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秋季期語文教學工作總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們來為自己寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的秋季期語文教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
秋季期語文教學工作總結1
轉眼間，九年級上學期又結束了。回首這半年來與九（5）班學生相處的情景，真的感覺到苦和累，我們的確付出了很多，我們也在一起成長�，F(xiàn)總結如下：
一、全批全改，落實語文教學各項常規(guī)工作。
本學期，我們語文教研組制定的常規(guī)工作有：課堂作業(yè)本、改錯本、周記本、大作文本、練字本、語文練習冊、語文資料批改、區(qū)月考試卷等。毫無疑問，作業(yè)很多，批改任務也很重，學校還要求每周一查。經過這一年的實踐，我得出一個詞：耐心。
我將全班學生分成4個小組，選定認真負責的同學做組長；我們班有一個語文作業(yè)記載本，組長會將每次每項作業(yè)的上交情況記在本子上；我每次也會數(shù)本子，并及時找組長、找學生，次次清、項項清。
一學期下來，我可以肯定的說：我沒有放棄一個學生，所有語文作業(yè)都批改了，即使趙壯，我也催完了每一項語文作業(yè)。
我們班師生語文常規(guī)工作都做得很扎實，雖然苦和累，但只有這樣，成績才能穩(wěn)中有升��！
二、以身作則，堅定學生對語文學科的信心。
我們九（5）班一共有70名學生，是分班之后的實驗班。雖說是選優(yōu)之后的學生，但是由于各種主客觀原因，學生的成績并不太好。區(qū)教育局下達的目標經常只能完成第三級；第一、二級目標從沒完成，且差距較遠。每次月考、期中等考試，與區(qū)里其他學校九年級相比，只有打擊與嘆息。在這種情況下，從內心里來講，我還是沒有對學生失望，從沒想過放棄他們，而是盡我所能地教學生知識，彌補他們在智力因素上的不足；細致耐心地教學生方法，改善他們在非智力因素上的缺陷；針對語文中考題型，做好培優(yōu)補差工作。
在語言上，我很少打擊學生，以苦口婆心的勸說為主。我跟學生說理，希望從思想上轉變他們：要有目標，有斗志。我跟學生分析語文學科的情況，人平在全區(qū)中游水平，只要我們踏踏實實地學習，減少非智力因素丟分，優(yōu)生還是有很大的進步空間的。元月調考、4月調考都考得還不錯，雖然后來月考有所下降，這跟學生精力分散在理科上有關，但是這至少證明，只要學生和我一起努力，語文學科還是有希望的。我想跟九（5）班的學生說：“無論你們努力或者偶爾懈怠，我總在等著你們；無論你們進步還是偶爾退步，我總是希望你們……”
三、嚴格要求，促使學生在能力題上有所提升。
由于我班學生在成績和習慣上都存在不足，所以在課堂教學中，我就針對他們的特點，采取相應的教學方法。上學期的前一個半月左右，主要是培養(yǎng)學生的耐心，教給他們各種學習語文的方法。語文是母語，只要學生用心去學，應該不會很差；但我們的目標不止于此，我們是要學好，必須要沉下心來，鉆進語文文章里去。
以現(xiàn)代文閱讀為例，嚴格要求用各種不同的符號圈點勾畫，做筆記。因為我剛接手本班時，就發(fā)現(xiàn)除了章秋芬、劉小飛、劉朝等少數(shù)幾個學生讀文章有痕跡外，其余大部分學生文章中一片空白，當然得分慘不忍睹。上半學期后，由于我的耐心堅持與學生的配合，只有少數(shù)幾個學生還偶爾偷懶。
到了這學期，我們班的學生，不可否認，在學習習慣上有了一定的轉變，但是進步的速度與學校及社會對我們的要求，還有較大的差距。這學期，我們語文學科的學習，一個重中之重，就是現(xiàn)代文閱讀。
我針對四個題型，印制了相應的材料，從方法上一題一題、一步一步的指導；精選文章，從內容到形式到題型都要值得付出勞動，絕不浪費師生的一點時間；根據中考時間分布，對學生進行限時訓練，都在課堂上給學生時間閱讀、做題，使他們能靜心閱讀、靜心思考，達到最佳的效果；時間到了就收起來，及時批改，發(fā)現(xiàn)問題就及時找來相關學生，一對一的輔導，特別注意對臨界生與男生的`輔導；直到學生的閱讀心態(tài)與習慣與得分有較大提升，才轉入下一個學習內容。
四、積極參加學校各項活動，扎實做好語文教研工作。
我參加學校語文教研組作文教學的主題是：如何讓九年級的學生學寫簡單的議論文。我首先讓學生提前學習九下第三單元的課文，以此為范文，了解議論文的基礎知識。接著放手讓學生寫兩至三篇議論文，周記和大作文本上分寫，盡快批改出來。分析學生出現(xiàn)的問題，并歸納。再教學生寫舉例論證的議論段。最后教學生總分總式結構的議論文的寫法。
平時教學中，我們九年級16個語文老師先一起說課，再各自構思教法，分班上課，認真聽課，聽后議課并做好記載；除此以外，還積極參加七、八年級語文教師的作文教學活動。
秋季期語文教學工作總結2
本學期我擔任一（1）、一（2）班的語文教學工作，雖然這是我?guī)н^的第四個一年級，但在教學工作上還是不敢有半點懈怠。教學工作已結束，回想工作中的點點滴滴，給我感觸最深的是孩子們長大了，懂事了。 盡管班上的學生依然淘氣、調皮，但這是孩子的天性，是任何人都不可能改變的。為了把今后的工作做得更好，特將本期工作總結如下：
一、細讀教學內容，精心組織教學
一年級語文上冊的教學內容繁重，漢語拼音既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。認識常用漢字384個，其中129個要求會寫。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發(fā)生這樣那樣的狀況。在教學漢語拼音這段時間里，我盡力將拼音知識活學活用，通過兒歌、游戲等形式激發(fā)學生的學習興趣。
面對兩個班近80個學生，我花了大量時間備課、寫教案、制作大量形象直觀的課間輔助教學，用來激發(fā)學生學習語文的興趣。課后我及時進行課后反思，努力調整教學策略，爭取每天細微進步。
二、培養(yǎng)良好學習習慣，嚴格語文學習常規(guī)
