[薦]班主任工作感悟

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們有時會因某件事或某個人而產(chǎn)生新的想法，在這個時候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。但是，你知道要怎么寫感悟嗎？以下是小編為大家整理的班主任工作感悟，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　班主任工作感悟 篇1

　　本學(xué)年認(rèn)真拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書，受益匪淺。書中的內(nèi)容對一個班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。教師不經(jīng)意的一個動作、一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用"真愛"去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。下面是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點(diǎn)心得。

　　做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的'角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實(shí)，坦然地面對班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

　　班主任老師要做到以身作則，為人師表。教師的言行對學(xué)生起到潛移默化的作用，老師應(yīng)該用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。班主任老師想培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，你要求學(xué)生怎樣做，首先你就應(yīng)該怎樣去做。而且要做得更好，更具有示范性，在無形中樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢記。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到:正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。

　　讀了這本書讓我對工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。作為一名教師，你既然選擇了這份職業(yè)，就要愛這份職業(yè)。因?yàn)榻處熓庆`魂的工程師，是教書育人的。作為教育工作者應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，用心工作，認(rèn)真工作；多改變自己，少埋怨環(huán)境；多學(xué)習(xí)，少批判；多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。多前看，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少看自己的弱點(diǎn)。在工作中處處嚴(yán)格要求自己，愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一位學(xué)生。既要教學(xué)生知識又要教學(xué)生做人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

　　讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)。尤其要針對本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會越走越寬！

　　班主任工作感悟 篇2

　　在魏老師的《班主任工作漫談》一書中，讓我了解到：魏老師教了近18年的書，當(dāng)了17年的班主任，即使后來當(dāng)了校長等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，卻還是一如既往地?fù)?dān)任班主任工作。作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味，民主科學(xué)地管理班級。魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

　　一、讓學(xué)生成為班級的主人

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個人不上大學(xué)，也有十二年的光陰是在班級中度過的。因而，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。

　　而我在管理自己的學(xué)生時，總是不放心，這要管、那也要管，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學(xué)生變乖了，認(rèn)認(rèn)真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。

　　二、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展

　　魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學(xué)生走向社會各個不同崗位的實(shí)習(xí)場所，實(shí)習(xí)小社會；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。

　　是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學(xué)生都達(dá)到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種�！昂秃筮M(jìn)生組成互助組”、“犯錯誤，唱歌”“有時也需要留學(xué)生”、“上進(jìn)于反復(fù)之間”等。尤其是“上進(jìn)于反復(fù)之間”，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。

　　每個班級中，總會有那么幾個“后進(jìn)生”，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的`可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進(jìn)生”千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！

　　三、開展豐富的班級活動

　　班級是個大家庭，學(xué)生生活在一個快樂、幸福的“家庭”中，才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級活動，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地......

　　走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會，難忘摸魚時的那份快樂。

　　在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛護(hù)班級，為班級吃苦，為班級的榮譽(yù)奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級后，留戀他，想念他。

　　魏老師的人格是高尚的，值得我們敬仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　班主任工作感悟 篇3

　　眾所周知，班主任工作在學(xué)校工作中占據(jù)特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社會的橋梁。學(xué)校的校風(fēng)的好壞直接取決于各個班的班風(fēng)，而班風(fēng)關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度的好壞、工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)水平的高低、組織管理能力的強(qiáng)弱。因此，我利用寒假閱讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，搞好自己的班主任工作。這本書理論結(jié)合實(shí)際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨(dú)特的視角進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評，確實(shí)為我們班主任自身水平的提高提供了實(shí)踐依據(jù)。書中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點(diǎn)最深切的體會。首先是愛。書中提到對學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)該是嚴(yán)出于愛。一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。

