三年級假期作業(yè)總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的三年級假期作業(yè)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
規(guī)范學(xué)生的作業(yè)是落實教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)，良好的作業(yè)習(xí)慣不但可以使學(xué)生更好地鞏固知識，而且能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開學(xué)第一周，我們?nèi)昙壟e行了“優(yōu)秀寒假作業(yè)評比”活動。本次作業(yè)評比面向全體學(xué)生，在班級初評的基礎(chǔ)上再擇優(yōu)推薦參加級部展評。
在綜合各班的寒假作業(yè)情況小結(jié)并檢查上交的寒假作業(yè)后，總結(jié)如下：語文
一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。
我們發(fā)現(xiàn)，各班作業(yè)完成的情況總體較好，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真書寫，三年級的許多家長還進(jìn)行了細(xì)心的指導(dǎo)。有些班級完全起到了先進(jìn)典型的帶頭作用，注重了學(xué)生作業(yè)的過程性評價，引導(dǎo)學(xué)生端正了作業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成了及時糾錯的好習(xí)慣，提升了作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到打造高效課堂的目標(biāo)。
1、學(xué)生以司馬彥或田英章鋼筆楷書字帖為摹本，在田字格本上規(guī)范、認(rèn)真地臨寫三年級上冊語文書上的生字。寫完之后，還要請家長針對孩子的寫字情況進(jìn)行評價，或圈圈畫畫，或?qū)懸粚懩膫�字寫得好，哪個筆畫寫得好。很多孩子認(rèn)真書寫，但不是很靠體。從家長評語中可以看出，通過評價參與，家長普遍重視學(xué)生的寫字練習(xí)。他們也認(rèn)識到寫字是一項重要的語文基本功，而且知道幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣將會使孩子受益一生；因此更愿意拿出時間去關(guān)注和指導(dǎo)孩子，而不僅僅局限于作業(yè)的完成情況。
2、孩子們通過和家長共讀一本好書，寫讀書體會、觀后感，并認(rèn)真填寫了“親子閱讀記錄卡”�！白x萬卷書、行萬里路”，正像我們倡導(dǎo)的一樣，孩子們沒有成為只會坐在書桌前的書呆子，而是在寒假多走走，走看看，多見識、多學(xué)本領(lǐng)，這是很重要的。在這個愉快的寒假中，學(xué)生們與書為友，走進(jìn)書籍，品味知識，平均每人的閱讀量超過了150頁。許多同學(xué)學(xué)會了主動閱讀，進(jìn)行實踐。在讀書中成長，在實踐中積累經(jīng)驗，這使得同學(xué)們的假期生活有滋有味。
二、發(fā)現(xiàn)問題：
1、部分孩子及家長對假期作業(yè)要求不明確。這個假期，我們布置的語文作業(yè)在期末考試完回家的那天已經(jīng)打印出來發(fā)給孩子們了，要求他們按照上面的作業(yè)要求認(rèn)真完成�？梢哉f，作業(yè)要求是很清楚的，但在檢查作業(yè)的過程中，有個別孩子和家長對布置的假期作業(yè)顯得有些陌生，說不出具體有哪幾項，該如何去完成，有的甚至沒有完成。
2、部分孩子沒按照老師的要求完成作業(yè)。這個寒假，我們布置的語文作業(yè)涵蓋寫、做的方方面面，如果孩子們按照老師的要求認(rèn)真完成了各項作業(yè)，對他前期的學(xué)習(xí)是一個很好的復(fù)習(xí)總結(jié)，又可以為后期的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。但是，在檢查中我們發(fā)現(xiàn)有些孩子在完成練習(xí)的過程中存在明顯的畏難情緒，典型的.表現(xiàn)就是：湊合的情緒充斥其中，能少寫就少寫，能簡單就簡單。
圈點這次寒假作業(yè)的完成情況及檢查，有這幾點值得繼續(xù)做下去：第一：注意了作業(yè)反饋的時效性，每個同學(xué)當(dāng)堂就得到了寒期作業(yè)情況的反饋。
第二：檢查作業(yè)的方法很科學(xué)，既解放了老師，又發(fā)揮了學(xué)生的主動性，檢查作業(yè)的過程也成了作業(yè)展示和學(xué)習(xí)的過程。既讓作業(yè)檢查落到了實處，又起到了教育、激勵學(xué)生的作用。
第三：獎勵兌現(xiàn)，說話算話，提高了老師的威性。
下一次布置假期作業(yè)時還要站在學(xué)生的角度思考作業(yè)的有效性，布置作業(yè)時把完成作業(yè)要求講得更明白，檢查作業(yè)時，還要將檢查、評比的要求講得更清楚，學(xué)生更能操作，還要進(jìn)一步挖掘評比的激勵性。數(shù)學(xué)作業(yè)
