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漢語(yǔ)拼音教學(xué)之復(fù)韻母
漢語(yǔ)拼音教學(xué)之復(fù)韻母1
教材分析：
兒歌《中秋節(jié)》寫(xiě)出了在八月十五這樣一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日里，人們歡歡喜喜的團(tuán)聚的情景。同樣，在這個(gè)日子，大陸和臺(tái)灣兩地不能團(tuán)圓的人民更是在深深地思念、渴望團(tuán)圓，向往著祖國(guó)的早日統(tǒng)一。兒歌音節(jié)中紅色的韻母是本課要學(xué)的韻母，綠色的是本課要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．學(xué)習(xí)韻母ie、 e、er，掌握其字形、讀音及寫(xiě)法；能準(zhǔn)確認(rèn)讀其四聲。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，掌握其字形、讀音及寫(xiě)法。
3．閱讀兒歌，認(rèn)識(shí)“節(jié)、八、月、十、夜、兒”六個(gè)字。
4．繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。
過(guò)程與方法：
1. 通過(guò)自主探究，多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2. 通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)，能在四線三格里正確書(shū)寫(xiě)韻母ie、 e、er。
3. 通過(guò)練讀，能正確認(rèn)讀六個(gè)字。
4. 通過(guò)練習(xí)，掌握聲母與韻母的拼讀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重難點(diǎn)分析：
1. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音并能正確書(shū)寫(xiě)。
2. 掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
課前準(zhǔn)備：
課件、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們學(xué)了一首兒歌《中秋節(jié)》，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
兒歌中的字寶寶都跑到老師這來(lái)了，看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（例：節(jié)，節(jié)日的節(jié)）
我們把字寶寶再送回兒歌里邊吧�。ɑ氐秸n文中勾生字）
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、 e、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
1、復(fù)韻母ie的教學(xué)：
認(rèn)識(shí)ie
師：同學(xué)們今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
�。ǔ鍪菊n件葉子）
師：你們看，這是什么？
生：葉子（出示復(fù)韻母ie）
師：看老師的口型——ie（i打頭，要先擺出i的口型） （指名讀）
區(qū)分ie和ei
師：你們看ie和咱們學(xué)過(guò)的那個(gè)復(fù)韻母很相近�。�
生：ie
師：那我們?cè)趺磪^(qū)分他們呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出發(fā)音時(shí)的口型不同） ie的四聲
師：ie是韻母，那他就有四個(gè)聲調(diào)，你會(huì)讀嗎？
生：會(huì)
師：那我們7各小組就來(lái)比一比，看哪一組讀得好，能得小紅星。 （小組讀ie的四聲）
2、復(fù)韻母 e的教學(xué)：
認(rèn)識(shí) e
e的四聲
游戲：我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師
找兩名學(xué)生到前面領(lǐng)讀。第一次按順序讀出 e的四聲，第二次提高難度，打亂順序領(lǐng)讀。
3、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
出示課件：月、夜（注音）
師：同學(xué)們，這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)（指名讀）
出示課件：ie——ye e——yue
師：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：它們的讀音是一樣的。
生2：ie——ye這一組小i變成了大y。
生3：yue是在復(fù)韻母 e前加了大y。
師：那位什么 上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了呢？
生：因?yàn)?和y在一起的時(shí)候，兩點(diǎn)就被摘掉了。
師：那你知道還有誰(shuí)有這么大的本事，可以摘掉小 的兩只眼睛嗎？ 生：還有jqx
師：你真棒！會(huì)把我們以前學(xué)的'知識(shí)記住，還能很好的運(yùn)用。那就請(qǐng)同學(xué)們記住這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，是個(gè)整體，可以表示漢字，這是復(fù)韻母 e，可以和別的聲母做好朋友，組成新的音節(jié)。
（老師領(lǐng)讀，強(qiáng)化記憶）
4、復(fù)韻母er的教學(xué)
認(rèn)識(shí)er
er的發(fā)音：注意e的口型，發(fā)音時(shí)利用r的卷舌動(dòng)作
特殊的er
師：老師要告訴大家一個(gè)秘密：韻母小er壞脾氣，從不和人做游戲。 它不和任何聲母做朋友，自己就能單獨(dú)成一個(gè)音節(jié)。比如：二，一二
三。你能學(xué)著老師的樣子說(shuō)一個(gè)er的音嗎？
生1：兒，兒童
生2：耳，耳朵
5、寫(xiě)一寫(xiě)
師：同學(xué)們真聰明，讀得真棒！那你們會(huì)寫(xiě)ie、 e、er嗎？ （學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，共性問(wèn)題及時(shí)解決。） 三：休息操
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的很好，坐得直，聽(tīng)的認(rèn)真，寫(xiě)的工整。我們來(lái)休息一下！
閉上眼，扭扭頭，休息一下精神好；
抓抓手，跺跺腳，我們來(lái)背聲母表：b p m f......
