節(jié)；后四部分講思想教育、班級建設(shè)、日常管理、與人溝通的細節(jié)。顯然這十部分內(nèi)容是班主任每一天都會遇到的問題。再看十部分中的50個細節(jié)，我覺得更貼近實際。以“班主任的態(tài)勢細節(jié)”這部分為例，“散發(fā)迷人的微笑”、“傳情達意的眼神”、“端正寫字的姿勢”，都是老師們經(jīng)常想，甚至是每節(jié)課都要思考怎樣做才能更有利于教與學(xué)的問題。離班主任生活越近的問題，越具有研究、討論、學(xué)習(xí)的價值。
讀完《班主任工作的50個細節(jié)》 這本書后我陷入了深深地反思中：教育無小事，事事是教育。班主任的一舉一動，一言一行，雖然是小事，卻都會給學(xué)生帶來影響。這就要求班主任謹言慎行，注意言語行為，注意工作細節(jié)。班主任工作千頭萬緒，細小瑣碎，實為一門講究細節(jié)的藝術(shù)。細節(jié)雖小卻體現(xiàn)一個人的.修養(yǎng)、一個人的品質(zhì)。班主任的語氣、眼神、臉色、言語等細節(jié)，能透射出班主任的個人修養(yǎng)與思想境界。無愛不足以為師，非嚴不足以成器，少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”，就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。腦勤，就是多觀察學(xué)生的言行舉止，研究不同學(xué)生的教育方法；口勤，就是與學(xué)生交朋友，與學(xué)生交談聊天，了解學(xué)生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時將工作中的學(xué)習(xí)心得和感悟記錄下來并給予總結(jié)概括；腿勤，就是要深入家訪，掌握學(xué)生家庭環(huán)境的第一手情況，以便在施教時心中有數(shù)。大處著眼、小處著手，宏觀把握、做實細節(jié)，這是班主任工作的關(guān)鍵。細節(jié)雖小卻關(guān)系著班級的發(fā)展、學(xué)生的成長。班主任應(yīng)關(guān)注工作細節(jié)，是自己的言行盡量經(jīng)得起學(xué)生的思量，給予學(xué)生良好的影響。
細節(jié)意味著精致，意味著反思，更意味著一種成長的力量。班主任如能養(yǎng)成注重細節(jié)、謹慎細致、精心細作的習(xí)慣，也就握住了一種教育的力量。愿我們每一位班主任在關(guān)注細節(jié)、反思細節(jié)、把握細節(jié)、利用細節(jié)中，提升自己的工作效能，促進學(xué)生健康成長。
在今后的班主任工作中，我愿注重細節(jié)，深入細節(jié)，在學(xué)生的音容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂中汲取自己的精神營養(yǎng)，從而把班主任這項平平凡凡的工作，做得有滋有味、有聲有色，從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌，每周每天都能夠在盡到教育責(zé)任的同時，享受到生存的快樂。
班主任工作感悟11
畢業(yè)至今斷斷續(xù)續(xù)的也當(dāng)了十多年的班主任，以為本著責(zé)任、真誠、愛心就能當(dāng)一個好的班主任，但幾年下來有時候我感覺自己的工作非常費勁，也沒有很大的成就感。這個假期，被動的閱讀了《班主任工作思維導(dǎo)圖》，才發(fā)現(xiàn)自己一直在“埋頭拉車”，從來沒有“抬頭看路”，以致于讓自己越來越落后。
班主任之所以覺得管理好一個班級非常困難，主要還是因為沒有掌握方法。多年來，我對班主任工作更多的停留在感性層面，缺少系統(tǒng)性的思考和方法的研究，班主任不僅需要做好個體教育，更重要的是帶領(lǐng)一群人進步，這不能單憑愛心、勤奮，還必須要有專業(yè)的思維方法。
班主任要管理好班級，首先要明確管什么（內(nèi)容），其次是誰來管，最后是怎樣管（方法）。
一、做好崗位培訓(xùn)。
管理的要點是：根據(jù)需要設(shè)置崗位，每個崗位具體到人；按照職責(zé)培訓(xùn)學(xué)生；各項工作加強檢查，利用評價提升質(zhì)量。一個班級，只有把合適的人安排在合適的崗位上，才能達到每一個人都有合適的崗位（人得其位），每一個崗位都有合適的學(xué)生發(fā)揮才能（位得其人）的效果，只有位得其人，人得其位，才能充分調(diào)動每一個人的積極性，做到人盡其才。