　　這一點(diǎn)我感受特別深，愛學(xué)生才是班主任順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。因?yàn)閻凼菬o聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和情感最好的手段，我們應(yīng)該放下所謂的尊嚴(yán)和架子，去重視學(xué)生和平等對待學(xué)生，以無限的愛心去感化學(xué)生，讓學(xué)生處處感受到關(guān)心和呵護(hù)，這樣他們才會打開心扉，及時地接受班主任的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。其次，就是對學(xué)生要寬容。書中提到教師要以學(xué)生的角色為自我聯(lián)，將心比心設(shè)身處地為學(xué)生著想，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑，困難，苦悶的時候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣賢，孰能無過？更何況是小學(xué)生呢！學(xué)生的個體差異是非常明顯的，正所謂人無完人，金無足赤，學(xué)生犯錯是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯的學(xué)生，一旦學(xué)生犯錯誤，要么訓(xùn)，要么罰站，更甚者大罵出口，我想這對學(xué)生的教育是極為不利的，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，使班級管理工作難以順利進(jìn)行。其實(shí)，班主任工作的核心就是一個愛字，沒有愛就沒有教育。作為教師，如果我們真正發(fā)自內(nèi)心愛學(xué)生，就會情愿犧牲自己的時間、精力和心血，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們的進(jìn)步，成就他們的理想，有時甚至舍棄自己與親人之間的.愛，就會堅(jiān)持對每位學(xué)生的尊重和信任、關(guān)懷與愛護(hù)、同情和理解。

　　因此，對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)成為我們班主任工作中一個永恒的主題，愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，愛沒有等差，愛不分前后。我們愛學(xué)生的方法能多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生需要愛，特別是弱勢群體和單親家庭的學(xué)生更需要老師多給一點(diǎn)愛，這誠摯的愛則來自班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽，來自于班主任全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想。作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通；有愛就會用賞識的目光看待學(xué)生；有愛，就能用大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，感受到學(xué)校既是校園，更是家園。班主任要深入實(shí)際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化學(xué)生，對學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵，多一點(diǎn)體貼和溫暖，把愛灑向每一個學(xué)生的心田，在班級中既是學(xué)生的大家長，又是學(xué)生的知心朋友，用愛感化學(xué)生，教育學(xué)生，就能贏得學(xué)生的信任和尊重，使學(xué)生親其師，信其道，心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，就能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯著的成績。

　　班主任工作感悟 篇4

　　如何做好班主任，這個問題很大。班主任工作是有規(guī)律可循的，現(xiàn)根據(jù)自己在以往班主任工作中，以及在其他班主任的工作得失中，總結(jié)出三個做班主任的原則。希望對新做班主任工作或者在班主任工作中有困惑的班主任有點(diǎn)幫助。

　　第一條是適當(dāng)寬容原則。

　　學(xué)生犯了錯誤，班主任如何應(yīng)對？特別是對屢錯屢犯的學(xué)生如何應(yīng)對？這是很考驗(yàn)班主任的。對學(xué)生犯了錯誤，我們可以大發(fā)雷霆，可以挖苦諷刺等等。具體采用什么辦法，不可一概而論。適合該學(xué)生的辦法就是好辦法。但是，要遵循一個原則，就是適當(dāng)寬容。適當(dāng)寬容不是放任自流，更不是是非不分。而是給足機(jī)會，給足面子，是告訴學(xué)生下不為例的寬容。適當(dāng)寬容其實(shí)就是希望我們老師要對學(xué)生逐步進(jìn)步充滿信心，也告訴我們老師要對學(xué)生充滿耐心。萬不可憑心情，學(xué)生犯錯就火冒三丈，說了過頭的話，學(xué)生下不了臺，自己也下不了臺，以致師生關(guān)系緊張，甚至敵對。我們要知道：弄得敵對的關(guān)系是最糟糕的結(jié)果。做班主任的不要造成這樣的結(jié)果。有時對學(xué)生退一步，學(xué)生海闊天空，自己也海闊天空。做班主任要講究靈活性。做事情單有原則性不行，硬邦邦的，那樣辦不成事，所以還要有靈活性。

　　第二條是盡量自己解決問題的原則。

　　班里有了問題怎么辦？當(dāng)然是自己先去解決。問題也比較大怎樣解決？還是嘗試著自己解決。這個不是我們推卸責(zé)任。盡量自己解決班里的問題，，一來可以提高自己處理學(xué)生問題的能力。二來也可以提高自己的威信。班主任是一個班里的.頭，班里出了問題，學(xué)生很多都在看著老師怎樣處理。處理得漂亮，干凈利索，公平公正，無疑是提高了自己在班里的威信，反之，遇事沒有主見，只會上報，讓上面來幫自己來處理，學(xué)生會感到這個老師能力不高。我以為，學(xué)生有了問題不找班主任，而找領(lǐng)導(dǎo)的，一定是學(xué)生不信任班主任才這樣做的。所以。為了更好的做好自己的班級管理，盡量自己的問題自己解決，你在學(xué)生中的威信會更高。當(dāng)然，不是說有了問題就誰也不告訴，有了疑惑，不知道怎樣處理，說出來大家商量怎么處理，不單可以，還是應(yīng)該的。

