匯報課工作總結(jié)(11篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，匯報出現(xiàn)的頻率越來越高，匯報是將某個項目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？下面是小編幫大家整理的匯報課工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

匯報課工作總結(jié)1

　　今年以來，在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，得到各個部門的積極配合和同事們的大力支持下，品管課完成了本年度各項工作，現(xiàn)將一年以來的工作情況向您們做個報告，請批評指證，謝謝！

　　一、部門管理上運用系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的思想規(guī)范了品管課工作流程：

　　今年品管課人力少：只有4人。控制范圍較廣：包括了模具模板、配件、沖壓不銹鋼進(jìn)料；沖壓制程檢驗；沖壓出貨檢驗；模具機加工部各工段制程檢驗；機加工委外零件檢驗；模具零件出貨檢驗；模具樣品檢測.

　　在此種情況下便于部門運轉(zhuǎn)，只設(shè)定三個職位：IQC負(fù)責(zé)進(jìn)料、委外、模具零件出貨工段的主要負(fù)責(zé)人，OQC負(fù)責(zé)沖壓制程巡檢，沖壓產(chǎn)品出貨工段的主要負(fù)責(zé)人，樣品測量的負(fù)責(zé)人；我主要做跟蹤，培訓(xùn)，指導(dǎo)，保證總體任務(wù)的完成；

　　二、嚴(yán)格質(zhì)量控制，完善控制流程和檢測手段：

　　必須使品質(zhì)管理系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化。對此采取了以下措施：

　　對機加工部擬制了《機加工部制程異常處理辦法》文件規(guī)范；

　　對IQC進(jìn)料修訂了《模具配件檢驗標(biāo)準(zhǔn)》

　　并對機加工部門建立品質(zhì)持續(xù)改進(jìn)的激勵，以月為單位的品質(zhì)目標(biāo)和機加工交期延誤處理辦法，實行獎懲制度。

　　對此措施進(jìn)行全年的統(tǒng)計：見附件《08年品質(zhì)狀況匯總》、《08年機加工異常損失扣款及獎勵匯總》、《08年外協(xié)加工異常及扣款匯總》、《08年機加工品質(zhì)達(dá)成率獎懲匯總》各記錄表。

　　三、今年工作小結(jié)

　　回顧過去的一年，在全體品管人員的努力下，品管部有實現(xiàn)了些：作業(yè)按流程、工作有記錄、記錄有統(tǒng)計的工作系統(tǒng)化目標(biāo)。

　　另一方面，也最大的一方面；從今年產(chǎn)品多在生產(chǎn)、客戶上才發(fā)現(xiàn)問題來看，也體現(xiàn)了現(xiàn)有品質(zhì)控制手段還存在大量的不完善，漏洞的問題。主要是對產(chǎn)品品質(zhì)控制、檢驗手段和檢驗技術(shù)的缺乏。這也是今年品管課檢驗控制工作做得最不足和遇到最大困難的地方。使得制定的規(guī)范、辦法等流程未深入到公司每位同仁，也體現(xiàn)出我們執(zhí)行力貫徹不夠，同時也體現(xiàn)了我們在產(chǎn)品的檢驗工作的策劃上下的工夫不夠。明年必須要重點解決檢驗手段和檢驗方法及品質(zhì)控制的研究和策劃問題。

　　明年品管工作規(guī)劃

　　值公司發(fā)展將走向規(guī)范化、制度化管理發(fā)展之際，面對新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)、市場的變化，品管工作任重而道遠(yuǎn)。過去的一年我們越來越感受到公司對質(zhì)量工作的重視度加強。我們將繼續(xù)按照徐總將品質(zhì)工作向各部門深入的指示。提升我們的素質(zhì)，即時跟進(jìn)產(chǎn)品、建立標(biāo)準(zhǔn)。做好明年的品質(zhì)管理策劃，嚴(yán)格質(zhì)量控制，確保公司產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量能滿足市場發(fā)展和客戶的需要。

　　新年將致，品管課全體同仁謹(jǐn)祝領(lǐng)導(dǎo)：

　　新春愉快！萬事如意！

　　祝公司：金牛拱門吉祥至，八方財源滾滾

　　報告單位：品管課

　　報告人：XXX

　　日期：xx.12.12

匯報課工作總結(jié)2

　　本學(xué)期對英語興趣班進(jìn)行了兩堂的匯報課，現(xiàn)場效果和家長的反應(yīng)、回饋意見都是肯定的。我也對自己的匯報課感到滿意，一學(xué)期以來對自己的教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶著一班的小孩子一整個學(xué)期，他們在英語這方面越來越感興趣和課堂表現(xiàn)積極，對英語的求知欲很強。

　　這學(xué)期，我們英語興趣班克服了在辦公室這窄小的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我感到欣慰的是小孩子們沒有受環(huán)境影響，上課還是很積極地投入英語環(huán)境中，家長也沒有跟我反應(yīng)教室的問題，對我的工作是一直的支持。

　　英語興趣班的教學(xué)中遇到了一些問題，例如：第一個班年齡是混齡的，小班中班人數(shù)各占一半，小孩子在回答問題時，小班回答問題速度相對慢一點。為了讓每個小孩都有回答問題展現(xiàn)自己的機會，我是讓小孩輪著來。雖然年齡段不同，但是小班和中班對課本的單詞，韻文，歌曲，句型的掌握都很熟練，甚至發(fā)現(xiàn)個別小班的小孩記性比中班的哥哥姐姐要強。

　　第二個班的小孩所遇到的問題是，紀(jì)律性沒有第一個班級好，他們大多個性突出，自我意識和表現(xiàn)欲很強，也很好勝。這個班我從上學(xué)期一直帶到現(xiàn)在，對每個小孩的個性都很了解了，在管理紀(jì)律時我沒有很嚴(yán)厲，這不是放縱，而是我太了解他們，嚴(yán)厲地管教讓他們端正地坐好，并不人性化的。給予適當(dāng)?shù)淖杂桑瑹o論他是站著、坐椅子還是坐地板，只要他們的專注力在你的教學(xué)當(dāng)中，并且不影響其他同學(xué)，這一切動作都是允許的。