也做了幾年的班主任工作，卻從來沒有系統(tǒng)的對學(xué)生做過崗位培訓(xùn)。這幾年每次總結(jié)班級工作的時候，總是說班里沒有好的班委，自己的工作推進非常費勁�？傄詾樵谛W(xué)班長之類的班委就已經(jīng)確定好了，我們班就是沒有當(dāng)過班委的人呢�，F(xiàn)在才明白，班內(nèi)沒有好的班委是自己沒有做好相應(yīng)的崗位培訓(xùn)。學(xué)生的主動性和能力在班級管理中起決定性作用，學(xué)生的能力不是天生的，他們需要老師的引導(dǎo)培訓(xùn)，所以班主任要花大力氣培訓(xùn)學(xué)生。可能這樣做剛開始很累，但意義非凡，這樣做不僅讓學(xué)生掌握了一定的技能，為班級發(fā)展分擔(dān)責(zé)任，也培養(yǎng)了學(xué)生“愛崗敬業(yè)”的.優(yōu)良素質(zhì)，同時讓學(xué)生在各自的工作中找到幸福感和成就感。
崗位培訓(xùn)的主要內(nèi)容是解讀崗位的職責(zé)，提出明確的要求和進行必要的示范演練。班主任還要平時多觀察學(xué)生，在放手讓學(xué)生做事的同時加強指導(dǎo)，首先要肯定他的態(tài)度，然后指出問題，指點合適的方法。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。班干部培訓(xùn)是雙贏的工作，既可以提高班級管理質(zhì)量，又能培養(yǎng)學(xué)生。
這一屆學(xué)生最大的問題就是沒有培養(yǎng)一批負責(zé)任有能力的班干部。我沒有方法，也沒有對學(xué)生進行系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)。在工作實施的過程中，不問青紅皂白，學(xué)生完不成任務(wù)就批評，既沒有交給方法，也沒有培養(yǎng)能力，還挫傷了班委工作的積極主動性。同時不能根據(jù)每個學(xué)生的特性，做到人人有事做，事事有人做，事事能做好。這本書教會我的第一條就是要做好崗位培訓(xùn)。
二、班級事務(wù)處理的流程。
只有將例行的工作流程化，才有足夠的精力好好處理例外的事。流程可以解決“怎樣做”的問題。有了流程，即使班主任不在現(xiàn)場。學(xué)生也知道如何處置。可以找誰求助，一步一步該怎么走。流程在班級管理中發(fā)揮著重要的作用。流程可以使班級管理更加順暢、高效，也可以鍛煉學(xué)生的自我管理能力。
通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我終于知道為什么我的班主任工作那么忙碌，就是因為沒有流程。沒有流程，每件事的處理都是個案，處理情況每次可能都不同。有了流程。處理問題就規(guī)范了。沒有流程，學(xué)生或家長有任何問題都只能找班主任，也只有班主任才能處理。有了流程，即使班主任不在。很多問題照樣能得到妥善處理。凡事按流程走。規(guī)范而嚴謹�？梢杂行У乇Ｗo師生。比如。交作業(yè)的流程。剛開始就讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。先交組長，再交課代表。未交作業(yè)名單，一式兩份兒，一份交給科任老師，一份兒交給學(xué)習(xí)委員，并交班主任。班主任可根據(jù)這些信息決定采取哪些措施。
流程特別適用于多人參與的環(huán)節(jié)較多的集體活動。班主任要做有心人，要善于梳理日常工作，當(dāng)出現(xiàn)有典型意義的案例時，班主任就要有意識的記錄處理的步驟和操作要點，并在處理之后反思好的地方和需要改善的地方，將以上內(nèi)容整理成流程，在使用過程中，要不斷優(yōu)化流程。我經(jīng)常聽其他老師告訴我，說我們班的學(xué)生上課前不能很好的準備學(xué)習(xí)用品，上課到處亂找東西。現(xiàn)在才明白，我沒有讓學(xué)生形成這樣一個良好的習(xí)慣：課前準備好學(xué)習(xí)物品，認真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；平時的課余時間，我班是比較亂的。學(xué)生比較活躍，班干部缺乏管理能力，也不夠自律。同時，我沒有在班級管理上形成流程。讓學(xué)生很迷茫。學(xué)生違紀時，我�！耙粤P代教”，學(xué)生表面上很順從，很聽話，但實際上并不從內(nèi)心尊重老師。這個學(xué)習(xí)讓我明白，在以后的班級管理活動中，教師要多用心，多搞活動，形成流程。
三、班級的人本管理。
以人為本，是人本管理思想的基礎(chǔ)。它要求班主任更多的關(guān)心、尊重和激勵學(xué)生。強調(diào)“好關(guān)系帶來好管理”。通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助班級達到管理目標(biāo)。它還要求在管理中更多尊重學(xué)生的權(quán)利，更重視對學(xué)生的人文關(guān)懷。