　　第三條是對學(xué)生要多鼓勵、多表揚(yáng)原則。

　　表揚(yáng)為主很多人都懂，但很多老師都運(yùn)用得不是很好。就拿我自己來說，我也走過了這樣的一段心理歷程：剛出來工作的時候，跟學(xué)生相處很好，那時跟學(xué)生結(jié)下了很深的感情。因?yàn)槟菚r自己是按教育規(guī)律來做的，特別是很注意表揚(yáng)學(xué)生，所謂“面向全體，表揚(yáng)為主�！钡�是幾年后，對工作的厭倦和自以為經(jīng)驗(yàn)十足，“年年都是這樣磨豆腐”，忽視了教育規(guī)律，特別是很經(jīng)常抓學(xué)生的缺點(diǎn)，不足。越批評學(xué)生，學(xué)生就越?jīng)]信心，越自卑。前年，我有了一個猛悟：不能再以批評為主了。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我批評來批評去，最好的結(jié)果是學(xué)生離我越來越遠(yuǎn)，成績也難以提高。與其挖苦、諷刺、批評，還不如多找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他，表揚(yáng)他。我發(fā)現(xiàn)我改變自己的做法后，學(xué)生跟自己近了，沒一個同學(xué)跟自己做對，自己做得開開心心，學(xué)生也開開心心。大家都高興，心情一好，什么都好了。那樣還愁管不好班級嗎？

　　以上是我自己總結(jié)的做好班主任的三條原則，僅作參考，不妥之處請各位同事批評指正。

　　班主任工作感悟 篇5

　　一走進(jìn)教室，就感覺氣氛不對。抬頭一看，對面墻壁上有一大塊墨跡，呈爆炸狀，四周墨跡星星點(diǎn)點(diǎn)，在雪白墻壁的映襯下，極為刺目，地上還有碎瓶渣。是誰把墨水瓶扔到了墻上呢？

　　剛剛搬上新樓就發(fā)生了這種事，實(shí)在令人氣憤。我咬牙切齒地問：“誰干的？”四個男生緩緩地站了起來，耷拉著腦袋，一言不發(fā)。因憤怒至極，我竟無話可說，只說出一句：“課下我再收拾你們！”不料，下課后接到學(xué)校通知：外出學(xué)習(xí)三天。

　　三天后回到學(xué)校的第一時間，我就直奔教室，想借此機(jī)會好好整治一下那四個男生。推開教室的門，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：對面墻壁上墨水瓶“爆炸”的痕跡沒有了，映入眼簾的卻是一樹盛開的迎春花！白墻壁、黑樹干、黃色花，色彩艷麗，對比分明。遒勁的枝干向四周伸展，一串串的小花擁著擠著，好不熱鬧！迎春花給教室增添了濃濃的`春意！

　　“多么好的創(chuàng)意！多么偉大的杰作！”我不禁在心底暗暗贊嘆。再偷眼看那四個男生，他們的表情既坦然又不安，既得意又害怕。

　　我問：“誰畫的？”那四個男生又緩緩地站起來。我輕嘆一聲：“坐下吧！以后你們就負(fù)責(zé)學(xué)校的宣傳欄�！�

　　“yeah！”他們歡呼起來。

　　走出教室的門，迎面遇上校長。他樂呵呵地對我說：“你班的學(xué)生真有創(chuàng)意��！”我感覺臉在發(fā)燒，竟說不出一句話。

　　這件事讓我深刻領(lǐng)悟到：有些時候，給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生就會給你一份精彩；給錯誤一個機(jī)會，錯誤就會演化成一份美麗。

　　班主任工作感悟 篇6

　　再次讀這篇文章，我深有感觸，后悔自己不早一點(diǎn)兒看到它。我常常因?yàn)檗k事優(yōu)柔寡斷，影響了辦事的效率和質(zhì)量，也錯過了很多好時機(jī)，這篇文章為我指點(diǎn)了迷津。