　　除了紀(jì)律方面的問題，其實他們還很多的優(yōu)點：他們對課本的掌握熟練，常常要給他們另外加其他課本知識，日常口語、句型增加、故事演練、歌曲表演等等。這次公開課有3個小孩病了沒來，已經(jīng)跟家長溝通過了，家長對小孩英語的學(xué)習(xí)是肯定的、支持的，反應(yīng)小孩現(xiàn)在學(xué)習(xí)是主動的而不是家長要求的。來觀摩公開課的家長也反應(yīng)小孩的性格比以前大方多了，敢于表現(xiàn)自己了。

　　而我覺得教學(xué)中最寶貴的東西不是這些小孩在課上能背誦了多少個單詞或者對課本掌握得很熟練，因為英語學(xué)習(xí)不同于別的科目，它不是讓小孩大大聲聲地背出來多少個單詞，它并不是一種認(rèn)讀，如果小孩只是死記硬背單詞，那是無意義的。

　　它應(yīng)該是把所學(xué)習(xí)的東西運用到實際當(dāng)中，用以跟別人交際，它的學(xué)習(xí)是需要老師根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒根據(jù)情景需要說出英語句子，讓幼兒將所學(xué)的英語自然而然地融入課程中，成為生活經(jīng)驗的一部分。

　　學(xué)習(xí)最重要的是培養(yǎng)人獨立思考，主動學(xué)習(xí)。很多家長反應(yīng)：“他每天晚上會主動要求把光盤放給他聽”“他早上會爬到媽媽的床上，叫醒媽媽要求把書拿出來給他念”“他回到家自己就邊唱英語歌邊跳舞給父母看”“在車上看到別人的車牌字母c，告訴媽媽說“Cforcat”“當(dāng)小孩聽到別人說老虎時，他告訴別人：我喜歡tiger!”“老師，你看我的裙子是PINK”等等。這是小孩對英語產(chǎn)生濃厚興趣，并致使他在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)跟英語有關(guān)的。

匯報課工作總結(jié)3

　　不知是誰說的，懶惰的老師教出勤快的學(xué)生。我進(jìn)而推出一個善于表現(xiàn)的老師、一個愛說的老師會教出不愛說話的學(xué)生。

　　回憶這一周的上課以及近半年的教學(xué)工作，我感覺每一節(jié)課我都是說了很多。還記得有一天到我班去上課，讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘。談一點故事或是名言等。沒有學(xué)生愿意去講。我不理解問到這是為什么呢？那班的學(xué)生會搶著說。我班有一個嘴快的學(xué)生說到，因為你每節(jié)課都會給我們講故事或進(jìn)行拓展一些，我們也不用說，所以我們不用準(zhǔn)備。看來我犯了一個十分嚴(yán)重的錯誤。剝奪了學(xué)生的發(fā)言權(quán)。使學(xué)生失去了展現(xiàn)個性的舞臺�；蛟S也可以這樣說我的語文課堂仍然以老師為主體。在新課改的背景下，我仍然在走老路。

　　盡管這一周在排練校園課本劇的重壓下，青年教師匯報課我總共聽了七節(jié)，聽著和自己差不多的入職時間的同事的課，我生發(fā)了很多的感想。作為第一次比較正式的錄播課，我們都準(zhǔn)備了很久。有的同事在課堂上非常老到，不僅在教學(xué)方面有很深厚的功底，對于整堂課的組織教學(xué)，課堂節(jié)奏的把握更是非常到位，讓我深感佩服！學(xué)生是課堂的主體，能夠把多數(shù)時間都交給學(xué)生，這才是新課標(biāo)下的課堂。

　　臨近期末，這幾天閱讀課的教學(xué)內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生走向課外閱讀，走近名著。擴大學(xué)生的積累。積累一些名人名言，優(yōu)美語句。學(xué)生當(dāng)堂就能拿下來。然后講一些寫作知識。只要是記敘文的寫作技巧。我先講得是文章開頭的技巧。我先讀例文，然后引導(dǎo)去分析，這是運用了什么方法。讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生自己歸納出方法后，讓學(xué)生自己寫一個文章開頭。然后表述。每組派出一個代表。等讓他們自己去說的時候。他們說得很糟糕。甚至有的同學(xué)就是糊說八道。病句連篇。留給作業(yè)做得更是一塌糊涂。

　　一問學(xué)生就說不會說，當(dāng)然出現(xiàn)這種現(xiàn)象與學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān)，但主要原因還是在于老師。平時上課時很少給他們時間去表達(dá)自己觀點。當(dāng)他們回答問題沒有思路時，我就是急著給人家引導(dǎo)，這樣做其實對學(xué)生的思維能力的提高是很不利的�，F(xiàn)在回想起來，老師其實不應(yīng)該急著點撥，給學(xué)生足夠的時間去思考，哪怕是他想錯了，也無所謂，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷失敗，他們自己去總結(jié)失敗的原因，從而自覺的去尋找解決問題方法。反復(fù)這樣做學(xué)生的思想才能真正的被激活。這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。而且老師教學(xué)也不那么累。真是會教課的老師他會教得很輕松。不會教課的老師，自己累得要死，但又沒有效果。

　　在以后的教學(xué)工作中，我必須學(xué)會沉默，不能在忙于展現(xiàn)自己，而應(yīng)給學(xué)生足夠的時間去思考去探究。讓課堂有點空白。學(xué)生才能創(chuàng)造。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去思考。給一個舞臺讓他們自己去展現(xiàn)。

　　下一個階段，重點訓(xùn)練就是閱讀，我先講文體常識，以及常見題型及其答題方法。然后做相關(guān)練習(xí)題。這個教學(xué)環(huán)節(jié)與以往不同的就是做練習(xí)時，我要引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計答案。而且不要求答案的統(tǒng)一性。只要意思對就可以，不給學(xué)生記標(biāo)準(zhǔn)答案。訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力。引導(dǎo)他們設(shè)計答案能夠抓住采分點。要不然，老師一引導(dǎo)之后，學(xué)生記答案，沒有什么學(xué)習(xí)效果。要提高學(xué)生的閱讀能力下一步必須這樣做，剛開始可能會很慢。我一定要堅持下去。我想訓(xùn)練一段時間就會好多了。現(xiàn)在我要求學(xué)生每天都認(rèn)真寫一篇小楷與一篇日記，雖然每天我都得批。但是感覺學(xué)生每天真的是有進(jìn)步。真的是應(yīng)了那句話有付出就有回報。