班級人本管理的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生，它更重視管理的過程中有沒有尊重學(xué)生的權(quán)利；學(xué)生不是管理對象，而是管理的主人，好的班級管理一定是學(xué)生充分參與的管理；人本管理重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，主張全面了解學(xué)生，在了解的基礎(chǔ)上教育引導(dǎo)學(xué)生；人本管理的另一個重要特征是學(xué)生的廣泛參與。讓學(xué)生大量參與班級事務(wù)，不僅是因為要尊重學(xué)生的權(quán)利，也是為了讓學(xué)生更有責(zé)任感，工作更有主動性。學(xué)生參與班級管理工作越多，對集體的關(guān)心程度就越高，班級的凝聚力就越強。每一個孩子都有獨一無二的價值。永遠不要試圖制服學(xué)生，教師和學(xué)生不是對手關(guān)系，而應(yīng)該團結(jié)在一起，合作互助，為實現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。以控制、管束為目的的教學(xué)管理實際上是一種強權(quán)管理，無法幫助學(xué)生從他律走向自律。人本管理充分相信學(xué)生，并著力培養(yǎng)學(xué)生的自律精神。學(xué)生本身才是教師工作的終極目標(biāo)。
回顧這一屆學(xué)生的班級管理，最大的問題就是沒有讓學(xué)生廣泛參與班級管理，沒有培養(yǎng)學(xué)生的集體主意榮譽感，學(xué)生沒有自律精神。在班級管理中，教師也真誠地對待每一個學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子，出了問題，真心的站在學(xué)生的立場去考慮問題，所以學(xué)生比較聽話，也比較信服老師。但是因為紀律不夠嚴明，班內(nèi)的學(xué)生習(xí)慣不好，不大遵規(guī)守紀。雖然也經(jīng)常做他們的思想工作，但他們自律不夠，依舊大錯不犯，小錯不斷。班主任就像一個消防員，每天在不斷的接警、撲火。有了違紀現(xiàn)象，班主任大多數(shù)以訓(xùn)斥，呵責(zé)為主。慢慢的把那些聽話的學(xué)生下住了，不聽話的照舊。歸根結(jié)底，還是沒有放手讓學(xué)生去管理，讓更多的學(xué)生參與班級管理。班主任總是想自己多做一點兒，學(xué)生就能騰出時間來好好學(xué)習(xí)。對學(xué)生的控制管束的太多，放手的太少，學(xué)生的管理能力得不到鍛煉和提高。比如收錢，每次教師都是親力親為，讓班干部做一次，還少收了100元。事情出現(xiàn)以后，雖沒有很訓(xùn)斥學(xué)生，但也沒交給他方法。我想，如果再有一次機會，班干部一定會小心謹慎，不會再出錯的。學(xué)生畢竟是學(xué)生，應(yīng)該允許他們有犯錯的機會。
四、一切皆教育，無處不激發(fā)。
班級管理的原則是：多贊揚，少批評。就是要給每一個學(xué)生提供被認可的機會。班主任要真正關(guān)注班級里的每一個人�，F(xiàn)代管理理念都不主張控制人，而是激發(fā)人的活力，調(diào)動人的積極性，充分發(fā)掘人的潛能。激發(fā)學(xué)生是班主任最重要、也是最有意義的工作。
教育必須面向全體學(xué)生。每個學(xué)生都是有價值的。意大利人帕累托“二八定律”管理班級。只依靠少數(shù)學(xué)生，基本完成不了管理的任務(wù)。確實，我在班級工作中對優(yōu)等生投放了很多的精力，對差生投放了較少的精力，而中等生基本上就很漠視他們，只會給他們布置簡單的任務(wù)。他們的主要動作就是服從參與，他們在班級管理中是配角。而實質(zhì)上，優(yōu)等生是班主任管理班級的主要依靠力量。是班主任的好助手，班主任更多的應(yīng)該發(fā)揮中等生的作用，抓中間，促兩頭。教師要讓每一個學(xué)生都成為班級的主人，多鼓勵他們。
說到鼓勵學(xué)生，可能是性格的原因，我雖然不夠嚴厲，但是卻很少表揚學(xué)生。我曾經(jīng)用很難聽的話去訓(xùn)斥過一個女生。但她卻不記仇。當(dāng)所有學(xué)生畢業(yè)離校的時候，只有她留下來，不怕臟、不怕累的幫我打掃教室的衛(wèi)生。還有一個女生特別亂，特別任性。父母管不住。我訓(xùn)斥過她很多次，甚至動手打過她。從心里我是很。還讓家長領(lǐng)回去家教過。可這個學(xué)生，在在畢業(yè)之際。用棒棒糖包成了一束精美的花送給我。還說，三年來，讓老師費心了。我接過花，感到非常的慚愧。這些事情都讓我明白了教師一定要多鼓勵學(xué)生，不能用粗暴的方式處理問題，哪怕是語言的不當(dāng)。以后在我的教育管理生活中一定要多真正的關(guān)愛學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自信，有成就感。
《班主任工作思維導(dǎo)圖》這本書，讓我明白了自己的班主任工作還有許多不足之處還需要我不斷的學(xué)習(xí)。