　　前幾天我講公開課，因?yàn)樵谶@之前學(xué)校開了一個例會，讓大家抄筆記，內(nèi)容是課改資料。還有校長強(qiáng)調(diào)的課改是必然之路等。這些讓我迷茫，我不知道到底該怎么上課了。我猶豫著是按平時上課呢，還是按小組合作上課呢？我的時間就在猶豫中溜走了。等到該上課時，才臨時決定要堅(jiān)持課改。因?yàn)橐郧奥犚恍┯⒄Z專家介紹，不要單獨(dú)記單詞，在讀課文中記單詞更好，語句、語法、單詞都記住了。我想試試讓學(xué)生先學(xué)課文再學(xué)認(rèn)字，我發(fā)現(xiàn)課后學(xué)習(xí)效果還不錯，可是因?yàn)槲覝?zhǔn)備不充分，課堂上給聽課老師留下不好的印象。我雖然勸自己說只要學(xué)生學(xué)會就行，別人的評價不要在乎，可心里還是感覺不好。因?yàn)楠q豫而耽誤我辦事效率的事還很多。我痛恨透了“猶豫”，可是我又不知道怎么改掉這個壞毛病。今天再次看到這篇文章，我知道該怎么做了。寫出來提醒自己，也供和我有同樣毛病的人借閱。

　　對于懶所導(dǎo)致的猶豫，不妨挑自己喜歡的事，抓過來先干著，干完一件，再找一件喜歡的事，從一大堆事里往外挑最喜歡的，容易使心里愉快。最終剩倆件事時，仍有是比較喜歡的，最后只剩一件了，負(fù)擔(dān)輕了，做起來就容易了。

　　對于倆件事不知做那件好所導(dǎo)致的猶豫，立即采取一種較快選擇方式，不妨用扔幣（正面朝上則先做哪件事），等簡單迅速的方法來確定，這樣很容易把猶豫推到了一邊。

　　對于畏難導(dǎo)致的猶豫，則用“明知山有虎，偏向虎山行”的話來激勵自己，然后數(shù)三個數(shù)，數(shù)完一二三，不管多難，立即開干。這樣時間長了，真的'便養(yǎng)成了事專找難的干的性格。

　　對于害怕失敗產(chǎn)生的猶豫，則想：“先干，遇到困難再說�！薄跋雀�，干壞了再重干�！薄败嚨缴角氨赜新�，車先走，沒路了再找。”

　　我今后，一定重視這個問題，一定要擺脫由于猶豫阻礙自己發(fā)展而產(chǎn)生的苦惱，學(xué)著做一個堅(jiān)決果斷，說干就干，雷厲風(fēng)行的人。

　　班主任工作感悟 篇7

　　自畢業(yè)到現(xiàn)在，走上教師崗位已十四載有余，其中擔(dān)任班主任工作將近十年，作為一名小學(xué)班主任，每天都要去面對許多繁雜瑣碎的班級工作，我深感困惑和迷惘，但最近我有幸拜讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書，讓我茅塞頓開，也使我今后的班主任工作一片柳暗花明。

　　理論聯(lián)系實(shí)際，注重以典型的案例揭示深刻的教育道理，同時以獨(dú)特的視角進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評，是《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書最大的特色，它為我們班主任自身工作水平的提高找到了實(shí)踐依據(jù)。通讀這本書，對于班主任工作的成功之處，我有兩點(diǎn)認(rèn)識：

　　一是愛。

　　《班主任工作優(yōu)秀案例》中提到對學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)該是嚴(yán)出于愛。一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。這一點(diǎn)我感受特別深，愛學(xué)生才是班主任順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。因?yàn)閻凼菬o聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和情感最好的、最行之有效的手段，我們應(yīng)該放下所謂的師道尊嚴(yán)的臭架子，去重視學(xué)生和平等對待學(xué)生，以無微不至的愛去感化每一個學(xué)生，讓學(xué)生處處能感受到春天般的呵護(hù)與關(guān)心，這樣孩子們才會對你敞開心扉，說出自己的心里話，這樣才有利于加強(qiáng)師生之間的溝通，才有利于班主任及時的了解學(xué)生的`心中所想，不斷調(diào)整工作思路，使班級中的各項(xiàng)工作有序、有效開展。