　　為了收到教學(xué)實效，為了提高學(xué)生的能力，我必須學(xué)會沉默。讓我的學(xué)生個個都成為愿意表達(dá)而且表達(dá)很好的學(xué)生。我要做一個思想勤快行動上懶惰的老師。

匯報課工作總結(jié)4

　　一、選題

　　我按照課時分析了教學(xué)進(jìn)度，也經(jīng)過指導(dǎo)教師的幫助，選擇了全等三角形這節(jié)課的第1課時，我首先做的是備教材，把教材的內(nèi)容完全的熟悉了，然后就是做大量的習(xí)題，來發(fā)現(xiàn)全等三角形重點及難點，及在證明性質(zhì)時所用的添加輔助線的方法。

　　二、創(chuàng)意構(gòu)思：

　　1本節(jié)課的設(shè)計著力體現(xiàn)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵其積極探索，進(jìn)行證明。

　　2在教學(xué)過程中，教師要盡可能給學(xué)生提供空間和機會。本節(jié)課設(shè)計提供了這樣的平臺：讓學(xué)生自己去歸納和總結(jié)，從而體會成功帶來的喜悅和快感。

　　三、環(huán)節(jié)分析

　　進(jìn)行列提綱，在列提綱時，我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及接受知識的能力，所以這使我感覺，從講解的角度來認(rèn)識問題，給出全等三角形的定義和全等三角形的有關(guān)元素，

　　這些也是學(xué)生比較熟悉的。

　　在等腰全等三角形的性質(zhì)發(fā)現(xiàn)及證明時，是經(jīng)過了多次反思與修改，經(jīng)過指導(dǎo)教師幫助覺得思路更加清晰，更有條理了，對同一底上的兩個角相等，是經(jīng)過做大量習(xí)題找出的規(guī)律之后，經(jīng)過老師的幫助之后感覺比較好，原本想在每個性質(zhì)后加練習(xí)題，但是會有一種比較散的感覺，沒有了清晰的思路，

　　在選題過程中，經(jīng)過了幾次選擇每一個知識都有相應(yīng)的習(xí)題，并且知識點的運用也需按照，從易到難，在這個問題上，我深思熟。指導(dǎo)教師從習(xí)題替我選出一處不足之處。

　　另一方面，就是在總結(jié)過程中，經(jīng)過我仔細(xì)推敲用一句話，把整個的教學(xué)過程穿成線，感覺比較好，體現(xiàn)了本節(jié)課的特點，從等腰全等三角形性質(zhì)探究到性質(zhì)應(yīng)用，從例題板演到大量練習(xí)，真正從教學(xué)方法上達(dá)到了探究與講練相結(jié)合。從各個不同的知識點，感受到了每一個環(huán)節(jié)需要注意的問題。

　　四、課件利用

　　用幾何圖形來說明全等三角形的元素，讓學(xué)生在回憶中加深對全等三角形的認(rèn)識。用動畫演示，添加輔助線的方法證明等腰全等三角形的性質(zhì)，感覺不形象，沒有達(dá)到效果，最后用幾何圖形的形式在板書中體現(xiàn)，也便于總結(jié)。最后采取食物圖的形式，給學(xué)生很好的演示，讓學(xué)生能夠理解，等腰全等三角形的對稱性。我覺得在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能只是演示，只要讓學(xué)生能夠非常深入理解，能夠把問題看透才是最重要的，利用課件能夠把習(xí)題快速展示給學(xué)生。

　　五、課堂總結(jié)

　　在教學(xué)過程中，知識點落實比較好，學(xué)生能夠通過公式感受到重點及難點，在做題過程中能注意到細(xì)節(jié)，課堂氣氛較好，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。但也存在著不足，在學(xué)生回答問題時，沒有及時的解決，再總結(jié)時，由于打下課鈴了，感覺有些倉促，在等腰全等三角形的性質(zhì)證明后，對于添加輔助線的方法，沒有用語言總結(jié)，是不足之處，沒有處理好。有時為了講清一個問題，語言重復(fù)；并且在教學(xué)時，幾何語言還不夠準(zhǔn)確，需要在加強。

　　本節(jié)課在老師的引導(dǎo)下自主探索，通過輔助線讓學(xué)生證明，這讓我感受到，課堂已不再是單一的解題和演練，而是由許多豐富有趣的學(xué)習(xí)活動組成，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗過程，在過程中進(jìn)行思考、探索，并獲得成功喜悅，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從整個教學(xué)過程來看，師生互動較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，得到了充分的發(fā)揮。

　　六、成長感悟

　　通過了這一節(jié)課，使我感受到了許多，無論是從備教材，還是備學(xué)生，都有了很深的體會，給我在今后的工作中起了一個很好的作用，能夠讓我在不斷的進(jìn)取中成長，學(xué)生對這一節(jié)課很配合，也是給我的鼓勵與支持，使我能夠在今后的教學(xué)工作中，更加認(rèn)真，更加的努力進(jìn)取，同時我會嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真面對學(xué)生，能夠很快的進(jìn)步。

匯報課工作總結(jié)5

　　11月15日，我校舉行了新進(jìn)教師“匯報課”活動。在參與“匯報課”活動教師的共同努力下，“匯報課”活動已經(jīng)圓滿結(jié)束。本次活動，教師講課情況總體良好。大部分教師教態(tài)自然，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠突出教學(xué)重點和處理教學(xué)中的難點。教學(xué)層次較清楚，能比較熟練地講授課程的內(nèi)容，在講課時，大部分教師的語言表達(dá)清晰流暢，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，通過師生互動，注重講練結(jié)合，把枯燥無味的知識較好地傳授給學(xué)生。主要體現(xiàn)在：

　　1、課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重、難點，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。大部分教師都能認(rèn)真鉆研教材，深入分析教材，把握教材的重點和難點，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計問題，能夠熟練運用“汝南課堂教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　2、絕大部分授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

　　3、課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。

　　4、課后及時反思，積極評課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的教師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動誠懇地與評課的老教師進(jìn)行交流，虛心聽取意見，針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。

　　5、增進(jìn)了解，互相互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，聽課評課教師都認(rèn)真做好聽課記錄，評課教師對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出較正確的分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位評課教師都充分發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。