一、作業(yè)內(nèi)容：口算大王預(yù)習(xí)明星每天5分鐘40道口算。三年級下冊第一單元《萬以上數(shù)的認(rèn)識》以及第二單元《年、月、日》。書寫規(guī)范認(rèn)真，計算細(xì)心正確，至少練10天。每個信息窗選擇一道題做到練習(xí)本上�；匦Ｖ筮M(jìn)行口算比賽，選出口算大王進(jìn)行表彰。開學(xué)之后根據(jù)上課表現(xiàn)情況，評出預(yù)習(xí)小明星。（1）搜集往年的臺歷實或掛歷。踐（2）制作一個用普通能記時法和24時記時手法的鐘表模型。（1）觀察年、月、日之間隱藏的秘密，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。回校之后進(jìn)行評（2）鐘的內(nèi)側(cè)標(biāo)上112比，評出實踐小能時，外側(cè)標(biāo)上1324時。手。建議鐘表模型直徑不小于15厘米。結(jié)合第六冊數(shù)學(xué)課本預(yù)習(xí)24時記時法。二、作業(yè)布置特點。1、計算、預(yù)習(xí)、實踐作業(yè)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活實踐。
2、口算是計算的基礎(chǔ)，通過堅持天天計算練習(xí)，從而提高學(xué)生的計算技能。3、預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)前兩個單元，并在每個窗選擇一個練習(xí)做到本上，便于學(xué)
生更好的學(xué)習(xí)新知，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、實踐作業(yè)搜集臺歷等制作一個用普通記時法和24時記時法的鐘表模型，既預(yù)
習(xí)了三年級下學(xué)期的知識也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。
三、作業(yè)質(zhì)量。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點。
1、計算作業(yè)大部分書寫認(rèn)真，數(shù)量完成，質(zhì)量較高。
2、數(shù)學(xué)實踐作業(yè)完成較好，學(xué)生搜集了臺歷并制作了鐘面。
（二）預(yù)習(xí)作業(yè)較好，上課效率提高了不少。
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個別孩子口算次數(shù)不夠，有偷工減料現(xiàn)象存在�？谒泐}有家長代勞抄題
現(xiàn)象。
四、組織評價。
回校后，以班級為單位進(jìn)行了口算比賽，評出計算小能手；根據(jù)上課情況評出預(yù)習(xí)小明星；根據(jù)制作表盤情況評出實踐能手。
五、收獲與反思。
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1、通過口算題的布置有效鞏固計算能力。
2、通過預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，使學(xué)生盡早接觸了三年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)知識，做好了開學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
3、通過實踐作業(yè)的布置，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4、有檢查、有評比，引起了學(xué)生及家長的重視。
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1、創(chuàng)新作業(yè)形式：
作業(yè)布置最近幾年一直是計算、預(yù)習(xí)、實踐相結(jié)合，考慮是否有更好的布置作業(yè)的形式。
2、搞好評價反饋。
及時的評價反饋能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良性循環(huán)�？萍贾谱�
各班能積極發(fā)動，孩子開動思維，做出了各具特色的作品。但由于孩子年齡小，孩子想象力不強，所以科技含量不夠，很多帶有手工作品的性質(zhì)。三年級一班的三年級二班：可調(diào)節(jié)亮度的燈，三年級三班的路燈，三年級四班的電動秋千；三年級五班的指南針，三年級六班的小臺燈。綜合實踐
綜合實踐活動，我們選取年俗文化，從不同的角度展現(xiàn)中國年文化的豐厚底蘊。有的班級研究傳統(tǒng)對聯(lián)，有的班級研究中國面食。有的班級研究草藝品編制。大家八仙過海，各顯神通。回來各班進(jìn)行交流總結(jié)。評選出優(yōu)秀作品。
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