　　二是寬容。

　　《班主任工作優(yōu)秀案例》中提到教師要以學(xué)生的角色為自我聯(lián)，將心比心、設(shè)身處地的為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理等方面感到困惑、困難、苦悶的時候，都需要班主任的理解。是��！人非圣賢，孰能無過？更可況是小學(xué)生呢！學(xué)生的個體差異是非常明顯的，正所謂人無完人，金無足赤，學(xué)生犯錯是在所難免的，可是有的教師不能容忍犯錯的學(xué)生，學(xué)生一旦犯下錯誤，要么大聲訓(xùn)斥，要么罰站，甚至棍棒加身，這樣的教育對學(xué)生是極其不利的，甚至造成各種負(fù)面影響，例如逆反心理、厭學(xué)心理等，致使班級管理工作難以順利開展。

　　總之，班主任的工作是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的工作，但只要班主任有愛心，有寬容之心，那么你的班主任工作一定會再上一個臺階！

　　班主任工作感悟 篇8

　　魏老師說，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史�！边@句話使我感受到班主任工作的'神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實(shí)踐在身的。我也一直熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今后，面對犯錯誤的學(xué)生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。

　　在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵�；仡欁约涸谏�活和工作中，遇到困難時就推卸責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級工作出現(xiàn)問題，學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個年齡段的學(xué)生，主動去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓我的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)樂趣。

　　班主任工作感悟 篇9

　　嚴(yán)而不厲：對學(xué)生的要求必須嚴(yán)格要求，絕對不能沒有底線或者原則。比如在排好值日生時，必須要嚴(yán)格要求學(xué)生按時保質(zhì)完成。如果發(fā)現(xiàn)第一次，提醒——補(bǔ)漏，同時罰其他工作，比如，背一首古詩。第二次，全組同學(xué)下周重新值日。請大家務(wù)必要引起高度重視，“一屋不掃何以掃天下“。不厲，就是不要對學(xué)生那么兇惡，而是要尊重學(xué)生人格，在了解情況基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行！使學(xué)生心服口服，如果實(shí)在不行，也要啃下硬骨頭。殺一儆百，以儆效尤。使學(xué)生認(rèn)識到利害關(guān)系，同時也使學(xué)生深刻認(rèn)識到老師的底線和容忍度！

　　落實(shí)到位：早上一位同學(xué)沒有跟讀背誦高考必須背誦的課文。問了一下，說都會背誦了。我也沒有在意，在領(lǐng)導(dǎo)提醒下，立馬將學(xué)生帶出來，當(dāng)場要求其背誦相關(guān)課文，結(jié)果，背了幾句后，背不出來了�？磥碛行┦虑楸仨氁�落實(shí)到位，而不是淺嘗則止。又對他進(jìn)行了教育�？磥硭�也是心服口服.這樣的教育效果應(yīng)該更好。

　　團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢：比如盡量發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的.優(yōu)點(diǎn)，比如文學(xué)優(yōu)勢的同學(xué)，應(yīng)該組織一個“新芽文學(xué)組“設(shè)組長。每一個星期可以定期展開活動。愛好歷史的同學(xué)也可以設(shè)計(jì)這樣一個小組：每個學(xué)期定一個主題。比如：本學(xué)期以讀書為主題。體育：籃球社團(tuán)。不僅僅是打籃球，更重要的每樣學(xué)生的籃球意識和籃球文化，幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)，爭強(qiáng)學(xué)生的體育道德。

　　班主任工作感悟 篇10

　　我讀了《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)》這本書，感受很深。雖然第一年沒有擔(dān)任班主任。但是對我的課堂控制能力和班級的管理能力有很大的促進(jìn)作用，對工作很有幫助。以下是我讀了《理論與實(shí)務(wù)》的幾點(diǎn)感受：

　　1.班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

　　2.小學(xué)班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。班主任需要精心培養(yǎng)干部隊(duì)伍，解放自己也讓孩子們學(xué)會自我管理。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班主任必須：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

　　3.作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

　　4.激發(fā)學(xué)生的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。 以互助小組、"1+1"小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步。獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。要注重每次活動的實(shí)效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的`言行。

