漢語(yǔ)拼音iuv教學(xué)小結(jié)
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來(lái)。接下來(lái)小編搜集了漢語(yǔ)拼音iuv教學(xué)小結(jié)，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：漢語(yǔ)拼音iuv教學(xué)小結(jié)
一年級(jí)小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時(shí)間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無(wú)非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，ü遇y要去兩點(diǎn)，若采用教師講授的方法，可能只會(huì)事倍功半。但小朋友對(duì)聽(tīng)故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來(lái)枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事的方式來(lái)表達(dá)，學(xué)生上課聽(tīng)得津津有味，而且記得特別快。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)回憶不起來(lái)時(shí)，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識(shí)點(diǎn)來(lái)。
篇二：漢語(yǔ)拼音iuv教學(xué)小結(jié)
昨天學(xué)習(xí)了aoe后，自我感覺(jué)良好。可是今天一抽查，卻發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的一點(diǎn)也不好�？磥�(lái)，人多，的確不太好照顧到啊！可是，能怎么辦呢？怨天憂人也不能解決根本問(wèn)題，還是動(dòng)腦筋想辦法啊。俗話說(shuō)“辦法總比問(wèn)題多呀”！在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，情況終于有了好轉(zhuǎn)。
于是，就開(kāi)始了iuv的教學(xué)。在課前，我就感知，這一課有點(diǎn)亂：又是韻母，又是聲母，又是整體認(rèn)讀音節(jié)�？墒菃�(wèn)過(guò)劉坤后，她說(shuō)：一點(diǎn)也不亂，去講吧�？墒俏也环判�，又是看參考，又是看教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)果一試講，我又加進(jìn)了兩個(gè)音節(jié)：wo ye ,也不知當(dāng)時(shí)怎么想的。反正結(jié)果可想而知。
一、歸類遇到了麻煩。單韻母，聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)，在孩子們聽(tīng)來(lái)，簡(jiǎn)直就是天方夜譚。我很著急，怎么辦？我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想到好辦法，就是反復(fù)練，不同形式的讀，來(lái)強(qiáng)化記憶�，F(xiàn)在想想，如果用游戲的形式來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生興趣會(huì)不會(huì)更高？畫(huà)三所漂亮的小房子，讓孩子們把這些“寶寶們”送回家。（后來(lái)試了試，果真孩子們爭(zhēng)先恐后的參加到活動(dòng)中，時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生們就掌握了這些字母的分類）
二、添加的累贅。本課內(nèi)容本就不少，可是我又加了兩個(gè)音節(jié)，使原本就艱巨的任務(wù)更是雪上加霜�？磥�(lái)低年級(jí)的孩子教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多。畢竟低年級(jí)的孩子剛從幼兒園踏入學(xué)校，
注意力容易分散，低年級(jí)的孩子一堂課，能全身心投入學(xué)習(xí)的時(shí)間大約為15-20分鐘。也就是說(shuō)孩子在一堂課中，注意力只能集中半堂課。如果涉及的內(nèi)容過(guò)多，結(jié)果就會(huì)適得其反。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得自己還要多了解一些低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，以便更好地從事一年級(jí)的教學(xué)工作。
篇三：漢語(yǔ)拼音iuv教學(xué)小結(jié)
《iuv》是拼音學(xué)習(xí)階段的`第二課，無(wú)論從認(rèn)型還是認(rèn)讀都有了一定的難度，好在有第一課教學(xué)時(shí)不錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)，因此在教授這節(jié)課時(shí)也不是特別困難。不過(guò)本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，要就會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
本課我認(rèn)為比較好的地方也是我進(jìn)步的地方就是運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言使學(xué)生知道什么是整體認(rèn)讀音節(jié)，當(dāng)時(shí)我編了了一個(gè)富有童趣的兒歌，給聲母和韻母賦予了生命，使其很形象的讓學(xué)生明白，當(dāng)一個(gè)聲母和一個(gè)韻母走到一起便組成了音節(jié)。
但是，令我困惑的是，學(xué)生只會(huì)跟著老師讀或?qū)懻w認(rèn)讀音節(jié)，但在他們的思想里對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)這一概念還不是太清晰，如果沒(méi)有老師，他們還是無(wú)從下手。
篇四：漢語(yǔ)拼音iuv教學(xué)小結(jié)
教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的發(fā)音，為每節(jié)課的發(fā)音做好準(zhǔn)備，也隨時(shí)鞏固舊知。接著，我做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型，通過(guò)反復(fù)朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。教學(xué)iuü內(nèi)容我采用讓學(xué)生觀察圖畫(huà)讀音和有什么好的方法記住它來(lái)認(rèn)形。通過(guò)觀察學(xué)生很快記在心中，達(dá)到了良好的拼音認(rèn)讀。
教學(xué)iuü我有些擔(dān)心，因?yàn)楸菊n不僅有韻母iuü的學(xué)習(xí)，還有聲母yw、整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，擔(dān)心學(xué)生會(huì)相混淆。所以在教學(xué)中采用講故事的形式來(lái)記憶拼音，既有趣又讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)。例如在講整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。ü遇y要去兩點(diǎn)的故事：星期天，小i一早醒來(lái)就吵著要媽媽帶她去游樂(lè)場(chǎng)玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門(mén)了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂(lè)場(chǎng)的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu在yi的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。至于ü見(jiàn)y要去兩點(diǎn)，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒(méi)人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見(jiàn)了，就趕緊來(lái)安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽(tīng)，可開(kāi)心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時(shí)提醒兒歌：大 y 帶小 i ，大 w 帶小 u ，小 ü 沒(méi)人帶，急得直掉淚，大 y 走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有一定的吸引力，故事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)連起來(lái)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有趣記憶更深。 在書(shū)寫(xiě)iuü時(shí)，每個(gè)孩子都能工整的寫(xiě)在拼音格中，但聲母yw對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)的難度，左斜又斜、斜上斜下的傾斜度不容易把握，有些寫(xiě)的太寬，有些寫(xiě)的太窄，甚至有些孩子寫(xiě)的w中兩個(gè)v一個(gè)大一個(gè)小的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)再次講解之后，孩子們都已掌握書(shū)寫(xiě)方法。yi、wu、yu的書(shū)寫(xiě)也是經(jīng)過(guò)再次講解提醒之后，y與i、w與u、y與u不分家，應(yīng)該靠近寫(xiě)。
學(xué)習(xí)拼音字母無(wú)非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則，如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，ü遇y要去兩點(diǎn)需要老師采用靈活的方法幫助孩子們快速的記憶。在學(xué)習(xí)聲母y、w與韻母相拼時(shí)，ya、wa、wo需要拼讀音節(jié)，yi、wu、yu屬于整體認(rèn)讀音節(jié)不需要拼讀，這點(diǎn)許多孩子還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，所以還需要再次強(qiáng)調(diào)多加練習(xí)。最后結(jié)合生活中用到的拼音進(jìn)行拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在生活中運(yùn)用知識(shí)。
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