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小學(xué)品德教研工作計劃

時間:2021-06-18 13:32:55 工作計劃 我要投稿

小學(xué)品德教研工作計劃模板

 。ㄒ唬┳フn堂,彰顯有效

小學(xué)品德教研工作計劃模板

  本學(xué)期著力以“有效的教研”促“有效的教學(xué)”,從大處著眼,小處著手,引導(dǎo)課改深度對話,真正讓教研活動成為落實規(guī)范、推進課改、提升質(zhì)量的助推器。重點做好以下幾方面的工作:

  1、關(guān)注常態(tài)

 、俳(jīng);{(diào)研。教學(xué)調(diào)研是開展教學(xué)研究的基礎(chǔ)和載體。本學(xué)期將結(jié)合區(qū)調(diào)研深入常態(tài)課堂,參加學(xué)校的校本教研活動,及時了解教師需求,幫助學(xué)校構(gòu)建“行動+反思+研究+合作→成長”的教研組建設(shè)路徑,促進教師行為跟進。

  ②規(guī)范化管理。引導(dǎo)學(xué)校及學(xué)科教師落實國家課程計劃,開齊、上足課程;指導(dǎo)制定教學(xué)計劃,安排教學(xué)進度,監(jiān)控教學(xué)過程、實施教學(xué)評價;規(guī)范各校教研組的建設(shè),不斷提高課程的執(zhí)行力。

 、蹖I(yè)化引領(lǐng)。首先以“正確認識課程,合理使用教材,有效實施教學(xué)”為主題的開展教學(xué)研究活動,從面上提升教師的研究水平。其次,以“常態(tài)課”為研究切入口,以“行為跟進”為研究手段,從教材解讀、教學(xué)設(shè)計、活動組織、總結(jié)反思四個層面,以“我理想的德育課堂”為主題開展媒體式案例講述評比、研討活動,3月份組織“我理想的德育課堂”媒體式案例評比。最后,從主題選擇背景、課程資源開發(fā)、活動過程描摹、教師體驗感悟四個方面,以故事講述的方式呈現(xiàn)區(qū)域、學(xué)校綜合實踐活動開展的歷程和成果,積累綜合實踐活動典型案例,幫助廣大兼職教師改進教學(xué)方式,實現(xiàn)師生積極有效的發(fā)展。

  2、組織觀摩

  5月份將組織參加以學(xué)科帶頭人、市級骨干教師為主體組織教學(xué)觀摩展示,充分發(fā)揮他們在學(xué)科教學(xué)中的示范作用,引導(dǎo)他們讓思想說話,用行動驗證,使觀摩展示成為他們實現(xiàn)自己教育理想的舞臺。在活動的組織上重實效、重提升,逐步實現(xiàn)由形式向內(nèi)涵發(fā)展,向縱深推進,真正做到為教師的遷移而做,使一線兼職教師與學(xué)科骨干一路同行。

  3、微格探討

  圍繞教學(xué)中生成的問題開展微格研究,借助微格教學(xué)呈現(xiàn),記錄教學(xué)現(xiàn)象,評析教學(xué)例案,實現(xiàn)教研方式和教師行走方式的轉(zhuǎn)變,進一步提升研究的品位。

 。ǘ┺D(zhuǎn)方式,凸顯務(wù)實

  1、構(gòu)建層級教研體系

  逐步建立“教研室——學(xué)科基地——名師工作室——學(xué)校教研組”的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò),逐步形成以學(xué)科為“線”,區(qū)域為“片”,層次建“體”的“線”“片”“體” 三結(jié)合的工作模式,努力將區(qū)域性教學(xué)研究與校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研有機整合,采取區(qū)域、中心輻射、校際互助、成果共享的方式,實現(xiàn)多角度、全方位的校際間的合作,以促進學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展。

  2、創(chuàng)新教學(xué)研究方式

  倡導(dǎo)主題+項目的教研推進模式,做到事前科學(xué)策劃,事中精心實施,事后認真反思,以教學(xué)中所面臨的具體問題為主題,以課堂觀察為手段,以課例分析為載體,以行動研究為方式,以經(jīng)驗提升為宗旨,引導(dǎo)教師以研究的心態(tài)對待課程,以探究的姿態(tài)從事教學(xué),以反思的襟懷走近課堂,從而培育教師的研究主體意識。精心組織以“有效”為主題的各類研究活動,以“研究課”引導(dǎo)日常教學(xué),以“常態(tài)課”促進自我反思,逐步提高教師的課程執(zhí)行力。

  (1)區(qū)域互動

  改變單兵作戰(zhàn)、各自為政的教研模式,打破區(qū)域界限,加強協(xié)作交流,發(fā)揮團隊優(yōu)勢,增強區(qū)域互動,進一步融會教研文化,拓展研究視野,提高研究能力,促進各地教研水平的均衡發(fā)展。4月份將組織參加在丹徒區(qū)組織的“聯(lián)誼承包,攜手行動”教學(xué)資源建設(shè)為主題的區(qū)域互動交流活動。

  (2)項目交流

  整合品德教學(xué)和綜合實踐活動兩類課程資源,切實加強中美合作項目“公民教育實踐活動”的.實施,通過組織項目指導(dǎo),現(xiàn)場觀摩,聽證展示,推動學(xué)校綜合實踐活動課程的深入開展,促進教師在活動中體驗,在過程中獲得,在交流中反思,切實提高課程實施和項目研究的水平。6月份在新區(qū)實小組織“公民教育實踐活動”的項目聽證活動。

  (3)網(wǎng)絡(luò)教研

  借助學(xué)科教研網(wǎng),變“一次性教學(xué)研究”為“持續(xù)性教學(xué)研究”,變橫向的“點”上的點撥為重縱向的“線”上的跟蹤指導(dǎo),以促進優(yōu)質(zhì)資源的共生、共享,放大研究的效益。

  (三)做課題,重在過程

  有序推進省級重點課題《區(qū)域有效推進小學(xué)品德課程教師專業(yè)化發(fā)展策略的研究》的實施,在研究中,著眼微觀,注重行動,提倡“過程即成長”的行動理念,強調(diào)結(jié)果與過程價值并重。本學(xué)期主要做好兩項工作,開展課題的專項調(diào)研,了解子課題運行情況,及時調(diào)整、矯正,確保各子課題規(guī)范實施;

 。ㄋ模┙▓F隊,立足發(fā)展

  構(gòu)建青年教師和骨干教師兩個研究共同體,將教師的培養(yǎng)與日常的教研工作有機整合,讓不同區(qū)域的教師相互學(xué)習(xí),合作研究,積極互動,共同成長。

  (1)青年教師培養(yǎng)

  依照一定的主題,按照“案例分析、問題解決、實踐探索、總結(jié)提升”的方式,剖析課堂問題,尋求解決策略,努力使青年教師置身于濃厚的研究氛圍中,交流教學(xué)思想,發(fā)布教學(xué)信息,展示教學(xué)成果,在研究中不斷成長,本學(xué)期將以基本功競賽契機重點鍛造青年教師解讀教材、設(shè)計教學(xué)和文獻綜述的能力。

  (2)骨干團隊建設(shè)

  對骨干教師研究團隊的成員將采取任務(wù)驅(qū)動方式,通過專題研討、教學(xué)沙龍,等活動鍛造骨干教師的教學(xué)能力,同時搭建展示的平臺,擴大其影響力和知名度,使他們的教學(xué)逐步走向成熟和風(fēng)格。

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