　　5.協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。 家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

　　6.做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善。

　　班主任工作感悟 篇11

　　大家常說，當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，也許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟。

　　一、細(xì)心捕捉，把贊美還給學(xué)生

　　作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹是非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻又不名落孫山。我從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中的閃光點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。

　　二、真心賞識，用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心，細(xì)心的'呵護(hù)，理解和尊重，循循善誘......作為班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生。

　　作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們說話。

　　班主任工作感悟 篇12

　　一直想能靜下心來讀書，可是工作的忙碌卻總成為了自己最好的借口。放假在家閑暇之余，認(rèn)真拜讀了張萬祥、鄭學(xué)志主編的《班主任工作的55個“鬼點(diǎn)子”》這本書。雖然這本書寫的是班主任工作中的方法策略，但是對于科任老師的教學(xué)也非常值得借鑒。

　　本書從班主任的人格魅力影響、愛心啟迪、應(yīng)急技巧、常規(guī)突破、心靈呵護(hù)五個方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個錦囊妙計(jì)。五部分既獨(dú)立成篇又緊密相連，共同構(gòu)成本書完整的框架。

　　本書在寫作形式上較常見的班級工作類書籍有所區(qū)別，淡化了枯燥深奧的理論探討，代之以生動活潑的具體教育案例；案例的寫作也不是機(jī)械地照搬照抄、就事論事，而是采用融敘事、描寫、抒情、議論于一爐的散文筆法，大大提高了案例的可讀性，讓讀者在賞心悅目的閱讀中慢慢領(lǐng)悟班級工作方法和技巧的真諦；后面的專家點(diǎn)評（鄭學(xué)志撰寫）更顯得睿智而深刻，既有發(fā)人深省的專業(yè)化視角點(diǎn)撥，又有極具專業(yè)理論層面的深層次探討，讀之令人茅塞頓開。

　　如點(diǎn)子25巧唱雙簧法——我與臭鞋那場風(fēng)花雪月的故事。臭鞋問題是困擾班級多時的一個老大難問題，萬般無奈下，班主任老師只好密授機(jī)宜于衛(wèi)生委員及其他班委成員。先由衛(wèi)生委員揭示矛盾，但當(dāng)主要“演員”——相當(dāng)于雙簧中的“前臉兒”，再由其他成員幫腔——相當(dāng)于雙簧中的“后背”，在班級成員的輪番轟炸之下，“邋遢王子”們自然只有招架之功，而無還手之力，乖乖地衛(wèi)生委員的安排�！俺粜瑧�(zhàn)役”取得了決定性的勝利。

　　雙簧風(fēng)趣幽默，矛盾沖突集中，讓人在輕松愉快的氛圍中得到藝術(shù)的享受和教益，是一種被人民群眾喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。生活中巧用雙簧這一藝術(shù)，能在輕松愉悅的氣氛中化解人與人之間的'矛盾與糾紛，經(jīng)常被高明的外家家靈活運(yùn)用。

　　教師應(yīng)該深諳各種表演藝術(shù)，雙簧只是其中之一。教育教學(xué)中，死板的說教、枯燥的方法，常使學(xué)生心生厭煩。因此，有些老師不免牢騷滿腹：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了�！贝嗽挳�(dāng)真？未必如此吧。荀子在《勸學(xué)》一文中說：“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕于江河。君子生非異也，善假于物也�！苯虩o常法，教無定法。教師在教育中只有能熟練駕馭各種各樣多變的教育方法和藝術(shù)，才能真正達(dá)到武俠小說中所描繪的絕世高手“摘葉飛花，皆能傷人”的高深莫測的境界。巧唱雙簧法只是生動的表演藝術(shù)在教育上運(yùn)用的范例之一。

　　縱觀整個事件處理的全過程，班主任老師始終沒有露面。只是當(dāng)事情塵埃落定時，他才做了一個總結(jié)性的說明，師生們在皆大歡喜中收拾了一盤殘局。讓受教育者在善意而友好的氣氛中舒心地檢點(diǎn)自己的言行、接收批評教育，不失為為一種巧妙的育人藝術(shù)。

