關(guān)于增強(qiáng)漢語拼音教學(xué)的趣味性策略

　　漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是孩子識(shí)字、閱讀的拐杖，也是通往博大精深的漢語文化的必經(jīng)之路。然而，漢語拼音本身只是一些符號(hào)，沒有特殊的意義，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)起來難免枯燥乏味。怎樣讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)漢語拼音，盡快掌握漢語拼音，是每一個(gè)低年級(jí)語文教師都在思考的焦點(diǎn)問題。結(jié)合自己兩次從事一年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我以為讓拼音教學(xué)生活化、游戲化、直觀化、操作化是一條較好的路子，以此營造出有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而取得較理想的教學(xué)實(shí)效。

　　一、趣在游戲 學(xué)生開心

　　游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，也是開發(fā)智力、發(fā)展語言的一項(xiàng)重要活動(dòng)。在教學(xué)中，我根據(jù)兒童年齡小、好動(dòng)、貪玩的天性，把游戲活動(dòng)融入漢語拼音教學(xué)中，將學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字、學(xué)說普通話有機(jī)地結(jié)合起來，讓孩子們始終保持學(xué)習(xí)的激情，感受到學(xué)習(xí)的樂趣、愉快，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　例如，我在一堂聲母的復(fù)習(xí)課上，我先采取開火車的游戲方法，先讓雙列火車開起來，接著是單列火車開，在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生都有一次機(jī)會(huì)把學(xué)過的聲母讀給我聽，我也有充分的時(shí)間和精力幫助學(xué)生聽音、正音，做到反饋及時(shí)，而學(xué)生參與面很廣。

　　學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音，是否記住了聲母的形了呢？我采用“我寫你猜”的游戲讓同桌兩人一個(gè)在對(duì)方手掌心、大腿或背部寫拼音字母，另一個(gè)人猜出寫的是什么。這種游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力的持久性，很好地鞏固拼音字母的寫法。

　　在復(fù)習(xí)聲母與韻母組成的音節(jié)時(shí)，我們可以采用了“郵遞員叔叔送信”、“找朋友”、“摘果子”的游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。先準(zhǔn)備一些信封，把要求學(xué)生掌握的音節(jié)做成卡片放進(jìn)信封，把信封隨意分給小朋友，然后由拿到信封的`小朋友把卡片讀給大家聽。

　　到了復(fù)習(xí)課的結(jié)束部分，可以和學(xué)生一起玩“聽音取卡”的游戲。首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一套聲母的卡片，教師在臺(tái)前發(fā)音，有時(shí)僅僅只做出聲母的發(fā)音口型，學(xué)生聽后就舉出相應(yīng)的卡片。我們還可以讓學(xué)生邊讀拼音字母邊收拾，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也提高了效率。

　　整堂課因?yàn)橛辛擞螒�，課堂氣氛很活躍，學(xué)生在玩中開開心心地鞏固了拼音知識(shí)，可謂潤物細(xì)如聲。復(fù)習(xí)課可以用這種游戲形式，新授課同樣可以大大地提高教學(xué)效果。

　　二、趣在生活 學(xué)生順心

　　漢語拼音不是通過短時(shí)間的學(xué)習(xí)就能立竿見影的，必須經(jīng)常接觸，經(jīng)常訓(xùn)練，長期鞏固。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)拼音的生活大環(huán)境，讓學(xué)生樂此不疲，便顯得尤為重要。

　　1、巧搭橋梁 溫故知新

　　在拼音教學(xué)中時(shí)，我注重把學(xué)習(xí)漢語拼音放在語言環(huán)境中，加強(qiáng)拼音與聽說讀寫的聯(lián)系，讓學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。如教學(xué)“cai”時(shí)，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說話，“cāi：我愛猜謎語；cái：我剛才到操場跳繩；cǎi：我有一盒彩色筆；cài：我們喜歡吃蔬菜�！蓖ㄟ^孩子們自由地組詞說話，把無意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語言聯(lián)系起來，既豐富了課堂教學(xué)，又發(fā)展了學(xué)生的語言。

　　2、隨物賦名 標(biāo)簽認(rèn)讀

　　學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我們可以教室墻壁上貼上帶有用品名稱及其拼音的卡片，如黑板、墻壁、鐘、國旗、瓷板、衛(wèi)生角等。用這種形式，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的壓力，在多次看、多次拼讀中對(duì)拼音知識(shí)熟悉起來。

　　3、順手拈來 脫口而出

　　在平時(shí)的學(xué)校生活中，我們有許多機(jī)會(huì)讓拼音教學(xué)“順手拈來”。如在作業(yè)本上，我們可以用拼音表揚(yáng)孩子們，如:“nǐ zhēn bàng!”、“hǎo hái zi”。教師還可以結(jié)合學(xué)生生活，在黑板上寫出拼音句子讓孩子拼。如“wǒ men zuó tiān dú le《 táo jiā xiǎo tù》”（我們昨天讀了《逃家小兔》）。