　　教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結(jié)精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。但是，在聽課中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，還有一些需要改進(jìn)的地方，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、在教學(xué)中，有的教師對教材不熟悉，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究不夠，對知識的儲備不足，挖掘教材不深。了解學(xué)情是備好課的關(guān)鍵，更是講好課的基礎(chǔ)。如果我們不了解學(xué)生對本節(jié)課所涉及到的知識掌握如何？那么往往會導(dǎo)致我們的新授進(jìn)程受挫。這將迫使你改變原有的教學(xué)思路，而我們部分教師又恰恰缺少這種臨場變陣的智慧。因而會出現(xiàn)重點不突出，就更談不上難點的突破！

　　2、不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有的教師在教學(xué)中對學(xué)生的接受心理和認(rèn)識水平缺少考慮，重知識，輕技能。在課堂上，教師不太注意學(xué)生情感體驗，缺乏課堂隨時調(diào)節(jié)氛圍的能力。即使安排了一些體現(xiàn)主體地位的活動，也往往因時間安排不當(dāng)、方法簡單而流于形式。有的教師經(jīng)常運用"提問法"，以此作為調(diào)動學(xué)生與教學(xué)活動的主要方式，卻因設(shè)問超越學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解能力，教師又不能適時啟發(fā)與誘導(dǎo)，難以起到開啟思路的作用。

　　3、教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣，部分教師在授課過程中，滿足于對教材內(nèi)容的簡單機械的重復(fù)，平鋪直敘，不敢越雷池半步。對于教材我們可以理解為，是對教學(xué)內(nèi)容的一種界定，我們應(yīng)該很好的理解“用教材教，而不是教教材”的新理念。也許是源于我們太看重教材，因此而束縛了我們的思維，不能設(shè)計出較新穎的方法，不注重鼓勵、表揚、啟發(fā)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、從教學(xué)語言的角度看，術(shù)語不準(zhǔn)確。課堂問題的設(shè)計或說是老師提出的問題，有的不準(zhǔn)確、有的深奧，讓學(xué)生們無從答起，或不明白答什么。有時老師的引導(dǎo)千呼萬喚也很難把學(xué)生的思路引到問題上來。

　　5、少數(shù)教師板書缺乏總體布局，隨意性較強，書寫過于隨意。

　　6、有的教師對所教學(xué)科特點不掌握，對學(xué)生不了解，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

　　針對上述問題，解決問題的方法只有學(xué)習(xí)，反思。希望各位教師，在今后的學(xué)習(xí)中，不斷的豐富自己；在反思中，不斷的完善教學(xué)。

匯報課工作總結(jié)6

　　在三月教學(xué)質(zhì)量月活動中，為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平，我們開展了青年教師匯報課，參加匯報的青年教師有：李天樂、劉曉亮、李澤銘、丁煒、王海軍、高宏博、孫棟光、閆慶鵬、竇海燕。作為評委的一員，我全程參與、細(xì)心傾聽了九位青年教師的匯報課課。本次活動的開展，是對我校青年教師課堂教學(xué)的一次檢查驗收，每聽完一節(jié)課，評委教師對講課教師都進(jìn)行了評價，提出了改進(jìn)意見。在匯報課中概括來說比較好的地方，有如下幾方面：

　　1、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。課堂是一個在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：劉曉亮〈溝通技巧〉教學(xué)讓學(xué)生參與感受溝通不利與溝通順暢的心情，進(jìn)行互動討論。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá)。高宏博〈培養(yǎng)自信心〉設(shè)置了學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中領(lǐng)悟，在學(xué)生參與的過程中，抓住了重點，引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生身臨其境的體會自信心的建立。這樣就改變了傳統(tǒng)的由教師唱獨角戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)后的收獲體會，有的設(shè)計富有啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個總結(jié)的方式更有效。所有的這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

　　2、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：高宏博〈培養(yǎng)自信心〉教師指導(dǎo)學(xué)生“優(yōu)點轟炸”時，教師走下講臺和學(xué)生在平等地研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。在學(xué)生討論難以深入的情況下，教師提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。啟發(fā)學(xué)生時的那份包容與機智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。

　　3、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

　　多數(shù)教師采用了多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。李天樂〈旅游地理云南〉應(yīng)用了大量的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼，又在有限的時間內(nèi)獲得豐富的知識。多數(shù)教師采取自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論。教師提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。

　　4、部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評價探索。對學(xué)生的課堂評價語言中肯，以表揚激勵為主，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生回答問題以后，教師都是通過激勵的方式來評價學(xué)生，目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師針對學(xué)生的精彩發(fā)言，積極挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中，學(xué)生不斷地認(rèn)識自我，展示自我，發(fā)展自我。

　　5、努力構(gòu)建開放的有活力的課堂。教師在課堂教學(xué)過程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，把學(xué)生的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特的見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的向課本之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣，使課堂學(xué)習(xí)高效能。

　　6、課堂教學(xué)的趣味性、實效性增加。

　　多數(shù)教師在課堂教學(xué)教學(xué)中設(shè)計了故事、案例、笑話，諺語、身邊的實例，能夠做到深入淺出，理論聯(lián)系了實際，增加了課堂趣味性和實效性。如：劉曉亮、李天樂、高宏博、竇海燕等。

　　7、注意了課堂德育管理。

　　多數(shù)教師按照課堂德育的要求，師生互禮、考核出勤、檢查桌套、衛(wèi)生，糾正學(xué)生坐姿，對不聽課的學(xué)生予以提醒等等，充分挖掘課程內(nèi)容德育因素，對學(xué)生進(jìn)行教育。

　　8、注重了學(xué)生能力培養(yǎng)。

　　教學(xué)中緊緊圍繞能力目標(biāo)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生觀察的叫學(xué)生觀察，能讓學(xué)生動手叫學(xué)生動手，能讓學(xué)生說的，叫學(xué)生說，能讓學(xué)生做的，叫學(xué)生去做。

　　當(dāng)然，匯報課中還有許許多多的'問題，個別教師的基本功仍不過關(guān)，急需提高，對于存在問題，評委教師與上課教師進(jìn)行了面對面的交流，這里不再贅述，希望青年教師快速提升，為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

匯報課工作總結(jié)7

　　20xx年10月24日上午，雨田中學(xué)新民校區(qū)的群體物理老師聽了我的一堂課。這次授課是為雨田中學(xué)八年七班的一節(jié)習(xí)題課，課程的主題是《物態(tài)變化》章末復(fù)習(xí)。課后校領(lǐng)導(dǎo)對我所講授的課程進(jìn)行了認(rèn)真的點評，并提出了非常寶貴的意見和建議。通過本次聽評課，我感覺受益良多，現(xiàn)把自己的心得體會總結(jié)如下：