班主任工作感悟12
近段時間，我認真讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬千，它就像一盞指路明燈指引著我前進的方向。
感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的.認識，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對手 ，學(xué)生才是一個班級真正的主人。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學(xué)生是朋友的關(guān)系，不是敵對的關(guān)系。正如魏書生所言“天天把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂里；天天把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里 ”。
作為一名班主任，在班級管理工作中要經(jīng)常和學(xué)生交流，把握每個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動態(tài)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及存在的問題，這樣可以及時地加以指導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級。班級管理要制度化。班主任既能管得住，又能放得開；做到嚴中有寬，寬中有愛；做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導(dǎo)少說教，多用情少用氣。抓放結(jié)合，同時還要注意“度”的問題。
總得來說，要當(dāng)好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易。要做到多改變自己，多學(xué)習(xí)，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學(xué)生喜歡的老師。
班主任工作感悟13
第一次閱讀魏老師的《班主任工作漫談》，這也是我的教學(xué)經(jīng)歷中的第一本關(guān)于班主任工作的書籍，書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。書中以大量生動感人的實例全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。讓我明白了應(yīng)該正確地去認識自我和改變自我，去認識和引導(dǎo)學(xué)生，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。
很多人都覺得教師是一個輕松的職業(yè)，每天只要上上課，改改作業(yè)就可以了，每周雙休，國家法定節(jié)假日放假，還有寒暑假，不僅福利好，而且薪資還高，但是大家看到的都只是表面而已，老師們背后的辛苦與勞累，是局外人所看不到的。面對著一群脾性不同的孩子，每天都會有各種問題需要老師去解決。做一個班主任，看似簡單，實則很難。最普遍的想法就是班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，讓人感到力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，才察覺在育人方面自己要學(xué)的還有很多很多，傳統(tǒng)的"壓、罰"方式，對于現(xiàn)在富有個性的學(xué)生來說，已經(jīng)不是最好的辦法了，有時候可以說根本沒有用處，只會讓學(xué)生越來越叛逆。不管是作為一名班主任還是一位普通的任課老師，都需要不斷更新管理育人的理念，抓準學(xué)生的心理特點，與學(xué)生多去交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，和學(xué)生一起來共同管理集體，讓學(xué)生參與到管理的工作當(dāng)中，老師和學(xué)生之間建立一種互幫互助的配合關(guān)系，才是最佳的狀態(tài)。教學(xué)過程中，常常會遇到一些不配合的學(xué)生，喜歡和老師對著干，有時候想一想也許最大的問題不在于學(xué)生有多么的難搞定，而是老師和學(xué)生之前還缺少了一架真正的信任橋梁，一旦這架橋梁被建起，老師和孩子之間的心距縮短了，很多問題難題自然不攻自破，就像魏老師說的："走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會在那里找到答案。對學(xué)生細致入微的.了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。"只有采用這種走進學(xué)生心靈的理念去做，才能讓學(xué)生被我們的情感打動，理解到我們灌輸給他們的道理，也才能最終轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們真正成為一名文明守紀的好學(xué)生。想要了解學(xué)生心靈，要讓他們信服你，接受你，就必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣才可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。