　　班主任工作感悟 篇13

　　將班級里的大事小情合理有序的安排好是班主任主要的工作內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在受到各門學(xué)科良好教育的同時，在更加溫馨、健康的環(huán)境里得到成長。班主任在這樣的情況下就應(yīng)該在日常的班級管理中不斷銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，在工作方法上進(jìn)行改進(jìn)，對學(xué)生的需求進(jìn)行研究，使班級管理能夠適應(yīng)新時代背景下的教育理念。在此同時，還應(yīng)該充分注重學(xué)生的訴求，因?yàn)閷W(xué)生才是教育的主體，不能讓自己努力創(chuàng)造的管理環(huán)境給學(xué)生們帶來壓力，或者是讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，這樣會對師生之間的感情產(chǎn)生一定的影響，也非常不利于管理工作的進(jìn)行。本文通過結(jié)合筆者多年的小學(xué)班級管理經(jīng)驗(yàn)，將一些優(yōu)秀和新穎的班級管理工作方法進(jìn)行分析，希望能為廣大教師朋友起到一定的參考作用。

　　一、在班級管理工作中小學(xué)班主任的主要工作概述

　　在所有的小學(xué)教師中，班主任是一個非常特殊的存在，他的作用也是十分重要的，總體來說可以將其工作的內(nèi)容分為三個部分，首先，小學(xué)班主任需要對學(xué)生進(jìn)行知識的講授。在充分的了解學(xué)生個人狀況的同時，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的教授，除了自身所講授的課程，還應(yīng)該對不同狀況的學(xué)生進(jìn)行分門別類的個性化引導(dǎo)，讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都得到激發(fā)，特長得到展示，同時還要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力進(jìn)行培養(yǎng);其次，作為整個班級工作的主導(dǎo)者，在帶領(lǐng)班級的建設(shè)過程中，還應(yīng)該設(shè)立一定的規(guī)矩，正所謂無規(guī)矩不成方圓。具體的就是進(jìn)行一些規(guī)章制度、獎懲措施的設(shè)立，制定班級干部的競選規(guī)則，同時進(jìn)行豐富的課余活動，將學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造出非常和諧、溫馨的感覺，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí);最后，班主任還扮演著對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀等重要觀念引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)、注重思想道德的建設(shè)，將中華的傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生們，而且這些教育不能只靠口頭的講授，還需要班主任做到以身作則，通過言傳和身教結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行更加感同身受的教導(dǎo)。為其日后形成更好的人格打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理工作中的創(chuàng)新方法

　　(一)使所有的管理方法和內(nèi)容都建立在關(guān)愛的基礎(chǔ)上。在進(jìn)行班級的日常管理工作過程中，小學(xué)班主任首先應(yīng)該讓自身樹立正確的觀念，形成一個良好的工作態(tài)度，而這一切的建立都應(yīng)該是以對學(xué)生的關(guān)愛為基礎(chǔ)。小學(xué)生群體的特征是非常鮮明的，因?yàn)槟挲g的緣故，其心理和智力都尚未發(fā)展成熟，對于世界的認(rèn)知還還處在逐漸探索的狀態(tài)。因此作為班主任來講就更應(yīng)該細(xì)心的照料小學(xué)生們，讓學(xué)生在學(xué)校的時候能夠感受到家庭一樣的溫暖，與老師關(guān)系親切，在碰到學(xué)習(xí)和生活上的困難時，也會積極主動的找老師幫忙。對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，一個非常關(guān)鍵的地方就是對學(xué)生進(jìn)行充分的尊重，以一種平等的態(tài)度對待所有的小學(xué)生，能夠非常耐心的講解學(xué)生遇到的問題，認(rèn)真的傾聽學(xué)生的訴求，這是小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理中非常重要的品質(zhì)，也是進(jìn)行一切工作方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