四、拼讀游戲
1、指名讀：ie、 e、er
2、拼讀游戲：
師：剛才ie、 e告訴我，它們倆很沒(méi)意思，想找找聲母朋友，我們能幫助它們嗎？
生：能
�。▽�(shí)物投影：p33拼拼讀讀，學(xué)生練習(xí)）
師：游戲開(kāi)始，你瞧ie、 e已經(jīng)排好隊(duì)等著我們呢！
游戲方法：
師：（拿聲母卡）我說(shuō)我叫d
生齊：d d d
師：我找好朋友（指大屏幕上的韻母ié）
生：我來(lái)了ié ié ié，d—ié—dié——蝴蝶
生齊：對(duì)對(duì)對(duì)，你真棒！
�。ㄈ珏e(cuò)了，則說(shuō)：不對(duì)不對(duì)，再想想。）
五：說(shuō)話練習(xí)
húdiéshùyèxǐquèěrjī師：同學(xué)們真棒，會(huì)拼讀，會(huì)組詞。那我們?cè)賮?lái)試著說(shuō)說(shuō)話。
出示圖片：蝴蝶 樹(shù)葉 喜鵲 耳機(jī)（帶拼音，學(xué)生自己拼讀） 師：指名讀
你們瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。你能像老師一樣用這些詞說(shuō)說(shuō)這幅圖里的內(nèi)容嗎？
漢語(yǔ)拼音教學(xué)之復(fù)韻母2
教學(xué)內(nèi)容：本文選自教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形。
2．練習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe所組成的音節(jié)及音節(jié)詞，能夠區(qū)別這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與韻母ie、üe在讀音、形體和用法上的不同。
3．會(huì)認(rèn)“月兒、葉子、節(jié)日”3個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“兒、子、日”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎鉤、橫撇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音節(jié)和音節(jié)詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。（本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。）
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們，你們出去旅游過(guò)嗎？（生：去過(guò)。）都去過(guò)哪兒啊？（北京、上海 ）今天老師帶你們?nèi)ヂ糜危氩幌肴グ�？（想。）那老師要考考你們，只有認(rèn)真聽(tīng)講，反應(yīng)敏捷的孩子才能和老師一起去旅游，準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了。）
1．誰(shuí)能和他們響亮地打個(gè)招呼？它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（師出示6個(gè)復(fù)韻母的卡片，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。）
2．它們又是誰(shuí)呀？它們又是哪個(gè)家族的成員？（師出示10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。）
3．不要掉以輕心，有難度的在這兒呢，小火車開(kāi)起來(lái)。（師出示20個(gè)音節(jié)，生開(kāi)火車連讀。）
4．小火車開(kāi)得真是又快又穩(wěn)，咱們接著來(lái)。（師出示10個(gè)音節(jié)詞。）
�。ǚ此迹航處煄ьI(lǐng)學(xué)生由韻母到音節(jié)再到音節(jié)詞有步驟地復(fù)習(xí)舊知，起到了鞏固舊知，以舊帶新的作用。）
二、情境深入，學(xué)習(xí)新知
瞧！我們已經(jīng)來(lái)到了風(fēng)景秀麗、氣候宜人的海濱省份——海南島。（師運(yùn)用多媒體課件出示一幅美麗的海南島風(fēng)景圖，同時(shí)配以悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)。）
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。
1．仔細(xì)看看這幅畫(huà)面，你們都看到了什么？藍(lán)藍(lán)的天空，一望無(wú)際的大海，金色柔軟的沙灘，高大的椰子樹(shù)，好美的景色��！看，我們的新朋友已經(jīng)著急地從樹(shù)后露出了小腦袋，你找到它了嗎？（多媒體課件演示，在椰子樹(shù)的后面出現(xiàn)復(fù)韻母ie。）它就是ie。