教了這些年書知道，想讓學生喜歡自己的學科，喜歡自己，說起來容易，做起來難。一年級是從幼兒園到小學的轉折點，許多幼兒園的習慣也隨之帶了過來，如何讓他們在40分鐘認真聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用兒歌、口令等形式將學生學習習慣的培養(yǎng)融入到情趣之中，讓學生在情趣中慢慢養(yǎng)成良好習慣。進入課堂，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”，信齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。
寫字教學是一年級教學工作的難點，能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學中，我特別注意對學生的寫字要求。首先，要讓學生寫好字，自己就要特別注重示范。其次，引導學生讀帖、描紅。既從技能方面要求學生，又從習慣要求學生。
我特別注重課堂過程中的評價，“請注意讀書姿勢”、“你的回答真精彩”“你的聲音真美”……簡短的評價，讓學生滿心歡喜，積極思考。
三、堅持不斷學習，完善自我素養(yǎng)
本學期，我除了完成教學任務外，還積極閱讀各種有關教學的`專業(yè)書籍，并搶時間聽其他語文老師的課，學到了很多優(yōu)秀經驗，尤其是聽了師傅的課，受益匪淺。進一步明確了自己努力的方向。
四、密切家校溝通，共同培養(yǎng)學生
開學初，我建立了微信群，及時探討孩子們在家、校的行為表現(xiàn)，起到良好作用。
五、存在的不足及改進方向
1、注重以學生為主體，但終歸學生年齡小，在教學過程中還是沒有充分做到學生的主體性。今后的工作方向還是要針對學生的特點備課，交給他們方法，讓他們從“要我學”到“我要學'.
2、對于學困生的輔差工作還不夠，在今后的工作中對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
3、和家長的溝通還做得不到位，在今后的工作中要改變觀念，盡量跟家長的溝通更密切。
在今后的工作中，我的努力方向還是要不斷提高自己的語文素養(yǎng)，和我的學生們共同努力，使我們的語文課堂更上一個新臺階！
秋季期語文教學工作總結3
這學期，本人擔任七年級（7）、（8）班語文教學工作。一直以來，我對教學工作都不敢怠慢，認真學習，深入研究教村教法，虛心向同仁學習，順利完成整學期的各項工作任務，現(xiàn)總結如下。
一、用全新的教學理念，改革課堂教學
認真學習《語文課程標準》（20xx版）新理念，深入領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，進一步樹立以學生終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立以教師為主導、學生為主體的教學理念。在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力的新思路，努力尋找有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學新模式，在語文教研組里推行、在實踐中施行“詩心”語文教學，形成課前推詩、課堂滲詩、作文引詩、練習解詩、課后學詩的“詩教”方法，并通過《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》優(yōu)質課與全校老師交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果，得到普遍認可。
二、用靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的學習方式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的'鍛煉和表現(xiàn)。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、用多樣的訓練方式，培養(yǎng)實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構�？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記每周一摘；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒地訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
秋季期語文教學工作總結4
轉眼間，一學期工作已經結束，我六年級的語文教學工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學期六年級的語文教學工作總結如下：
一、努力學習，提高自身業(yè)務素質。
素質教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極向有經驗的教師學習，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。
二、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的'古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。 為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。
四、以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養(yǎng)。
學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
五、教學中積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學中積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
另外，我采用舊教材，新教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但也存在一些不足，今后我將繼續(xù)努力，開拓進取，不斷提高自己的業(yè)務水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師。
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