　　一、課程講授總體情況

　　通過本次聽評課發(fā)現(xiàn)自己在授課過程中存在著如下一些問題：

　　1、對新課標(biāo)的研讀不夠清楚，其中需要大力改進(jìn)的地方是理論知識在實際中的運用，即要逐步做到將理論知識滲透到課堂的實際操作中，使學(xué)生真正做到能運用知識，而非單單記住概念。

　　2、課堂活躍程度較低，尤其是前半課時，課堂氛圍一度低迷。學(xué)生的活躍程度不夠。

　　3、在課堂上講授的有點多，應(yīng)多讓學(xué)生發(fā)揮。

　　當(dāng)然，自己的進(jìn)步也是比較明顯的。較前兩個月教學(xué)活動有明顯改觀的地方包括：課程思路較為清晰、學(xué)生上課程序安排合理、課堂課時安排基本能按照計劃進(jìn)行。能夠把握住學(xué)生的盲點。

　　二、原因剖析

　　本次授課之所以存在以上問題，主要是在備課階段存在著一些紕漏：

　　1）備課準(zhǔn)備不充分，對所要講授的內(nèi)容沒有較為深刻的個人思考。

　　2）平時很大程度上對講授的依賴性較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生不夠積極、主持人培訓(xùn)也不夠。

　　3）材料的搜集上視野較為狹窄，主要是對學(xué)生初中所學(xué)過的課本不熟悉所致。

　　三、教學(xué)反思

　　在以后的教學(xué)過程中亟待改進(jìn)的是自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，其中包括：主持人培養(yǎng)能力、課堂氛圍的調(diào)節(jié)能力；應(yīng)該多多了解學(xué)情，其中亟需解決的是要清楚地了解學(xué)生真實的知識水平；加大備課力度，多方面、多渠道的搜集關(guān)于課程有關(guān)的資料；進(jìn)一步融入學(xué)生，增加自身親和力，以營造一種和諧的、氛圍融洽積極的課堂；此外還應(yīng)該進(jìn)一步加強職業(yè)教育物理教學(xué)大綱及相關(guān)教學(xué)文件的研讀。

匯報課工作總結(jié)8

　　通過本次匯報課活動，收益頗多，無論是從課前的準(zhǔn)備階段還是在課堂上的展示階段，都讓自己經(jīng)歷了一次深刻的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本次的心得體會總結(jié)如下：

　　首先，作為一名新教師來說，選好自己的匯報課的內(nèi)容很關(guān)鍵，在選取內(nèi)容的階段著實的下了很大的功夫，因為既要吸引學(xué)生，又要做到內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，還能突出自身的優(yōu)勢，所以說，一堂課兼顧多方面的內(nèi)容是很難選擇的，最后在指導(dǎo)老師的指點和自己的琢磨后，決定選擇《可能性》，一方面讓學(xué)生動手的機會比較多，學(xué)生參與到課堂的興趣比較濃，另外，教具也是課堂的一大亮點，在選定題目后，做了很多的工作，比如課件，課件的制作要符合學(xué)生的課堂操作內(nèi)容，最好能每一步都有所展示，這就需要耐心的進(jìn)行設(shè)計，此外，在教具上我也下足了功夫，教具過于簡陋或者過于粗糙，學(xué)生的興趣都不會太大，所以，在本次的匯報活動中，我自己認(rèn)為在課前的準(zhǔn)備上，自己是進(jìn)行了精心準(zhǔn)備的。

　　其次，在設(shè)計自己的講課語言時，自己進(jìn)行了深入的思考，本身就是數(shù)學(xué)課，很多人會認(rèn)為比較呆板，充滿了邏輯，自然學(xué)生也不會有類似語文課的高亢或者煽情，要想突破這樣的局面，那就要在語言上下功夫，讓自己的語言即幽默風(fēng)趣還又能對學(xué)生起到引領(lǐng)作用；還又就是語言一定要簡練，有那種“一語道破玄機”的感覺，不能讓學(xué)生在云里霧里的穿梭，總之，就是要使孩子們能在輕松愉悅的環(huán)境中主動的學(xué)習(xí)，這就是我要達(dá)到的效果。那在課堂上看來，效果還是不錯的。

　　當(dāng)然，作為青年教師在組織教學(xué)上不可避免的存在很多的問題，比如語言上，課前在設(shè)計上要求自己的語言幽默，精煉，但在課堂實際中，語言太過注重幽默，反而覺得有些“放縱”，有一些隨意性，但是，一堂成功的課應(yīng)該是輕松與緊張并驅(qū)，幽默而又不失嚴(yán)肅的，讓學(xué)生在即將乏味的時候又很快被吸引回來，所以，語言上自己還是欠缺了些，這是在以后的教學(xué)中重點改善的。還有就是課堂的隨機應(yīng)變能力不強，孩子們的想法千奇百怪，總讓人防不勝防，在學(xué)生提出一個設(shè)計中沒有想到的內(nèi)容時，自己還是有一些緊張，在解釋的時候也就有些牽強附會的感覺，所以我深知自己還是要加強鍛煉和學(xué)習(xí)，擁有了豐富的經(jīng)驗在應(yīng)對起課堂的突發(fā)事件時也就會得心應(yīng)手一些。再者就是課堂的最后一部分內(nèi)容，設(shè)計的有一點難，這個環(huán)節(jié)如果改成選擇填空的形式會比讓學(xué)生用“可能”“不可能”“一定”來造句要效果好的多。

　　總之，在本次活動結(jié)束后，無論是精彩還是失誤，我覺得這都是我教學(xué)生涯中的寶貴財富，在以后的教學(xué)中，我將一如既往，百尺竿頭更進(jìn)一步，希望自己利用課余的時間多鉆研，勤鍛煉，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

匯報課工作總結(jié)9

　　伴隨著零下不知道幾度的天氣，我來到新學(xué)校的第一次匯報課終于結(jié)束了。雖然早在兩個周之前就開始著手準(zhǔn)備了，但是最終定稿還是很倉促。特別感謝這樣的天氣里，袁姐，宋老大冒著寒風(fēng)幫我準(zhǔn)備場地，娜娜姐姐還有二年級一班的這群可愛的孩子們?yōu)槲疑虾谜n冒著嚴(yán)寒一次又一次認(rèn)真的付出，我的師傅劉老師提前幫我試講。這是我這節(jié)課里最大的收獲。