2．這個(gè)復(fù)韻母的讀音和椰子樹(shù)的“椰”讀音一樣，看老師口型，聽(tīng)老師發(fā)音：①同桌兩人互相讀一讀。
�、谡l(shuí)愿意站起來(lái)和ie打個(gè)招呼。 （多種形式的讀讓學(xué)生牢固掌握ie的發(fā)音。）
3．拿出你手中的拼音卡片來(lái)，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看ie是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，老師請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)幫我擺。
�。ǚ此迹鹤鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓表達(dá)能力好的同學(xué)充分
展現(xiàn)自己，享受成功的快樂(lè)。）
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1．教師手中拿著復(fù)韻母ie的卡片并繪聲繪色地給同學(xué)們講故事 ：“ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽決定去看媽媽，可是當(dāng)年媽媽給它買的那件小衣服已經(jīng)很小再也穿不了了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上新買的大衣服去看媽媽。（師將手中卡片上的小i換大y。）當(dāng)它站在媽媽面前，媽媽竟然不認(rèn)識(shí)它了。同學(xué)們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？”
2．學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
3．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ie有什么不一樣了？你不僅聽(tīng)得認(rèn)真，而且說(shuō)得也好。小i變成了大y，家族也不一樣了，一個(gè)是復(fù)韻母，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye，在使用上又有什么不一樣��？復(fù)韻母必須加上聲母才能成為音節(jié)，而整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)直接就能給漢字注音。
�。ǚ此迹航處熃柚鷌e和ye，小i變大y的特點(diǎn)編出了一個(gè)極富童趣的童話故事，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中輕松地記住了ie和ye的書(shū)寫(xiě)及ye的四聲調(diào)，又在自主探究的過(guò)程中掌握了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1．不知不覺(jué)，天漸漸地暗了，皎潔的月光灑到了海面上，夜晚的海南島更是別有一番滋味。聽(tīng)，是誰(shuí)在哭��？（多媒體課件演示夜晚的海南島風(fēng)光，在撒滿月光的海面上出現(xiàn)了復(fù)韻母üe，并伴有哭聲。）
2．月亮的“月”是這個(gè)復(fù)韻母的四聲，那你知道這個(gè)復(fù)韻母怎么讀嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。多種形式練讀。
3．學(xué)習(xí)üe的組成。
4．原來(lái)小üe找不到家了，怎么辦呢？你們看誰(shuí)來(lái)了 大y它帶著小üe ，為小üe輕輕地擦干眼淚帶著它回家了。（多媒體課件演示üe去掉兩個(gè)點(diǎn)，üe變成了yue。）
5．這是哪��？（課件演示：整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)。）原來(lái)yue住在這兒。
6．誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？復(fù)韻母üe變成整體認(rèn)讀音節(jié)yue要把兩點(diǎn)去掉，當(dāng)üe和聲母j、x、q組成音節(jié)時(shí)也要把兩點(diǎn)去掉。請(qǐng)同學(xué)讀音節(jié)jue、xue、que。
7．整體認(rèn)讀音節(jié)yue只有兩頂漂亮的帽子，該戴在誰(shuí)的頭上�。繉W(xué)生復(fù)述標(biāo)調(diào)歌。誰(shuí)來(lái)標(biāo)上升調(diào)？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)特殊韻母er。
1．這首歌好聽(tīng)嗎？我們都是用什么來(lái)聽(tīng)到大自然中美妙的音樂(lè)的？“耳朵”的耳就是我們今天要學(xué)習(xí)的特殊韻母er的一聲讀音。
2．練習(xí)er的發(fā)音，可以跟老師讀、一起摸著小耳朵讀、站起來(lái)大聲地讀 。