書中能感受到魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，在管理班級過程中多次出現(xiàn)"商量"這樣一個實在簡單的詞語。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學(xué)生"商量"著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被管制受人驅(qū)使的"奴隸".我想，今后一定會更注重與學(xué)生保持"尊重、理解、互幫互助，共同進取"的良性關(guān)系，使學(xué)生在班里樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達到"自治"的效果。
除了教學(xué)方面，魏老師還說到了作為老師所應(yīng)該保持的心態(tài)：積極樂觀，笑對認識，這樣也能使學(xué)生受到一定的感染。"什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生",這句話說的并不是沒有道理的，一個充滿正能量的老師帶出來的學(xué)生一定也是帶有滿滿的正能量的，就像一個團隊一樣，主領(lǐng)導(dǎo)者的狀態(tài)往往也就決定了整個團隊人員的狀態(tài)。
通過這本書，感覺受益匪淺，以后在工作之余，自己還需要不斷給自己充電，更新自己，使自己得到更大的提升。
班主任工作感悟14
自從走上三尺講臺，我很幸運地做了班主任，成為了魏書生老師筆下的完整的教師。選擇做班主任，就像有了一個家，一批屬于自己的孩子。而在三年中，我努力為這個家營造一種氣氛，努力為這批孩子爭取些什么的時候，發(fā)現(xiàn)自己除了因為感動而產(chǎn)生的快樂，也免不了有一些勞累。
而當(dāng)我在假期中讀完魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，我才豁然開朗，原來自己走了許多彎路，下了許多違備孩子內(nèi)心世界的決定。
魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。”的確，在我們的嘮叨背后，為什么不想一想解決的方法，從自己身上去找找原因呢？所以我要努力從以下幾方面去改變，希望自己能做個輕松快樂的班主任。
送人玫瑰，手留余香。那么以笑迎人呢，必定能給自己帶來愉快的心情。而笑恰恰是一種胸懷，也是一種能力，一項技術(shù)。所以我們得不斷地鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己笑的能力。
如應(yīng)該多做實事，使自己的生活得到充實，這時才能笑得輕松自在。要對別人一片好心，與人為善，笑起來才能感染大家。要及時地將自己的.煩惱排遣掉，使自己成為一個善于尋找快樂的人。這樣，笑才會天天與我們?nèi)缬跋嚯S，使笑成為自己的一種語言。
愛笑的人必然也會變得幽默，而幽默的老師是學(xué)生的最愛，有了這樣良好的師生關(guān)系，還怕達不到自己理想的教學(xué)效果嗎？
作為班主任，需要扮演很多角色。有時是警察，幫忙查找丟失的東西；有時是知心姐姐，聽聽學(xué)生的煩惱；有時是醫(yī)生，告訴學(xué)生該注意哪些病痛……但更多的時候我們扮演的是叨嘮者。雖然對待安全教育問題上我們要吸取“前面是懸崖”那個故事的教訓(xùn)，所以要天天講安全，有空講安全，甚至是時時講安全。但我們不能拿安全教育的方法去對待每一件事。這樣勢必會糟到學(xué)生的煩感。
如教育一個犯錯誤的學(xué)生，當(dāng)孩子承認錯誤并下決心改正時就已經(jīng)足夠了，不需要再跟他講什么做人的大道理了，那個時候意義已經(jīng)不大，只會引來學(xué)生內(nèi)心的煩感。
適可而止是教育學(xué)生中應(yīng)該掌握的分寸，也是我們跟喋喋不休說拜拜最直接有效的方法。
改變?nèi)菏谌擞隰~，不如授人于漁
總是擔(dān)心學(xué)生知道的太少，而盡力把自己想到的全部教給他們。在知識上很多時候他們成了儲蓄罐，在不斷地儲存我們教給的知識，然而遇到不同的類型時，卻無法把罐里的知識倒出來加以應(yīng)用。