　　首先，備課方面：

　　作為一個新教師，我知道自己差太遠(yuǎn)，所以早在兩個周之前就著手準(zhǔn)備今天的課程，首先，我從百度上尋找我本節(jié)課要講的內(nèi)容，并下載了優(yōu)質(zhì)課的視頻進(jìn)行觀看。但是不知道為什么，或許就是這樣，優(yōu)質(zhì)課固定了我的思路，一切都是那么理所當(dāng)然，不溫不火。

　　第二，試講：

　　初生牛犢，從不怕自己講的不好，但是考慮到我的師傅是全學(xué)校唯一的省級骨干教師，不能給她丟人。所以本來打算上周五找?guī)煾祹臀衣犚幌抡n，但是由于各種原因，一直拖到了周一，好不容易調(diào)了節(jié)課，確實紀(jì)律最令我發(fā)愁的五班……課堂上，我的準(zhǔn)備不充分，學(xué)生紀(jì)律不好，只是草草的結(jié)束了，師傅給提了好多建設(shè)性的意見很令我深思。趁著上午還有一節(jié)課的時間，我又自己上了一遍這堂課�？傮w還是讓我不能滿意，卻找不到問題所在。上午第四節(jié)課，占用娜娜姐姐的課，她幫我把隊伍整好，我們一起練習(xí)了上課的隊形。就跟白開水一樣的平淡，心里淡淡的發(fā)憷，沒有考慮我的課的結(jié)果，只怕我上了這節(jié)課達(dá)不到讓孩子們鍛煉身體的效果。

　　第三，上課前的準(zhǔn)備：

　　昨天晚上在不安中睡著了，但是不安就是不安。一整夜睡得都不踏實。凌晨四點，實在睡不著了，做了一個大膽的決定。我要打破優(yōu)質(zhì)課的套路，按我自己的風(fēng)格上我的課。從四點到五點半，一個半小時的準(zhǔn)備時間，我知道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但為了大家的休息，還是安然的睡著了。上午第一節(jié)課，袁姐和老大就過來幫我搬運上課所必須的器材，一陣大風(fēng)，鋪在地上的墊子全都被刮起來了，拿膠帶將它們固定住……整整干了一節(jié)課�？煜抡n了王主任打電話為我講不講，我說講，天冷不是理由。看著艷陽高照的今天確實凍得人雞皮疙瘩遍布全身。還有十分鐘，二年級一班的小朋友們踏著整齊的步伐來到操場的時候，他們太可愛了，希望你們能與我一起戰(zhàn)勝寒風(fēng)，爭取勝利。

　　第四，上課了：

　　鈴響了，聽課的老師陸陸續(xù)續(xù)的來了。在做完準(zhǔn)備活動，進(jìn)行基本部分的學(xué)習(xí)時，一陣大風(fēng)又一次把場地上的小墊子掛的遍地都是。課堂就這樣結(jié)束了�；仡^看看，聽課的老師也所剩無幾。講器材收好送回器材室，看著窗外這碩大的太陽，竟然還是不敵這看不見摸不著的寒風(fēng)。

　　命運驅(qū)使我來到這里，性格決定我做了一名體育老師。這一路上有很多的困難，但是我有你們，我不怕。感激放在心里，使命擔(dān)在肩上。這次的課準(zhǔn)備的真的不夠充分，下一次，春暖花開的時候見……

匯報課工作總結(jié)10

　　伴隨著區(qū)域校本教研的有力契機，較好完成同課異構(gòu)教學(xué)活動，借鑒吸收內(nèi)化生成，提高自身專業(yè)素質(zhì)，落實期初教學(xué)計劃，從5月初起，開展校內(nèi)匯報課活動，截至五月末，整個活動圓滿結(jié)束。達(dá)到了預(yù)期目的和效果。

　　本次活動在兩位區(qū)域教研主備課人（郭麗梅、李銀麗）的帶領(lǐng)下，拉開了本次匯報課的序幕，使得此項活動得以如期完成。

　　課前大家精心準(zhǔn)備，鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，結(jié)合學(xué)生實際，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，給課堂教學(xué)帶來了生機與活力。

　　課堂上，兩位學(xué)區(qū)主備課人的設(shè)計尤為突出，三年級的《母親的賬單》一課，聲情并茂，情景交融。一曲《母親》激發(fā)了學(xué)生的情感，兩幅《賬單》烘托了偉大的母愛，一張畫面（汶川地震母親保護(hù)孩子場景）升華了人間真情。加之那扣人心弦的教態(tài)教調(diào)，清新流暢的情感過度，讓在場人為之動容，各項目標(biāo)均完成較出色。

　　一年級的數(shù)學(xué)課《發(fā)新書》。從情境創(chuàng)設(shè)到知識引領(lǐng)，從課件制作到靈活演示，從口算到筆算，環(huán)節(jié)緊湊，銜接自然。突出了重點，突破了難點，各知識點落到了實處。

　　人說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，以后陸續(xù)的節(jié)節(jié)課，是對這兩節(jié)課的烘托與照應(yīng)，是區(qū)域校本教研的拓展與延伸，是相互交流、學(xué)習(xí)借鑒的結(jié)果。

　　課后，學(xué)校要求上交的“教學(xué)設(shè)計、聽課筆記、教研反思”上交及時，教學(xué)評價客觀公正。希望大家在今后的工作中，再接再厲，取得更優(yōu)異的成績。

匯報課工作總結(jié)11

　　到現(xiàn)在為止匯報課活動已經(jīng)完成了一多半了，完成匯報課的各位老師，都是非常重視和珍惜此次活動，真正的將此活動當(dāng)做一次檢驗自己，提高自己的機會。我認(rèn)為這是正確的認(rèn)識和理解。