3．er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，所以我們把它叫做特殊韻母，跟老師說(shuō)一遍：“特殊韻母”。
4．er也只有兩頂帽子，它們是（ rěr）誰(shuí)來(lái)給它們組個(gè)詞。
5．其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)朋友就藏在你的語(yǔ)文書(shū)中，輕輕地把書(shū)翻到32頁(yè)，手到眼到，自己讀一讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們都認(rèn)識(shí)了哪些新朋友��？自己練習(xí)讀一讀。
（反思：在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的新知后再回歸到課文當(dāng)中整體感知，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力。）
三、擴(kuò)充練習(xí)，鞏固新知。
這是海南島熱情的人們送我們的禮物。（黑板上出現(xiàn)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)——茂盛的椰子樹(shù)，對(duì)上結(jié)滿了椰子。）這就是海南島的椰子樹(shù)要想得到樹(shù)上已成熟的椰子，必須把上面的音節(jié)讀出來(lái)，老師就會(huì)把
它送給你，想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
yua’ r ji ’ri ya zi xu xí xuě bái zu ya xuě huā hú di
lia chēxǐquaxu xiào tián yěyua sa
(反思：把音節(jié)詞寫(xiě)在椰子形狀的卡片上，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，積極主動(dòng)的加入到音節(jié)詞的認(rèn)讀當(dāng)中，提高了認(rèn)讀的速度。)
四、總結(jié)。
同學(xué)們讀得可真好，今天的海南島之旅，大家的收獲不小，從你們的表情中看得出同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心，讓我們共同期待著下次旅行的到來(lái)吧！
今天，我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音12，有復(fù)韻母ie、ue、er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
我講課有個(gè)特點(diǎn)，那就是很有激情。和孩子們?cè)谝黄穑刻於几惺苤鴣?lái)自孩子們的天真和快樂(lè)，我也的確成了一個(gè)很有激情的人。但是，天天都很有激情，是很累的，尤其不可能一整天都保持著這種高漲的情緒。所以，我好幾天都沒(méi)有進(jìn)入興致勃勃的狀態(tài)了。今天這節(jié)課有幾個(gè)重難點(diǎn)，很容易弄混，所以，我打起精神上課。
在講ie的時(shí)候，不但要復(fù)習(xí)發(fā)音規(guī)則學(xué)會(huì)讀，更要和上一課學(xué)過(guò)的ei區(qū)分開(kāi)；更為重要的是要將韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye區(qū)分開(kāi)。
在講ue的時(shí)候，不但要學(xué)會(huì)讀，還要將韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yue區(qū)分開(kāi)，更要記住y和ue相拼時(shí)，u上兩點(diǎn)要記住去掉。
為了這兩個(gè)重難點(diǎn)的達(dá)成，我又拿出我講故事的本領(lǐng)，給孩子們編故事：
n和l出門找朋友，看到一個(gè)小朋友在樹(shù)枝上翻跟頭，于是大叫起來(lái)：“ei，ei，原來(lái)你在這兒��！”那個(gè)小朋友一轉(zhuǎn)身，說(shuō)：“你們認(rèn)錯(cuò)人了吧？”他倆定睛一看，“ie，真的認(rèn)錯(cuò)人了，原來(lái)是ie不是ei。”……我們班的小朋友聽(tīng)得可認(rèn)真了，我掃了一眼，連平時(shí)最愛(ài)做小動(dòng)作的魏世良都瞪著眼睛看著前面。我教讀了幾遍，小朋友們就借助發(fā)音規(guī)則，區(qū)分開(kāi)了ie和ei。
n和l繼續(xù)走，看到樹(shù)下有個(gè)小朋友在哭泣，你瞧那眼淚，說(shuō)著，我在ue上加了兩點(diǎn)。n、l就好心地問(wèn)，你叫什么名字？我們班的小朋友一齊回答：“ue！”哈哈，復(fù)習(xí)過(guò)的孩子和學(xué)過(guò)的孩子異口同聲叫出了樹(shù)下這個(gè)小不點(diǎn)兒的名字，這也正是今天我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ue。