　　(二)建立有效的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，制定班干部的培養(yǎng)規(guī)則。班主任在班級中作用重大，但即使如此，班主任也不可能隨時陪伴在班級的左右，這就需要班主任通過制定一個合理的規(guī)則，讓大家積極的參與到班干部的競選中，選出合格的學(xué)生進(jìn)行班級某個方面的管理，這也就解決了班主任不再身邊時的一些問題，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，因此，進(jìn)行班干部的選拔是一件非常有意義的事情。對于班干部的競選，應(yīng)該有一定的原則性，首先要保證的就是公平性，能夠做到讓學(xué)生們信服。例如，在競選班長或者副班長時就可以通過讓所有有這個意愿的學(xué)生上臺進(jìn)行演講，臺下的同學(xué)進(jìn)行投票的方式;選擇課代表也可以采取更加新穎的`方式，選擇在該學(xué)科中學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生擔(dān)任該科目的課代表，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任，然后過一段時間在進(jìn)行輪換，盡量讓大部分學(xué)生都能夠在成績上得到進(jìn)步。在班干部都確定好相應(yīng)的人選之后，班主任并不是就此放松了，還應(yīng)該對學(xué)生的管理情況進(jìn)行一個定期的檢查工作，主要是檢查其工作是否合理，能否盡到相應(yīng)的責(zé)任，對于所犯的錯誤進(jìn)行指導(dǎo)并要求其改正，而對表現(xiàn)良好的予以表揚(yáng)和獎勵。通過班干部的自主管理，將整個班級建設(shè)成一個更加團(tuán)結(jié)、更加有組織性和紀(jì)律性的團(tuán)隊(duì)。

　　(三)舉辦豐富的課余活動，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外的能力。課余活動的重要性是十分明顯的，它能夠增強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的感情，調(diào)整整個集體的氣氛和狀態(tài)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，最重要的還能培養(yǎng)學(xué)生很多學(xué)習(xí)知識以外的能力。班主任可以在最開始對學(xué)生們的活動進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排，例如舉辦朗讀比賽、唱歌比賽、成語接龍、集體繪畫、才藝展示等活動，讓每一位學(xué)生都積極參與，將不同的才藝在此進(jìn)行展示，或者根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣愛好，對其進(jìn)行相關(guān)才藝的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握一技之長。在舉辦過幾次具體活動之后，班主任就就可以只是給學(xué)生提供活動的平臺，讓學(xué)生自主的進(jìn)行相關(guān)活動的設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠使活動辦得更加貼近學(xué)生的心里，還能對學(xué)生的相關(guān)組織能力和策劃能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)，在此過程中，班主任應(yīng)該對每一位學(xué)生在這個過程中的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察，從而分析出他們的性格特點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行分門別類的教育。

　　(四)建立于小學(xué)生家長之間的溝通橋梁。對于學(xué)生的教育絕不僅僅是學(xué)校的事情，尤其是對學(xué)生品格和良好的傳統(tǒng)美德的教育更應(yīng)該是家長的責(zé)任，這就需要多加強(qiáng)老師和學(xué)生家長的溝通，是家長和老師雙方都能夠及時的了解到學(xué)生在學(xué)校和家庭的狀況，對其缺點(diǎn)進(jìn)行改正，對其有點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)并發(fā)揚(yáng)光大。同時這也能增強(qiáng)對某些教育觀念落后家長的教育，使其明白孩子教育絕不是完全指望老師就能完成的，將家長的一些錯誤或者不科學(xué)效率低下的教育方式進(jìn)行改正，讓孩子能夠在更加科學(xué)的教育環(huán)境下迅速成長。通過班主任和家長的聯(lián)合教育，還能讓孩子的心理得到更健康的成長，有些孩子的家長可能比較忙，經(jīng)常忽略了對孩子的關(guān)愛，通過這種略帶強(qiáng)制性的將家長帶入到對學(xué)生的教育中，也能起到增進(jìn)其親子之間感情的作用。只有通過這種非常有針對性的教育管理，才能是孩子的身心和學(xué)習(xí)都得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

　　三、結(jié)束語

　　在人生階段中，小學(xué)被稱為是打基礎(chǔ)的階段，而基礎(chǔ)的重要性在哪里都是顯而易見的，其對于孩子三觀的初步形成、為人處世方式的初步建立都有著重要的影響作用。班主任是孩子的啟蒙老師，通過啟蒙人的引領(lǐng)，將孩子的文化知識水平和其他綜合能力都進(jìn)行提升是非常有成就感和有意義的事情。在新時代的背景下，通過小學(xué)班主任不斷的方法創(chuàng)新，技巧提升，更好的為學(xué)生成長而服務(wù)，不但是新課程改革的要求，還是不辜負(fù)家長對自己重托的一種表現(xiàn)，更是作為一名人民教師的重要使命。

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