　　每一次教研活動，都是教師自我提高的一次機會，當(dāng)然這需要教師本身的認(rèn)識問題。人們常說，不逼自己一次，怎知道自己有多么優(yōu)秀。當(dāng)匯報課來臨之時，怎么辦？要做好準(zhǔn)備，不要丟自己的"臉"，因為，那畢竟是在多數(shù)同行的面前做本行業(yè)的技術(shù)表現(xiàn)，是在向同事們展現(xiàn)自己在本行業(yè)中，從業(yè)的最亮麗的一面，說淺顯點，就是怕別人瞧不起自己，丟自己的顏面。在這種心理的驅(qū)使下，自己就會在課前做最好的、最充實的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中，便會自發(fā)的進(jìn)行自我深挖教材、研究課標(biāo)、向其他老師請教有目的地開展了一次集體備課。同時，做匯報課也是向公眾"曬課"，從每個人的點評中汲取最有價值的營養(yǎng)，完善自己的課堂。這樣作課教師，怎能不從中廣獲裨益嗎？特別是青年教師。王嬌妍老師不就是在參與送教下鄉(xiāng)活動中提升了自己嗎？她的業(yè)務(wù)能力提高，關(guān)鍵就是其在備課、反復(fù)備課、語文組集體備課中加之試講和磨課，提高了她的教學(xué)水平。由不自信到自信、到堅定的走進(jìn)送教下鄉(xiāng)的課堂，贏得了榮譽，印制了一張靚麗的"名片"。

　　剛才，我說到態(tài)度問題。就是對待匯報課的態(tài)度問題。不要認(rèn)為都是本單位的同事多少年了，相互都了解，而不在乎自己的這一節(jié)課。要知道這一節(jié)匯報課不是在了解您這位老師的水平，更重要的是考驗老師的人格，認(rèn)真對待，便是認(rèn)真負(fù)責(zé)，是對孩子負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)。

　　現(xiàn)在，有的老師會這樣想，我怎么干都一樣，干好了也沒多掙錢，干不好也沒少掙錢，既沒多什么，也沒少什么。這種思想就是我們每天在指責(zé)，甚至在謾罵的，可是又有多少人在踐行呢！作為人，誰不想有一個好的名聲。但是，教師的好名聲是怎么來的？不要認(rèn)為是自身的水平問題。我認(rèn)為就是工作態(tài)度問題，就是責(zé)任心問題。而這種名聲就是教師工作的"名片"。開學(xué)初，一位來自外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的七年級新生的家長，點名要上耿艷君老師的班。我們說耿老師教九年級，他說那就上那班都行了。耿艷君老師也不是最完美的老師，但是她的認(rèn)真負(fù)責(zé)出了名，這就是她的"名片"。大家都清楚，每一屆我們教過的學(xué)生都會給老師一個最終的評價，同時他還會將自己的評價結(jié)果"公布"給下一屆新生，自然在新生或新生的家長的心目中，就已經(jīng)憑著名氣將老師分出了三六九等，所以，也有了擇校和擇班現(xiàn)象。被選擇了滿心歡喜，就像新生在新學(xué)期涌入我們的校園一樣；沒被選擇，內(nèi)心會有什么樣的感觸，一定是顏面掃地，大失自尊，于是怨天尤人，卻忘記曾經(jīng)為自己印錯了"名片"。所以說，樹立自己的責(zé)任心是教師專業(yè)發(fā)展的前提。有責(zé)任心便會研究教學(xué)，有責(zé)任心便會積極參與教研活動，認(rèn)真把握每一次活動的機會，從活動中認(rèn)識自己的特點、發(fā)現(xiàn)自己的亮點、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點、彌補自己的缺點、形成自己的教學(xué)風(fēng)格，逐漸構(gòu)成自己的教學(xué)模式，全面提升自己的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

　　說一千道一萬，在現(xiàn)行的中考制度下，教師的名片就是學(xué)生的成績單。所以，我想談一下有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一些想法。

　　這一時間的匯報課活動中，我一直在根據(jù)以往成績進(jìn)行觀察和思考，把我的想法歸納起來是這樣一句話：講2分，管3分，學(xué)5分，并起是10分。

　　具體意思是：老師光講課是不行的，講的非常精彩固然是好事，講得清楚明白自然會令學(xué)生易于理解，但是，這些對于那些有自制力、善于學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是很好的，對于大多數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)還處于被動狀態(tài)——這是我們面臨的實際情況。所以，還需要"管"。這就是負(fù)責(zé)任，說實在話，我們的很多老師的教學(xué)成績不就是"管"出來的嗎？當(dāng)然，我說的"管"，不僅僅是管理課堂、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、管理學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣。更重要的是含有"照顧"之意，即眼里有多少學(xué)生就會有多少學(xué)生得到發(fā)展。注意，我這里說的是"發(fā)展"，是能夠最好地發(fā)展。不是說必須說平均分特別高，及格率百分百，優(yōu)秀率出奇的高，滿分有多少多少才能稱之為好，這也是不現(xiàn)實的�，F(xiàn)實的說起來，就是每一個學(xué)生每堂課都有最大的收獲，都得到最大的發(fā)展。另外，教師對成績不好的學(xué)生的"照顧"也是對"學(xué)困生"自卑心地安撫，誰不想得到別人的欣賞和關(guān)注，但是，不管怎么說，學(xué)校、老師看學(xué)生多注重在成績之上的，成績差的學(xué)生在這種大氛圍之下，總會將自己從心理上劃分開來或劃出課堂。因此老師在學(xué)習(xí)上或生活上對他的一點真誠關(guān)注，對他都相當(dāng)于雪中送炭，哪怕是課間與他的閑聊，都會使他感覺到老師的眼里還有我，這樣也會結(jié)成師生感情的紐帶，便于師生的交流與溝通。也可能會使學(xué)生"愛屋及烏"的喜歡上這個學(xué)科呢！

　　學(xué)生的"樂學(xué)"是最關(guān)鍵的。這需要老師對課堂的"經(jīng)營"。"新教改"已經(jīng)明確地給師生在課堂上做了角色定位：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。我感覺這并不是淡化了教師的課堂教學(xué)作用，而是科學(xué)地對教師在教學(xué)活動中的作用的定位，教師是課堂的經(jīng)營者，要用心去經(jīng)營課堂，用自己的情感賦予課堂生命與活力。

　　教師的激情是課堂的靈魂。教師對教學(xué)工作有深厚的情愫，就能在課堂上噴薄自己的激情。在課堂上，教師的情感始終影響著課堂的氛圍。教師激情四射，學(xué)生自會情緒高漲，而使大腦細(xì)胞多處于亢奮狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造出活力的課堂。教師的激情又是如何產(chǎn)生的呢？