怎么讓孩子們區(qū)分開(kāi)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)呢？
天黑了，調(diào)皮的小ie還想出去玩兒，可是媽媽不讓，怎么辦呢？小ie學(xué)著孫悟空，搖身一變，變成了個(gè)大人ye（板書(shū)），這下，他就不再是小小的韻母了，成了獨(dú)立的整體認(rèn)讀音節(jié)，是個(gè)大人了，可以在街上走來(lái)走去了，你瞧，我給ye加上四聲調(diào)，就組成了有意義的音節(jié)。這就是整體認(rèn)讀音節(jié)啊！
可是弟弟ue就不行了，這時(shí)，y阿姨走來(lái)了，說(shuō)：“阿姨帶你去玩，但是要把眼淚擦掉噢！”于是小ue擦掉了眼淚，于是，yue就誕生了。有了大人帶領(lǐng)，就可以在晚上出門了，我順手給yue加上聲調(diào)，孩子們很快拼讀出來(lái)，我再次強(qiáng)調(diào)，整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)完整的可以直呼不需拼讀的音節(jié)，可以表達(dá)一個(gè)意思。
最后我們教學(xué)了er。這個(gè)是復(fù)韻母嗎？趙芃鈺說(shuō)：“不是，因?yàn)閺?fù)韻母都是由兩個(gè)韻母組成的，這個(gè)是一個(gè)韻母一個(gè)聲母，所以這個(gè)不能叫復(fù)韻母�！蔽掖蟠蟊�?yè)P(yáng)了趙芃鈺，順勢(shì)總結(jié)，“……那么我們就叫他特殊韻母吧�！薄八偸呛芴厥�，你瞧，他呀，帶著帽子到處跑�！闭f(shuō)著我將聲調(diào)小帽子一一加在er上，孩子們很快就拼讀出來(lái)了。
復(fù)韻母家族
在我們的單韻母家族里住著六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他們雖然每天生活在一起，但是總是為一些雞毛蒜皮的小事?tīng)?zhēng)吵，惹得拼音媽媽很生氣，她決定讓這六個(gè)孩子出門去鍛煉鍛煉，六兄弟聽(tīng)從了媽媽的決定。
老四i平時(shí)性格溫和，很有人緣，大家都想和他在一起，大哥a首先牽起了i的手，他倆緊挨著出了門，隨即出示ai（學(xué)生很多會(huì)讀，我說(shuō)：“小老師在哪里？”大家異口同聲地說(shuō)：“在這里�！苯又秃苡信d趣地讀起來(lái)），他倆來(lái)到了復(fù)韻母樂(lè)園里安了家，日子過(guò)得很快樂(lè)。老三e聽(tīng)說(shuō)了趕緊也跑來(lái)了，他對(duì)i直嘆著氣說(shuō)：“誒，誒，四弟，我本來(lái)是想和你在一起的，沒(méi)想到被大哥搶了先。
”i說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我愿意跟你在一起�！眅聽(tīng)了笑瞇瞇，隨即出示ei，ei也成了復(fù)韻母家族的一員。有一天夜里，i玩起了淘氣，他悄悄躺到了e的前面，心想：我也來(lái)嘗嘗比你大的滋味。e心想：算了，反正我比你大，就讓你一回吧。i樂(lè)得蹦了起來(lái)，嘴里叫著，手里舞著：“耶！”隨即出示ie.單韻母家族里的人越來(lái)越少了，老五u也耐不住了，他趕快給老四打了個(gè)電話：“哥哥，你平日最照顧我了，我也想跟你在一起。”老四連忙答應(yīng)了：“好吧好吧，你別傷心，我?guī)阋黄鹑ビ斡景�。我們這里的游泳池可大了�！彪S即出示iu，他倆游著游著，調(diào)皮的老五u想逗逗i，他就圍著i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老實(shí)的i被u弄暈了，連u跑到了他前面也不知道，隨即出示ui。
就這樣，單韻母家里只剩下了脾氣暴躁誰(shuí)也害怕的o，還有整天撒嬌哭個(gè)不停的老六，怎么辦呢？大哥a覺(jué)得自己是兄長(zhǎng)，不能坐視不管，于是他回家拉來(lái)了o，可o根本不領(lǐng)情，還在那里暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫喚，因?yàn)樗肋h(yuǎn)做事情都不耐煩，隨即出示ao，小ü見(jiàn)自己孤零零地在家，傷心地哭了，這是三哥如大救星般出現(xiàn)在他面前，令六弟破涕為笑。
原來(lái)神仙姑姑交給了e一個(gè)神圣的任務(wù)，讓他想辦法讓人間夜晚出現(xiàn)光明，e義不容辭地接受了任務(wù)，他馬上想到了六弟，因?yàn)榱艿难蹨I可神奇了，能閃閃發(fā)光呢！他倆肩并肩飛到了空中變成了一輪彎彎的月兒，月光灑滿大地，美麗極了！隨即出示üe。從此，復(fù)韻母家族了住著團(tuán)結(jié)和諧的八兄弟，他們一起過(guò)著幸福的生活。故事講完了，我們一起來(lái)到他們家里，跟他們打個(gè)招呼吧：“ai、ei、ui……
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