同樣，在工作能力上，總是擔(dān)心學(xué)生會做得不夠好而不敢放手，讓他們做班級中的許多事。于是，班干部如同虛設(shè)，學(xué)生只會更加依賴老師。所以常常把自己忙得焦頭爛額，也沒有把事情處理得理想化。
魏書生老師不僅僅教兩個班的語文，還做班主任，做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還兼認了許多社會上的職務(wù)，他同樣能寫出許多論文、著作，同樣能把學(xué)生的課上得有條不紊，是什么可以使他這樣輕松？是學(xué)生。因為他相信，每位學(xué)生的心靈深處都是老師的助手，而老師也是每位學(xué)生的助手�？繉W(xué)生自己的能力去管理班級，去學(xué)習(xí)知識，老師做一個輕松的引導(dǎo)者，真正使學(xué)生做自己的主人，不論是學(xué)習(xí)能力還是工作能力，都是在他們不斷碰壁，不斷嘗試新方法的過程中，逐漸完善起來的。
相信學(xué)生潛在的能力，授之于漁，讓他們自己去獲得更多的魚！
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。當(dāng)我們遇上困難時請一定要堅信：方法總比困難多。只要我們努力去尋找，就一定能找到方法去克服困難，定能感受到“柳暗花明又一村”的欣喜。那么，還在等什么，就讓我們從改變自己開始，輕裝上陣，為自己贏得滿天下的桃李而播種吧！
班主任工作感悟15
魏書生老師在《班主任工作漫談》中說過這樣一段話：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史�！�
要把我們的那片園地，管理得天清日朗，我認為班主任在管理班集體時必須使用兩大法寶：
首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，走入學(xué)生的心靈世界。蘇霍姆林斯基說："一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。"教師不僅要愛好學(xué)生，也要愛學(xué)習(xí)、思想、紀律都較差的學(xué)生。由于這些學(xué)生各方面都比較差，教師應(yīng)該更加愛護，使他們盡早地趕上較好的學(xué)生。了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點，是進行教育的前提。老師要真正了解學(xué)生，就要不斷增強自己感知學(xué)生精神世界的能力;具有一顆對學(xué)生體察入微的父母親般的.心。對學(xué)生的一言一行，一舉一動，隨時保持高度的敏感性，經(jīng)常進行細致的觀察和認真的分析。
其次必須學(xué)會寬容學(xué)生。這里指的"寬容"，決不是對學(xué)生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱。它的前提是對學(xué)生嚴格要求，對錯誤的思想和行為決不姑息;它的目的在于給學(xué)生以改正錯誤的機會，使學(xué)生更有效地接受教育。再次 投其所好，教育無痕。記得我曾經(jīng)看過一個故事："在一個陽光明媚的星期天，聰明的男孩湯姆給媽媽寫下了一張帳單："湯姆給媽媽到超市買食品，媽媽應(yīng)付5美元;湯姆自己起床疊被，媽媽應(yīng)付2美元;湯姆擦地板，媽媽應(yīng)付3美元;湯姆是一個聽話的好孩子，媽媽應(yīng)付10美元，合計：20美元。"湯姆寫完后，把紙條壓在餐桌上，便上床睡大覺去了。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后，只是寬容地笑了笑，隨即在上面添了幾行字，放回了湯姆的枕邊。醒來的湯姆，看到了這樣的一張帳單："媽媽含辛茹苦地撫養(yǎng)湯姆，湯姆應(yīng)付0美元;媽媽教湯姆走路、說話，湯姆應(yīng)付0美元;媽媽以后還將繼續(xù)為湯姆奉獻，湯姆應(yīng)付0美元;媽媽擁有一個天使般可愛的小男孩，湯姆應(yīng)付0美元，合計：0美元。"這張紙條，至今仍被湯姆珍藏著，它記錄著一個孩子從懵懂走向懂事的經(jīng)歷。讀了這個故事，我以為這才是真正的教育，其教育方法之妙，妙不可言。這種"無言"的教育方式遠比大聲訓(xùn)斥、當(dāng)面指責(zé)、諷刺甚至挖苦要高明得多。所以我覺得要抓住學(xué)生的特點，盡量做到教育無痕，這樣經(jīng)常會出現(xiàn)"潤物細無聲"的效果。
生命需要流動的空氣，生命需要激情的運動，生命需要陽光的愛撫，生命需要風(fēng)雨的滌蕩。學(xué)生不是用來機械的傾聽者，他是來享受生活的樂趣，感受生命的靈動。教師必須用自己的愛心、寬容心來愛學(xué)生，讓他們健康、茁壯地成長。
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