　　這種激情決定于教師對教學(xué)知識的熟識。如果，教師本身對知識還不熟悉，還是一知半解，怎能演繹出激情的課堂呢？教學(xué)的知識點必須爛記于教師的心里，教學(xué)時便能信手拈來，并旁征博引，運用自如，方能放射出激情來。教師的激情感染學(xué)生還需要情感的溝通，教師能夠看到每個學(xué)生的亮點，不以自己得感情作為對學(xué)生的評價依據(jù)，要看到每一個學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，以此幫助其樹立信心、增強勇氣。這種情感也會激起教師的課堂激情來，當(dāng)每一個學(xué)生都感覺到老師沒有放棄我，他的情感自然也愿意和老師的情感對接，這樣以情感作為載體傳遞知識，自會暢快淋漓，課堂上老師怎能沒有激情呢？

　　老師對學(xué)生要有足夠的耐心。當(dāng)老師在課堂上責(zé)備學(xué)生："這還不會嗎？這還說不好嗎？"我想為學(xué)生爭辯幾句：您手里拿的答案是你做的嗎？即便是你做的，你想一下，你每天都在研究這一個學(xué)科，并不是一遍了，況且您的學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于您所教的學(xué)段。學(xué)生呢？每天至少要接受五門學(xué)科的新知識，他一下能說得那么好嗎？那么準(zhǔn)確嗎？當(dāng)然，我說的理解學(xué)生絕不是"放任"之意，千萬不要誤解和偏激。我打個比方：我們老師在表述知識，好似高山流水，自上而瀉，暢通無阻。學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)，就像從井里向上泵水，是要消耗很大的能量的，而且又非常的吃力。所以，我們應(yīng)為其注入能量，為其打氣加油，有耐心地幫助他學(xué)會會學(xué)。

　　班主任老師要灌輸積極的健康的思想。和諧的課堂才能促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，然而，在課堂上，總是一位教師面對幾十名學(xué)生，特別在組織課堂和管理課堂的時候，難免教師會出現(xiàn)眼拙，而冤枉某個學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生在家里都被家長寵得吃不得半點委屈，于是，常會與教師斗氣，傷害了師生的感情，影響了課堂的秩序和教學(xué)任務(wù)的正常完成，同時還會激發(fā)教師的消極情緒和學(xué)生的抵觸情緒，以后的事情可想而知了。

　　為了預(yù)防這種想象的發(fā)生，我認(rèn)為最好是班主任老師先打預(yù)防針：利用班會或班務(wù)時間與學(xué)生講明道理，我曾經(jīng)這樣做過，現(xiàn)在講出來希望能拋磚引玉。在班會的時候我先與學(xué)生說：作為學(xué)生，要能吃的了委屈，這對自己是有好處的。大家知道，每一位老師面對咱一個班40多名學(xué)生，不一定能明察每一名同學(xué)的行為舉止，常常會因為錯誤的判斷而冤枉某一名同學(xué)，這個時候應(yīng)該怎樣做，一定要忍住，忍住這點"委屈"，因為老師的出發(fā)點，是為了維護(hù)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了讓你能夠注意聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，是對你負(fù)責(zé)任，所以要理解。否則與老師斗氣，勢必影響老師的上課情緒，整個班級的同學(xué)都會受到牽連，而你本身更會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至影響到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。打個比方說，本來這節(jié)課能完成十分，由于你的影響可能同學(xué)們只獲得八分，而你呢，可能連四分都得不到——劃算嗎？如果你忍住了，不逞一時之能、不與老師斗氣，理解老師的良苦用心，以健康的心態(tài)來對待這種"委屈"，不但不會影響老師的情緒，也不會影響你自己的情緒，那收獲有多大呀！如果，在課下一個適當(dāng)?shù)臅r機和老師解釋明白，既給足了老師的面子，又一定會贏得老師的好感，老師一定會從心里感激你，并感到愧對于你，如何彌補這種對你的虧欠，唯一的方法就是在學(xué)習(xí)上多照顧你，試想一下，你到學(xué)校干什么？那相比之下，你將來在這個學(xué)科上，就不是獲得十分的知識了，也可能是十二分甚至更多，掂量一下就知道那頭輕那頭重了。我這樣說也確實是起作用了。當(dāng)然，這僅是解決學(xué)生思想上的問題，其他方面還要在研究學(xué)生的情況之后，有的放矢得想辦法。

　　教師要善于挖掘身邊的教材。給學(xué)生完整的教育。新的教育理念已經(jīng)拓寬了教育的領(lǐng)域，也就是教育并不僅存于課堂，我們的身邊就存有諸多的教育元素，即有很多的活教材等待我們?nèi)ネ诰颍�作為教師我們就要善于挖掘身邊的教材教育學(xué)生。比如：我們常抱怨學(xué)生沒有好習(xí)慣，而我們還都知道好習(xí)慣是養(yǎng)出來的，那我們?yōu)槭裁床粠椭鷮W(xué)生丟掉壞習(xí)慣養(yǎng)成好習(xí)慣呢？

　　在學(xué)校，每一次活動，甚至一次勞動，都是一堂課，學(xué)生參與了活動自會有所感受，但是這些只是淺層的感覺而已，如果老師能認(rèn)真的總結(jié)，有的放矢的對每一名或某一部分同學(xué)的行為進(jìn)行評價，都會給學(xué)生一個導(dǎo)向的作用，恰是這點睛之筆，點活了這節(jié)生動的課堂，達(dá)成了教育的意義。

　　在正確認(rèn)識的驅(qū)使下經(jīng)常去做便會養(yǎng)成好習(xí)慣。好的習(xí)慣就會改變?nèi)说钠焚|(zhì)。這樣，也就為我們很好的經(jīng)營課堂創(chuàng)造一定的條件。

　　有了責(zé)任心，就會有更高的追求，有更高的追求，就要到實踐中去鍛煉、去探索，讓我們抓住每一次教研活動的機會，認(rèn)真對待，從中汲取營養(yǎng)，我們一定會感覺到成長的喜悅。

　　我相信，當(dāng)我們真正的擔(dān)起到我們的責(zé)任時，我們就會飽含熱情的去經(jīng)營我們的課堂；當(dāng)我們園中的桃李芬芳的時候，我們就會感覺到我們自身的真正價值；當(dāng)我們聽到社會和家長的贊譽的時候，我們會為自己的成就而感到驕傲與自豪。

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