　　用學(xué)過的拼音拼同學(xué)的名字、拼讀與我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓拼音“脫口而出”特別受孩子們歡迎。搞一次拼音闖關(guān)游戲既是檢驗(yàn)，也是學(xué)習(xí)：拼讀自己的名字——拼讀同桌的名字——拼讀好朋友的名字——拼讀任意同學(xué)的名字。這樣，孩子們?cè)谟螒蛑徐柟塘怂鶎W(xué)的拼音知識(shí)，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，讓孩子們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)拼音的機(jī)會(huì)是無窮無盡的。

　　三、趣在直觀 學(xué)生專心

　　從兒童的心理上看,一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童過渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們長于記憶形象、具體的材料，即靠形象思維來記憶。依據(jù)一年級(jí)新生這種認(rèn)知特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中讓拼音教學(xué)直觀化，讓學(xué)生學(xué)得專心。

　　1、插圖教學(xué) 馳騁想象

　　在教聲母b時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖上畫的是誰？她在干什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播），接著老師出示聲母卡片b，告訴學(xué)生“b”就是把廣播的“播”讀得輕，短些就行了。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察“b”與收音機(jī)在形象上的相似點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學(xué)生記憶字母的音和形。同樣，在教學(xué)“g”“k”“h”等聲母時(shí)，也可以用這種方法。

　　2、實(shí)物教學(xué)直觀形象

　　在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我還借助實(shí)物展示進(jìn)行教學(xué)。例如，拼讀“文具盒”“圓珠筆”“鉛筆”的音節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊拼讀，邊拿起相應(yīng)的實(shí)物，使他們的動(dòng)手、動(dòng)口能力都得到提高。

　　3、故事理解 記憶深刻

　　在教學(xué)y和ü組成整體認(rèn)讀音節(jié) yū時(shí)，學(xué)生對(duì)如何拼讀和要去掉兩點(diǎn)總是記不牢。于是我就給學(xué)生講故事：“有一天ǖ想出去玩，可是它沒有大y的陪伴是不能出門的，它看見大y帶了i變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi出門了，急得大哭，眼淚都流了不少。這時(shí)善良的大y來了，告訴ǖ說：‘你別哭，擦掉兩滴眼淚我和你手拉手變成整體認(rèn)讀音節(jié)再去玩。’小ǖ一聽忙把兩點(diǎn)去掉緊緊跟在大y后面變成了yū去玩了�！蓖ㄟ^講故事，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得非常牢，在讀和書寫中都不會(huì)犯錯(cuò)誤。

　　拼音教學(xué)直觀化的手段還有很多，例如創(chuàng)設(shè)一種故事情境，讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)，因?yàn)榉�合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高，教學(xué)也能取得事半功倍的效果。

　　四、趣在操作 學(xué)生舒心

　　教育家陶行知指出:“手和腦一塊干,是創(chuàng)造教育的開始�！笨梢�,在課堂上要解放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生通過一些實(shí)際的操作，手、眼、腦、口、耳等多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生獲得直接感性認(rèn)識(shí)，從而建立起清晰的表象。我們?cè)谄匆艚虒W(xué)實(shí)踐中有很多機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而更輕松、更牢固地獲取知識(shí)。

　　1、拼一拼拼音字母

　　教學(xué)“b”“p”“d”“q”幾個(gè)聲母時(shí)，區(qū)分它們的形狀是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。于是，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來。首先，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，然后把半圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個(gè)聲母，并讓學(xué)生先自己邊擺邊讀，再與同桌互相考考。這樣，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中就解決了這一個(gè)難點(diǎn)，他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2、編一編手指操

　　讓學(xué)生用雙手拼出漢語拼音字母，學(xué)生特別感興趣。如用右手的食指當(dāng)成d 的一豎，左手的食指和大拇指彎成一個(gè)半圓，組合在一起就成了拼音字母d。我還啟發(fā)學(xué)生自己想方設(shè)法自己創(chuàng)編，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中加強(qiáng)對(duì)拼音知識(shí)的記憶。

　　總之，動(dòng)手操作因?yàn)榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的多方面感官，學(xué)生可以在創(chuàng)造中體會(huì)動(dòng)手的樂趣，同時(shí)也在趣味中掌握知識(shí)。

　　興趣是最好的老師，想讓學(xué)生學(xué)好漢語拼音，就一定要先讓孩子喜歡上漢語拼音。只要我們老師在執(zhí)教的過程中，真正以學(xué)生為本，以童心為本，讓學(xué)生在游戲中學(xué)得開心，在生活化的環(huán)境中學(xué)得順心，在直觀化的形式中學(xué)得專心，在動(dòng)手操作中學(xué)得舒心，就不愁學(xué)生對(duì)拼音沒有興趣。有了興趣，學(xué)生自然能掌握好拼音這一“拐杖”，為接下來的識(shí)字、閱讀打下良好基礎(chǔ)。

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